Развивающее занятие по математике для группы учащихся 1-5 классов "Геометрический тренинг"
план-конспект урока по математике (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

Развивающее занятие для группы учащихся 1-5 классов

«Геометрический тренинг».

Учителя Сергеева Н.В

Широва О.Н.

Цель: 

Создание  условий для применения учебного материала в  новой учебной ситуации средствами организации рефлексии, способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Задачи занятия как планируемые результаты обучения:

Оборудование:

- для учителя: мультимедийное оборудование, презентация «Витраж»,

- для учащихся:  конверты с геометрическими фигурами, клей, линейка, карандаш, памятки для работы.

Конспект развивающего занятия для группы учащихся 1-5 классов

«Геометрический тренинг».

Учителя Сергеева Н.В

Широва О.Н.

Ход занятия.

1. Вступительное слово учителя.

Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы с вами  проводим необычную встречу необычным составом. Сегодня с нами учащиеся с 1по 5 класс, давайте устроим перекличку: первоклассники готовы?, второй класс на месте?, третий класс с нами?, четвероклассники и пятиклассники в сборе?  Молодцы, все готовы! Значит, можно начинать!  Проведут эту встречу 2 учителя - учитель начальных классов Нонна  Викторовна и учитель математики Ольга Николаевна.

Один китайский мыслитель сказал «В учении нельзя останавливаться». Пусть эти слова будут девизом нашего сегодняшнего занятия. А работать мы сегодня будем в группах 1 группа ребята из 1-2 классов, 2 группа -3-4 классы, 3 группа 4-5 классы. Давайте с вами вспомним правила работы в группе (ребята перечисляют правила.)

2. Этап «Загадки»

Пришла я к вам сегодня не с пустыми руками- с конвертами  для каждой группы. Посмотрите, что там. (ребята знакомятся с содержимым) Начнем мы с загадок. Вы слушайте внимательно, помните, что отгадка может быть в конверте, тогда вы ее показываете, а если не найдете ее, то называете слово.

Учитель загадывает загадки про геометрические фигуры. 

Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...
(треугольник)

***
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...
(овал)

***
Четыре палочки сложил
И вот квадратик получил.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его... (квадрат)

***

Треугольник сунул нос

В реактивный пылесос.

А без носа он, – о, боже! –

Стал на юбочку похожим.

Интереснее всего,

Как теперь зовут его.

Ответ: Трапеция

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины.

Ответ: Круг

Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком.

Ответ: Прямоугольник

Злая рыба хвост-лопата

Откусила полквадрата –

Целый угол, верь не верь! 

Кто ж он, бедненький, теперь?

Ответ: Треугольник

Ну что же, вы молодцы, отгадали загадки ловко. Как вы думаете, что объединяет все наши отгадки? Как можно назвать все отгадки одним выражением - геометрические фигуры. Так с чем же мы будем сегодня работать? – с геометрическими фигурами.  И тема нашего сегодняшнего занятия  «Геометрический тренинг».  Как вы понимаете слово « тренинг»? ( ответы детей)

3. Этап « Поделим фигуры на группы»

Выполните следующее задание: разложите их на разные группы.

(дети делят фигуры на группы по различным признакам)

Расскажите , какие группы у вас получились и по какому признаку вы их получили? (ответы учащихся)

А теперь давайте уберем не многоугольники. Назовите,  какие геометрические фигуры у вас остались ( ответы детей).

4.  Этап « Знакомство с понятием витраж».

Ребята,  а теперь ответьте на такой вопрос : « Что еще можно сделать с геометрическими фигурами?»( ответы детей- измерить, сложить вместе, наложить друг на друга, сложить новую геометрическую фигуру или картинку).

 А давайте вы сейчас сложите из своих многоугольников картинку, и посмотрим, что у кого получилось. ( складывают фигуры, рассказывают какие картинки у них получились, на что они похожи, дают названия своим картинкам)

А мы, учителя, тоже сложили свою картинку из геометрических фигур. Кто знает, как она называется? (орнамент, мозаика, витраж)

Витраж – новое слово. Кто знает, что оно обозначает? Давайте заглянем в словари, которые лежат на ваших столах и узнаем значение этого слова. (дети зачитывают толкование слова витраж) 

Презентация

5. Этап « Игра – физминутка»

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем .

Проговариваем за учителем и изображаем руками фигуры

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак.

 А если он не треугольный,

То это не мой колпак. (прямоугольный, овальный, круглый, трапецевидный).

6. Этап « Создание витража».

Ну что? Вы готовы продолжить наше занятие? Как вы думаете, мы можем с вами сегодня сделать настоящий витраж и украсить им наш кабинет?(дети отвечают). Конечно, настоящий витраж мы с вами сделать не можем: и стеклышек у нас цветных нет, и работать с ними мы не умеем. Но вспомним мыслителя - В учении нельзя останавливаться! Поэтому, давайте представим, что наше стекло, которое мы будем украшать- это большой белый лист бумаги на ваших столах, а стеклышки- это наши геометрические фигуры. Попробуйте создать из геометрических фигур –стеклышек свой витраж.

(дети работают, потом с учителем проверяют, что получилось

1-2 классы-фигурок не хватило

3-4 классы-остались лишние

4-5 классы-все получилось

Ой, ребята почему же так случилось? Что же мы не учли? Где же мы не рассчитали? Можно ли сразу, без расчетов , собирать витраж?

Что нужно знать, чтобы получился законченный витраж?(размеры , площадь стекла и размеры, площадь всех стеклышек)

А давайте каждая группа проверит это предположение , выполнив задания.

1-2 классы получают дополнительный конверт со стеклышками, докладывают витраж, приклеивают, и подумают , как можно двумя способами доказать, какие фигуры нужно поместить на стекло, чтобы витраж был завершен, посчитают, сколько в их витраже треугольников, прямоугольников и квадратов

3-4 классы Выполнят необходимые измерения, вычислят площадь стекла и сумму площадей всех стеклышек, сделают вывод почему лишние фигуры остались , закончат витраж, приклеят фигуры к листу.

5-6 классы Выполнят необходимые измерения, вычислят площадь стекла и сумму площадей всех стеклышек, сделают вывод почему у них получился  законченный  витраж, приклеят фигуры к листу.

Чтобы вы не запутались в своих действиях- получите памятки!

(Работают над измерениями и вычислениями, учителя –консультируют группы)

Краткий отчет групп о работе и вывод, когда получается законченный витраж . Основное свойство площадей фигур!!!!!-8 класс

7. Этап « Демонстрация витражей, ответы на вопросы.

Ну что ж! Вы большие молодцы! Какие красивые витражи у вас получились. Давайте еще раз покажем витражи себе, нашим гостям

Вы довольны своей работой? Мы справились с задачей ? А класс то украсили??? Все-таки витраж то должен радовать глаз, чтобы нашу работу все увидели, подумайте, как это сделать, а мы вам в классе приготовили подсказки.( ищут подсказки и приклеивают витражи на стекло)

Ну вот, теперь мы можем себе поапплодировать, мы большие молодцы!!!

8. Этап « Рефлексия»

Осталось поставить точку в нашем занятии. Вам понравилось? Тогда нарисуйте смайлик своего настроения на овалах или кругах в ваших конвертах и покажите все, с каким  настроением вы сегодня уйдете с нашего занятия. И приклейте смайлик на доску.

(Рисуют смайлики , на магнитную доску приклеивают их)

А мы говорим друг другу « До новых встреч», Хочется надеяться, что наше занятие было вам полезным, вы можете на уроках труда применить свои знания, на уроках изо нарисовать витражи, а   может даже в недалеком будущем, когда вы вырастите, кто –то из вас научится делать настоящие витражи и украсит ими наш родной лицей.

И на память о нашей встрече  хочется вам тоже подарить сладкие смайлики, но со смыслом, ведь наша следующая встреча будет посвящена кругам и овалам.( получают шоколадные медальки), потому что «В учении нельзя останавливаться».!