Урок математики в 1 классе по УМК "Планета Знаний" Тема: "Ура! Путешествие..."
план-конспект урока (математика, 1 класс) по теме

Этап урока

Действия учителя

Действия

учеников

Планируемые результаты

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-уточнить тип урока.

(слайд № 1)

 - Дети, нам тепло? (Да)    

 -В классе нашем светло? (Да)

- Прозвенел уже звонок? (Да)

 - Уж закончился урок? (Нет)

 - Только начался урок? (Да)

 - Мы хотим учиться? (Да)

 - Значит можно вам садиться!

  Постараемся хорошо работать?

(Приветствуют гостей и улыбаются друг другу.)

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

2. Актуализация  опорных знаний.

Цели:

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Ребятки, у меня в рукам телеграмма от Незнайки. К нему в гости ехали его друзья- лесные жители и заблудились. И он просит помочь найти его друзей. Поможем ему?

Значит мы с вами отправляемся в путешествие. А на каком виде транспорта, угадайте.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.            

 (слайд№2)   

- Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики, а чтобы прицепить вагончики, мы должны с вами посчитать.

(слайд 3) устный счёт

(слайд 4) задача в стихах

- сосчитайте от 3 до 8;

- обратно от 8 до 3; от 2 до 6; от 5 до 1; от1 до 5.

- Молодцы, всё верно. А вот и наши вагончики. ( показать)

- а чтобы узнать, сколько их у нашего поезда, мы должны с вами решить примеры.

(слайд 5)

2-1 = 1

1+1 = 2

2+1 =3

(слайд 6)

9-5 =4

3+2 =5

(цепляю вагончики)

- Назовите чётные числа.

- А теперь нечётные.

- Хорошо! Всё правильно. Все вагончики мы прицепили и можем отправляться в путь.

- И вот первое задание, чтобы спасти лесного жителя. Давайте вспомним состав числа 10 и запишем числа в домики.

(слайд 7)

- Молодцы! Всё верно.

О! А вот и наш первый пассажир.

(слайд 8)  (цепляю к вагону белку)

Да.

(поезд)

Дети выходят к доске, получив результат, поднимают вверх руки.

Дети выходят к доске и записывают состав числа 10.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

 Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

 (Личностные УУД)

(Регулятивные УУД)

3.Формулирование темы урока, постановка цели.

 Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-постановка цели урока детьми с помощью учителя.

Мы с вами движемся дальше.

(слайд 9) звучит музыка мы едем, едем, едем…

Отправляясь в путешествие, полезно знать, что большие расстояния  измеряют в километрах.

 Мы с Настей и  остальными ребятами начали искать ответы на вопросы:

- Какие были в старину меры длины? Почему они не используются в наше время? Провели исследование и составили свои первые проекты.

(показать)

Т.к. время у нас ограничено, то ребята вас сейчас познакомят только со своими выводами.

- Молодцы, ребята! Вы со своей задачей справились и мы нашли ещё одного животного.

(слайд 15)  мышка – цепляю к вагону.

- Но люди заметили, что такие единицы измерения как дюйм, фут, пядь , локоть были неудобны, т.к. размер стопы, локтя у каждого человека индивидуален. Да и большие расстояния так измерить нельзя, да и неудобно.

- Пользуемся ли мы сейчас ими или нет?

(слайд 16) отрывок из мультфильма 38 попугаев

- Люди долго изучали единицы длины и пришли к такому выводу:

Что большие расстояния удобно измерять километрами.

(слайд 17) показать.

- Если мы свами обойдём нашу школу вокруг 10 раз – это и будет 1 километр.

Понятно.

- А теперь у нас в гостях герои из мультфильма и предлагают вам отдохнуть.

(слайд 18) (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)

С помощью учителя формулируют тему урока

Выступает Жданова Анастасия

Когда я читала дома сказку про Дюймовочку, я встретила новое слово дюйм. И мне стало интересно: Что же такое дюйм? И какие единицы измерения были раньше. Утром я пришла в школу и спросила у Натальи Николаевны.  

 (слайд 10)

ЛОКОТЬ

(слайд 11)

ПЯДЬ

(слайд 12)

ФУТ

(слайд 13)

ДЮЙМ

(слайд 14)

САЖЕНЬ

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (Регулятивные УУД)

4.Работа над новым материалом.

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новые знания в речи;

-организовать  устранение и фиксирование преодоления затруднения.

(слайд 19)

- Мы с вами отправились от станции 0.

- Сколько км мы должны проехать до конца нашего путешествия?

- Сколько км мы уже проехали?

- Сколько км нам осталось проехать?

Давайте запишем равенство. Откройте все тетради на с.60. найдите №2 под буквой а, а к доске пойдёт Настя и запишет нам равенство.

5+5 =10

А теперь давайте проверим. Возьмите в руки пульты и если у вас равенство записано так, то нажмите кружок, если не так – то треугольник.

- Правильно, молодцы, все справились с заданием и у нас следующий пассажир.

(слайд 20) медведь – цепляю к вагону

(слайд 21) музыка

- Ой, что мы слышим? Мы не заметили зайчика и проехали мимо. А посмотрите какой он грустный сидит. Давайте вернёмся за ним?

(слайд 22)

- На каком расстоянии мы сейчас находимся от начала станции? Если мы проедем ещё три км расстояние от начала станции увеличится или сократиться? Правильно, расстояние от начала станции сократиться, а расстояние пройденное поездом увеличиться.

- Давайте запишем равенство. Найдите в тетрадях №3 под буквой а и запишите, а кдоске пойдёт и запишет Алёша. Давайте проверим. Возьмите в руки пульты и если равенство у вас записано так, то нажмите кружок……..

- Правильно, молодцы и мы с вами нашли зайчика

(слайд 23)  ( прицепить)

- А сейчас мы с вами отдохнём и сделаем физкультминутку для глаз.

(слайд 24) (ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ)

(слайд 25)

- Какого же лесного жителя мы должны спасти?

Правильно, белочку. Белочка расставила знаки сложения и вычитания в неравенствах и просит помочь проверить правильно ли она выполнила задание?

(слайд) пульты

Ну вот, мы нашли ещё одного друга Незнайки. Прицепить

Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.

Выбирают запись к составленному рассказу и рисунку.

Работа детей с системой голосования (пульты)

Работа у доски.

Работа детей с системой голосования (пульты)

Работа детей с системой голосования (пульты)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

5.Закрепление

Цели:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, посмотрите, а вот уже показался и домик Незнайки. Да и сам он спешит домой встречать гостей. Незнайка шёл домой, он дошёл до грибочка, вдруг увидел бабочку впереди и побежал к ней. На сколько шагов он продвинулся вперёд? На 3 шага.

- В какой точке он оказался? В точке 5.

- Давайте запишем равенство в тетрадях. От какой точки начинал двигаться Незнайка? Сколько шагов он сделал до грибочка, а до бабочки. Правильно. Какой ответ у вас получился?

Переходим к выражению, которое начинается ч числа 5.  Пока Незнайка бежал к бабочке, он потерял ботинок, пришлось ему вернуться. Заодно он решил проверить, нет ли ещё грибов на старом месте.

- В какой точке он оказался?

Запишем равенство: 5-1-1=3 (проверим)

Затем Незнайка сделал два шага вперёд, а затем ещё два шага. В какой точке он оказался теперь?

Запишем равенство: 3+2+2 = 7 (проверим)

- Присел отдохнуть под ёлочку и заметил, что снова потерял ботинок и ему пришлось вернуться. Он повернулся и нашёл ботинок. В какой точке он его потерял? Запишем равенство: 7-1=6

- Обулся, увидел впереди цветок и побежал к нему. В какой точке  рос цветок?

- И ему до дома осталось несколько шагов.

- Сколько шагов осталось сделать Незнайке до дома?

- А вот уже подьезжают к нему гости.

(слайд 26)

Дети  выполняют задание и объясняют выбранный результат.

Составляют по картинкам задачу и предлагают решение, затем записывают решение в тетрадь.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Пропедевтика решения задач(ПознавательныеУУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(РегулятивныеУУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Незнайка был очень рад, что вы показали дорогу его друзьям. И прислал вам в награду вот этот волшебный дворец. Давайте посмотрим что в нём? Он вам передаёт вот такие вкусные конфеты.

Наш урок подходит к концу, что интересного запомнилось с урока. Вспомните, какая была тема урока?

- Молодцы! Я вами очень довольна. Вы работали замечательно. А теперь давайте посмотрим, какое настроение у вас осталось от урока.

(слайд 27)

Дети оценивают свою работу и прикрепляют веселых смайликов солнышку.

Работа детей с системой голосования (пульты)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).