ктп Математика 1 класс ПНШ
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№

п\п

Тема урока

Дата проведения

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные

УУД

Познавательные  УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные  УУД

1

Знакомство с учебником

«Математика».

с.3    

01.09

Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и свой жизненный опыт.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию  при правильной посадке за партой, работе с книгой.

2

Одинаковые  и разные по цвету.

с.4-5

Т.с.2

02.09

Знать и уметь различать основные цвета.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию  при правильной посадке  за  партой, работе  с   книгой.

3

Одинаковые и разные по форме. с.6-7

Т.с. 3

03.09

Уметь определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию  при правильной посадке за партой, работе с книгой.

4

Расположение предметов в пространстве.

 с.8      Т.с.4

07.09

08.09

Уметь ориентироваться

на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), ориентироваться в пространстве.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассника

ми.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

5

Местоположение предметов в пространстве.

с.9     Т.с.5

6

Плоские геометрические фигуры.

с. 10-11

Т.с. 6

09.09

Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию  при преодолении импульсивности, непроизвольности.

7-8

Прямые и кривые.

с.12-13.

Т.с.7

10.09

14.09

Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию  при преодолении импульсивности, непроизвольности.

9

Впереди и позади.

с.14.

Т.с.8

15.09

Уметь ориенти-роваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника;

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию  при преодолении импульсивности, непроизвольности.

10

Точки.

 с.15.

Т.с.9-10

16.09

Знать понятие «точка», уметь изображать точки

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Моделирование;

преобразование модели; анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

В рамках иници-ативного сотруд-ничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

11

Отрезки и дуги. с.16-17

Т.с.11-12

17.09

21.09

Уметь изображать  направления отрезков (дуг) с помощью стрелок;

характеризовать местоположение объекта по направлению движения

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклас-сников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

12

Направления. с.18.

Т.с.13

13

Направления движения: налево – направо.

с. 19

Т.с. 14

22.09

23.09

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) Уметь показывать стрелками  направление движения

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

14

Направления движения:

вверх - вниз.

с. 20.

Т.с.15

15

Больше, меньше, одинаковые.

 с.21.

Т.с.16

24.09

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать  объекты по форме, размеру

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Овладение действием моделирования. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

16

Первый и последний.

с.22

Т.с.17

28.09

29.09

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий»

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

17

Следующий и предшествую-щий.

С.23 Т.с.18

18

Один и несколько. Работа над ошибками.

с.24-25

Т.с.19

30.09

Знать термины «один» и  «несколько», как из одного получить несколько

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

19-20

Число и цифра 1.

 с.26-27

Т.с.20-21

01.10

05.10

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1. Число 1 как количественный признак единственности т.е. в единственном числе.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

21

Пересекающиеся линии.

 с.28.

Т.с.22

06.10

Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения».

Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Использование знаково-символических средств;

овладение действием моделирования

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

22

Один лишний.

с.29

Т.с. 23

07.10

08.10

Знать термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

23

Один и ни одного.

с.30-31.

Т.с.24-25

24

Число и цифра 0. с.32-33

Т.с.26-27

12.10

Знать пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты,  ширины написания   цифры, соблюдение наклона;  сравнение результата  с заданным  эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

25

Непересекающиеся линии.

с. 34, 42-43

Т.с.28,40

13.10

Знать расположение линий на плоскости Уметь отличать понятия «прямая» и «кривая» линии.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение строить логическую цепь рассуждений. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  геометрические фигуры.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия  в  новом учебном  материале. Проговаривать последовательность действий на уроке.

26

Пара предметов. с.35.

Т.с.29

14.10

Уметь составлять пары.  Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение применять правила и пользоваться освоенными закономерностями.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

27

Число и цифра 2. с.36-37.

Т.с.30-32

15.10

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа. Второй.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Анализ объектов с целью выделения существенных (несущественных) признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Умение  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты,  ширины написания  цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным  эталоном с  целью обнаружения отклонений от эталона.

28

Больше, меньше, поровну.

 с.38.

Т.с.33-34

19.10

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты  по форме, размеру

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в учебнике.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

29

Знаки  <,  > или  =.

с.39

Т.с.35-36

20.10

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, < , =

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

Умение  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты,  ширины написания  знаков; сравнение результата  с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений от эталона.

30

Число и цифра 3.

с. 40-41

Т.с.37-39

21.10

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов. Третий.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

31

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

С. 42-43

22.10

Знать пересекающиеся и непересекающиеся линии, умение строить пересекающиеся линии

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  геометрические фигуры.

Умение  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

32

Замкнутые и незамкнутые линии.

с.44-45.

Т.с.41-42

26.10

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  геометрические фигуры.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

33

Ломаная линия. Замкнутая ломаная.

 с.46-47

Т.с.43-44

05.11

Уметь строить ломаную, замкну-тую  линии. Рас-положение и изо-бражение геомет-рических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  геометрические фигуры.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Начинать выполнение действия  и заканчивать его в требуемый момент времени.

34-35

Замкнутая линия и  многоугольник.

с.48-49

Т.с.45-47

09.11

10.11

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней Знать понятие «многоугольник».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

36

Внутри, вне, на границе

С. 48

11.11

Уметь строить ломаную, замкну-тую  линии. Рас-положение и изо-бражение геомет-рических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  геометрические фигуры.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Начинать выполнение действия  и заканчивать его в требуемый момент времени.

37

Треугольники.

с. 50-51.

Т.с.48-49

12.11

Знать, что треу-гольник – многоу-гольник с возмож-ным наименьшим числом сторон. Распознавание  его формы в реальных предметах.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников: учебника, окружающих предметов, жизненного опыта.

Слушать и понимать речь других.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

38

Число и цифра 4.

с.52-53

Т.с.50-51

16.11

Знать цифру и число 4.  Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины  написания цифры, соблюдение наклона;  сравнение результата с заданным эталоном

39

Первичные временные представления:  раньше – позже.

с.54

Т.с.52

17.11

Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последовательность 3-4 событий. Четвёртый.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

40

Части суток и времена года.

с.55

Т.с.53

18.11

Знать части суток и времена года. Установление зависимостей между величинами.

Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая,  восполняя недостающие компоненты.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

41

Число и цифра 5.

с.56-57

Т.с.54-56

19.11

Знать цифру и число 5.  Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5. Пятый.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Сохранение высоты, ширины  написания цифры,  соблюдение наклона;  сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

42

Сложение чисел. Знак плюс.

с.58-59

Т.с. 57

23.11

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием  рисунков, схем.  Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

43

Действие сложение. Состав числа  5.   с.60 – 61.

Т.с.58-61

24.11

Знать состав числа 5.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Преобразовывать информацию  из одной формы в другую: находить и формулировать решение примеров  с помощью простейших моделей (рисунков, схем)

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

44

Слагаемые и   сумма.    

с.62

Т.с.62-63

25.11

26.11

Знать смысл дейс-твия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выпол-нять сложение и записывать резу-льтат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

45

Слагаемые и значение суммы.

с.63

Т.с.64-67

46

Сравнение предметов по величине:

выше-ниже.

с.64

Т.с.68

30.11

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

47

Прибавление

числа 1.  

с.65-67

Т.с.69-75

01.12

Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Формулирование правила  на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приёмами решения задач: выпо-лнение заданий с использованием фишек,  рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Выполнять и контролировать действие  по заданному образцу и правилу. Учиться высказывать  своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

48

Число и цифра 6.

с.68-69

Т.с.76-80

02.12

Знать число и цифру 6. Уметь писать цифру 6. Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6. Шестой.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины  написания цифры,  соблюдение наклона;  сравнение результата с заданным  эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

49

Сравнение предметов по величине: шире – уже.

с. 70

Т.с.81

03.12

Сравнивать различные предметы по ширине.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

50

Прибавление числа 2.

с.71-73

Т.с.82-87

07.12

Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя.

51

Число и цифра 7.

с.74-75.

Т.с.88-92

08.12

Знать число и цифру 7.  Уметь писать цифру 7. Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 7. Седьмой.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт  и информацию, полученную на уроке.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины  написания цифры,  соблюдение наклона;  сравнение результата с заданным эталоном.

52

Сравнение длины пути: дальше – ближе.

с. 76

Т.с.93

09.12

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Выбор оснований и критериев для сравнения,   сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

53

Прибавление

числа 3.  

с.77-79

Т.с.94-96

10.12

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3).

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

Строить понятные для одноклассников высказывания.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

54

Число и цифра 8.

с.80-81.

Т.с.97-103

14.12

Знать число и цифру 8. Уметь писать цифру8. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Сохранение высоты, ширины  написания цифры, соблюдение наклона;  сравнение результата с заданным  эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

55

Сравнение длины пути: длиннее – короче.

с. 82

Т.с.104.

15.12

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Выбор оснований и критериев для сравнения,   сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

56

Прибавление

числа 4.

с. 83-85

Т.с.105-108

16.12

Уметь складывать любые числа с числом 1, 2,3. Прибавление чисел 3,  4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

57

Число и цифра 9.

с.86-87

Т.с.109-112

17.12

Знать число и цифру 9.  Уметь писать цифру 9. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Учитывать пози-цию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения  и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Сохранение высоты, ширины  написания цифры, соблюдение наклона;  сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

58

Числа и цифры

 от  1 до 9.

с.88

Т.с.113

21.12

Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9. Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду.

Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

59

Однозначные числа.

с.89.

Т.с.115

22.12

Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры. Чтение и запись чисел.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

60

Прибавление

числа 5.  

с.90-91

Т.с.116-118

23.12

Числа 0 -9. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

формулирование правила на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

61

Число десять и один десяток.

С.92

24.12

Проявлять самостоятельность при  выполнении заданий.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего

 успеха (неуспеха)  в учении

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

62

Счёт до 10.

С.93

28.12

Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь считать да 10 и обратно. Место числа в числовом ряду.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя.

63

Число 10 и один десяток.

с.92

Т.с.119-125 Счёт до 10.

с.93 – 95

Т.с.126-127

29.12

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

64

2ч

а

с

т

ь

Счёт десятками.

с.3.

Т.с.2-3

30.12

Понимать счет десятками. Уметь записывать количество десятков

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Проговаривать последовательность действий на уроке

65

Вычитание чисел. Знак минус.

с. 4-5

Т.с.4-6

11.01

Знать смысл действия вычитания. Запись действия при помощи знака -. Уметь выполнять вычитание  и записывать результат

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Подведение  под  понятие  на   основе  выделения существенных признаков. Преобразовывать информацию  из  одной формы  в  другую: составлять математические  рассказы на основе рисунков.

Умение оформлять свои мысли в устной речи.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

66

Разность и её значение.  

с.6-7

Т.с.7-10

12.01

Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Подведение под понятие, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение работать по предложенному учителем плану.

67

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

с.8-9

Т.с.11

13.01

Знать компоненты вычитания. Уметь составлять  разности

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

68

Сложение и вычитание. с.10-11

Т.с.12-14

14.01

18.01

Понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания. Уметь выполнять соответствующие действия, записывать результат

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться)

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных примет. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

69

Связь сложения и вычитания.

с. 11-12

Т.с.15-16

70

Сравнение предметов по величине:

старше – моложе.

с.13

Т.с.17

19.01

Уметь определять кто старше, кто моложе.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

71

Вычитание числа 1

с. 14

Т.с.18-19

20.01

21.01

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10. Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1.

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться)

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

72

Вычитание предшествующего числа.

с.15

Т.с.20-21

73

Измерение длин на основе их сравнения.

с.16-17

Т.с.22-23

25.01

Уметь измерять длину, знать разные мерки измерений, которые люди использовали в старину.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение спектром логических действий и операций.

Умение строить логическую цепь рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Учиться совместно с учителем и одноклас-сниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

74

Сантиметр как единица длины.

с.18-19

 Т.с.24-25

26.01

Знать единицу длины – сантиметр, уметь измерять длину предметов в сантиметрах.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать  с  соседом

по парте  –  умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

75

Десяток  и единицы. Двузначные числа.

с.20 – 21

Т.с.26-28

27.01

28.01

Нумерация чисел от 10 до 19. Уметь считать в пределах 20. Знать разрядный принцип десятичной записи чисел на примере чисел второго десятка.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

76

Разряд единиц и разряд десятков.

с.22.

Т.с.29-30

77

Сложение

с числом 10.

с.23

Т.с.31

01.02

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по  парте  –  умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

78

Разрядные слагаемые.

с.24

Т.с.32-34

02.02

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

79

Таблица сложения однозначных чисел.

 с.25

Т.с.35

03.02

Знать способ нахождения  по данной таблице  значения суммы и значения разности.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

80

Перестановка слагаемых.

с.26-27

Т.с.37-38

04.02

Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями  не выполняя вычислений.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков,  схем.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

81

Сложение числа 1 с  однозначными числами.

С.28.Т.с.39-40

08.02

09.02

10.02

11.02

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать  своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

82

Сложение числа 2 с однозначными числами.

С.29 Т.с.41-43

Уметь складывать число 2 с однозначными числами

83

Сложение числа 3  с  однозначными числами.

с.30 Т.с.44-46

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

84

Сложение числа 4  с  однозначными  числами.

с.31  Т.с.47-49

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

85-87

Задача.  

с.32-33

Т.с.50

22.02

23.0224.02

Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование  задачи.

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить.

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Учиться  совместно  с   учителем   и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

88-89

Составление задач.  

с.34-35

Т.с.51-52

25.02

29.02

01.03

Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку. Решение текстовых задач арифметическим способом

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить.

Знаково-символическое моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи.

Умение высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

90

Задачи и загадки.

с.36-37

Т.с.53-54

91-92

Группировка слагаемых. Скобки.

с.38-39

Т.с.55-56

02.03

03.03

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владение общими приёмами решения задач: 1.выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем; 2.выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

93-95

Прибавление числа к сумме.

с.40

Т.с.57-59

07.0308.0309.03

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

96

Первичные временные представления: продолжитель-ность.

с.41

10.03

Уметь первичные временные  представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. 

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Проговаривать последовательность действий на уроке.

97

Поразрядное сложение единиц.

с.42-43

Т.с.60-62

14.03

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Извлечение необходимой информации  из  таблицы.

Умение высказывать и аргументировать  своё предложение

Проговаривать последовательность действий на уроке.

98

Задача. Нахождение и запись  решения.

с. 44-45

Т.с.63

15.03

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение высказывать и аргументировать  своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника. Отличать верно выполненное задание от неверного.

99

Нахождение и запись  решения задачи.

с. 46-47

Т.с.64-65

16.03

100-101

Задача. Вычисление и запись ответа.

с.48-51

Т.с.66-68

17.03

29.03

102

Прибавление суммы к числу.

с.52

Т.с.69-70

30.03

Знать правило прибавления суммы к числу. Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок. Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

103

Способ сложения по частям

с.53-54

Т.с.71-72

31.03

104

Сложение числа 5 с однозначными числами.

с.55

Т.с.73-75

04.04

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать  своё предложение

Определять и формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

105-106

Прибавление суммы к сумме.

с.56-57

Т.с.76-77

05.04

06.04

Уметь вычислять ответ,

выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владеть общими приёмами  вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

107

Сложение числа 6  с однозначными числами. с.58

Т.с.78-80

07.04

11.04

12.04

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение 1.высказывать и аргументировать  своё предложение.

2.оформлять свою мысль используя математические термины

Проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

108

Сложение числа 7 с  однозначными числами.

с.59

Т.с.81-83

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7  с однозначными числами

109

Сложение числа 8  с  однозначными числами. с.60

Т.с.84-86

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

110

Сложение числа 9  с  однозначными числами.

с.61

Т.с.87-88

13.04

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи.

Учиться  совместно с   учителем   и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

111

Таблица сложения однозначных чисел.

с.62-63

Т.с.89-90

14.04

Установление некоторых свойств таблицы сложения.

Форм-ие познавательных мотивов, интереса к новому (приобрете-ние новых знаний и умений).

Выявление общих закономерностей,  определяющих структуру таблицы сложения.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить.

112

Многоугольники и четырёхугольники.

с.64

Т.с.91

18.04

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать  и изображать. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, класссификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

113

Вычитание однозначных чисел из 10.  

 с.65

Т.с.92

19.04

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям. Таблица сложения.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

114

Вычитание числа из суммы.      с.66-67

Т.с.93-94

20.04

21.04

Знать способ поразрядного вычитания

как  «вычитания по частям».

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, классификации

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение контролировать свою

деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

115

Вычитание разрядного слагаемого.

 с.68

Т.с.95-96

116

Поразрядное вычитание единиц.  

с.69

Т.с.97-99

25.04

Знать способ поразрядного вычитания на примере   поразрядного вычитания  единиц.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Владеть общими приёмами  вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины

Умение контролировать свою  

деятельность  по ходу и результатам выполнения задания.

117

Увеличение числа на некоторое число. с.70

Т.с.100--101

26.04

27.04

Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на уве-личение, обосно-вать изменения в рисунке и соста-влять равенства на уменьшение, выполнять сложение  однозначных чисел с переходом через десяток

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-символическое моделирование.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение.

Умение 1.контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;  2.осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

118

Уменьшение числа на некоторое число. с.71

Т.с.102-103

119

Увеличение и уменьшение на некоторое число. с.72

Т.с.104-105

28.04

120-121

Разностное сравнение чисел. с.73.

Т.с.106-107

02.0303.05

Знать, что с помо-щью вычитания можно узнать, на сколько одно чи-сло отличается от другого. Уметь находить число, которое на неско-лько единиц бо-льше или меньше данного.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Знаково-символическое моделирование.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение

Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

122

Вычитание суммы из числа.

с. 74.

Т.с.108-109

04.05

Уметь вычитать сумму из числа Таблица сложения. Группировка слагаемых в сумме

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение

Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию учителя.

123

Способ вычитания по частями.

с.75-76

Т.с.110-111

05.05

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Владеть общими приёмами  вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение

Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию учителя.

124-125

Вычитание по одному.  

с.77

Т.с.112-113

09.0510.05

Принцип вычитания по одному – основной принцип «порядкового»

вычитания.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

126

Сантиметр  и дециметр – единицы длины.  с.78

Т.с.114-115

11.05

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах .  

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

127-128

Сложение и вычитание длин. с.79

Т.с.116-117

12.05

16.05

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

129

Сравнение: тяжелее – легче.

с.80

Т.с. 118

17.05

Знать смысл терминов «тяжелее» и  «легче». Уметь сравнивать по массе.

Форм-ие познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение строить логическую цепь рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

130

Сравнение предметов: дороже -дешевле.

с.81 Т.с.119

18.05

Знать смысл терминов «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости.

Форм-ие познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение строить логическую цепь рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

131

Симметричные фигуры.  

с. 82-83

Т.с.120

19.05

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Форм-ие познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение  под  понятие, выведение  следствий; построение  логической цепи рассуждений.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение высказывать своё мнение на основе работы с иллюстрацией учебника.

132

От первого до двадцатого и наоборот.  Числа от 0 до 20.

с.84-85

Т.с.121-122

23.05

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Знать разрядный состав чисел второго десятка.

Принятие образа «хорошего» ученика.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.