КТП математика 4 класс
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему
Полное календарно-тематическое планирование по математике за 4 класс с указанием темы урока, решаемых проблем, предметных результатов, личностных результатов, УУД.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_matematika_4_klass.doc | 597.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по математике (140 часов)
Автор М.И.Моро
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока (страницы учебника) | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ЭОР | |||
Планируемые результаты (формируемые понятия) | Предметные результаты | УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Личностные результаты | ||||||
1. | Числа от 1 до 1000 Повторение (13ч) Нумерация. Счёт предметов. Разряды. (С.3-5) | Цель: повторить сведения об образовании трёхзначных чисел и их разрядном составе; развивать умения находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их; учить рассуждать и логически мыслить. | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. | Научатся называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме. | Мотивация учебной деятельности. | |||
2. | Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание (С.6-7) | Цель: актуализировать знания об основных арифметических действиях, о связи между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. | Научатся читать и записывать трёхзначные числа; находить значения выражений в несколько действий; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
3. | Нахождение суммы нескольких слагаемых (С.8) | Цель: познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторить письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки; умение решать уравнения; прививать стремление доводить до конца начатую работу. | Сложение нескольких слагаемых в пределах 1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры. | Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать в парах; работать по алгоритму; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; задавать вопросы для их уточнения; чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
4. | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел (С.9) | Цель: познакомить с письменным приёмом вычитания для случаев вида 607-463, 903-574; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, сравнивать выражения. | Письменные приёмы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач. | Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел, использовать запись столбиком; анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции. Р: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать и аргументировать собственное мнение | Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. | Презентация «Сложение и вычитание многозначных чисел» http://viki.rdf.ru/item/653/download/ Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
5. | Умножение трёхзначного числа на однозначное (С.10) | Цель: повторить алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и её решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника. | Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
6. | Свойства умножения (С.11) | Цель: повторить свойства умножения; учить использовать их при вычислениях; закреплять навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать внимание; воспитывать аккуратность. | Правила умножения любого числа на 0 и 1. выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. Площадь фигур. | Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: использовать речевые средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
7. | Алгоритм письменного деления (С.12) | Цель: повторить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки. | Письменное деление трёхзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра прямоугольника Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Мотивация учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
8. | Приёмы письменного деления (С.13) | Цель: отрабатывать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи и задачи геометрического характера. | Составление алгоритма письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Вычисление длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в числовых в выражениях без скобок и со скобками. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию | Мотивация учебной деятельности. | |||
9. | Деление трёхзначного числа на однозначное (С.14) | Цель: формировать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда трёхзначного числа на однозначное | Составление алгоритма письменного деления трёхзначного числа на однозначное, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
10. | Письменное деление трёхзначного числа на однозначное, где в частном есть нули. (С.15) | Цель: формировать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули (в любом из разрядов) | Составление алгоритма письменного деления на однозначное число (в столбик), когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
11. | «Что узнали. Чему научились» Взаимопроверка «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» (С.18-19) | Цель: совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, работать самостоятельно | Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределахь1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры. | Научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений. | П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
12. | Контрольная работа № 1 на повторение изученного в 3 классе | Цель: проверить знания, умения и навыки , полученные в 3 классе | Сложение, вычитание, умножение, деление. Уравнение. Порядок действия. Периметр, площадь. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П.: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения Р.: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки. К.: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Мотивация учебной деятельности. | |||
13. | Столбчатые диаграммы. Чтение и составление столбчатых диаграмм. (С.16-17) | Цель: познакомить со столбчатой диаграммой; формировать умения читать диаграммы и переводить их в таблицы. | Ознакомление с понятиями «Диаграмма», «масштаб»; со способом построения столбчатых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое представление некоторой базы данных. | Научатся читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы; слушать учителя и выполнять его требования. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов. | Мотивация учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
14. | Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч) Анализ контрольной работы. Класс единиц и класс тысяч. (С.21-23) | Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с понятиями «класс единиц» и «класс тысяч»; учить считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умение наблюдать и рассуждать. | Образование чисел, которые больше 1000; устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата. | Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог. | П.: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К.: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
15. | Чтение многозначных чисел. (С.24) | Цель: учить читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; умение решать задачи; развивать логическое мышление. | Чтение и запись чисел, которые больше 1000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. Текстовые задачи, периметр треугольника. | Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях; работать в парах. | П.: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки. Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К.: строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
16. | Запись многозначных чисел (С.25) | Цель: учить читать и записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление. | Запись и чтение чисел, которые больше 1000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел; устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Текстовые задачи. | Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | П.: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К.: конструктивно решать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
17. | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых (С.26) | Цель: учить раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Замена числа суммой разрядных слагаемых; задачи на нахождение четвёртого пропорционального; составление неравенств и диаграммы. | Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. К.: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
18. | Сравнение многозначных чисел. (С.27) | Цель: учить сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Сравнение, чтение, запись многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. | Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000. | П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
19. | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз (С.28) | Цель: учить увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; развивать умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи. | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой. | Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; применять знания и способы действий в изменённых условиях; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами. | П.: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
20. | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда (С.29) | Цель: учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа. | Общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Запись трёхзначных чисел. Решение задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. | П.: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К.: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
21. | Проверочная работа на тему «Числа, которые больше 1000. Нумерация» (КИМы с.35) | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | Устная и письменная нумерация чисел больше 1000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль, и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
22. | Класс миллионов и класс миллиардов. (С. 30) | Цель: познакомить с образованием и записью чисел, состоящих их единиц III и IV классов; закреплять умение выполнять деление с остатком. | Образование, запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с остатком. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины; символы и знаки. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. К: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
23. | Наши проекты «Создание математического справочника «Наш город» (С.32-33) | Цель: нацелить на выполнение проектной работы; закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов. | История возникновения города, численность населения; площадь; наличие реки или озера; количество парков, фабрик, заводов, площадей, театров, музеев, памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов и т.д. | Научатся читать и записывать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. Р: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение. К: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
24. | Повторение пройденного Страничка для любознатель- ных. «Что узнали. Чему научились» (С.31, 34-35) | Цель: закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов. | Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры. | Научатся читать и записывать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять самоконтроль, фиксировать по уходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
25. | Величины (18 ч) Единицы длины. Километр. (С.36) | Цель: познакомить с единицей длины – километром; дать представление об использовании новой единицы измерения на практике; развивать логическое мышление | Единица длины километр. Текстовые задачи на движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов. | Познакомятся с новой единицей длины – километром. Научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина)); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
26. | Таблица единиц длины. (С.37-38) | Цель: познакомить с таблицей единиц длины; учить переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; развивать умение работать с числовым лучом; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи. | Таблица единиц длины. Текстовые задачи на движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов. | Научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина)); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Презентация «Меры длины» http://viki.rdf.ru/item/3218/download/
| ||
27. | Единицы измерения площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. (С.39-40) | Цель: познакомить с единицами измерения площади – квадратным километром, квадратным миллиметром; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи. | Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Текстовые задачи. Деление с остатком. Уравнения. Порядок выполнения действий. | Познакомятся с новыми единицами площади – квадратным километром, квадратным миллиметром. Научатся соотносить единицы площади. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина) Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
28. | Таблица единиц площади. (С.41-42, II часть – с.105) | Цель: составить таблицу единиц площади; учить заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения. | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
29. | Определение площади с помощью палетки. (С.43) | Цель: познакомить со способом измерения площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умение переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот; совершенствовать навыки решения задач. | Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки. Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. | П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения. | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
30. | Закрепление измерения площади с помощью палетки. (С.44) | Цель: измерять площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умение переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот; совершенствовать навыки решения задач. | Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. | П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
31. | Единицы массы. Тонна, центнер. (С.45) | Цель: познакомить с единицами массы – тонной и центнером; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи; закреплять умение преобразовывать величины. | Единицы измерения массы: тонна, центнер. Текстовые и геометрические задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Познакомятся с новыми единицами массы – тонной и центнером. Научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
32. | 28 | Таблица единиц массы. (С.46) | Цель: использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Таблица единиц массы. Деление с остатком. Уравнения. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | ||
33. | Единицы времени. Год. (С.47) | Цель: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год), совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи. | Единицы времени. Год. Буквенные выражения. Деление с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять и принимать учебную задачу. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
34. | Определение времени по часам. (С.48) | Цель: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год), развивать умение определять время по часам, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи. | Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. | Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; определять и принимать учебную задачу. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
35. | Определение начала, конца и продолжительности события. (С.49) | Цель: учить решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события, развивать умение определять время по часам, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи. | Задачи на время. Устные и письменные выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; определять и принимать учебную задачу. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
36. | Проверочная работа на тему «Величины» (КИМы с.39-40) | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Величины» | Сравнение величин. Нахождение площади с помощью палетки. Задача на нахождение площади. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль, и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро (тест) | ||
37. | Единицы времени. Секунда. (С.50) | Цель: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год), познакомить с единицей времени – секундой; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; воспитывать бережное отношение ко времени. | Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Познакомятся с новой единицей времени – секундой. Научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; проводить сравнения по заданным критериям. | П: понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
38. | Единицы времени. Век. (С.51) | Цель: познакомить с единицей времени – веком. | Единицы времени. Век. Определение времени по столетиям. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Познакомятся с единицей времени – веком. Научатся выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной. | П: понимать базовые предметные и межпредметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
39. | Таблица единиц времени. (С.52) | Цель: обобщить и систематизировать знания о единицах времени; составить таблицу единиц времени. | Сводная таблица единиц времени; перевод одних единиц времени в другие. Решение текстовых задач. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий. | Научатся соотносить единицы времени; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной. | П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
40. | Контрольная работа № 2 на тему «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | Устная и письменная нумерация чисел больше 1000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль, и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
41. | Анализ контрольной работы. (С.55) | Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе. | Образование чисел, которые больше 1000; устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000; текстовые задачи. | Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
42. | «Что узнали. Чему научились» Проверка знаний «Оценим свои достижения» (С.53-59) | Цель: закреплять знания об изученных единицах измерения, умение переводить мелкие единицы измерения в более крупные и наоборот | Нумерация чисел больше 1000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
43. | Сложение и вычитание (11 ч) Устные и письменные приёмы вычислений (С.60) | Цель: познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания; учить использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений; развивать умения составлять и решать задачи. | Сложение и вычитание чисел, которые больше 1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Переместительное и сочетательное свойства сложения. | Научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
44. | Приём письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032 (С. 61) | Цель: познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания; учить использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений; развивать умения составлять и решать задачи. | Приём письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются приёмы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
45. | Нахождение неизвестного слагаемого (С.62) | Цель: учить находить слагаемое в усложнённых уравнениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Решение уравнений. Использование устных и письменных приёмов вычислений. Буквенные выражения. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач. | Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
46. | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (С. 63) | Цель: учить решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого в усложнённых случаях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Решение уравнений. Использование устных и письменных приёмов вычислений. Деление с остатком. Преобразование и сравнение величин. | Научатся решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
47. | Нахождение нескольких долей целого. (С. 64-65) | Цель: учить находить несколько долей целого; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий. | Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого, выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе; использовать умение вести диалог; речевые коммуникативные средства. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Презентация «Доли, дроби» http://viki.rdf.ru/item/2367/download/ Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
48. | Решение задач на определение доли числа и числа по его доле. (С. 66) | Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи на определение доли числа и числа по его доле. | Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся решать задачи разных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; работать в парах; оценивать свои достижениях. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстником. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
49. | Сложение и вычитание величин. (С. 67) | Цель: познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания величин; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения преобразовывать величины, решать уравнения и задачи. | Письменные приёмы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Преобразование величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр прямоугольника. | Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе; использовать умение вести диалог; речевые коммуникативные средства. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
50. | Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. (С. 68) | Цель: познакомить с решением задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; закреплять умение выполнять вычисления с именованными числами. | Задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме. Письменные вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | П: понимать базовые предметные и межпредметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
51. | «Что узнали. Чему научились». Проверка знаний «Проверим себя и оценим свои достижения» (С.69, 74-75) | Цель: закреплять умения решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения решать уравнения. | Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся решать задачи изученных видов; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, владеть навыками сотрудничества. | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро (тест) | ||
52. | Странички для любознательных. Задачи-расчёты. (С. 70-73) | Цель: закреплять умение читать и записывать многозначные числа; решать нестандартные задачи; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки. | Задачи-расчёты. Сложение и вычитание. Способ решения. | Научатся решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, владеть навыками сотрудничества. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
53. | Контрольная работа № 3 на тему «Сложение и вычитание многозначных чисел» | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» | Обобщение полученных знаний по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». Проверка знаний. Выполнение самопроверки, рефлексии деятельности. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
54. | Умножение и деление. (75 ч) Анализ контрольной работы. Свойства умножения. (С. 76) | Цель: проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; обобщить знания о действии умножения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Правило умножения любого числа на 0 и 1. выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Выражение с переменной. | Научатся применять свойства умножения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
55. | Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число. (С. 77) | Цель: познакомить с приёмом умножения многозначного числа на однозначное; учить выполнять умножение именованного числа на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
56. | Письменные приёмы умножения для случаев вида 4019 • 7 50801 • 4 (С. 78) | Цель: познакомить с приёмом умножения многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки. | Приёмы письменного умножения. Разрядный состав многозначных чисел. Окружность. Отрезок. Порядок действий в выражениях. | Научатся выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины и знаки. Р: находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
57. | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. (С.79) | Цель: познакомить с приёмом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приёмы письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой. Преобразование величин. | Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов; работать в парах. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
58. | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. (С. 80) | Цель: познакомить с решением уравнений с неизвестными множителем, делимым, делителем; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Сложение и вычитание величин. Сравнение периметров и площадей фигур. | Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных множителя, делителя, делимого; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов; оценивать свои достижения. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре. | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
59. | Деление 0 и на 1 (С. 81) Проверочная работа на тему «Умножение чисел, оканчивающихся нулями.» (КИМы с. 50,51) | Цель: обобщить знания о действии деления, об особенности деления с числами 0 и 1; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Деление 0 и 1. Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся применять изученные способы деления; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, а в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
60. | Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число. (С.82) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления многозначного числа на однозначное; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала; прививать познавательный интерес к предмету. | Приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; действия. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задаче. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
61. | Контрольная работа № 4 по теме «Деление многозначного числа на однозначное» (С, 98-99) | Цель: проверить знания, умения и навыки по итогам первого полугодия; совершенствовать умение решать задачи изученных видов. | Сложение , вычитание, умножение и деление. Вычисление значений числовых выражений. Решение осложнённых уравнений. Действия с именованными числами. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
62. | Анализ контрольной работы. Закрепление деления многозначного числа на однозначное число. (С.83) | Цель: познакомить с приёмом деления многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала. | Приём письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия. | П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
63. | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. (С. 84) | Цель: развивать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; совершенствовать вычислительные навыки. | Приём письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; выполнять вычисления с многозначными числами. | П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
64. | Деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули. (С.85-87) | Цель: выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Деление многозначного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение. | Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на пропорциональное деление. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
65. | Решение задач. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (С.96-97) | Цель: проверить знания, умения и навыки по итогам первого полугодия; совершенствовать умение решать задачи изученных видов. | Сложение, вычитание, умножение и деление. Вычисление значений числовых выражений. Решение осложнённых уравнений. Действия с именованными числами. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | ||||
66. | Решение задач на пропорциональное деление. (С.88-95) | Цель: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Задачи на пропорциональное деление. Вычисления с величинами и преобразование их; проверка вычислений. Нахождение части от целого числа и числа по его части. | Научатся выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи изученных видов. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
67. | Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число» (С. 4) | Цель: закреплять письменные приёмы умножения и деления; развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач и уравнений. Периметр фигуры, использование чертёжных инструментов для построения геометрических фигур. | Научатся выполнять письменное умножение и деление на однозначное число; использовать формулу произведения при решении текстовых задач; решать уравнения изученных видов; работать в парах. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
68. | Скорость. Единицы скорости. (С. 5) | Цель: познакомить с понятием «скорость», с новым видом задач на движение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление. | Скорость. Единицы скорости. Деление с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; вычислять значение выражения с переменной; выполнять деление с остатком; работать в парах. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
69. | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. (С. 6) | Цель: закреплять умение решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки; умения решать уравнения, находить значения сложных выражений. | Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь квадрата. | Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
70. | Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. (С.7) | Цель: закреплять умение решать задачи на движение; учить находить время, если известны расстояние и скорость; совершенствовать вычислительные навыки, навыки работы с величинами. | Задачи на движение. Вычисления с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени. | Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению. | П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
71. | Решение задач на движение. (С. 8) | Цель: закреплять решать задачи на движение, работать с величинами; совершенствовать вычислительные навыки. | Скорость, время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе. | Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; составлять задачу по схематическому чертежу; выполнять письменные вычисления изученных видов. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
72. | Умножение числа на произведение. (С. 12) | Цель: познакомить с приёмами умножения числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях. | Научатся выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, используя математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Принятие образа «хорошего ученика». | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
73. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. (С. 13) | Цель: познакомить с письменными приёмами умножения на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние». | Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади. | Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; читать и записывать равенства, используя математическую терминологию. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
74. | Закрепление письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями. (С. 14) | Цель: развивать умение выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние». | Письменное умножение. Задачи на движение. Сравнение величин. Виды треугольников по углам. | Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; устанавливать аналогии. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
75. | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. (С. 15) | Цель: познакомить с письменным приёмом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями; совершенствовать умение решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние». | Письменное умножение. Решение задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений. | Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; ставить вопрос задачи по заданному условию; читать равенства, используя математическую терминологию. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
76. | Решение задач на встречное движение. (С. 16) | Цель: закреплять умения решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки. | Задачи на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий. | Принятие образа «хорошего ученика». | Презентация «Задачи на движение» | ||
77. | Перестановка и группировка множителей. (С. 17) | Цель: познакомить с приёмами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки. | Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; читать равенства, используя математические терминологии; решать задачи на встречное движение; выполнять схематические чертежи к задачам; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
78. | Проверочная работа на тему «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями» (КИМы с. 56) | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями». | Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. | ||||
79. | «Что узнали. Чему научились». (С.19-23) Странички для любознательных. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» (С. 24) | Цель: закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. | Задачи изученных видов. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок. | Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение; чертить окружность; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
80. | Контрольная работа № 5 на тему «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями» | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями». | Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. | ||||
81. | Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение (С. 25) | Цель: познакомить с разными способами деления числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки. | Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Составление выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: конструктивно решать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
82. | Закрепление деления числа на произведение. (С. 26) | Цель: закреплять умение выполнять деление числа на произведение разными способами; совершенствовать вычислительные навыки. | Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; работать в парах. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
83. | Деление с остатком на 10, 100, 1000 (С.27) | Цель: учить выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать творческое мышление. | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение текстовых задач и уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку; моделировать с помощью чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
84. | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (С.28) | Цель: учить решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений; совершенствовать вычислительные навыки. | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. | Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; читать и записывать равенства, используя математическую терминологию; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила обращения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
85. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (С.29) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном; развивать умение решать задачи изученных видов. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. | Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; составлять алгоритм выполнения вычислений. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
86. | Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. (С. 30) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. Сравнение выражений. Составление равенств. | Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. | П: понимать базовые межпредметные и придметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
87. | Упражнение в делении на числа, оканчивающиеся нулями (С. 31) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. Сравнение выражений. Составление равенств. | Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. | П: понимать базовые межпредметные и придметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
88. | Закрепление деления на числа, оканчивающиеся нулями (С.32) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. Сравнение выражений. Составление равенств. | Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи на движение в противоположном направлении. | П: понимать базовые межпредметные и придметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
89. | Решение задач на противоположное движение (С. 33) | Цель: развивать умение решать задачи на движение в противоположном направлении; совершенствовать вычислительные навыки. | Решение задач на противоположное движение. Составление обратных задач, выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и решать обратные задачи; определять порядок действий в сложных выражениях. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила обращения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
90. | Закрепление деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач. (С. 34) | Цель: отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи. | Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств. | Научатся выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и решать обратные задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
91. | «Что узнали. Чему научились». Проверим себя и оценим свои достижения. (С.35-39) | Цель: отрабатывать приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи изученных видов. | Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника | Научатся выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение; составлять по данному чертежу и решению. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
92. | Наши проекты «Составляем сборник математических задач и заданий» | Цель: нацелить на выполнение проектной работы; в игровой форме донести до учащихся важность изучения математики; развивать творческие способности; повышать мотивацию к изучению предмета. | Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет); арифметические задания, геометрические задания, текстовые задачи. | Научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. Р: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение. К: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
93. | Умножение числа на сумму (С. 42) | Цель: познакомить со свойствами умножения числа на сумму. | Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; читать равенства, используя математическую терминологию, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать результаты своей работы. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
94. | Приём устного умножения на двузначное число (С. 43) | Цель: учить применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях; совершенствовать умение решать задачи. | Устный приём умножения чисел больше 1000. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; различать распределительное и сочетательное свойства умножения; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах. | П: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р: понимать , принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
95. | Письменное умножение на двузначное число. (С. 44) | Цель: познакомить с письменным приёмом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Письменный приём умножения на двузначное число. Задачи на движение. Сравнение долей. | Научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; составлять и решать обратные задачи. | П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Р: понимать , принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
96. | Закрепление умножения на двузначное число (С. 45) | Цель: закреплять умение выполнять письменное умножение на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Письменный приём умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам. | Научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах. | П: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
97. | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. (С. 46) | Цель: познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки. | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение числа от целого. | Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
98. | Решение задач изученных видов. (С. 47) | Цель: развивать умение решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки. | Решение задач изученных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычислений. Вычисление величин. | Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах и группах. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
99. | Приём письменного умножения на трёхзначное число (С. 48) | Цель: познакомить с письменным приёмом умножения на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного умножения на трёхзначное число. Решение задачи на движение. | Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
100. | Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули. (С. 49) | Цель: познакомить с приёмом умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. Решение задач изученных видов. Нахождение заданной доли числа и числа по его доле.. Отрезки. | Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. Читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; определять с помощью модели угольника виды углов. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной речи. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
101. | Приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. (С. 50-51) | Цель: закреплять изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Письменный приём умножения на двузначные и трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. | Научатся выполнять письменное умножение на двузначные и трёхзначные числа; решать задачи изученных видов пользоваться чертёжным угольником; выполнять преобразования единиц измерения. | П: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе а паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
102. | Проверочная работа на тему «Умножение на двузначные и трёхзначные числа». | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число» | Решение задач на движение. Умножение на двузначные и трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Порядок выполнения действий. Периметр и площадь фигуры. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
103. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (С. 54-55) | Цель: закреплять изученные вычислительные приёмы; совершенствовать умение решать уравнения и задачи. | Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвёртого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными. | Научатся применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; применять изученные правила общения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
104. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (С.56) | Цель: закреплять изученные вычислительные приёмы; совершенствовать умение решать уравнения и задачи. | Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвёртого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными. | Научатся применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; применять изученные правила общения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
105. | Письменное деление на двузначное число. (С. 57) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном. | Письменное деление на двузначное число. Верные и неверные равенства. Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном; читать равенства, используя математическую терминологию. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: конструктивно решать конфликты, учитывая интересы сторон и сотрудничать с ними. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
106. | Письменное деление с остатком на двузначное число. (С. 58) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
107. | Приём письменного деления на двузначное число. (С. 59) | Цель: составить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения действий в вычислительных выражениях. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
108. | Упражнение в делении на двузначное число. (С. 60) | Цель: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения. | Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; решать геометрические задачи. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
109. | Закрепление деления на двузначное число. (С. 61) | Цель: продолжать учить выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи. | Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
110. | Решение задач. Закрепление пройденного. (С. 62) | Цель: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел. | Приём письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение задач и уравнений. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре; признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
111. | Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» (С. 63) | Цель: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком. | Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, на движение в противоположных направлениях; работать в группах. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
112. | Проверочная работа на тему «Письменное деление на двузначное число» (Пров. раб с. 74-75) | Цель: проверить умение делить многозначное число на двузначное; умение решать задачи. | Приём письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
113. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных (С. 67-69, 70-71) | Цель: закреплять приёмы деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приёмы деления на двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминология; составлять и решать уравнения; работать в парах. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; применять изученные правила общения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
114. | Письменное деление на трёхзначное число. (С. 72) | Цель: познакомить с письменным приёмом деления на трёхзначное число. | Письменное деление на трёхзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов. | П: делать вывод по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Презентация «Деление на трёхзначное число» http://ppt4web.ru/matematika/delenie-na-trjokhznachnoe-chislo.html Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
115. | Приём письменного деления на трёхзначное число. (С. 73) | Цель: продолжить работу над письменными приёмами деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на трёхзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; читать равенства, используя математическую терминологию. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
116. | Упражнение в делении на трёхзначное число. (С. 74) | Цель: закреплять письменный приём деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. | Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре; признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
117. | Проверка деления на трёхзначное число умножением. (С. 75) | Цель: развивать умение выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления на трёхзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. | Научатся выполнять проверку деления умножением; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
118. | Деление на трёхзначное число с остатком. (С. 76) | Цель: развивать умения выполнять деление с остатком и делать проверку; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приём письменного деления с остатком на трёхзначное число. Решение задач и уравнений. Вычисления с именованными числами. | Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Презентация «Деление с остатком» | ||
119. | Закрепление деления на трёхзначное число. (С. 77) | Цель: закреплять умение выполнять деление на трёхзначное число; познакомить со способами деления, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Приёмы письменного деления на трёхзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений. | Научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц, решать задачи изученных видов; составлять и решать уравнения; определять с помощью модели угольника виды углов. | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
120. | Итоговая комплексная работа | Цель: проверить знания, умения и навыки за 4 класс. | Обобщение полученных знаний на уроках математики в 4 классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
121. | Обобщение по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число» (С. 78-80) | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число». | Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
122. | Странички для любознательных. Подготовка к олимпиаде. «Что узнали. Чему научились» (С. 80-83) | Цель: закреплять приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами. | Использование приёмов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
123. | Контрольная работа № 6 по теме «Деление на двузначные и трёхзначные числа» | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число». | Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
124. | Анализ контрольной работы. (С.84-85) | Цель: проанализировать и исправить ошибки , допущенные в контрольной работе; подготовить к олимпиаде. | Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
125. | Итоговое повторение (12 ч) Нумерация многозначных чисел. (С 86-88) | Цель: повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки. | Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Римские цифры. Чтение, запись и сравнение римских чисел. | Научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в натуральном ряду; называть цифру определённого разряда, класса; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей деятельности, понимать причины неуспеха. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
126. | Выражения и уравнения. (С. 89) | Цель: закреплять умения читать и записывать выражения, равенства и неравенства, составлять и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Запись числовых и буквенных выражений. Сравнение числовых и буквенных выражений. Решение уравнений. | Научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; работать в парах. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
127. | Арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление (С. 90-93) | Цель: закреплять знания об арифметических действиях сложения, вычитания, умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки. | Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок. Деление с остатком. Решение уравнений. | Научатся выполнять арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать изученные вычислительные приёмы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности. | Принятие образа «хорошего ученика». | |||
128. | Правила о порядке выполнения действий (С. 94) | Цель: повторить правила о порядке действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки; прививать познавательный интерес к предмету; развивать умение использовать в работе ранее полученные знания. | Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся применять правила о порядке выполнения действий; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
129. | Величины. Геометрические фигуры. (С. 95-97) | Цель: систематизировать знания по теме «Величины» и «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки. | Действия с величинами. Преобразование единиц измерения. Виды треугольников, четырёхугольников. Площадь и периметр фигур. Длина ломаной. Решение задач изученных видов. | Научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников, четырёхугольников; находить площадь и периметр фигур, длину ломаной. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
130. | Решение задач изученных видов (С. 97-107) | Цель: закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление. | Решение простых и составных текстовых задач. Составление задач по таблицам. | Научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; ориентироваться в разнообразии способов | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
131. | Контрольная работа № 7 за год (С. 114-115) | Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число». | Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |||
132. | Анализ контрольной работы. | Цель: проанализировать и исправить ошибки , допущенные в контрольной работе; подготовить к олимпиаде. | Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера. | П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | |||
133. | Диагонали прямоугольника (куба) и их свойства. (С. 108-109) | Цель: познакомить со свойствами диагоналей прямоугольника и квадрата. Научить строить на нелинованной бумаге прямоугольник и квадрат с помощью циркуля и линейки. | Диагонали прямоугольника и квадрата. Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата с помощью циркуля и линейки. | Научатся строить на нелинованной бумаге прямоугольник и квадрат с помощью циркуля и линейки, зная свойства диагоналей. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Презентация «Что изучает геометрия» | ||
134. | Развёртка куба, параллелепипеда (ребро, вершина, грань) (С. 110-111) | Цель: познакомить с названиями частей куба и параллелепипеда. Чертить развёртки куба и параллелепипеда. | Развёртка куба, параллелепипеда. Грани, рёбра, вершины. Развёртка куба, параллелепипеда. | Научатся строить развёртки куба и параллелепипеда. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | Электронное приложение к учебнику М.И.Моро | ||
135. | Развёртка пирамиды (вершина, грани, рёбра), конуса, цилиндра. (С. 112-113) | Цель: познакомить с названиями частей пирамиды: грани, вершины, рёбра. Чертить развёртку пирамиды и конуса, изготовление моделей пирамиды, конуса, цилиндра. | Пирамида, конус, цилиндр. Развёртка, модель. | Научатся чертить развёртки пирамиды, конуса и цилиндра и изготовлять их модели. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
136. | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | Цель: учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к предмету. | Задания творческого и поискового характера. | Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать и аргументировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К: использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Предмет: математика Класс 1 Тема «Сложение» Программа традиционная «Гармония»
Разъяснить смысл сложения и познакомить младших школьников с той терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на ...
Предмет: математика Класс: 1б Учебник: УМК «Планета знаний» Тема урока: Больше на … Меньше на …
Предмет математика, класс 1, учебник "Планета знаний", тип урока - изучение и первичное закрепление новых знаний, оборудование: проектор, компьютер, карточки для самооценивания, карточки для теста, ка...
Урок математики Класс: 4 Тема: Задачи на движение УМК "Начальная школа 21 века"
Урок изучения новой темы. На уроке используются различные формы работы :индивидуальная и парная.На заключительном этапе проводится рефлексия с помощью оценочных листов....
Предмет: Математика Класс: 2 класс Тип урока: урок изучения нового материала. Тема: Периметр многоугольника. Учитель : Кустова Наталья Алексеевна.
Урок математики по ФГОС. Технологическая карта....
Конспект урока по математике Класс: 1 «б» УМК: Начальная школа 21 века, В.Н. Рудницкая «Математика» , ч.2, стр.53-57 Тип урока: Урок изучения нового материала Тема: Вычитание числа 3 (закрепление)
Конспект урока по математике...
Конспект урока по математике "Класс единиц и класс тысяч", УМК "ПНШ" (3 класс)
Цели деятельности учителя: введение понятия «класс»; ознакомление с классом единиц и классом тысяч.Планируемые результатыПредметные:Знать: класс единиц и класс тысяч, разряды каждого класс...
Технологическая карта урока математики. Класс миллионы.Класс миллиарды. 4 класс. УМК "Школа России"
Тема: "Класс миллионы. Класс миллиарды"Тип урока: урок «открытия» новых знаний;Цель урока: ознакомление с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классовЗадачи...