Рабочая программа по математике 2 класс УМК «Начальная школа XXI века» В.Н. Рудницкая
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 27.12.2015 - 14:09 - Титенко Галина Георгиевна

Рабочая программа по математике 2 класс УМК «Начальная школа XXI века» В.Н. Рудницкая рассчитанная на 170 ч.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по математике 2 класс	152.08 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 7 ________ / Е.Г. Кондрашкина

Приказ № …

от … …. .2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014 - 2015

учебный год

по математике

для 2 «В» класса

учителя Титенко Галины Георгиевны

г. Сургут

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике обучающихся 2 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (п. 19.5).

- авторская программа по математике УМК «Начальная школа XXI века» В.Н. Рудницкая, рекомендованная Министерством образования и науки РФ, (2013) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 2 класса:

Рудницкая, В.Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века». / В.Н.Рудницкая.- М.: Вентана-Граф,2013.
Рудницкая, В.Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.- М.: Вентана-Граф,2013.
Рудницкая, В.Н. Математика. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.- М.: Вентана-Граф,2013.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшими целями обучения во втором классе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшиеся в начальной школе;
развитие интереса к занятиям математикой.

Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.

Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картинках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

Цели и задачи обучения математике

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Ценностные ориентиры содержания курса математика

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

- сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

- владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

- овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

- решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета математика

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными

задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в

повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

1. К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 • 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

2. К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Авторская программа по курсу математики для 2 класса рассчитана на 136часов в год. Данная программа рассчитана на 170 часов в год: по федеральному базисному плану рассчитана на 4 часа в неделю, всего 136 часов и из школьного компонента выделен на расширение программы 1 час в неделю,34 часа в год.

Изменения, внесённые в составляемую программу (34ч.):

поразрядное сложение двузначных чисел – 2ч.;
поразрядное вычитание двузначных чисел – 1 ч.;
поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел – 8ч.;
творческая работа: Вычисление периметра своей комнаты – 1ч.;
умножение и деление с 0 и 1 - 1ч.;
табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления – 10ч.;
сведения из истории математики: Старинные русские меры массы – 1ч.;
переместительное свойство умножения – 1 ч.;
решение задач на увеличение или уменьшение в несколько раз – 2ч.;
нахождение значений числовых выражений – 2ч.;
выражения с переменной – 3 ч.;
определение вида угла – 2 ч.

Система оценки достижения

В соответствии с ФГОС, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка. Также в соответствии с требованиями ФГОС, комплексом оценки являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых работ по математике. Остальные (самостоятельные, математические диктанты, тесты) работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающую успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких УУД.

Тематический контроль проводится в письменной форме. Он позволяет проверить знания учащихся по любой изученной теме. Для обеспечения самостоятельности подбирается несколько вариантов работы.

Основанием для выставления итоговой оценки служат наблюдения учителя за повседневной работой учащихся, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ. Итоговым работам придается особое значение.

Содержание курса математика

Раздел программы

Программное содержание

Число и счёт

Целые неотрицательные числа

Счёт десятками в пределах 100.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100.

Десятичный состав двузначного числа.

Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче.

Координата точки.

Сравнение двузначных чисел

Арифметические действия
в пределах 100

и их свойства

Сложение и вычитание

Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений

Умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле.

Правило сравнения чисел с помощью деления.

Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Свойства умножения и деления

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1

Числовые выражения

Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).

Понятие о числовом выражении и его значении.

Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях.

Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное.

Чтение и составление несложных числовых выражений

Величины

Цена, количество, стоимость

Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10 к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры:

10 р., 50 р., 100 р.

Соотношение: 1 р. = 100 к.

Геометрические величины

Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины:

1 м = 100 см, 1 дм = 10 см,
1 м = 10 дм.

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.

Периметр многоугольника.

Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2.

Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

Работа с текстовыми задачами

Арифметическая задача и её решение

Простые задачи, решаемые умножением или делением.

Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях.

Задачи с недостающими или лишними данными.

Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).

Примеры задач, решаемых разными способами.

Сравнение текстов и решений внешне схожих задач.

Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи.

Запись решения новой задачи

Геометрические понятия

Геометрические фигуры
Луч, его изображение
и обозначение буквами.
Отличие луча от отрезка.
Принадлежность точки лучу.
Взаимное расположение луча и отрезка.

Понятие о многоугольнике.
Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др.
Элементы многоугольника: вершины, стороны, углы.
Построение многоугольника с помощью линейки и от руки.
Угол и его элементы (вершина, стороны).
Обозначение угла буквами.
Виды углов (прямой, непрямой).
Построение прямого угла
с помощью чертёжного угольника.
Прямоугольник и его определение.
Квадрат как прямоугольник.
Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
Число осей симметрии прямоугольника (квадрата).
Окружность, её центр
и радиус.
Отличие окружности от круга.

Построение окружности с помощью циркуля.

Взаимное расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются).

Изображение окружности в комбинации с другими фигурами

Логико-математическая подготовка (в течение года)

Закономерности

Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности.

Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом

Доказательства

Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений

Ситуация выбора

Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов.

Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи.

Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи.

Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение

Работа с информацией (в течение года)

Представление и сбор информации

Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией.

Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения

Итоговое повторение

Повторение за год. Систематизация и обобщение знаний

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Периметр многоугольника и его вычисление.

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Нахождение значений числовых выражений

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Тематическое планирование

№	Основные разделы	Кол-во часов	количество часов
№	Основные разделы	Кол-во часов	Письменные контрольные работы	Самостоятельные работы	Тест	Математический диктант
1.	Число и счёт	5				1
2.	Арифметические действия в пределах 100 и их свойства	91	12	5		4
3.	Величины	25		2	1
4.	Работа с текстовыми задачами	16	2	3	1	2
5.	Геометрические понятия	27	2	4		1
6.	Итоговое повторение в конце года	6	1
Итого:		170	17	14	2	8
I четверть		45 ч	5	5	1	1
II четверть		35ч	4	4
III четверть		48 ч	4	2	1	4
IV четверть		42ч	4	3		3

Контроль уровня обученности.

№ п/п	Четверть, полугодие	Вид контроля	Форма итогового контроля	Название работы	Дата проведения
1	1 четверть	Входной контроль	Контрольная работа	Входная контрольная работа	09.09
2	1 четверть	Текущий (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по темам: «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».	17.09
3	1 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел».	09.10
4	1четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Поразрядное сложение и вычитание в пределах100. Многоугольники».	23.10
5	1 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники».	30.10
6	2 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».	04.12
7	2 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме «Простые за-дачи на умножение и деление».	08.12
8	2 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5».	24.12
9	2 четверть	Промежуточный	Контрольная работа	Итоговая контрольная работа за 2 четверть.	16.12
10	3 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Таблица умножения и деления однозначных чисел».	26.01
11	3 четверть	Текуший (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 6, 7, 8, 9».	20.02
12	3 четверть	Промежуточный	Контрольная работа	Итоговая контрольная работа за 3 четверть.	17.03
13	4 четверть	Текущий (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Числовые вы-ражения».	17.04
14	4 четверть	Промежуточный	Контрольная работа	Аттестационная работа за 2014-2015 учебный год	29.04
15	4четверть	Текущий (тематический)	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Прямоуголь-ник. Квадрат. Пери-метр и площадь прямоугольника».	19.05
16	4 четверть	Промежуточный	Контрольная работа	Итоговая контрольная работа за 4 четверть.	22.05
17	4 четверть	Итоговый	Годовая контрольная работа.	Итоговая контрольная работа за год	27.05.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету

«Математика»

Печатные средства обучения:

Для учителя:

Рудницкая, В.Н. Математика: программа: 1- 4 классы/ В.Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф,20113.
Рудницкая, В.Н. Математика: методическое пособие. 2 класс/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.- М.: Вентана-Граф,2013.
Лободина, Н.В. Математика. 2 класс. Технологические карты уроков по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой/Н.В. Лободина.- Волгоград: Учитель, 2014.
Рудницкая, В.Н. Математика: 2 класс: дидактические материалы: в 2 ч. Ч. 1, 2./ В.Н. Рудницкая.- 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Рудницкая, В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие/ В.Н. Рудницкая ,Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2013. – .
Рудницкая, В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Оценка знаний).

Для учащихся:

Рудницкая, Н.В. Математика. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева - М.: Вентана-Граф,2013.
Рудницкая, Н.В. Математика. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева - М.: Вентана-Граф,2013.
Рудницкая, В.Н. Математика: 2 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.-М.:Вентана-Граф,2014.

Материально-технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Магнитная доска;
Экспозиционный экран;
Персональный компьютер;
Многофункциональное устройство.
Мультимедийный проектор;
Объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;
Наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел;
Таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики;
Объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;
Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.

Информационно-коммуникативные средства:

1.Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)

2.Наглядные пособия. Демонстрационные таблицы. Математика. Волгоград: Учитель. (CD)

3.ИКТ. Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе. Волгоград: Учитель. (CD)

4.Электронное приложение «Уроки математики 1-2 классы». М: Планета. (CD)

Интернет-ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы

по предмету «Математика» во 2 « В» классе

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока

Тип

урока

Основные вопросы, рассматриваемые на уроке

Результаты

Вид и форма контроля

По плану

факту

Предметные

Личностные

Метапредметные

Число и счёт (5ч.)

01.09.

Счёт десятками в пределах 100.

Урок повторения.

АЗУ

Создание условий для развития умения считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Готовность и

способность к саморазвитию.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий устный опрос

02.09.

Счёт десятками в пределах 100.

Урок повторения.

АЗУ

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами математической речи.

Сформированность мотивации к

обучению.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Текущий ,

устный опрос

03.09.

Двузначные числа и их запись.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

04.09.

Упражнение в записи двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

05.09.

Упражнение в записи двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

Геометрические понятия: Луч. Числовой луч.(9 ч.)

08.09.

Луч и его

обозначение

Урок

изучения нового

материала.

УНЗ

Создание условий для ознакомления с понятием луча как бесконечной фигуры

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий,

устный опрос

09.09.

Входная

контрольная работа.

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Входной

Письменная контрольная работа

10.09

Луч и его

обозначение.

Работа над ошибками.

Урок-исследование.

УНЗ

Создание условий для развития умения чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами; овладения основами пространственного воображения

Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями).

Текущий,

устный опрос

11.09

Луч и его обозначение.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для развития умения изображать луч с помощью линейки

и обозначение луча буквами.

Умение читать задание и самостоятельно выполнять. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

Текущий,

самостоятельная работа

10.

12.09

Числовой луч. Практическая работа.

Урок-практикум.

КПЗУ

Создание условий для формирования понятия о единичном отрезке на числовом луче; координате точки на луче. Обучение построению точек с заданными координатами; развитие умения сравнивать числа

с использованием числового луча.

Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

11.

15.09

Сравнение чисел с использованием числового луча.

Комбинированный урок

КУ

Создание условий для закрепления умения записывать и сравнивать двузначные числа Выполнять вычисления без перехода через десяток.

Умение записывать и сравнивать, выполнять вычисление чисел .

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

12.

16.09.

Сравнение чисел с использованием числового луча.

Комбинированный урок.

КУ

Умение работать

в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

устный опрос

13.

17.09

Контрольная работа по темам: «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».

Контрольный урок

КЗУ

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Письменная контрольная работа

14.

18.09.

Работа над ошибками.

Решение текстовых задач.

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по теме.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

устный опрос

Величины: Единицы измерения длины (3ч.)

15.

19.09

Метр.

Урок

изучения новых

знаний.

УНЗ

Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих

в повседневной

жизни.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий

устный опрос

16.

22.09

Соотношения между единицами длины.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Овладение основами математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Текущий,

самостоятельная работа

17.

23.09.

Упражнения в соотношении между единицами длины.

Тест.

Урок закрепления и обобщения изученного

КПЗУ

Создание условий для закрепления умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение работать в информационном поле.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

Текущийтест

Геометрические понятия: Многоугольник (3 ч.)

18.

24.09.

Многоугольник.

Общее понятие.

Практическая работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для введения понятий многоугольника, его вершин, углов, сторон Развитие умения обозначать многоугольник буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Текущий

устный опрос

19.

25.09

Многоугольник и его элементы.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для закрепления умения изображать многоугольник и обозначать его буквами.

Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной

деятельности при решении практических задач, возникающих в

повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий,

самостоятельная работа

20.

26.09.

Математический диктант.

Многоугольник и его элементы.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для контроля навыка устного счета и закрепления умения изображать многоугольник, обозначать его буквами.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Текущий

математический диктант

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства(21ч.)

21.

29.09.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с помощью палочек Кюизенера.

Урок

изучения нового

материала.

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий

устный опрос

22.

30.09.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10.

Урок

изучения нового

материала.

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Овладение основами математической речи.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск

и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

23.

01.10.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10.

Комбинированный урок.

КУ

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

24.

02.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Урок

изучения нового

материала.

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Текущий

устный опрос

25.

03.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для развития умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

26.

06.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Урок-игра

КПЗУ

Создание условий для закрепления умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток Отработка алгоритма вычисления

в столбик.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение

наиболее эффективного способа достижения результата.

Текущий

устный опрос

27.

07.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Самостоятельная работа.

Урок

изучения нового

материала.

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

самостоятельная работа

28.

08.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КПЗУ

Создание условий для развития умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий

устный опрос

29.

09.10.

Контрольная работа по теме: «Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел».

Контрольный урок

КЗУ

Создание условий для закрепления умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Письменная контрольная работа

30.

10.10.

Анализ работы. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по теме.

Текущий

устный опрос

31.

13.10.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Закрепление.

Комбинированный урок

КУ

в столбик.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение

наиболее эффективного способа достижения результата.

Текущий

устный опрос

32.

14.10.

Сложение двузначных чисел с помощью палочек Кюизенера (вида 27 + 15).

Урок-исследование

УНЗ

Создание условий для организации наблюдения за общими приёмами сложения двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

33.

15.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение решать задачи с помощью таблицы.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

34.

16.10.

Поразрядное сложение двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

35.

17.10.

Вычитание двузначных чисел с помощью палочек Кюизенера (вида 52 – 37).

Урок закрепления изученного материала.

КПЗУ

Создание условий для организации наблюдения за общими приёмами вычитания двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

36.

20.10.

Поразрядное вычитание двузначных чисел.

Урок закрепления и систематизации знаний.

СОЗУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания в столбик.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Текущий

устный опрос

37.

21.10.

Поразрядное вычитание двузначных чисел.

Урок закрепления и систематизации знаний.

СОЗУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания в столбик.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Текущий

устный опрос

38.

22.10.

Поразрядное вычитание двузначных чисел.

Урок закрепления и систематизации знаний.

СОЗУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания в столбик.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Текущий

устный опрос

39.

23.10.

Контрольная работа по теме: «Поразрядное сложение и вычитание в пределах100.

Многоугольники».

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Письменная контрольная работа

40.

24.10.

Работа над ошибками.

«Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по теме.

Текущий

устный опрос

41.

27.10.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Закрепление изученного материала по теме.

Понимание причины не Текущий Фронтальный успешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

устный опрос

Величины. Периметр (5ч.)

42.

28.10.

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

Урок

вхождения в тему.

УНЗ

Создание условий для формирования представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.

Способность высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Текущий

устный опрос

43.

29.10.

Контрольная работа по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники».

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий Письменная контрольная работа

44.

30.10.

Работа над ошибками

Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Создание условий для формирования умения вычислять периметр любых прямоугольников.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи. Умение вычислять периметр любого прямоугольника.

Способность к

Самоорганизованности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Текущий

устный опрос

45.

31.10.

Периметр многоугольника и его вычисление.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения вычислять периметр любых прямоугольников.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к

самоорганизованности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Текущий

устный опрос

46.

10.11.

Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты».

Урок-проект.

КПЗУ

Создание условий для применения знаний в новых условиях.

Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями).

Текущий

устный опрос

Геометрические понятия: Окружность. Взаимное расположение фигур на плоскости (4ч.)

47.

11.11.

Окружность, её центр и радиус.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для ознакомление с понятием «окружность». Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Формирование понятия «внутри» окружности.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос

48.

12.11.

Построение окружности с помощью циркуля.

Практическая работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения строить окружность с помощью циркуля. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окружности».

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями).

Текущий

устный опрос

49.

13.11.

Окружность, её центр и радиус.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для обучения приёмам построения окружности с помощью циркуля.

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

самостоятельная работа

50.

14.11.

Взаимное

расположение фигур на плоскости.

Урок-исследование

УНЗ

Создание условий для введения понятия о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Обучение приёмам решения практических задач.

Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

Арифметические действия в пределах 100: Таблица умножения и деления однозначных чисел (16 ч.)

51.

17.11.

Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа.

Урок

изучения нового

материала

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 2. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 2. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

самостоятельная работа

52.

18.11.

Умножение и деление с 0 и 1.

Урок

изучения нового

материала

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на1,0. Познакомить детей со случаями умножения и деления на 1,0.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

53.

19.11.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 2.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

54.

20.11.

Доля числа. Нахождение половины числа.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

55.

21.11.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 2.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

56.

24.11.

Умножение и деление на 3.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения использовать знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

57.

25.11.

Умножение и деление на 3. Треть числа.

Самостоятельная работа.

Урок-игра.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 3. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 3. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение

наиболее эффективного способа достижения

результата.

Текущий

Самостоятельная работа

58.

26.11.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 3.

Комбинированный урок.

КУ

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение

наиболее эффективного способа достижения

результата.

Текущий

устный опрос

59.

27.11.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 3.

Комбинированный урок.

КУ

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение

наиболее эффективного способа достижения

результата.

Текущий

устный опрос

60.

28.11.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 3.

Комбинированный урок.

КУ

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение

наиболее эффективного способа достижения

результата.

Текущий

устный опрос

61.

01.12.

Умножение и деление на 4.

Урок-тренинг.

УНЗ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 4. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 4. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение работать в информационном

поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении

математических проблем.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

Текущий

устный опрос

62.

02.12.

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

Урок закрепления изученного материала.

Создание условий для использования детьми знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

63.

03.12.

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

СОЗУ

Создание условий для формирования умения находить доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Текущий самостоятельная работа

64.

04.12.

Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел.

Способность к самоорганизованности.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Письменная контрольная работа

65.

05.12.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе

Текущий

устный опрос

66.

08.12.

Контрольная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление».

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. Подготовка к введению понятия о площади фигуры.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Письменная контрольная работа

Величины (1ч.)

67.

09.12.

Анализ работ. Сведения из истории математики Старинные русские меры массы.

Знакомство с старинными русскими серами массы

УНЗ

Создание условий для использования детьми знания таблицы старинных русских мер массы

Овладение основами математической речи.

математических проблем.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

Текущий

устный опрос

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства (18ч.)

68.

10.12.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

69.

11.12.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

70.

12.12.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок.

КУ

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

71.

15.12.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок.

КУ

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

72.

16.12.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Контрольный урок.

УКЗ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Промежуточный Письменная контрольная работа

73.

17.12.

Анализ работ. Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 5. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 5. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

74.

18.12.

Доля числа. Нахождение пятой части числа.

Комбинированный урок.

КУ

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

75.

19.12.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 5.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Умение работать в информационной среде.

Текущий

самостоятельная работа

76.

22.12.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 5.

Комбинированный урок.

КУ

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

77.

23.12.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 5

Комбинированный урок.

КУ

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

78.

24.12.

Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5».

Контрольный урок.

УКЗ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий Письменная контрольная работа

79.

25.12

Работа над ошибками. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 6.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 6. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 6. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

80.

26.12.

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

устный опрос

81.

12.01.

Доля числа. Нахождение шестой части числа.

Комбинированный урок.

КУ

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

устный опрос

82.

13.01.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 6.

Комбинированный урок.

КУ

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

устный опрос

83.

14.01.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 6.

Комбинированный урок.

КУ

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

устный опрос

84.

15.01.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок.

КУ

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

устный опрос

85.

16.01.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок.

КУ

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

устный опрос

Величины: Площадь фигуры (7ч.)

86.

19.01.

Площадь фигуры. Практические способы нахождения площадей фигур.

Урок

вхождения в новую тему.

УНЗ

Создание условий для введения понятия «площадь фигуры».

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

87.

20.01.

Площадь и периметр фигуры.

Урок-исследование.

УНЗ

Создание условий для сравнения понятий «периметр» и «площадь».

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Текущий

устный опрос

88.

21.01.

Площадь фигуры.

Решение задач.

Урок-тренинг.

КПЗУ

Создание условий для обучения приёмам решения задач на нахождение площади фигуры.

Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле.

Способность

преодолевать

трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

89.

22.01.

Единицы площади.

Урок

изучения нового

материала

УНЗ

Создание условий для ознакомления с единицами площади и их обозначением.

Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

90.

23.01.

Площадь фигуры. Единицы площади

Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

СОЗУ

Создание условий для закрепления навыка решения задач на нахождение площади фигуры.

Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями и др.).

Текущий

самостоятельная работа

91.

26.01.

Контрольная работа по теме: «Таблица умножения и деления однозначных чисел».

Контрольный урок.

УКЗ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий Письменная контрольная работа

92.

27.01.

Работа над ошибками. Решение задач на нахождение площади.

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Текущий

устный опрос

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства: Таблица умножения и деления однозначных чисел (продолжение)(18 ч.)

93.

28.01.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 7.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7, 8, 9. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 7, 8, 9. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

94.

29.01.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 7.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 7. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

95.

30.01

Доля числа. Нахождение седьмой части числа.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

96.

02.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 7.

Комбинированный урок

КУ.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

97.

03.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 7.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

98.

04.02.

Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

99.

05.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 8.

Математический диктант

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для закрепления знаний табличных случаев умножения и деления на 7, 8, 9. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение работать в информационной среде.

Текущий математический диктант

100.

06.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 8.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 8. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 8. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

101.

09.02.

Доля числа. Нахождение восьмой части числа.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

102.

10.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 8.

Комбинированный урок.

КУ

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

103.

11.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 9.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 9. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 9. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

104.

12.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 9.

Комбинированный урок

КУ.

Создание условий для закрепления знаний табличных случаев умножения и деления на 9. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при

групповой работе.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

105.

13.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 9.

Математический диктант.

Комбинированный урок.

КУ

групповой работе.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий математический диктант

106.

16.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления на 9.

Комбинированный урок.

КУ

групповой работе.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

107.

17.02.

Доля числа. Нахождение девятой части числа.

Комбинированный урок.

КУ

групповой работе.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

108.

18.02.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок.

КУ

групповой работе.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

109.

19.02.

Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9».

Контрольный урок.

УКЗ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий Письменная контрольная работа

110.

20.02.

Работа над ошибками.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Комбинированный урок.

КУ

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле.

Текущий

устный опрос

Работа с текстовой задачей. Кратное сравнение (16 ч.)

111.

24.02.

Отношения «меньше в» и «больше в».

Урок вхождения в новую тему.

УНЗ

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Текущий

устный опрос

112.

25.02.

Отношения «меньше в» и «больше в».

Урок изучения нового материала.

УНЗ

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

113.

26.02.

Отношения «меньше в» и «больше в».

Урок-исследование.

УНЗ

Создание условий для закрепления представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел.

Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

устный опрос

114.

27.02.

Отношения «меньше в» и «больше в».

Математический диктант.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел и умения применять знания по теме.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Текущий

математический диктант

115.

02.03.

Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

Урок изучения нового материала.

УНЗ

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, большего данного в несколько раз.

Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

116.

03.03.

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

Урок

изучения нового материала.

УНЗ

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, меньшего данного в несколько раз.

Умение решать задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Текущий

устный опрос

117.

04.03.

Решение задач на увеличение в несколько раз.

Урок

закрепления знаний

КПЗУ

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе

в парах.

Текущий

устный опрос

118.

05.03.

Решение задач на уменьшение в несколько раз.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для закрепления умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Кратное сравнение чисел. Практические приёмы сравнения

чисел.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

самостоятельная работа

119.

06.03.

Решение задач на уменьшение в несколько раз.

Математический диктант.

Урок-тренинг.

КЗУН

Создание условий для развития умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на».

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий математический диктант

120.

10.03.

Решение задач на и уменьшение в несколько раз.

Самостоятельная работа.

Урок-путешествие.

СОЗУ

Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и

интерпретировать

данные.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Текущий самостоятельная работа

121.

11.03.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Тест.

Комбинированный урок

КУ.

Создание условий для развития умения самостоятельно решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

тест

122.

12.03.

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз

Комбинированный урок.

КУ

Владение коммуникативными умениями.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

123.

13.03.

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз

Комбинированный урок.

КУ

Владение коммуникативными умениями.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

124.

16.03.

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный урок.

КУ

Владение коммуникативными умениями.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

125.

17.03.

Контрольная работа по теме:

«Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий Письменная контрольная работа

126.

18.03.

Анализ работы. Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный урок

КЗУН.

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Текущий

устный опрос

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства (6 ч.)

127.

19.03.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

ПромежуточныйПисьменная контрольная работа

128.

20.03.

Работа над ошибками. Нахождение одной доли данного числа.

Комбинированный урок

КУ

Создание условий для формирования представлений о долях и нахождении нескольких долей числа по рисунку.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

129.

30.03.

Нахождение одной или нескольких долей данного числа.

Урок изучения нового материала.

УНЗ

Создание условий для формирования представлений о долях и нахождении нескольких долей числа по рисунку.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

130.

31.03.

Нахождение одной или нескольких долей данного числа.

Комбинированный урок

КУ

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Способность к самоорганизованности.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

131.

01.04.

Нахождение одной или нескольких долей данного числа.

Математический диктант.

Урок-тренинг.

КПЗУ

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

математический диктант

132.

02.04.

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Урок изучения нового материала

УНЗ

Создание условий для введения названий компонентов сложения, вычитания, умножения и деления

Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства: Числовые выражения. Переменная (12 ч.)

133.

03.04.

Составление числовых выражений.

Урок-тренинг.

УНЗ

Создание условий для введения названий компонентов сложения и вычитания.

Овладение основами математической речи.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Текущий

устный опрос

134.

06.04.

Числовое выражение и его значение.

Урок-тренинг.

КУ

Создание условий для введения названий компонентов умножения, деления. Выведение правила.

Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Текущий

устный опрос

135.

07.04.

Числовые выражения, содержащие скобки.

Урок применения знаний на практике.

КПЗУ

Создание условия для формирования понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки.

Умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное). Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение).

Текущий

устный опрос

136.

08.04.

Числовые выражения, содержащие скобки.

Урок применения знаний на практике.

КПЗУ

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение).

Текущий

устный опрос

137.

09.04.

Числовые выражения, содержащие скобки.

Урок применения знаний на практике.

КПЗУ

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение).

Текущий

устный опрос

138.

10.04.

Нахождение значений числовых выражений.

Комбинированный урок

КУ.

Создание условий для формирования умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки.

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

139.

13.04.

Нахождение значений числовых выражений.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

самостоятельная работа

140.

14.04.

Выражение с переменной. Наблюдение.

Комбинированный урок.

КУ

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

141.

15.04.

Выражение с переменной. Алгоритм

действий.

Комбинированный урок.

КУ

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

142.

16.04.

Упражнение в нахождении значения числовых выражений и с переменной.

Комбинированный урок

КУ.

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

143.

17.04.

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий Письменная контрольная работа

144.

20.04.

Анализ работы. Нахождение значений числовых выражений.

Урок

обобщения и систематизации знаний.

СОЗУ

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить аналогичные примеры.

Текущий

устный опрос

Геометрические понятия (5 ч)

145.

21.04.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Урок

вхождения в новую

тему.

УНЗ

Создание условий для ознакомления с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол».

Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать

и изображать угол.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

146.

22.04.

Угол.

Прямой и непрямой угол.

Урок применения знаний на практике.

КПЗУ

Создание условий для овладения практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертёжного угольника.

Умение различать прямые и непрямые углы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

147.

23.04.

Практическая работа. Определение вида угла (прямой, непрямой).

Урок применения знаний на практике.

КПЗУ

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

148.

24.04.

Практическая работа. Определение вида угла (прямой, непрямой).

Урок применения знаний на практике.

КПЗУ

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

149.

27.04.

Определение вида угла (прямой, непрямой).

Самостоятельная работа

Урок применения знаний на практике.

СОЗУ

Умение работать в информационной среде.

Текущий.Самостоятельная работа

Геометрические понятия. Прямоугольник (6 ч.)

150.

28.04.

Нахождение прямоугольника среди данных четырёхугольников с помощью модели прямого угла.

Урок изучения нового материала

УНЗ

Создание условий для введения определения прямоугольника.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

151.

29.04

Аттестационная работа за 2014-2015 учебный год

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Итоговый

Письменная контрольная работа

152.

30.04.

Работа над ошибками. Прямоугольник (квадрат).

Урок-игра.

УНЗ

Создание условий для введения определения квадрата (как прямоугольника с равными сторонами).

Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

устный опрос

153.

05.05.

Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника.

Урок-исследование.

УНЗ

Создание условий для ознакомления со свойствами противоположных сторон.

Овладение основами математической речи. Умение находить противоположные стороны прямоугольника.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Текущий

устный опрос

154.

06.05.

Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для ознакомления со свойствами диагоналей прямоугольника.

Умение проводить диагонали. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

устный опрос

155.

07.05.

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Математический диктант.

Комбинированный урок

КУ.

Создание условий для ознакомления со свойствами диагоналей прямоугольника.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

математический диктант

Величины. Площадь прямоугольника (9 ч.)

156.

08.05.

Площадь прямоугольника.

Наблюдение.

УНЗ

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

устный опрос

157.

11.05.

Правило вычисления площади прямоугольника.

Урок-практикум.

УНЗ

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

158.

12.05.

Правило вычисления площади квадрата.

Урок-практикум.

КПЗУ

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

159.

13.05.

Правило вычисления площади квадрата.

Урок-практикум.

КПЗУ

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

160.

14.05.

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Урок-практикум.

КПЗУ

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

161.

15.05.

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Самостоятельная работа

Урок-практикум.

КПЗУ

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

самостоятельная работа

162.

18.05.

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Урок-практикум.

КПЗУ

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

163.

19.05.

Контрольная работа по теме: «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника».

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий Письменная контрольная работа

164.

20.05.

Анализ работы. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Урок

коррекции знаний, умений.

КЗУН

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос

Итоговое повторение (6 ч.)

165.

21.05.

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Математический диктант.

Урок повторения и обобщения знаний.

СОЗУ

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

математический

166.

22.05.

Итоговая контрольная работа за 4 четверть.

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Промежуточная Письменная контрольная работа

167.

25.05.

Работа над ошибками. Периметр многоугольника и его вычисление.

Урок повторения и обобщения знаний.

СОЗУ

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний

Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Текущий

устный опрос

168.

26.05.

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

Текущий

самостоятельная работа

169.

27.05.

Годовая контрольная работа.

Контрольный урок.

КЗУ

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

ИтоговыйПисьменная контрольная работа

170.

28.05.

Работа над ошибками. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Комбинированный урок.

КУ

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

устный опрос

Оценочный лист рабочей программы учебного предмета

Предмет	Математика
Класс	2 В
Составитель программы	Титенко Г.Г,
Руководитель МО	Локоткова О.В.
Заместитель директора по УВР, курирующий МО	Никитина К.Б.
Дата заполнения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

оценки качества рабочей программы

по учебному предмету «Математика»

учителя Титенко Г.Г.

высшей… квалификационной категории

для 2 «В» класса МБОУ СОШ № 7

города Сургута

№ этапа	Дата	Процедура	Наименование, № документа	Должность ответственного	Ф.И.О.	Подпись
		Рассмотрено	Протокол заседания методического объединения учителей …№ 1	Руководитель методического объединения	Локоткова О.В.
		Согласовано	Справка внутришкольного контроля	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий образовательную область «Математика»	Никитина К.Б.

Лист ознакомления

№ п/п	Дата	Ф.И.О. составителя программы	Должность	Подпись
		Титенко Г.Г.	Учитель начальных классов