математика 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Аңлатма    язуы

           Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды: 

           1. Учебный план МБОУ «Балыклы Чукаевская СОШ » Рыбно-Слободского муниципального района РТ  на 2016-2017 учебный год;

2.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Балыклы Чукаевская СОШ»

   3.Календарный учебный график работы МБОУ «Балыклы Чукаевская СОШ» на 2016-2017 учебный год;

         4.Дәреслек: Чекин А. Л. Математика. 1нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә / Русчадан И. Т. Сәгъдиева тәрҗ. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2010 ел.

Предметның укыту планындагы урыны

Математика “Математика һәм информатика” белем бирү өлкәсенә карый.

     Программа 2016 – 2017 нче уку елына атнага 4 сәгать  исәбеннән барысы 132 сәгатькә төзелә.

Түбәндәге нәтиҗәләр көтелә:

  I сыйныфны тәмамлаганда укучылар, барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга, туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр), өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар (>, <, =) ярдәмендә язарга, Кушу һәм алу гамәлләрен тиешле тамгалар (+, -, =) кулланып язарга, кушу һәм алу гамәлләре белән бәйле терминнарны (плюс, сумма, кушылучылар, сумманың кыйммәте, минус, аерма, кимүче, киметүче, аерманың кыйммәте) кулланырга, берурынлы саннарны кушуның таблицасыннан файдаланырга, кушу һәм алуның таблицалы очракларын белергә һәм кулланырга, кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга, санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга, кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә, суммадан саны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга, алу гамәлен өлешләп алу ысулы нигезендә үтәргә, нуль белән кушу һәм алу кагыйдәләрен кулланырга, кушу һәм алу арасындагы үзара бәйләнешне аңларга һәм кулланырга, берурынлы саннарны, разряд аша күчмичә, кушарга һәм алырга, берурынлы саннарны разряд аша кушарга һәм алырга, сызымда нокта, туры сызык, кисемтә, сынык сызык, кәкре сызык, дуга, йомык һәм йомык булмаган сызыкларны танып белергә һәм аларны сурәтләргә, әйләнә-тирәдәге предметларда яссы геометрик фигураларны (өчпочмак, дүртпочмак, турыпочмаклык, күппочмак, түгәрәк) танып белергә, линейка ярдәмендә туры сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклар сызарга, гади мәсьәләләрне танып белергә һәм формалаштырырга, рәсем буенча мәсьәләләр төзергә һәм мәсьәлә текстына иллюстрацияләр (схематик) эшләргә өйрәнәчәк.

Укучыларның белемнәрен бәяләүнең  системасы: Укучыларның белемнәре мактау сүзләре белән бәяләнә. Мәсәлән: “Яхшы!”, “Бик яхшы!”, “Искиткеч!”, “Дөп-дөрес!”, “Яхшы эш!”, “Мактыйм”, “Син бик тырышкансың” һ.б.

        Уку елы дәвамында 2 тикшерү эше үткәрелә                                                          

           Укыту предметын үзләштерүнең шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр

                 Бирелгән программа буенча укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Укучылар өйрәнәчәк:

- Барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга,

- Туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр),

- Өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар (>, <, =) ярдәмендә язарга,

- Кушу һәм алу гамәлләрен тиешле тамгалар (+, -, =) кулланып язарга,

- Кушу һәм алу гамәлләре белән бәйле терминнарны (плюс, сумма, кушылучылар, сумманың кыйммәте, минус, аерма, кимүче, киметүче, аерманың кыйммәте) кулланырга,

- Берурынлы саннарны кушуның таблицасыннан файдаланырга,

- Кушу һәм алуның таблицалы очракларын белергә һәм кулланырга,

- Кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга,

- Санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга,

- Кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә,

- Суммадан саны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга,

- Алу гамәлен өлешләп алу ысулы нигезендә үтәргә,

- Нуль белән кушу һәм алу кагыйдәләрен кулланырга,

- Кушу һәм алу арасындагы үзара бәйләнешне аңларга һәм кулланырга,

 - Берурынлы саннарны, разряд аша күчмичә, кушарга һәм алырга,

-  Берурынлы саннарны разряд аша кушарга һәм алырга,

- Сызымда нокта, туры сызык, кисемтә, сынык сызык, кәкре сызык, дуга, йомык һәм йомык булмаган сызыкларны танып белергә һәм аларны сурәтләргә,

- Әйләнә-тирәдәге предметларда яссы геометрик фигураларны (өчпочмак, дүртпочмак, турыпочмаклык, күппочмак, түгәрәк) танып белергә,

- Линейка ярдәмендә туры сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклар сызарга,

- Бирелгән кисемтәнең озынлыгын билгеләргә,

- Бирелгән озынлыктагы кисемтәләрне төзергә,

- Бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең сумма һәм аерма кыйммәтләрен үлчәү линейкасы һәм исәпләүләр ярдәмендә табарга,

- Кисемтә озынлыгын төрле озынлык берәмлекләрен кулланып күрсәтергә,

- Симметрик фигура һәм сурәтләрне танып белергә,

- Гади мәсьәләләрне танып белергә һәм формалаштырырга,

- «Мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны (текст, шарт, таләп, чишелеш, җавап) кулланырга,

- Рәсем буенча мәсьәләләр төзергә һәм мәсьәлә текстына иллюстрацияләр (схематик) эшләргә,

- Зурлыкларга (озынрак-кыскарак, ераграк-якынрак, авыррак-җиңелрәк, иртәрәк-соңрак, кыйбатрак-арзанрак) кагылышлы терминнар белән сурәтләнүче предмет һәм күренеш үзлекләрен ачарга,

- Тәүлек, атна көннәре, ай, ел фасыллары исемнәрен кулланырга.

                                               Шәхси, метапредметлы һәм предметлы  нәтиҗәләр                                                                                                                                                                                                                        

Шәхси нәтиҗәләр:

• фикерләү мөстәкыйльлеге, укучы нинди биремнәрне мөстәкыйль үти алуны билгеләү;
• үз – үзеңне үстерүгә омтылыш булдыру;
• уку процессына мотивация барлыкка китерү;
• үзеңнең математик белемнәреңне бәяләү һәм характерлый алу;
• алган белемнәрне үстерү һәм киңәйтүгә теләк уяту;
• булган математик әзерлекне дәрес эшчәнлегендә һәм көндәлек тормышта куллану;
• авырлыкларны җиңеп, куйган максатка омтылу;
• үз фикереңне белдерә һәм яклый белергә омтылу.

Метапредметлы  нәтиҗәләр:                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

• әйләнә - тирәне өйрәнүнең төп методларын белү, өйрәнү (күзәтү, чагыштыру, анализ, синтез, гомумиләштерү, моделләштерү);
• уку бурычларын аңлау, аны чишү юлларын эзләү;
• уку күнекмәләрен планлаштыру, контрольгә алу һәм бәяләү; уңай нәтиҗәгә китерүче иң эффектив юлны табу;
• уку күнекмәләрен төрле формаларда үтәү (практик эш, моделләр белән эш һ.б.);
• коммуникатив максатларда математик сөйләмне актив куллану;
• уңышсыз уку эшчәнлегенең сәбәпләрен аңлау һәм конструктив эш итү.

Предметлы нәтиҗәләр:  

• логик һәм алгоритмик фикерләүнең, киң күзаллауның һәм математик сөйләмнең  нигезләрен белү;
• алган белемнәрне танып белү, практик  биремнәрне , шулай ук төрле процесс һәм күренешләрне сурәтләгәндә, аларның санын билгеләгәндә куллану;
• арифметик мисал чишүнең   телдән һәм язма эш алгоритмнарын, кушу, алу гамәлләрен, үлчәү берәмлекләрен, гади геометрик фигураларны аера белү күнекмәләре булдыру;
• таблица, схема, чылбыр буенча, бер – бер артлы эшдәү күнекмәләрен үстерү, күзаллау, анализлау һәм интерпритация ясау.                                                                                                                                                                                                                                                      

 Универсаль уку гамәлләре формалаштыру

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- төшенчәләрнең предметлы моделен төзү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- әзер модель буенча текст, фикерләүдә логик чылбыр төзү;

- нәтиҗәлерәк ысул яисә дөрес чишелеш сайлап чагыштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү;

- кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую).

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- күршең белән хезмәттәшлек итү.                                                   

                                        Укыту предметының эчтәлеге

                   Бүлек һәм темаларның исемнәре, сәгатьләр саны

                            Укыту темаларының эчтәлеге

        Саннар һәм зурлыклар (35 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

Саннар һәм цифрлар.

Беренчел микъдарлы күзаллаулар: бер һәм берничә, бер һәм бер дә юк. 1дән 9га кадәр саннар. Беренче, икенче, өченче һ.б. предметларны санау. 0 саны һәм цифры. Предмет төркемнәрен сан буенча чагыштыру: күбрәк, азрак, шулкадәр үк. Саннарны чагыштыру: >, <, = тамгалары. Берурынлы саннар. Дистә. 10 саны. Дистәләп санау. Дистә һәм берәмлекләр. Икеурынлы саннар. Разрядлы кушылучылар. 11дән 20гә кадәр саннар, аларның язылышы һәм аталышы.

Зурлыклар.

Предметларны үлчәмичә чагыштыру: биегрәк – тәбәнәгрәк, киңрәк – таррак, озынрак – кыскарак, өлкәнрәк – яшьрәк, авыррак – җиңелрәк, кыйбатрак – арзанрак нисбәте.

Вакытка бәйле беренчел күзаллаулар: тәулек өлешләре, ел фасыллары, алданрак – соңрак, вакыт озынлыгы (озынрак – кыскарак). Тәүлек һәм ел цикллары турында төшенчә.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда.

          Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

         Укучылар барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга; туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр); өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар (>, <, =) ярдәмендә язарга; тәртипкә китерелгән күплекләрне терминнар (беренче, соңгы, аннан соң, аннан алда) ярдәмендә сурәтләргә; зурлыкларга (озынрак-кыскарак, ераграк-якынрак, авыррак-җиңелрәк, иртәрәк-соңрак, кыйбатрак-арзанрак) кагылышлы терминнар белән сурәтләнүче предмет һәм күренеш үзлекләрен ачарга; тәүлек һәм ел циклларын аңларга; тәүлек, атна көннәре, ай, ел фасыллары исемнәрен кулланырга тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, математик диктант.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

                Милли төбәк компоненты: Туган як табигате, табигать күренешләре.

Арифметик гамәлләр (46 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

Кушу һәм алу.

Саннарны кушу. + тамгасы. Кушылучылар, сумма һәм аның кыйммәте. 1 санын һәм берәрләп кушу. 3, 4, 5 саннарының аддитив составы. 3, 4, 5 саннарын кушу. Саннарны алу. – тамгасы. Кимүче, киметүче, аерма һәм аның кыйммәте. 1 санын һәм 1әрләп алу. Кушуның урын алыштыру үзлеге. Кушу һәм алуның үзара бәйләнеше. Таблицалы кушу һәм алу очраклары. 0 саны белән кушу һәм алу очраклары. Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр. Санны суммага кушу. Берәмлекләрне разрядлап кушу. Сумманы санга кушу. Өлешләп кушу ысулы. Разрядлы кушылучыны алу. Санны берничә санга зурайту(кечерәйтү). Саннарны кабатлы чагыштыру. Саннан сумманы алу. Уңайлы кушылучылар нигезендә өлешләп алу ысулы.

Озынлыкларны кушу һәм алу.

Кисемтә озынлыгын үлчәү, бирелгән озынлыкта кисемтә сызу; бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләү.

Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль.

         Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

         Укучылар кушу һәм алу гамәлләрен тиешле тамгалар (+, -, =) кулланып язарга; кушу һәм алу гамәлләре белән бәйле терминнарны (плюс, сумма, кушылучылар, сумманың кыйммәте, минус, аерма, кимүче, киметүче, аерманың кыйммәте) кулланырга; берурынлы саннарны кушуның таблицасыннан файдаланырга; кушу һәм алуның таблицалы очракларын белергә һәм кулланырга; кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга; санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга; кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә; суммадан санны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга; алу гамәлен өлешләп алу ысулы нигезендә үтәргә; нуль белән кушу һәм алу кагыйдәләрен кулланырга; кушу һәм алу арасындагы үзара бәйләнешне аңларга һәм кулланырга; берурынлы саннарны, разряд аша күчмичә, кушарга һәм алырга; берурынлы саннарны разряд аша кушарга һәм алырга; бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләргә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, математик диктант.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

Текстлы мәсьәләләр 10 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

Арифметик текстлы(сюжетлы) мәсьәлә белән танышу: шарт һәм сорау(таләп). Сюжетлы арифметик мәсьәләләрне тану һәм төзү. Мәсьәләнең чишелешен табу һәм аны санлы аңлатма рәвешендә язу. Мәсьәләнең җавабын исәпләү һәм аны санлы аңлатма рәвешендә язу.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда.

         Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

 Укучылар гади мәсьәләләрне танып белергә һәм формалаштырырга; «Мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны (текст, шарт, таләп, чишелеш, җавап) кулланырга; мәсьәләнең чишелешен санлы аңлатма рәвешендә язарга; рәсем буенча мәсьәләләр төзергә һәм мәсьәлә текстына иллюстрацияләр (схематик) эшләргә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

              Милли төбәк компоненты: Татар һәм рус халкының элеккеге исәпләү берәмлекләре белән танышу.

Пространстволы нисбәтләр. Геометрик фигуралар(29 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

Предметларның үзлекләре. Предметларның урнашуы.

Предметларның төс, форма, үлчәм буенча аерымлыклары. Бертөрле формалы предметларны үлчәмнәре буенча чагыштыру: зуррак, кечерәк, шундый ук. Предметларның охшашлукларын бер яки берничә билге буенча билгеләү. Предметларны төркемгә гомуми билге буенча берләштерү. Предметларның күзәтүчегә карата сулда, уңда, өстә, аста урнашуы, аларның комбинациясе. Предметларның нәрсәдер өстендә (астында), сулдарак (уңдарак) ике әйбер арасында урнашуы. Хәрәкәт юнәлеше буенча алда (артта), сулга (уңга), өскә (аска) хәрәкәте.

Геометрик фигуралар һәм аларның үзлекләре.

Яссы һәм кәкре өслекләрнең аермалы яклары турында беренчел күзаллаулар. Яссы геометрик фигуралар белән танышу: түгәрәк, өчпочмак, турыпочмаклык. Туры һәм кәкре сызыклар. Нокта. Кисемтә. Дуга. Кисешүче һәм кисешмәүче сызыклар. Кисешү ноктасы. Сынык сызык. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар. Йомык сынык сызык. Күппочмак. Симметрик фигуралар.

Эш формалары: төркемдә,  парларда һәм индивидуаль.

         Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар предметның формасын билгеләргә, башка предметларның формасы белән чагыштырырга; ориентлаша белергә, объектларның урыннарын билгеләргә; уңга, сулга, өскә, аска терминнарын һәм юнәлешне билгели белергә; иң кечкенә, иң зур, бертөрле терминнарын белергә;  предметларны күләме һәм размеры буенча чагыштырырга; урнашу тәртибе буенча предметларның чиратын билгеләргә; сызымда нокта, туры сызык, кисемтә, сынык сызык, кәкре сызык, дуга, йомык һәм йомык булмаган сызыкларны танып белергә һәм аларны сурәтләргә; әйләнә-тирәдәге предметларда яссы геометрик фигураларны (өчпочмак, дүртпочмак, турыпочмаклык, күппочмак, түгәрәк) танып белергә; линейка ярдәмендә туры сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклар сызарга; «Турыпочмаклык», «дүртпочмак» төшенчәләрен белергә, аларны танырга тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

         Милли төбәк компоненты: Татар халкының геометрик фигуралар белән тәңгәл килгән милли бизәкләрен, орнаментны күзәтү, сурәтләү.

Геометрик зурлыклар (7 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

Юл озынлыгы һәм ераклык турында беренчел күзаллаулар. Аларны «ераграк – якынрак», «озынрак – кыскарак» төшенчәләре нигезендә чагыштыру. Кисемтә озынлыгы. Озынлык үлчәү. Сантиметр – озынлык берәмлеге. Дециметр – эрерәк озынлык берәмлеге. Дециметр һәм сантиметр арасындагы бәйләнеш (1дм=10см). озынлыкларны чагыштыру.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда.

         Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар зурлыкларга (озынрак-кыскарак, ераграк-якынрак, авыррак-җиңелрәк, иртәрәк-соңрак, кыйбатрак-арзанрак) кагылышлы терминнар белән сурәтләнүче предмет һәм күренеш үзлекләрен ачарга; бирелгән озынлыктагы кисемтәләрне төзергә; озынлык үлчәү берәмлекләре - см һәм дм; нәтиҗәне см да һәм дм да язарга, кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләргә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

    Мәгълүмат белән эш (2 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

Берурынлы саннарны (0дән башка) кушу таблицасы. Таблицаның юлларын, баганаларын уку һәм тутыру. Мәгълүматны таблицада бирү. Берурынлы саннар буенча кушу гамәлен үтәү инструменты буларак кушу таблицасы.  

Эш формалары: төркемдә һәм парларда.

         Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар кушу таблицасын белергә; берурынлы саннарны кушу таблицасы ярдәмендә кушарга һәм алырга өйрәнергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

Ныгыту. Белемнәрне тикшерү. (3 сәг.)

    Бүлекнең төп эчтәлеге:

0дән 20гә кадәр саннар, аларның язылышы һәм аталышы; кушу таблицасы ярдәмендә кушу һәм алу; мәсьәләләр чишү; санны суммага кушу; саннарны кабатлы чагыштыру; саннан сумманы алу.

Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль.

         Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар 0дән 20гә кадәр саннарны укырга, язарга, чагыштырырга, кушарга, алырга; кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга; санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга; кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә; суммадан санны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга тиешләр.

Контроль төрләре: үз-үзеңне тикшерү, 2 тикшерү эше алына.

Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.

                                                           Укыту - методик кулланма исемлеге

                                   Әдәбият исемлеге:

         1. Чекин А. Л. Математика. 1нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә / Русчадан И. Т. Сәгъдиева тәрҗ. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2010 ел.

    2. Захарова О. А., Юдина Е. П. Математика: тетради для самостоятельной работы №1, №2 – М.: Академкнига/Учебник.2010г.

    3. Чекин А. Л. Математика. Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник. 2010г.

    4. Захарова О. А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник. 2010г.

                              Дидактик материал:

1. Геометрик фигуралар.

2. Индивидуаль эш карточкалары.

3. Картиналар.

5. Набор “Учимся считать”.

6. Таблицалар.

                             Мәгълүмати- электрон ресурслар:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. http://perspektiva.ru/ 

3. http://www.it-n.ru/

4. http://festival.1september.ru/ 

5. http://www.nachalka.com/

6. http://www.4stupeni.ru/

7. http://www.uroki.net/docnach.htm

8. http://www.pedsovet.

                                                                            Календарь – тематик планлаштыру

Кушымта.

1 сыйныф өчен  якынча тикшерү эшләре үрнәге .

1. Тикшерү эше №1        1 класс          (І яр.ел.)                  

1.Суммаларны исәплә һәм кыйммәтен яз:

4+1=□    3+2=□    5+3=□    2+5=□   6+4=□□  

Беренче кушылучысы 3кә тигез булган сумманың астына сыз.

2. Һәр тасмадагы фигуралар санын яз. Саннар арасына

      >, <  яки  = тамгаларын куй.

3.Бирелгән кәкре сызык белән ике ноктада кисешерлек итеп,

туры сызык үткәр. Кисешү нокталарын билгелә.

4.Бирелгән күппочмакның ничә ягы бар? Яз. □

Фигураның эчке өлкәсен буя.

2.Тикшерү эше №2      (1 класс)        еллык

1.Саннарны арта бару тәртибендә яз:

Алты, унике, ун, уналты, нуль.

2.Суммаларның астына зәңгәр, аермаларның астына

кызыл төс белән сыз. Суммаларның һәм аермаларның

кыйммәтен исәплә.

7+5=                       11- 4=                       12+5=

18 – 3=                   10+9=

3.Күрше якларының озынлыгы 1 дм һәм 4 см булган

түрыпочмаклык төзе.

4.Мәсьәләне чиш. Җавабын исәплә һәм яз.

Беренче кәрзиндә – 10 алма, ә икенчесендә 7 алма.

Беренче кәрзиндә икенчесенә караганда ничә алмага күбрәк?