План проведения творческой недели математики. Самоанализ.
учебно-методический материал по математике

План проведения

творческой недели математики

Цели:

1. Уточнить и систематизировать знания учащихся о числе, соотнесении количества предметов с числом. Проверить знания учащихся в умении складывать и вычитать числа, сравнивать их, решать простые задачи. Закрепить знания о геометрических фигурах.
2. Развивать логическое мышление, память через отгадывание загадок.
3. Развивать словесно-логическое мышление на основе выполнения заданий, связанных с операциями в анализе и синтезе.
4. Увеличивать продуктивность внимания на основе целенаправленной деятельности.
5. Воспитывать интерес к выполнению заданий, положительные эмоции.

Время проведения: после второго урока на большой перемене в классной комнате, музыкальном зале.

Самоанализ проведения недели математики.

  С 12.10.15 по 16.10.15  проходила неделя математики. В неделе математики принимали участие учащиеся дефектологических классов: 2-В, 3-Б, 5-В, 6-В, 6-Г классы.

 Были поставлены следующие цели:

1.  Уточнить и систематизировать знания учащихся о числе, соотнесении             количества предметов с числом. Проверить знания учащихся в умении складывать и вычитать числа, сравнивать их, решать простые задачи. Закрепить знания о геометрических фигурах.

2. Развивать логическое мышление, память через отгадывание загадок.

3. Развивать словесно-логическое мышление на основе выполнения заданий, связанных с операциями в анализе и синтезе.

4. Увеличивать продуктивность внимания на основе целенаправленной деятельности.

5. Воспитывать интерес к выполнению заданий, положительные эмоции.

  Умственное развитие - важнейшее направление в формировании психики детей младшего школьного возраста. Оно предполагает не только получение определённой суммы знаний, но, главным образом, развитие психических познавательных процессов ( восприятие, память, мышление, воображение), познавательных способностей, овладение способами и приёмами познавательной деятельности. Лишь в этом случае ребёнок научится самостоятельно усваивать знания и использовать их на практике.

  Хаотичные взаимоотношения ребёнка с окружающей действительностью не могут обеспечить полноценное умственное развитие. Необходимо специально организованное, целенаправленное и систематическое взаимодействие ребёнка и взрослого. Наиболее удачливыми его формами являются игровые упражнения и дидактические игры, в которых познавательная задача скрыта задачей игровой или опосредована игровым, соревновательным мотивом.

 Ребятам были предложены задания с учётом особенностей умственного развития:

*Отгадать загадку и раскрасить цифру, *Составить и решить примеры по картинкам, раскрасить, *Обвести по точкам, *Решить примеры по цепочке у доски, *Составить слова, используя числа и буквы , *Составить картинку из геометрических фигур и приклеить её на картон.,* Решить задачу и написать решение.

Задания содержат разнообразный материал, в который входят виды деятельности учащихся и учителя с учётом прогнозированных ответов учащихся. Задания включают в себя межпредметные знания учащихся. В каждом задании предлагается наглядный и словесный материал ( загадки, стихи, карточки, схемы).

       В ходе работы ребята видели, анализировали и исправляли свои ошибки, корректировали свою деятельность. Ребята были активны, самостоятельны, инициативны. Особенно это было видно у ребят из 6-х классов.

Поставленные мною цели были выполнены и понесли положительный результат. Учащиеся всех классов успешно справились с отгадыванием загадок, показали свои знания о числе, соотнесении количества предметов с числом, в сравнении и счёте. А также ребята из шестых классов успешно справились с решением задач.

      Рекомендую систематическое проведение подобных мероприятий, так как это даёт возможность обобщить, закрепить знания учащихся, а также приносит пользу и удовольствие деятельности, которую организует педагог.