Разработка урока математики "Сравнение чисел. Результат сравнения"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

-  Упражнения дыхательной гимнастики

Сядем смирно, без движенья, 
Начинаем упражненье,
(Выпрямиться, подбородок поднять, лопатки соединить.)
Руки поднимем,
(Руки вверх - вдох.)
Потом разведем
(Руки в стороны - выдох)
И очень глубоко
Всей грудью вдохнем.
(Руки вниз, потом за голову)
Дышим раз и дышим два,
За работу нам пора.
(Руки положить на парту)

Повторяют за учителем

2. Самоопределение к деятельности

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности

. ( Слайд № 1)

Посмотрите на экран и скажите какого размера медвежонок? (Маленький.)

А медведь? (Большой.)

 А медведица? (Средняя.)

- На каком стуле сидит медведь? (На большом.)

А медведица? (На среднем.)

А медвежонок? (На маленьком.) И т.п

Задание: "Вставь пропущенные слова".

Сначала цыпленок был ... (маленький), а потом он стал петухом ...(большим).

Слон ... (большой), а мышка ... (маленькая).

Желудь был ... (маленьким), а дуб вырастет ... (большим).

Настоящее ведро ... (большое), а игрушечное ... (маленькое).

На доме висит флаг ... (большой), а в руках у мальчика флажок ...

- Если мы говорим "котенок", то он ... (маленький), а если говорим "кот", то он ... (большой)

- Вы уже догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

 Что будем делать?

Правильно, будем сравнивать предметы.

( Слайд № 2)

Перед детьми иллюстрация к известной сказке "Три медведя". Ученики изучают рисунок и отвечают на вопросы.

Учитель говорит классу различные предложения, а дети хором вставляют пропущенные слова "большой" или "маленький". Примеры:

3. Актуализация знаний, необходимых для открытия нового.

Цель:  повторение изученного материала, необходимого для "открытия нового знания", выявление затруднений  в  деятельности.

 III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Посмотрите на картинки на экране (например, книга и альбом одного размера, но книга толще; два шарфа одинаковой длины, но различные по ширине; два различных по длине карандаша и т.п.).

- Всегда ли понятно и точно можно сравнить предметы, если использовать только слова "больше", "меньше"?

В русском языке есть слова близкие по значению к словам больше и меньше.

Игра "Говори наоборот".  

Низкий-высокий
Узкий-широкий
Длинный-короткий
Толстый-тонкий
Мелкий-глубокий
Молодой-старый
Дорогой-дешевый
Дальше-ближе

Тяжелый-легкий

- Попробуйте теперь сравнить картинки на доске (книга и альбом, два карандаша, два ремня и т.п.)

- Какой вывод можно сделать? (Сравнивать предметы можно по различным параметрам.) 

Учитель говорит слово, а ученики должны дать при этом противоположный ответ.

4 . Первичное  усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: уточнить тему урока, определить последовательность действий, средства достижения цели

Работа по учебнику стр. 90-91, №1

- Результат сравнения можно изобразить с помощью цветных стрелок.

Откройте учебники на стр.90 и прочитайте.

Красная стрелка заменяет слова: больше, длиннее, выше, дороже, старше, толще, глубже, дольше, дальше, тяжелее.

 Синяя стрелка заменяет слова: меньше, ниже, короче, уже, младше, мельче, дешевле, тоньше, ближе, легче. . ( Слайд № 3)

Посмотрите на картинки в учебнике и составьте высказывания с этими словами.

V. Первичная проверка понимания

Цель:  усвоить  новый  способ действий.

Работа по тетради "Математика" №3, стр. 60-61, № 1,2. Сравните предметы и проведите стрелки. Взаимопроверка. ( Слайд № 4,5)

- Вы внимательно работали, ваши глазки вам в этом помогали и теперь им нужно отдохнуть.

Физминутка.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель:  реализация построенного проекта.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

С помощью стрелок можно также изобразить результат сравнения чисел. Первым называют число, от которого идет стрелка, потом слово "больше" или "меньше", а затем называем число, к которому идет стрелка. ( Слайд № 6,7)

Работа по учебнику стр. 90-91, № 2,3.

        6. Первичное закрепление  7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

VII. Первичное закрепление

Работа по тетради "Математика" №3, стр.61, № 3, 4.

( Слайд № 8)

 Для сильных учащихся - самостоятельная работа с самопроверкой по тетради "Математика" №3, стр.61, № 5.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: полученный результат соотнести  с поставленной целью, фиксация неразрешенных  затруднений.

- Наш урок подошел к концу. Какое у вас настроение? Почему? Что особенно понравилось? Какие возникли трудности? Что нового узнали? А чему вы научились на этом уроке?

Оценить успешность достижения цели на уроке. ( Слайд № 9)

- Вы замечательно работали, и мы можем поиграть в игру "Кто большой?".

Дети должны на слух решить, какое животное является "большим", а какое - "маленьким". Учитель называет различных животных, а дети встают, если животное большое, и садятся на корточки, если оно маленькое.

Примеры: слон (встали), мышь (присели), пчела (присели), медведь (встали), комар (присели), бегемот (встали), кит (встали), улитка (присели), муравей (присели), акула (встали) и т.д.. Закончить на большом животном, чтобы дети остались стоять возле своих парт.

- Наш урок закончен. Спасибо всем за работу.