Подготовка к итоговой аттестации
статья по математике (4 класс) на тему

«Система работы

по подготовке учащихся к итоговой аттестации»

(из опыта работы)

                                                                      Подготовила Насанова Нина  Николаевна

Итоговая аттестация выпускников играет важную роль как для педагога. Она позволяет оценить качество учебно-воспитательного процесса и состояние условий, созданных для развития и самоопределения обучающихся. Успех итоговой аттестации в значительной степени определяется всем предыдущим периодом обучения  

Поэтому подготовку к итоговой аттестации начинаю вести уже со 2 класса.  В сентября провожу диагностические тест за предыдущие курсы ( 2 класса,3 класса) которые позволяют выявить проблемы изученного материала по русскому языку и математике.  Диагностические работы  помогают выявить учащихся с высоким, средним и низким уровнем знаний. В следствии этого это помогают  спланировать как уроки, так и дополнительные занятия:  . Также на первых уроках в 4 классе знакомлю учащихся с формой проведения , то есть с бланками ответов и КИМами(заданиями). Знакомлю учащихся с пособиями, которые должны помочь ребятам при самостоятельной работе

          В своей методической копилке имею демоверсии   за все годы существования данной формы итоговой аттестации, КИМы,     диагностические работы,   тестовые задания по всем темам курса «Русский язык», «Математика» «Окружающий мир», «Литературное чтение» »тестовые задания по русскому языку. На уроках, на дополнительных занятиях отрабатываем тесты

Даю домашние специальные групповые и индивидуальные задания.

Постоянно увеличивая долю индивидуальной самостоятельной деятельности учащихся и усложняя эту деятельность.

Имея представление об особенностях памяти учащихся, я выбираю способы передачи материала. Использую методику «непроизвольного запоминания». Не зазубривая правил с учащимися, сразу приступаю к выполнению упражнений, не отрывая теорию от практики, а объединяя их в единый образовательный процесс. В результате многократного проигрывания правила без заранее условленной цели заучивания происходит их непроизвольное запоминание.

   Практикую также работу в парах, когда сильный учащийся выступает в роли консультанта и помощника

Эффективной считаю также работу когда сильный ученик  получает дифференцированные задания, он работает самостоятельно; слабые отрабатывают навык путем выполнения тренировочных упражнений под руководством учителя, так как им требуется больше времени для овладения навыком. В этом случае использую карточки с дифференцированными заданиями.

 Нельзя упускать из виду и работу с родителями( особенности с родителями учащихся 4 класса) на родительских собраниях ведётся разъяснительная работа