Рабочая программа для 4 класса по математике Школа России
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) по теме
Рабочая программа для 4 класса по математике Школа России
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_4_nsh.doc | 222 КБ |
| ktp_matem_2_sh_r.doc | 92.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента стандарта начального общего образования по математике;
авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика 1-4 классы».
- Информация об учебно-методическом комплекте
Программа обеспечена учебником «Математика 4 класс» в 2 частях.- М.: Просвещение, 2014. Авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова
- Место и роль предмета в решении задач формирования УУД
В настоящей программе формирование УУД предполагает развитие, интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для ее успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;
- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, организовывать сотрудничество;
- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания, дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
- Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения- понимание важности общения как составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
- Цели и задачи учебного предмета в области формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Реализация программы направлена на достижение следующих целей:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;
- развитие основ логического, знаково- символического, алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
- Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных уроков, экскурсий, проектов, исследований и др.
На изучение математике в каждом классе отводится по 4 часа в неделю. Курс расчитан на 540 часов: в 3 классе 136 часов (34 учебные недели).
Из них:
количество часов | диагностическая работа | тест | контрольная работа | математический диктант | проверочная работа | |
1 четверть | 36 | 1 | - | 2 | 2 | 2 |
2 четверть | 28 | - | 2 | 2 | 1 | 2 |
3 четверть | 40 | - | 2 | 2 | 1 | 3 |
4 четверть | 32 | 1 | - | 2 | 3 | 1 |
Итого | 136 | 2 | 8 | 7 | 8 |
- Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование
В авторскую программу изменения не внесены.
- Информация об используемых технологиях обучения, методах, формах организации учебной деятельности, о внеурочной деятельности по предмету
Работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
При изучении материала используются следующие технологии обучения:
1 игровые технологии
2 технология мастерских
3 технологии проблемного обучения
Методы обучения:
1 словесные
2 наглядные
3 игровые
4 практические
Раздел 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ за 4 класс
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
- чувство ордости за свою Родину, свой народ и историю России - осознание роли своей страны в ми-ровом развитии, уважительное отно-шение к семейным ценностям, бе-режное отношение к окружающему миру - целостное восприятие окружа-ющего мира - развитая мотивация учебной дея-тельности и личностного смысла учения, заинтересованность в при-обретении и расширении знаний и способов действий, творческий под-ход к выполнению заданий - рефлексивная самооценка. умение анализировать свои действия и управлять ими - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками - установка на здоровый образ жиз-ни, наличие мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат | - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления - овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера - умения планировать, контро-лировать и оценивать учебные дей-ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата - способность использовать знаково- символические средства представле-ния информации для создания моде-лей изучаемых объектов и процес-сов, схем решения учебно- познава-тельных и практических задач - использование речевых средств и средств информационных и комму-никационных технологий для реше-ния коммуникативных и познава-тельных задач - использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и тех-нологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с по-мощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изобра-жения, звуки, готовить свое выступление - овладение логическими дей-ствиями, установление аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различ-ных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осу-ществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с со-держанием учебного предмета «Математика» - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика» | - использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений; - овладение основами логи-ческого и алгоритмического решения, пространственного воображения и математической речи, основами счета изме-рения, прикидки результата и его оценки, наглядного пред-ставления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов; - приобретение начального опы-та применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач; - умения выполнять устно и письмено арифметические дей-ствия с числами и числовыми выражениями, решать текс-товые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распоз-навать и изображать геометри-ческие фигуры, работать с таб-лицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; пред-ставлять, анализировать и интерпретировать данные. - приобретение первоначальных навыков работы на компьютере |
Раздел 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Разделы, темы курса, количество часов, основные дидактические единицы
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (13 часов)
Нумерация. Счет предметов. Разряды. Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычитание трехзначных чисел. Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные (многозначные). Приемы письменного деления трехзначных чисел на однозначные. Столбчатые диаграммы.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 часов)
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов и класс миллиардов.
Проект «Математика вокруг нас»
Величины (16 часов)
Единица длины- километр. Таблица единиц длины. Соотношение между единицами длины. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки. Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы. Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени- сутки. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий. Единицы времени- секунда, век. Таблица единиц времени.
Сложение и вычитание (14 часов)
Устные и письменные приемы вычислений. Приемы письменного вычитания для случаев вида 7000-456, 57001-18032. Нахождение неизвестного слагаемого (уменьшаемого, вычитаемого). Нахождение нескольких долей целого. Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий. Сложение и вычитание значений величин. Решение задач на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
Умножение и деление (73 часа)
Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Умножение чисе, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя (делимого, делителя). Деление многозначного числа на однозначное.Письменное деление многозначного числа на однозначное. Решение задач на пропорциональное деление. Скорость, время, расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Решение задач на движение. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями. Решение задач на одновременное встречное движение. Перестановка и группировка множителей. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Составление и решение задач обратных данной. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение в противоположных направлениях. Умножение числа на сумму. Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Письменное умножение многозначного числа на трехзначное. Письменное деление многозначного числа на двузначное. Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком. Деление многозначного числа на двузначное по плану. Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. Деление на двузначное число, когда в частном есть нули. Письменное деление многозначного числа на трехзначное. Проверка умножения делением и деления умножением. Проверка деления с остатком.
Проект «Математика вокруг нас»
Итоговое повторение (7 часов)
Нумерация. Выражения и уравнения. Арифметические действия. Порядок выполнения арифметических действий. Величины. Геометрические фигуры. Решение задач.
Резерв 3 часа
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов по программе | Содержание учебного материала (основные дидактические единицы) | Требования к уровню освоения материала по РАЗДЕЛУ | Перечень контрольных мероприятий |
1 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение | 13 | Сложение, вычитание, умножение, деление. Порядок действий. | Рашеть примеры в 2- 4 дейчствия. Выполнять письменные вычисления в пределах 1000. | диагностическая работа 1 проверочная работа 1 |
2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 10 | Тысяча. Разряды и классы. Сумма разрядных слагаемых | Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз. | проверочная работа 2 математический диктант 1 контрольная работа 1 |
3 | Величины | 16 | Единицы длины: миллиметр, километр. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный километр, Единицы массы: грамм, центнер, тонна. Единицы времени: секунда, месяц, год, век. Соотношения между единицами величин | Знать названия единиц величин, уметь переводить из одних единиц в другие. Сравнивать единицы величин | контрольная работа 2 математический диктант 2 проверочная работа 3 тест 1 |
4 | Сложение и вычитание | 14 | Сложение и вычитание с 0. Переместительное и сочетательное свойства сложения. Письменные и устные вычисления. Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Способы проверки сложения и вычитания. | Уметь решать сложные уравнения. Складывать и вычитать значения величин. Устно складывать и вычитать числа в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Использовать переместительное и сочетательное свойства сложения. Выполненять проверку сложения и вычитания. | проверочная работа 4 контрольная работа 3 тест 2 |
5 | Умножение и деление | 73 | Случаи умножения и деления с числами 1 и 0. Переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения. Скорость , время расстояние. | Применять переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения. Умножать и делить на 10, 100 и 1000. Устанавливать зависимость между величинами (скорость, время, расстояние) и решать задачи с ними. Выполнять письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число. | математический диктант 3 контрольная работа 4 проверочная работа 5 тест 3 контрольная работа 5 проверочная работа 6 проверочная работа 7 математический диктант 4 тест 4 контрольная работа 6 математический диктант 5 проверочная работа 8 математический диктант 6 контрольная работа 7 контрольная работа 8 |
6 | Итоговое повторение | 7 | Величины и зависимость между ними. Арифметические действия и их свойства. | Уметь выполнять различные арифметические действия с многозначными числами. Сравнивать и выполнять действия с величинами | математический диктант 7 диагностическая работа 2 |
7 | Резерв | 3 | |||
Итого | 136 |
- Контроль уровня достижения планируемых результатов
Текущий контроль осуществляется в устной и письменной форме не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.
Тематический контроль осуществляется в письменной форме.
- Формируемые универсальные учебные действия за 4 класс
Формирование УУД предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
Установление причинно- следственных связей.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленнной задачей и условиями ее выполнения.
Актуализация знаний для проведенияпростейших математических доказательств.
Контроль своей деятельности: обнаружение и устранение ошибок логического характера и вычислительного характера.
Прогнозирование результатов вычислений.
Сбор требуемой информации из указанных источников; фиксирование результатов разными способами и сравнение и обобщение информации.
Раздел 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
- Учебно-методическая литература для учителя
1.Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 3 класс.- .: ВАКО, 2007.- 400с.- (В помощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-533-0. get.lowcostbooks.ru
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09- 021421-6. window.edu.ru
3. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09 020619-8. www.pandia.ru
- Литература для обучающихся
Математика. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2014.- ISBN 978-5-09-019683-3.
Раздел 5
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
3. Перечень интернет ресурсов
4. Технические средства обучения
Классная доска с креплением для таблиц.
Настенная доска.
Аудиоцентр.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности).
Компьютер (по возможности).
Принтер (по возможности).
5. Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы поматематике.
6. Игры и игрушки
Счетный материал.
7. Оборудование класса
Ученические двухместные столы с набором стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения пособий.
Настенные доски.
Держатели для таблиц.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по окончании каждого учебного года, ступени образования в соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА
к концу года обучения обучающиеся научатся:
- читать, записывать и стравнивать числа в пределах 1000000, записывать результаты сравнения используя знаки <, >, =
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых
- Объяснять, как образуется следующая счетная единица
- пользоваться математической терминологией
- записывать и находить значения числовых выражений, содержащих 3- 4 действия (со скобками и без них)
- находить числовые значения буквенных выражений вида а+3, 8-r, b:2, a+b, cxd, k:n
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
- выполнять вычисления с 0
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений
- решать уравнения вида Х+60=320 125+Х=750 2000-Х=1450 Х-12=2400 Х:5=420 600:Х=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий
- решать задачи в 1 –3 действия
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника. в том числе прямоугольника (квадрата)
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон
- узнавать время по часам
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число)
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами
- строить заданный отрезок
- строить на клечатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон
обучающиеся получат возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и т.д.)
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимость между ними
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки
- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т.д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и д.р.
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок
- сформировать умения читать и записывать числа, значение состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления , внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировке в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и д.р.)
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости
определения времени по часм (в часах и минутах)
Приложение 1 к рабочей программе по математике
для 4 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2015- 2016 учебный год
Календарно- тематическое планирование по математике 4 класс (Школа России)
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | |||
план | факт | ||||||||
1 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды | УПиСЗ | Образование числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствование вычислительных навыков, решение задач разными способами; составление задач, обратных к данной | ||||||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | УПиСЗ | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | ||||||
Нахождение суммы нескольких слагаемых | УПиСЗ | Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | |||||||
4 | Вычитание трёхзначных чисел | УПиСЗ | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | ||||||
5 | Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | УПиСЗ | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
6 | Письменное умножение однозначных чисел на многозначные | УПиСЗ | Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
7 | Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные | УПиСЗ | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
8 | Деление трёхзначных чисел на однозначные | УПиСЗ | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
9 | Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число | УПиСЗ | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
10 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | УПиСЗ | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | ||||||
11 | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм | УОНМ | Использовать диаграммы для сбора и представления данных | ||||||
12 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Диагностическая работа | УКЗ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | ||||||
13 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». | УПЗиУ | Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения | Проверочная работа 1 | |||||
Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 часов) | |||||||||
14 | Нумерация. Класс единиц и класс тысяч | УОНМ | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими | ||||||
15 | Чтение и запись многозначных чисел | УОНМ | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими. | ||||||
16 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | УОНМ | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе | ||||||
17 | Сравнение многозначных чисел | КУ | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки | ||||||
18 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | КУ | Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | ||||||
19 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда | КУ | Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | ||||||
20 | Класс миллионов и класс миллиардов | УОНМ | Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 | Проверочная работа 2 | |||||
21 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» | КУ | Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы | ||||||
22 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | УПЗиУ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Математичес-кий диктант 1 | |||||
23 | Контрольная работа №1 по теме «Нумерация» | УКЗ | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания | Контрольная работа 1 | |||||
Величины (12 часов) | |||||||||
24 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | УПиСЗ | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | ||||||
25 | Соотношение между единицами длины | УОНМ | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения | ||||||
26 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр | УОНМ | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | ||||||
27 | Таблица единиц площади | УОНМ | Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними | ||||||
28 | Определение площади с помощью палетки | УОНМ | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
29 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна | УОНМ | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) | ||||||
30 | Таблица единиц массы | УПиСЗ | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их | ||||||
31 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя | УОНМ | Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их | ||||||
32 | Единица времени – сутки | УОНМ | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||||||
33 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события | УПиСЗ | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
34 | Контрольная работа 2 за 1 четверть | УКЗ | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями. поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контрольная работа 2 | |||||
35 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя | УОНМ | Переводить одни единицы времени в другие | математический диктант 2 | |||||
36 | Единица времени – секунда | УОНМ | Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||||||
37 | Единица времени – век | УОНМ | Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||||||
38 | Таблица единиц времени. | УПиСЗ | Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними | Проверочная работа 3 | |||||
39 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | КУ | Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | тест 1 | |||||
Сложение и вычитание (14 часов) | |||||||||
40 | Устные и письменные приёмы вычислений | УОНМ | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | ||||||
41 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 | УОНМ | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | ||||||
42 | Нахождение неизвестного слагаемого | КУ | Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку | ||||||
43 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | КУ | Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
44 | Нахождение нескольких долей целого | УОНМ | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
45 | Нахождение нескольких долей целого | УПиСЗ | Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин | ||||||
46 | Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий | КУ | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению | ||||||
47 | Сложение и вычитание значений величин | КУ | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком | ||||||
48 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | УПЗиУ | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин | Проверочная работа 4 | |||||
49 | Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание» | УКЗ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контрольная работа 3 | |||||
50 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера | КУ | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях | ||||||
51 | Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | УПЗиУ | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Тест 2 | |||||
Умножение и деление (9 часов) | |||||||||
52 | Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 | УПЗиУ | Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений | ||||||
53 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное | КУ | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные | ||||||
54 | Умножение на 0 и 1 | КУ | Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1 Записывать выражения и находить их значения | ||||||
55 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | УОНМ | Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления | Математический диктант 3 | |||||
56 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | КУ | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
57 | Деление многозначного числа на однозначное. | КУ | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | ||||||
58 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | КУ | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное | ||||||
59 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. | УПЗиУ | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | ||||||
60 | Контрольная работа № 4 за 2 четверть | УКЗ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контрольная работа 4 | |||||
61 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное | УПиСЗ | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное | ||||||
62 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | КУ | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | ||||||
63 | Решение задач на пропорциональное деление. | УОНМ | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | ||||||
64 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | УПиСЗ | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | ||||||
65 | Решение задач на пропорциональное деление | УПиСЗ | Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление | ||||||
66 | Деление многозначного числа на однозначное | УПиСЗ | Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом | ||||||
67 | Деление многозначного числа на однозначное. | УПЗиУ | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Проверочная работа 5 | |||||
68 | Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | УПиСЗ | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Тест 3 | |||||
69 | Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | УКЗ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контрольная работа 5 | |||||
70 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач | УПиСЗ | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки | ||||||
71 | Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости | УОНМ | Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений | ||||||
72 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | УОНМ | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений | ||||||
73 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние | УОНМ | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие | ||||||
74 | Решение задач на движение. | УПиСЗ | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе | Проверочная работа 6 | |||||
75 | Умножение числа на произведение | КУ | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений | ||||||
76 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | УОНМ | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение | ||||||
77 | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями | УПиСЗ | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение | ||||||
78 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | УПиСЗ | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие | ||||||
79 | Решение задач на одновременное встречное движение | УОНМ | Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения | ||||||
80 | Перестановка и группировка множителей | КУ | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение | ||||||
81 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» | УПЗиУ | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | ||||||
82 | Деление числа на произведение | КУ | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | ||||||
83 | Деление числа на произведение | УПиСЗ | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | ||||||
84 | Деление с остатком на 10, 100, 1 000 | КУ | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений | ||||||
85 | Составление и решение задач, обратных данной | КУ | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение | ||||||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | УОНМ | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы | ||||||
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | УПиСЗ | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
88 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | УПиСЗ | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
89 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | УПиСЗ | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
90 | Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях | УОНМ | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки | ||||||
91 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | УПЗиУ | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Проверочная работа 7 | |||||
92 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | УПЗиУ | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Математический диктант 4 | |||||
93 | Анализ результатов «Проверим себя и свои достижения» | УПЗиУ | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Тест 4 | |||||
94 | Проект: «Математика вокруг нас» | КУ | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | ||||||
95 | Контрольная работа № 6 за 3 четверть | УКЗ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контрольная работа 6 | |||||
96 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму | УПиСЗ | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. | ||||||
97 | Умножение числа на сумму | КУ | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
98 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное | УОНМ | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | ||||||
99 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | ||||||
100 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | УОНМ | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки | ||||||
101 | Решение текстовых задач | УПиСЗ | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку | ||||||
102 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | УОНМ | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | ||||||
103 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | ||||||
104 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | ||||||
105 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | УПиСЗ | Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | ||||||
106 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | УПЗиУ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Математический диктант 5 | |||||
107 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | УОНМ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг | ||||||
108 | Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком | УОНМ | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
109 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления | ||||||
110 | Деление многозначного числа на двузначное по плану | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства | ||||||
111 | Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры | УОНМ | Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений | ||||||
112 | Деление многозначного числа на двузначное | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения | ||||||
113 | Решение задач | КУ | Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку | ||||||
114 | Письменное деление на двузначное число (закрепление) | УПиСЗ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения | ||||||
115 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | УОНМ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись | ||||||
116 | Письменное деление на двузначное число (закрепление). | УПЗиУ | Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Проверочная работа 8 | |||||
117 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | УПЗиУ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения | Математический диктант 6 | |||||
118 | Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление» | УКЗ | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контрольная работа 7 | |||||
119 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное | КУ | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение | ||||||
120 | Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. | УОНМ | Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | ||||||
121 | Деление на трёхзначное число | УПиСЗ | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения | ||||||
122 | Проверка умножения делением и деления умножением | УПиСЗ | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | ||||||
123 | Проверка деления с остатком | УПиСЗ | Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление | ||||||
124 | Проверка деления | УПиСЗ | Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения | ||||||
125 | Контрольная работа № 8 за год | УКЗ | Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контрольная работа 8 | |||||
Итоговое повторение (8 часов) | |||||||||
126 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». | КУ | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Математический диктант 7 | |||||
127 | Итоговая диагностическая работа | УКЗ | Применять свои знания для выполнения итоговой работы | ||||||
128 | Нумерация. Выражения и уравнения | УПиСЗ | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | ||||||
129 | Арифметические действия. | УПиСЗ | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | ||||||
130 | Порядок выполнения действий | УПиСЗ | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | ||||||
131 | Величины | УПиСЗ | Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин | ||||||
132 | Геометрические фигуры. | УПиСЗ | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации | ||||||
133 | Решение задач | УПиСЗ | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | ||||||
134- 136 | Резерв | ||||||||
Приложение 2 к рабочей программе по математике
для 4 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2015- 2016 учебный год
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Проверочная работа 1
1 Запиши цифрами числа
семьсот
шестьсот сорок
девятьсот пять
пятьсот тридцать два
2
а | 199 | 309 | 789 |
а+1 |
х | 820 | 600 | 1000 |
х-1 |
3 Запиши пропущенные цифры и числа
…21=700+…+1 8…5=…+40+5
4 Запиши только ответы
На фабрике упаковали 970 тюбиков с кремом в большие коробки, по 100 тюбиков в каждую, и в маленькие по 10 тюбиков в каждую. Скалько больших коробок заполнили целиком? Сколько маленьких?
5* По какому правилу составлен ряд? Запиши по этому правилу еще 3 числа
998, 987, 976…
Проверочная работа 2
1 Разбей каждое число на классы вертикальными линиями
96600 38591 407253 800080
2 Запиши числа в которых:
40 единиц II класса и 170 единиц I класса
35 единиц II класса
6 единиц II класса и 5 единиц I класса
207 единиц II класса
3 Масса 1 коробки с печеньем 18 кг, а с вафлями- 2 коробке было красных карандашей в 2 раза больше, чем синих. Когда в коробку положили еще 6 синих карандашей, то их стало столько же, сколько и красных. Сколько синих карандашей стало в коробке?
Сделай к задаче чертеж и запиши только ответ
Проверочная работа 3
1 Заполни пропуски верными значениями величин
1 см=…мм 1 дм=…см
1 м=…см 1 дм=…мм
1 м=..дм 1 км=…м
6 м 3 дм=…ммм
8107 м=…км…м
2 Из 36 метров ткани сшили 9 одинаковых плащей. Сколько метров такой ткани потребуется на 11 одинаковых спортивных костюмов, если на каждый костюм расходуют на 1 метр такой ткани больше, чем на 1 плащ?
3* Запиши такие наименования единиц длины, чтобы получились верные равенства
40…=4… 40…=4…
40…=4… 400…=4…
Проверочная работа 4
1 Выполни вычисления в столбик
268765+183426 300000-128347 450725-38019
Выполни проверку вычитания сложением в третьем примере
2 Реши уравнения
70+Х=24*4 а-120=280:7
3* В магазине было электрочайников на 12 больше, чем кофеварок. На сколько больше стало чайников, если чайники не продавали, а продали только 5 кофеварок?
Проверчная работа 5
1 Закончи записи и выполни умножение письменно
13218*3 408*6 57000*7
13218 408 57000
Выполни умножение
4км16м*5
6дм7см*8
2 Реши уравнение и сделай проверку
Х*8=400:10 Проверка
3* Запиши такие пропущенные цифры, чтобы равенство 10…*7=…2 стало верным
Проверочная работа 6
1 Турист шел 4 часа со скоростью 5 км/ч. Какое расстояние он прошел за это время?
2 Пчела пролетела 240 м за 80 с. С какой скоростью летела пчела?
3 Скорость велосипедиста 12 км/ч. За сколько часов он проедет 48 км?
4 Заполни пропуски верными числами или словами
а) Чтобы найти пройденное расстояние, надо… умножить на…
б) Чтобы найти время движения, надо пройденное расстояние … на скорость движения
в) Если всадник двигался с одинаковой скоростью и за 2 часа проехал 30 км, то скорость его движения равна ..
Проверочная работа 7
1 Выполни вычисления
360:(3*4)= 5600:(2*7)=
540:(9*3)= 7200:(4*9)=
2 Выполни деление с остатком
346:10 593:100 4839:1000
3 Из 7 метров ткани можно сшить 2 одинаковых плаща. Сколько таких плащей можно сшить из 63 метров такой же ткани?
4* Найди такое трехзначное число, которое будет делиться без остатка на 7, на 8, на 9
Проверочная работа 8
1 Выполни деление в столбик
522:87 3328:52 7072:34
2 Грузовая машина проехала 336 км с одинаковой скоростью 42 км/ч. На обратный путь машина затратила на 1 час меньше. С какой скоростью возвращалась машина?
3* Запиши такие пропущенные цифры, чтобы вычисление стало верным
562х*х=16хх7
Тест 1
1 Сколько метров содержится в 7 км 7 м?
7700 м 7070 м 7007 м
2 Сколько центнеров содержится в 6000 кг?
600 ц 60 ц 6000 ц
3 Сколько квадратных дециметров содержится в 6 м2 80 дм2 ?
6080 дм2 608 дм2 680 дм2
4 Сколько всего минут содержится в 3 ч15 мин?
180 мин 315 мин 195 мин
5 Укажи знак сравнения, который нужно поставить, чтобы запись 9 т 030 кг…9.т 3ц стала верной
< > =
6 Сколько метров содержится в ¼ части километра?
25 м 250 м 2500 м
7 Сколько всего часов в трех сутках?
60 ч 30 ч 72 ч
8 Укажи все пары наименований величин в том порядке, как они записаны в ответах, которые сделают верными равенство 100…=1…
г, кг с, ч см, м год, век кг, ц мм, дм
9* Какое значение величины массы сделает верным неравенство
4 т 517 кг<4 т…21 кг
1 ц 2 ц 3 ц 4 ц 5 ц
Тест 2
1 Укажи число, которое на 3000 меньше, чем 23300
23000 20300 20030
2 Вычитаемое 670, разность 4300. Укажи уменьшаемое
4670 4970 43670
3 Укажи значение суммы 3 ч 45 мин+ 2 ч 15 мин
6 ч 5 ч 50 мин 1 ч 30 мин
4 Укажи значение неизвестного в уравнении х-20=40*2
х=100 х=60 х=4
5 Какое число получится, если частное чисел 777 и 1 уменьшить на 77?
707 77 700
6 Вставь пропущенное число, чтобы равенство стало верным
…:7=5080-5000
56 560 5600
7 Укажи правильно выполненое сложение
27631+8799=25430 25631+8799=36430
8 Укажи правильно выполненное вычитание
5340-1967=3383 900900-28885=872015
9* Как надо расставить скобки, чтобы равенство 60*9-6:3=420 стало верным?
60*(9-6):3 (60*9-6):3 60*(9-6:3)
Тест 3
1 Укажи произведение чисел 600 и 7
420 4200 42000
2 Укажи число, которое в 4 раза меньше, чем 28000
700 7000 70
3 Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 4800?
600 60 800
4 Укажи произведение. если первый множитель- частное чисел 756 и 7, а второй- 0.
108 18 0
5 Укажи правильно вычисленное произведение
6248*9=55862 6248*9=56232
6 Во сколько раз 320 больше, чем 4?
в 8 раз в 80 раз в 800 раз
7 Укажи правильно найденное частное и остаток
110:4=26 (ост 6) 110:4=27 (ост 2) 110:4=27 (ост 1)
8 Укажи значение неизвестного, которое получится при решении уравнения х*6=200+340
х=9 х=90 х=546
9* Укажи знак действия, который надо записать, чтобы стало верным равенство 5900-4100=5400…3
+ -* :
Тест 4
1 Делимое 28000, делитель 400. Укажи частное
700 70 7000
2 Как представить число 60000 в виде произведения двух таких чисел, каждое из которых делится на 100?
200 и 300 20 и 3000 300 и 20
3 Делимое- наименьшее пятизначное число, частное 20. Укажи делитель
50 500 5000
4 Укажи значение выражения 8100:(45*2)
90 9 900
5 Укажи частное от деления разности чисел 820 420 на 80
50 400 5
6 Произведение двух чисел равно 5600. Одно число 700. Укажи второе число
80 8 800
7 Укажи выражение, значение которого будет равно значению выражения 540:(3*4)
540:3*4 540*3:4 540:3:4 540:3-4
8* Какие знаки арифметических действий надо записать в указанном порядке, чтобы равенство (20…10…2)-15=10 стало верным?
- и : - и * + и - + и :
Математический диктант 1
Запиши числа
3 тыс 4 сот 6 дес 7 ед
5 дес тыс 4 ед тыс 3 дес 1 ед
7 сот 2 ед
7 сот тыс 2 ед тыс
6 сот тыс 4 ед тыс 5 сот 3 ед
6 сот тыс 4 дес тыс 3 ед тыс 8 сот 9 дес 3 ед
6 сот тыс 3 дес
2 сот тыс 2 ед
9 дес тыс 9 дес
3 сот тыс
Математический диктант 2
Вставь пропущенные числа
4000 мм=…м
56 см=…дм…см
6500000 дм=…км
3450000 см=…км…м
6 км 7 м5 см=…см
6000 мм2=…а
790000а=…км2
30000 см2=…дм2
500 км2=…га
20 м2=…см2
500 кг=…г
6 ц =…г
4567654 г=…кг…г
12300 кг=…т…кг
6 т=…ц
5 в=…л
91 сут=…мес
6 ч 25 мин=…мин
78 мес=…л…мес
2 сут=…мин
Математический диктант 3
Выполните деление с остатком: 59:8, 50:7, 76:8, 79:11
Найдите частное: 842:2, 639:3
Найдите сумму чисел 47+78+53+22 и уменьшите ее в 2 раза
Число 48 уменьшите на 6 и результат уменьшите в 6 раз
В двух браслетах 100 бусинок. В большом браслете 55 бусинок. На сколько больше бусинок в большом браслете, чем в маленьком?
Найдите правило, по которому из чисел первого ряда получено каждое число второго ряда, и запишите еще 3 числа
4 6 8 10 12 14
1 0 2 … … …
Математический диктант 4
Найдите частное чисел 7200 и 90
Уменьшите число 2800 в 400 раз
Уменьшите число 2800 на 400
Найдите произведение трех множителей 25, 12 и 4
На сколько надо увеличить число 10, чтобы получить частное чисел 540 и 9
Сколько сантиметров в трех четвертых метра
Сколько килограммов в четырех центнерах
На полке 15 больших машинок. Это на 5 машинок меньше, чем маленьких. Сколько маленьких машинок на полке?
В корзине с грибами 12 рыжиков. Это в 2 раза больше, чем белых грибов. Сколько белых грибов в корзине?
* В двух ящиках 20 кг мандаринов. Если из первого ящика взять 4 кг мандаринов, то мандаринов в ящиках станет поровну. Сколько килограммов мандаринов в первом ящике?
Математический диктант 5
Произведение чисел 90 и60 уменьшить на 5000
Частное чисел 8400 и 100 уменьшите в 12 раз
Какое из чисел может быть частным: при делении 486 на 54-6, 8 или9? при делении 261 на 87- 4. 3 или2?
Из двух сел, расстояние между которыми 100 км, одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Через 1 час расстояние между ними стало 75 км. Через сколько часов велосипедисты встретятся?
Назовите два числа, произведение которых равно одному из них.
* Определите, не вычисляя: какое произведение больше и на сколько- 487*2 или 487*12; какое частное меньше- 5680:71 или 5680:80
Математический диктант 6
Найдите частное и остаток при делении чисел: 620 на 300; 340 на 200; 950 на 400
Назовите только те числа, которые без остатка делятся на 600:
5460 18600 24006 7200 48600
Сравните попарно значения величин:
18 м2*3 180 дм2*30 18 см2*300
В первом куске 10 метров ткани, а во втором- 16 метров такой же ткани. Сколько стоит 1 метр этой ткани, если первый кусок на 660 рублей дешевле второго?
Чему равен периметр квадрата, площадь которого 49 см2?
* На одну чашу весов положили арбуз, а на другую чашу- три четвертых такого же по массе арбуза и гирю в 1 кг. Найдите массу арбуза, если весы находятся в равновесии?
Математический диктант 7
Выполните действия:
(4000+9000-5000)*7:100
Увеличьте на 1000 частное чисел 7200 и 10
Что больше: пять шестых числа 120 или половина числа 220; две пятых числа 70 или четвертая часть числа 100?
Найдите длину стороны квадрата, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 11 см и 7 см.
В бидоне было 15 л момлока. Из него отлили пятую часть молока. Сколько литров молока осталось в бидоне?
* В пакете было на 10 лимонов больше, чем на тарелке. С тарелки взяли 4 лимона, а из пакета- 6 лимонов. Где лимонов осталось больше и на сколько?
Контрольная работа 1
1 Выполни вычисления
374*2 93*5 207*4 118*6
(98-50):(70-64)*3 (730+450:9):10
2 Реши задачу
1) Альбом для рисования стоит 24 рубля, а общая тетрадь 18 рублей. Сколько всего денег надо заплатить за 5 таких альбомов и 8 тетрадей?
2) На поездку за покупками мама потратила 1 ч 30 мин Туда она ехала 25 мин, в магазане была 45 мин. Сколько времени мама ехала обратно?
3 Выполни деление
657:3 936:4 927:9
Выполни деление с остатком и сделай проверку
346:6
4 Найди периметр прямоугольника, у которого длина одной стороны 3 см, а другая сторона в 2 раза длинее
5* Из всего листа бумаги можно вырезать 4 одинаковых по площади квадрата. Сколько таких листов бумаги надо взять, чтобы вырезать 35 таких же квадратов?
Контрольная работа 2
1 Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых
345 470 908
2 Выполни вычисления
10000+561 (57*9+87):6
703000+94 (684:4-78)*4
73469+1 (807-55*4):9
100000-1 (900-755:5):7
3 Сравни числа и поставь знак <,>,=
800100…80010 85193…85319
218560…218650 254316…245316
4 Заполни пропуски верными числами
48000 кг= 1 кг меньше, чем 1 ц на…кг
65 м2= 1 век больше, чем 1 год в…раз
Контрольная работа 3
1 С трех участков собрали 300 кг кабачков. С первого и второго участка вместе собрали 190 кг. а со второго и третьего вместе 200 кг кабачков. Сколько килограммов кабачков собрали со второго участка?
2 В коробке были красные и синие мячи. Красных мячей было 16. Это на 7 мячей больше, чем синих. Сколько синих мячей лежало в коробке?
3 Вычисли, записывая вычисления столбиком
12 м 65 см- 9 м 37 см 15 ц 46 кг+ 3 ц 54 кг
5648+2794+7835 37829+62307+20591 135508+48324+34085 6078+8932+7509
4 Реши уравнения
Х+320=80*7 Х-180=240:3 400-Х=275+25
5* Из данных выражений выбери два выражения и составь из них одно верное равенство
3083-383 3003-303 3803-383
Контрольная работа 4 за 1 полугодие
Задания для данной контрольной работы предоставляются администрацией
Контрольная работа 5
1 В маленькой коробке помещается 48 тюбиков с кремом, а в большой- в 6 раз больше. На сколько больше тюбиков с кремом в большой коробке, чем в маленькой?
2 Маршрут длиной 30 км туристы прошли за 3 дня. В первый день до привала они прошли 6 км 550 м, а после привала- еще 4 км. Во второй день туристы прошли всего 9 км. Сколько километров туристы прошли в третий день?
3 Длина коридора прямоугольной формы 8 м, а ширина на 5 м меньше. Найди периметр и площадь этого коридора.
4 Вычисли
7410:3 618:6 37600:4 424000:4
5* Длины сторон прямоугольника заданы в сантиметрах. Как изменится периметр прямоугольника, если длину одной его стороны увеличить на 3 см?
Контрольная работа 6
1 Два всадника выехали одновременно навстречу друг другу из двух поселков и встретились через 2 часа. Скорость одного всадника 15 км/ч, а другого- 13 км/ч. Найди расстояние между поселками
2 Космический корабль летит с одинаковой скоростью 28000 км/ч. Какое расстояние он пролетит за 2 ч?
3 Жук ползет с одинаковой скоростью 4 см/с. За какое время он проползет, не останавливаясь , 28 см?
4 Выполни умножение устно и запиши результат
5*36*2 25*48*4
7846*300 708*90 53800*40
5*(3748-2920):6
Контрольная работа 7
1 Для всех учеников одного класса купили билеты в театр и цирк. Каждый билет в театр стоил 100 р., а в цирк- 60 р.Сколько рублей заплатили за все билеты в цирк, если за них заплатили на 1000 р. меньше, чем за все билеты в театр?
2 Вычисли
30080*17 387*704 618*326
387:43 9545:23 6624:32
3 Поезд прошел 485 км. Первые 2 часа поезд шел со скоростью 75 км/ч, а потом- со скоростью 75 км/ч. Сколько времени поезд затратил на весь путь?
4 В ателье было 377 м ткани. Из 248 м ткани сшили плащи, расходуя по 4 м ткани на каждый, а из остальной ткани- куртки, расходуя по 3 м на каждую. Сколько всего сшили плащей и курток?
5 В двух корзинах было по 30 кг винограда. Из первой корзины взяли 11 кг винограда, а из второй взяли столько килограммов, сколько осталось в первой. Сколько всего килограммов винограда взяли из двух корзин?
Контрольная работа 8 за год
Задания для данной контрольной работы предоставляются администрацией
Приложение 3 к рабочей программе по математике
для 4 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2015- 2016 учебный год
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1 Математика вокруг нас. Создание математического справочника (наш город)
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по математике 3 класс (Школа России)
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | |
план | факт | ||||||
1 | Сложение и вычитание | УОЗ | Сложение и вычитание в пределах 100.Решение задач в одно ,два действия. | текущий | |||
2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через 10 | УОЗ | Выполнение действий. Оценивание своих знаний. Нахождение длины ломаной. | текущий | |||
3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | УПЗиУ | Повторение названий компонентов и результатов сложения и вычитания. | текущий | |||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | УПЗиУ | Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний компонентов | текущий | |||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | УПЗиУ | Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний компонентов | текущий | |||
6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | УПЗиУ | Обозначение фигур буквами. Измерение стороны треугольника. Построение отрезков заданной длины. | текущий | |||
7 | Вводная диагностическая работа. | УОЗ | Самоконтроль. Оценка результата. Итог работы в виде вывода. | тематический | |||
8 | Страничка для любознательных. | УОЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | текущий | |||
9 | Умножение .Связь между компонентами и результатом умножения. | УОНМ | Использование знаний о конкретном смысле умножения при решении примеров. Совершенствование вычислительных навыков. | текущий | |||
10 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на3 | УОЗ | Определение чётных и нечётных чисел,использование признак делимости на 2 | текущий | |||
11 | Решение задач с величинами:цена, количество стоимость | УОНМ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | |||
12 | Решение задач с величинами:масса одного предмета,количество, общая масса предметов. | УОНМ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | |||
13 | Порядок выполнения действий. | УПЗиУ | Формирование умения применять правило о порядке действий. | текущий | |||
14 | Порядок выполнения действий. | УПЗиУ | Закрепление умения применять правило о порядке действий. | текущий | |||
15 | Контрольная работа №1 «Табличное умножение деление» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | тематический | |||
16 | Анализ работ «Страничка для любознательных» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | Кор. | |||
17 | Закрепление .Решение задач. | УОЗ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | |||
18 | Умножение четырёх на 4 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Воспроизведение по памяти таблицы умножения .Отработка табличного умножения и деления на 4. | текущий | |||
19 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | УПЗиУ | Общие виды деятельности:оценка,выводы | текущий | |||
20 | Задачи на увеличение в несколько раз. | УОМН | Моделирование с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решение задач арифметическими способами. | текущий | |||
21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | УПЗиУ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану.Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
22 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | УОМН | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по Предложенному или составленному плану.Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
23 | Умножение на 5 и соответ- ствующие случаи деления. | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
24 | Задачи на кратное сравнение. | УОМН | Моделирование с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решение задач арифметическими способами. | текущий | |||
25 | Решение задач на кратное сравнение. | УПЗиУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | |||
26 | Решение задач на кратное сравнение | УПЗиУ | Решение задач арифметическими способами. Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
27 | Решение задач на кратное сравнение | УКЗ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану. | текущий | |||
28 | Умножение на 6 и соответствующие случаи деления | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
29 | Решение задач разного вида | УПЗиУ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану.Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
30 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального | УПЗиУ | Составление плана решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | текущий | |||
31 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | КУ | Наблюдение и описание изменений в решении задач при изменении её условия | текущий | |||
32 | Умножение на 7 и соответствующие случаи деления. | КУ | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
33 | «Странички для любознательных» | КУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | |||
34 | Повторение пройденного «Что узнали чему научились» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. | текущий | |||
35 | Контрольная работа №2 за 1 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | тематический | |||
36 | Проект «Математическая сказка». Анализ работ | Урок-проект | Составление сказки используя математические понятия. Анализ составления сказки. Оценка проделанной работы. Работа в парах. | текущий | |||
37 | Площадь. Единицы площади. | УОМН | Сравнение геометрических фигур По площади «на глаз»,приёмом наложения, использование подсчёта квадратов. | текущий | |||
38 | Квадратный сантиметр. | УОМН | Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Решение составных задач. | текущий | |||
39 | Площадь прямоугольника | КУ | Выведение правила по нахождение площади прямоугольника. | текущий | |||
40 | Умножение на 8 и соответствующие случаи деления | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
41 | Решение задач на нахождение площади | УУПЗиУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
42 | Умножение на 9 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
43 | Квадратный дециметр. | УОМН | Измерение площади фигур в квадратных дециметрах. Решение составных задач. | текущий | |||
44 | Таблица умножения | УОЗ | Совершенствование знания таблицы умножения. Выполнение заданий на логическое мышление. | текущий | |||
45 | Квадратный метр. | УОМН | Измерение площади помещений в квадратных метрах Решение составных задач. | текущий | |||
46 | Решение задач с квадратными единицами измерения | УПЗиУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
47 | «Странички для любознательных» | КУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | |||
48 | Умножение на 1 | УПЗиУ | Умножение любого числа на 1 Выполнение задач на логическое мышление. Закрепление знания таблицы умножения. | текущий | |||
49 | Умножение на 0 | УПЗиУ | Умножение на 0.Отработка правила в различных выражениях. | текущий | |||
50 | Случаи деления а:а, а:1 при а не=0 | УПЗиУ | Деление числа на то же самое число .Случаи деления на1.Совершенствование умения решать задачи. | текущий | |||
51 | Деления нуля на число | УПЗиУ | Выполнение деления нуля на число, не равное 0 | текущий | |||
52 | Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | итоговый | |||
53 | Проверим себя и свои достижения | УОЗ | Оценка результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | тематический | |||
54 | Доли | УОМН | Образование, название и запись Долей. | текущий | |||
55 | Окружность, круг | УОМН | Формирование умения чертить окружность. Моделирование кругов на плоскости. | текущий | |||
56 | Диаметр окружности (круга) | УОМН | Знакомство с понятием диаметр Нахождение доли величины и величину по её доли | текущий | |||
57 | Решение задач на умножение и деление. | КУ | Самоконтроль. Оценивание результата. Итог работы в виде вывода. | текущий | |||
58 | Единицы времени | УПЗиУ | Соотношение величин времени Перевод одних единиц измерения времени в другие. Понятия: год, месяц. неделя. | текущий | |||
59 | Единицы времени | УПЗиУ | Временное понятие сутки. Совершенствование решения задач | текущий | |||
60 | «Странички для любознательных » | КУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
61 | Контрольная работа № 4 за 2 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | тематический | |||
62 | Анализ работ. Решение задач разного типа. | УП иСЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | Кор. | |||
63 | Проверим себя и свои достижения Промежуточная диагностика. | УПЗиУ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | |||
64 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20х3 3х20 60:3 | УОМН | Ознакомление с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел оканчивающихся нулями. | текущий | |||
65 | Случаи деления вида 80:20 | УПЗиУ | Знакомство с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями | текущий | |||
66 | Умножение суммы на число | УПЗиУ | Использование правила умножения суммы на число. | текущий | |||
67 | Умножение суммы на число | УПЗиУ | Использование правила умножения суммы на число. | текущий | |||
68 | Умножение двузначного числа на однозначное | УПЗиУ | Формировать навык счёта при умножении двузначного на однозначное и однозначное мна двузначное. | текущий | |||
69 | Умножение двузначного числа на однозначное | УПЗиУ | Формировать навык счёта при умножении двузначного на однозначное и однозначное мна двузначное. | текущий | |||
70 | Решение задач | УПЗиУ | Решение задач с приведением к единице пропорциионального | текущий | |||
71 | Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных» | УОЗ | Вычисление значений выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения. | текущий | |||
72 | Деление суммы на число | УОМН | Использование правил деления суммы на число при решении примеров и задач. | текущий | |||
73 | Приёмы деления вида 69:3 78:2 | УПЗиУ | Использование правил деления суммы на число при решении примеров и задач. | текущий | |||
74 | Связь между числами при делении | УПЗиУ | Совершенствование навыка нахождения делимого и | текущий | |||
75 | Проверка деления | УОМН | Использование разных способов Для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. | текущий | |||
76 | Приём деления для случаев вида 87:29 66:2 | УПЗиУ | Деление двузначного числа на двузначное методом подбора. | текущий | |||
77 | Проверка умножения делением | КУ | Формирование навыка проверки действия умножения действием делением | текущий | |||
78 | Решение уравнений | УПиСЗ | Решение уравнения на нахождение неизвестного множителя ,делимого,делителя. | текущий | |||
79 | Закрепление пройденного , внетабличное умножение и деление | КУ | Решение уравнений разных видов. | текущий | |||
80 | «Странички для любознательных»Что узнали .Чему научились. | УОЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
81 | Контрольная работа№ 5 «Внетабличное умножение и деление» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | итоговый | |||
82 | Анализ работ | УП иСЗ | Анализ выполненных работ. Коррекция | кор. | |||
83 | Деление с остатком | УПЗиУ | Формирование навыка деления с остатком. | текущий | |||
84 | Деление с остатком методом подбора. | УПЗиУ | Формирование навыка деления с остатком. | текущий | |||
85 | Задачи на деление с остатком | УПЗиУ | Решение задач на деление с остатком ,с опорой на табличное умножение и деление. | текущий | |||
86 | Случаи деления, когда делитель больше остатка. | Комбинированный урок | Знакомство со случаями деления с остатком, когда в частном получается 0(делимое меньше делителя) | текущий | |||
87 | Проверка деления с остатком. Наш проект «Задачи расчёты» | КУ Урок-проект | Выполнение деления с остатком, отработка навыка проверки. Составление и решение задач с жизненным сюжетом. | текущий | |||
88 | «Странички для любознательных»Что узнали. Чему научились. | УКЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
89 | Устная нумерация в пределах 1000. | УОНм | Чтение трёхзначных чисел ,знакомство с новой единицей измерения 1000. | текущий | |||
90 | Устная нумерация в пределах 1000. | УПЗиУ | Образование чисел натурального ряда от100до1000 | текущий | |||
91 | Контрольная работа № 6 по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | итоговый | |||
92 | Разряды счётных единиц | УПЗиУ | Знакомство с десятичным составом трёхзначных чисел. | текущий | |||
93 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | КУ | Запись трёхзначных чисел. Знакомство с закономерностью Построения числового ряда | текущий | |||
94 | Увеличение, уменьшение чисел в10 раз, в 100раз | УПЗиУ | Формирование навыка увеличения и уменьшение натурального числа в10,в 100 раз. | текущий | |||
95 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | УПЗиУ | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | текущий | |||
96 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000.Приёмы устных вычислений. | УПЗиУ | Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | текущий | |||
97 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000.Приёмы устных вычислений. | УПЗиУ | Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | текущий | |||
98 | Сравнение трёхзначных чисел | КУ | Рассматривание приёмов сравнений трёхзначных чисел. | текущий | |||
99 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 | КУ | Выделение кол-во сотен, десятков ,единиц в числе. Совершенствование вычислительных навыков,умений | текущий | |||
100 | Единицы массы | УОМН | Перевод единиц масс , из мелких Единиц в крупные и наоборот. | текущий | |||
101 | «Странички для любознательных»Что узнали Чему научились | УКЗ | Временное понятие сутки. Совершенствование решения задач | текущий | |||
101 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | итоговый | |||
102 | Приёмы устных вычислений | УОМН | Выполнение устных вычислений В пределах 1000 | текущий | |||
103 | Приёмы устных вычислений | УОМН | Выполнение устных вычислений В пределах 1000 | текущий | |||
104 | Приёмы устных вычислений вида 450+30 620-200 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 | текущий | |||
105 | Приёмы устных вычислений вида 470+80 560-90 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Совершенствовать навыки счёта | текущий | |||
106 | Приёмы устных вычислений вида 260+310 670-140 | УОМН | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
107 | Приёмы письменных вычислений | КУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Использование различных форм проверки. | текущий | |||
108 | Письменное сложение трёхзначных чисел | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного сложения в пределах 1000. | текущий | |||
109 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000 «Что узнали .Чему научились» | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного вычитания в пределах 1000. | текущий | |||
110 | Виды треугольников | КУ | Различие треугольников по видам. | текущий | |||
111 | Закрепление. Решение задач Странички для любознательных | КУ | Вычисление значений выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения | текущий | |||
114 | Контрольная работа№8 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | тематический | |||
115 | Приёмы устных вычислений вида 180Х4 900:3 | УОМН | Выполнение устных вычислений в пределах1000.Использование случаев умножения и деления с трёхзначными числами оканчивающихся нулями. | текущий | |||
116 | Приёмы устных вычислений вида 240Х4 203Х4 960:3 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах1000 | текущий | |||
117 | Приёмы устных вычислений вида 100:50 800:400 | УПЗиУ | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. | текущий | |||
118 | Виды треугольников «Странички для любознательных» | КУ | Различие треугольников по видам- прямоугольный ,остроугольный ,тупоугольный. | текущий | |||
119 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000.Закрепление | УПЗиУ | Выполнение устного деления трёхзначных чисел. | текущий | |||
120 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | УОМН | Письменное умножение в пределах 1000 без перехода через разряд. | текущий | |||
121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | УОМН | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. | текущий | |||
122 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000.Закрепление | УПЗиУ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
123 | Закрепление .Умножение Многозначных чисел на однозначное | УПиСЗ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
124 | Приёмы письменного деления на однозначное число | УОМН | Письменное деление в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
125 | Приёмы письменного деления на однозначное число | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнение это действие. | текущий | |||
126 | Проверка деления | УПЗиУ | Отработка навыка деления трёхзначных чисел, проверка деления умножением. | текущий | |||
127 | Приёмы письменного деления на однозначное число | КУ | Нахождение и объяснение ошибок в вычислениях. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
128 | Знакомство с калькулятором | УОМН | Использование калькулятора | текущий | |||
129 | Контрольная работа за год № 9 | УКЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | итоговый | |||
130 | Повторение пройденного Что узнали .Чему научились | УОЗ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
131 | Итоговая диагностическая работа | УКЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | |||
132 | Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. | УПиСЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | |||
133 | Умножение и деление. Задачи | КУ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими | текущий | |||
134 | Геометрические фигуры и величины | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. | текущий | |||
135 | Правила о порядке выполнения действий .Задачи. | УПиСЗ | Оценка результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление | ||||
136 | Резерв | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 1 класс литературное чтение Школа России
Рабочая программа разработана на основе ФГОС по УМК "Школа России". Структура соответствует требованиям ФГОС....
Рабочая программа 1 класс ФГОС УМК Школа России.
Представляю Вашему вниманию рабочие программы для 1 класса УМК Школа России: Обучение грамоте (письмо), Обучение грамоте (чтение), Математика, Окружающий мир, Технология, ИЗО, физическая культура, Рус...
Рабочая программа 1 класс Изобразительное искусство "Школа России"
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образовани...
Рабочая программа для 2класса по математике. "Школа России"
Эта программа предназначена для работы учителя с учащимися 2класса....
Рабочие программы 3 класс по ФГОС школа России
Рабочие программы по предметам ( 3 класс).1. Математика.2.Окружающий мир.3. Технология.4. Русский язык.5.Литературное чтение....