Входная контрольная работа по математике 4 класс УМК «Планета знаний
методическая разработка по математике (4 класс) на тему

Разработали  Хайбуллова Г.И., Серова Е.А. МКОУ СОШ №2 р.п.Новая Майна

Контрольная работа  по математике

                                «Сложение и вычитание многозначных чисел»

4 класс УМК «Планета знаний»

                                         Пояснительная записка

 Цель контроля: выявить уровень предметных результатов:

- знать и понимать смысл разрядного состава чисел,

- знать свойства прямоугольников;

-уметь  устанавливать закономерности их последовательности в ряду чисел и продолжить ряд чисел;

-уметь выполнять письменные арифметические действия с использованием    изученных алгоритмов сложения и вычитания;

- уметь решать составные задачи на определение длины пути;

-уметь выполнять действия с  величинами;

- уметь вычислять периметр прямоугольника.

метапредметных  результатов

познавательными УУД:

- наблюдать  и делать  выводы за закономерностью числовой последовательности,

- составлять краткую запись условия задачи;  

- осознанно читать текст задания, требующее умения находить геометрические величины;

- соотносить единицы длины с высотой  и протяженностью предметов регулятивными УУД:

-планировать ход решения задачи в два действия

-осуществлять пошаговый контроль результатов вычислений  с опорой на знание алгоритмов;

- вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Характеристика   контрольной работы.

Контрольная работа проверяет предметные результаты, диагностирует метапредметные умения.

1.Количество заданий в работе  – 5 заданий;

- заданий репродуктивного уровня- 2 (№1,2 задание) 

- заданий конструктивного уровня-  2 (№ 3,4 задание);

- заданий творческого уровня  -1 (№ 5)

2. Краткая характеристика заданий, с помощью которых выявляются познавательные  результаты:

- читать, записывать многозначные числа;

- устанавливать закономерности в ряду чисел, продолжить ряд;

- выполнять письменные арифметические действия с использованием изученных алгоритмов сложения и вычитания;

-решать составные задачи;

- выбирать способ сравнения объектов, провести  сравнение и сравнить числа      по классам и разрядам.

3. Краткая характеристика заданий, с помощью которых выявляются  регулятивные УУД:

- определить  план выполнения задания при записи чисел;

- следовать при выполнении арифметических действий   алгоритмам;    

- составить план решения двусоставной задачи и следовать ему.

Содержание контрольной работы

Вариант  1

1.а) Запиши  цифрами  число:  восемь  тысяч  девяносто  девять.  

  б) Запиши  следующие  три  числа:

2.  Выполни  вычисления  письменно:

43 705  +  15 486               26 630  –  5803  

3.  Петя  прошёл  пешком  3 км 400 м,  а  на  автобусе  проехал  на  8 км  600 м  больше.  Какое  расстояние  прошёл  и  проехал  Петя?

4.  Ширина  прямоугольника  4 дм,  а  длина  на  5 см  больше.  Найди  периметр  прямоугольника.

5  а)  Найди  и  подчеркни  в  тексте  числа.  Запиши  их  цифрами.

Эверест  —  высочайшая  вершина  мира.  Она  расположена  в  Гималаях.  Эверест  —  двуглавая  гора.  Южная  вершина  высотой  восемь  тысяч  семьсот  шестьдесят  метров  лежит  на  границе  Непала  и  Китая.  Северная  (главная)  вершина  расположена  на  территории  Китая.  Её  высота  восемь  тысяч  восемьсот  сорок  восемь  метров.  На  вершине  Эвереста  бывают  сильнейшие  ветра,  дующие  со  скоростью  двести   километров  в  час.

б)  Какая  вершина  выше?  1)  Северная,  2)  Южная.

в)  На  сколько?

Вариант  2

1. а)  Запиши  цифрами  число:  двенадцать  тысяч  пятьсот  два.

    б)  Запиши  предыдущие  три  числа

2.  Выполни  вычисления  письменно:

74 853  +  5067                     15 603  –  12 890  

3. Каково  расстояние  от  дома  до  школы,  если  от  дома  до  остановки  автобуса  600 м,  а  на  автобусе  нужно  проехать  на  4 км  700 м  больше?  

4.  Одна  сторона  прямоугольника  5 дм 3 см,  а  другая  на  6 см  короче.  Найди  периметр  прямоугольника.

5.  а)  Найди  и  подчеркни  в  тексте  числа.  Запиши  их  цифрами.

Ирты́ш  —  река  в  Сибири  и  Казахстане,  главный  приток  Оби.  Длина Иртыша  четыре  тысячи  двести  сорок  восемь  километров, что превышает длину самой Оби,  длина  которой  три  тысячи  шестьсот  пятьдесят  километров.  Иртыш,  сливаясь  с  Обью,  образует  самую  протяжённую  реку  в  России.  Их  общая  длина  пять  тысяч  четыреста  десять  километров.  

б)  Какая  река  длиннее?  1)  Иртыш;  2)  Обь.  

в)  На  сколько?

  4. Инструментарий оценки образовательных достижений учащихся

Схема поэлементного анализа выполнения работы

50%- 65% - базовый уровень

 10 -  13 баллов -  отметка  «3»

           65% - 100% - повышенный уровень

           14 – 18 баллов – отметка «4»

 19 -20 баллов – отметка «5»

Менее 50% - тревожный уровень

- 9 баллов и ниже отметка «2»  

                  Анализ контрольной работы 4 классов.

 Успешность выполнения  работы в разрезе каждого учащегося

Итоговый анализ успешности выполнения  работы

 в разрезе каждого учащегося.

Количество учащихся в 4А классе – 24 человек

Выполняли работу- 21ученик

«5»-  4 человека.

«4» - 7 человек

«3» - 9 человек

«2» - 1 человек

Успешность  выполнения работы в целом  по классу

Коррекцию  знаний провести посредством работы над ошибками. Включать в содержание уроков по математике  задания, на  темы, которые недостаточно прочно усвоены. Алгоритм работы над ошибками: 

1.Устанавливать последовательность  числового ряда

- повтори таблицу классов и разрядов;

- прочитай число;

- выдели классы;

- запиши  число 1 класса, потом 2 класса;

- добавь к разряду единиц 1;

-прочитай полученное число; и т.д

- напиши три последовательных числа

2.  Сложение многозначных чисел:
- повтори таблицу разрядов и классов;
- запиши пример правильно (разряд под разрядом);
- повтори таблицы сложения в пределах 10 и 20;
- реши пример правильно;
- проверь сложение вычитанием.

3. Ошибки в ходе решения задачи:
- прочитай задачу;

- выдели вопрос;
- составь схему и сделай краткую запись;
- реши по действиям с пояснениями и ответом.

- соотнеси вопрос и ответ.

 4. Геометрическая задача

- повтори  свойства прямоугольника;

- выдели, что неизвестно, чтобы найти периметр

- найди  ширину прямоугольника;

- начерти схему прямоугольника;

- надпиши длины сторон;

- вспомни правило нахождения периметра;

- найди периметр прямоугольника.

5.  Прямое сравнение величин

-   найди  и  подчеркни  в  тексте  числа;

-  запиши  их  цифрами;

- вспомни правило сравнения;

- сравни величины