Урок математики для 2 класса по теме "Метр"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

Создаёт благоприятный эмоциональный настрой

(Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

2.Создание проблемной ситуации, постановка учебной задачи

Воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового

3.Поиск решения.

4. Воспроизведение знаний.

а). Выражение решения.

б). реализация продукта

Фронтальная работа

2.Формулируют познавательную задачу урока.

3Убирают лишнюю мерку.

Фронтальная работа, Работа в паре

Измеряют разными единицами длины см  и дм полосочки бумаги, тетрадь и парту.

Работа в группах.

Создаёт проблемную ситуацию.

Организует работу с мерками длины.

-Я приготовила для вас разные мерки .

-Посмотрите на доску.

(метр, дм, кг, см, мм, км)

Прочитаем. Как вы думаете, какая из этих мерок будет здесь лишней? (кг)

- Оставшиеся слова назовите одним словом. (единицы длины)

 - Для чего они нужны?

- Что вы о них знаете?

1. Измерьте полосочку бумаги. Какова длина? Сравни со своим товарищем. Что можно сказать об их длине? Почему так получилось? У всех ли ребят получились полосочки равной длины? Какой единицей длины измеряли? Покажите. (СМ)

2. Измерьте длину своей тетради. Запишите результат. Чем измеряли? Чем удобнее? (ДМ)

3. Измерьте длину парты. Запишите результат. Чем будем измерять? (см - мал)

- Что нужно сделать, если мерка слишком мала по сравнению с величиной.(ув. в 10 раз)

-Что о них знаем? (1дм=10см)

4. Какой меркой будем измерять длину класса? Кто может догадаться? (дм ещё увеличиваем)

-Измерьте большую полоску бумаги. Какова её длина? Сколько в ней уложится см, дм? Запишите.

Получили мерку называемую МЕТРОМ. В математике коротко она обозначается (м).

1м=10дм=100см

- Какие инструменты помогают?

-Измерьте на глаз длину доски.

- Каким инструментом бы воспользовались? (рулетка, метровая линейка)

- Измерьте длину верёвки, класса, ширину коридора.

- Запишите по разному.

Повторить названия мерок измерения длины.

1. знать что такое метр; уметь измерять отрезки, пользуясь меркой и линейкой
2. использовать метр, как единицу измерения высоты  и длины.

 (Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, источников информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности, , постановка и формулирование проблемы логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения, классификации, выдвижение гипотез и их обоснование).

 (Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;).

(Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование,).

(Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, источников информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение, логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения, классификации, выдвижение гипотез и их обоснование).

(Коммуникативные УУД: разрешение конфликтов-выявление проблемы, принятие решения и его реализация).

 (Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы)

5. Закрепление изученного материла

Фронтальная работа

1. Исправление ошибок при измерении
2. Измерение отрезков линейкой
3. Запись длины в метрах

Организует работу на закреплении

- Сравните длины. Составьте задачи на вычитание.

- Как можно начертить отрезок в 12 дм?

- Уч. № 326 (Маша и Миша)

- Можно ли такой отрезок начертить в тетради?

- Зная меры длины можно ли ответить на вопрос №330.

(2м4дм=24дм=240см- что можно сказать об этом числе? Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.)

1.уметь записывать длину отрезка в метрах

Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение, постановка и формулирование проблемы 

 (Коммуникативные УУД: постановка вопросов- сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли).

Регулятивные УУД (• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 • коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

 • оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;)

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Фронтальная работа

1.Высказывают свои мысли

-С какой меркой мы сегодня познакомились?( метр).-А метр мерка какой величины?

Когда вы придете домой  и мама вас спросит, чем вы учились на уроке математики, что вы ей ответите?

(Регулятивные УУД: оценка- осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценка результатов работы).

 (Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

 (Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор)).