Время.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Цель деятельности

учителя

Способствовать ознакомлению с 24-часовым отсчётом в сутках, развитию умений переводить единицы времени и определять время по часам, решать текстовые задачи и уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые образовательные результаты

Предметные( объём освоения и уровень владения компетенциями): ознакомятся с 24-часовым отсчётом времени в сутках; научатся называть единицы времени и определять время по часам, решать задачи с величинами- единицами времени, сравнивать единицы времени, решать уравнения и текстовые задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты  культурно-компетентностного опыта): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы

1. Математика 4 класс. Поурочные планы по программе « Школа России».-Волгоград: Учитель, 2012.-1 электрон.опт. диск(CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579

Оборудование

Компьютеры, проектор; модель циферблата, кружки красного, желтого и зелёного цвета.

Основные понятия и термины

Единица времени, сутки.

Этапы урока

Обучаю-

щие и раз-

вивающие компонен-ты,задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организа-

ции взаимо-действия на уроке

Формируемые умения

Промежу-точный  контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.Моти-

вация к

учебной

деятель-

ности

Эмоциональ-

ная, психоло-

гическая и

мотивацион-

ная

подготовка

учащихся

к усвоению

изучаемого

материала

Приветствую уча-

щихся, проверяю

готовность класса

и оборудования,

эмоционально на-

страиваю на учеб-

ную деятельность

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли                      

                  учиться,

Не лениться, а

              трудиться.

Работаем                  старательно,

Слушаем внимательно

Слушают учи-

теля. Демон-

стрируют

готовность к

уроку, готовят

рабочее место

к уроку.

Фронталь-

ная,

индивиду-альная.

К-планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Л-понимают и принимают значение знаний для человека; имеют

желание учиться;

проявляют интерес

к изучаемому предмету.

Наблюде-

ние учи-теля за

организа-

цией

учащими-ся рабочего

места.

 2 Актуа-

лиза-

ция

знаний

а) Проверка

домашнего

задания.

б) Устный

счёт.

в) Решение

уравнений

Проверяю наличие

дом. работы в

тетрадях.

-Вычислите:

(80:4-60:30)Х5+96:3

56:4+2х (120:6 -80:20)

100 х Х=45000

4000: Х=100

Х-190=400

Хх10=45000

Х:100=4000

Х+190=400

Выполняют

задания

Выполняют

Задания

Фронталь-

ная,

индиви-

дуальная.

Индиви-

дуальная.

П-делают выводы по аналогии и про-

веряют эти выводы, осмысленно читают тексты

математического

содержания в   соответствии с целями и задачами.

Р-ориентируются в учебнике; контролируют учебные дей-ствия; замечают допущенные ошибки; осозна-

ют правила контроля и успешно исполь-

зуют его в решении

учебной задачи.

К-обмениваются

мнениями; умеют слушать друг друга,

строить поятные для

партнёра речевые

высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л-осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах

своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием. *

Устные

ответы,

наблюде-

ния учи-

теля,

выполнен-

ные

задания.

4.

Сообще

ние

темы,

цели

урока.

Время движется вперёд,

быстро мчится школьный год!

--Какая единица време-

ни прозвучала?

--Кая тема нашего

урока?

-Как вы думаете, какие учебные задачи нам предстоит решить на сегодняшнем уроке?

--Год.

--«Единица времени – год»

--Познакоми-ться с едини-цами времени.

-Какие есть единицы времени и как ими пользоваться.

Фронталь-

ная, индивиду-

альная.

 Р- принимают и

понимают учебную

задачу , формулируют цель урока.

Устные ответы.

5.

Изуче-ние

нового

материала

Практичес-

кая  работа

2.

Работа с

учебником.

Демонстрирую модель часов.

- На ск-ко равных частей разделён цифер-

блат часов?

- Ск-ко полных оборотов делает часовая стрелка за сутки?

--Верно. Ск-ко часов в одних сутках?

--Верно. Но на циферблате часов стоят цифры от 1 до 12. Поэтому, если идёт пер-

ваяя половина суток, то говорят: 4 часа ночи,7 часов утра, а если идёт вторая половина суток, то говорят:4 часа дня,

7 часов вечера. Это неудобно, поэтому на железной дороге, почте,  

телеграфе, на радио и телевидении используют не 12-часо-вой счёт времени в сутках.

С.48(вверху).

- На 12 рав-

ных частей.

--2 полных

оборота.

--В одних

сутках 24 ч.

Читают объ-

яснения в учебнике.

Фронтальная.

Индивидуальная.

П-делают выводы по аналогии и про-

Вверяют эти выводы, осмыс-ленно читают тексты матема-тического содер-жания в соответ-ствии с целями и задачами.

Р-ориентируются в учебнике; контролируют учебны едейст-вия; замечают допущенные ошибки; осозна-

ют правила контроля и успешно исполь-

зуют его в  реше-нии учебной задачи.

К-обмениваются

мнениями; умеют слушать друг друга,

строить поятные для партнёра речевые

высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения пробле-мы информации.

Л-осознают свои возможности в учении;способны адекватно рас-суждать о причи-нах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усили-ями, трудолю-

бием. *

Работа с моделью часов.

Работа с учебной статьёй.

6.

Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

Физкультминутка.

№ 223-225.

Предлагаю выполнить упражнения согласно физкультминутке.

Устно отвечают на вопросы.

Выполняют

упражнения

физкультми-нутки.

Фронтальная.

Фронтальная.

П-владеют базо-выми предметными понятиями и логическими действиями.

Р-принимают и сохраняют учебную задачу.

К-проявляют готовность слушать.

Л-имеют установку на здоровый образ жизни.

Выполненные задания.

Выполнение упражнений согласно инструкции.

7.

Практическая деятельность

1.Задания из электронного приложения к учебнику.

2.

Решение задач.

№228

1 ц=100кг

1) 100-16=84(кг)

Ответ: на 84 кг масса сушеных яблок меньше массы свежих.

№229

-Что надо найти сначала в задаче?

-А что узнаем потом?

Бутылка с маслом-600г.

Бутылка-100г.

10бутылок-?г.

1. 600-100=500(г) в 1 бутылке.
2. 500 х 100=5000(г)

Ответ: 5000г=5 кг в 10 бутылках.

Выполняют задания.

Решают самостоятельно (с последущей проверкой)

-Мы сначала узнаем,сколь-ко граммов масла в одной бутыл-ке.

-Узнаем,ско-лько граммов масла в 10 таких бутылках.

Выполняют задания.

Индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная.

Индивидуальная.

П-проводят анализ,    выдвигоют гипотезы и их обосновывают, устанавливают причинно-следственные связи,используют математические символы и знаки, термины.

Р-существляют поиск средств  для достижения учебной задачи.

К-согласовывают свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивают свою позицию.

Л-осуществляют смыслообразование.

Устные ответы, записи в тетради (решение текстовых арифметических задач)

8.

Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключите-льная беседа.

Выставление оценок.

-Что нового узнали на уроке?

-Что мы повторяли сегодня на уроке?

-Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?

-Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Легко было на уроке- покажи зелёный кружок. Испытывал затруднения – покажи  желтый кружок. Если есть вопросы, которых ты не понял, покажи красный кружок.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная. Индивидуальная.

П-ориентируют-ся   в своей системе знаний.

Р-оценивают свою деятельность на уроке.

Л-проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Устные ответы.

Показ кружков.

9.

Домаш нее задание

Инструк таж по выполне нию домашнего задания

С. 48,№ 230.

Задают уточняющие вопросы.

Фронтальная. Индивидуальная.

Р-принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения.