Рабочая программа по кружку "В мире занимательной математики"
рабочая программа по математике по теме

                            ЛИТЕРАТУРА

1. .Библиотека международной математической игры-конкурса «Кенгуру».

2. Бурлака, Е. Г. Занимательная математика / Е. Г. Бурлака, И. Н. Прокопенко. - Ростов н/Д. : Феникс, 2006. - (серия «Школа развития»).

З.Волкова, С. И. Контрольные работы и тесты по математике : 1-4 кл. / С. И. Волкова, И. С. Ордынкина. - М. : Родничок, 2007.

4. А.Гаврилова, Т. Д. Занимательная математика: как сделать уроки нескучными / авт.-сост. Т. Д. Гаврилова. - Волгоград : Учитель, 2006.

5. Заболотнева, Н. В. Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы : 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад. Развитие творческой сущности учащихся / авт.-сост. Н. В. Заболотнева. – Волгоград:  Учитель, 2005.

6. Иченская, М. А. Отдыхаем с математикой : внеклассная работа по математике в 5-11 классах / авт.-сост. М. А. Иченская. - Волгоград: Учитель, 2006.

7. Кремень, Э. А. Развивающие задачи для математического досуга / Э. А. Кремень, 3. С. Сухотина. - М. : Школа-Пресс, 1993.

8. Математика : прил. к газ. «Первое сентября», 2005-2009.

8. Шарыгин, И. Ф. Математика : задачи на смекалку / И. Ф. Ша-рыгин, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение, 1999.

10.        Яковлев, А. Я. Математика? - Забавно! / А. Я. Яковлев. -
М. : Знание, 1972.

КАК ХОРОШО УМЕТЬ РЕШАТЬ!

Общепризнано, что решение задач является важнейшим средством формирования у школьников системы основных математических знаний, умений и навыков, ведущей формой учебной деятельности учащихся в процессе изучения математики, одним из основных факторов их математического и личностного развития.

Эффективное использование задач в процессе обучения в значительной мере определяет не только качество обучения математике, но и воспитание обучаемых, развитие их индивидуальных сущностных качеств и степень их практической подготовленности к деятельности в различных сферах экономики, политики, науки и искусства.

Цели курса – интеллектуальное развитие учащихся, формирование у них качеств мышления, характерных для математической деятельности, подготовка к участию в олимпиадах.

Задачи  курса -  формирование в учениках творческого подхода к решению задач, способности принимать решение в нестандартных ситуациях, развитие в школьниках креативности. Подбор системы нестандартных задач позволяет выделить творческих ребят и развить у учащихся познавательный интерес к математике. Умение решать задачи не единственным способом способствует развитию теоретического мышления и логической культуры. Поиск «красивых», изящных решений способствует эстетическому воспитанию учащихся, повышению их математической и общей культуры, становлению позитивной личностной сущности.

Формы и методы, используемые в ходе занятий, учат школьников способам самостоятельной деятельности, общим приемам решения задач, что позволяет расширить математические знания, развивает эвристическое мышление, повышает логическую культуру. 

Основные принципы:

1. Принцип деятельности – включает ребенка в учебно - познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.
2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идет и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.
3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.
4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.
5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя «как дома». Учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребенка.
6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления.
7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое  начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ФИЛИАЛ

 МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЕРШОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ВАСИЛИЯ ФАБРИЧНОВА

Рабочая программа по курсу

 «В мире занимательной математики»

                                                                                Руководитель кружка:

                                                                                             Бекбоева Татьяна Евгеньевна

с. Ершово

2012-2013 учебный год