Урок – игра: « Космическое путешествие».
материал по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Примечание

Орг. момент

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

 Систематизация и актуализация знаний 

Устный счёт

Минутка чистописания.

Работа над темой урока.

ФИЗМИНУТКА

 Проверка результатов усвоения темы.

Итог урока.

Оценивание

Прозвенел у нас звонок.

Начинается урок.

Всё ль у нас с тобой в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка…

Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие.  Класс – наша ракета. Она готова к старту. А мы с вами – путешественники – исследователи.

Сегодня мы отправимся на ней в путешествие по Математической Галактике и побываем на разных планетах.

Нашим бортовым журналом будут ваши тетради, сюда мы запишем всё то, что встретится на нашем пути.  “Мы рады успехам друзей и не огорчаемся, если нас не спросят”.

Чтобы узнать чему  будет посвящён наш полёт, вам предстоит выполнить задание.

Игра «Гонки»

30 – 2

15 + 7

97 – 60

74 + 10

37 + 50

36 – 20

Запишите ответы в порядке возрастания

Запись З А Д А Ч А

Итак, мы отправляемся к далёкой планете « Задача».

А теперь мы можем отправляться в путь.  Даём обратный двойками, начиная с 20.

Ребята, а что такое задача?

(Задача – это математический рассказ, в котором есть условие и вопрос.)

- Тогда послушайте мои математические рассказы

Игра «Молчанка»

Ответы на вопросы запишите в тетради столбиком. 

1.

“Идет охотник по лесу

И видит, из-за пенька торчат

Шесть длинных заячьих ушек.

Сколько за пеньком зайцев?” (3)

2.

“Сколько нужно взять колес, чтобы составить два двухколесных велосипеда?” (4)

3.

« К серой цапле на урок,
Прилетело семь сорок.

И из них лишь две сороки
Приготовили уроки.

Сколько лодырей  - сорок

Прилетело на урок? (5)

4.Пропишите строчки с цифрами.

Давайте посмотрим в иллюминаторы.

- Ух - ты, какие интересные созвездия!

Давайте исследуем  тексты слева и справа. Какой текст можно назвать задачей, а какой нет? Почему?

Текст справа – это задача. Здесь есть вопрос. Текст слева задачей назвать нельзя, в нем нет вопроса.

- Вы правы, в задаче должен быть вопрос. Но тогда, что вы скажите об этом?

Мы приземляемся на первую планету « Планету Вопросов»

Ребята, это задачи?

Нет. Какие же это задачи, если в них только вопрос.

- Ребята, а что нужно, чтобы получились настоящие задачи?

Условие и вопрос.

Подберите условие к данным вопросам.

Обоснуйте свой выбор.

 А как ответить на вопрос к нашим задачам?

Решить

 Как записать решение?  (ответы детей)

- Раз это задача, а не простое выражение, то в скобках после ответа, записывается пояснение (з).

- Мы ответили на вопрос задачи?

- Да.

- Это был наш устный ответ, а вот как это записывается …

Ответ: всего…. звёзд.

Какой итог нашему исследованию на этой планете мы подведём?

- (Из каких частей состоит задача?)

1,2,3,4,5 – все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – теперь чуть-чуть попрыгай: влево, вправо, наклонись и тихонечко садись.

Встреча с пиратами.

1п. - Ха-ха-ха! За-да-ча! Разобрались они! А давай их запутаем!

2п. – Давай!

1п. – Эй, детишки! Удачи!

2п. – Решите-ка наши задачи!

1п. – “ На одной летающей тарелке 3 марсианина, а на другой 5 космических пиратов. Сколько космических пиратов на двух тарелках?”

2п. – “Астроном увидел много звёзд. Сколько звёзд увидел астроном?”

1п. – “ Росло 4 берёза. На каждой берёзе по 4 больших ветки. На каждой – по 4 яблока. Сколько всего яблок?”

1п. – А можно ли назвать эти тексты задачами и записать их решения:

А) “ Сколько лап у двух собак?”

Б) “Сколько ног у двух пиратов?”

(Дети определяют, где задача, а где нет. Объясняют почему?)

- Ну и дети! Они всё знают! Ничего не боятся!

- Полетели отсюда.

- Космические пираты улетели, и мы приземляемся на планету “ Космический лабиринт”.

- На этой планете нас ждёт испытание. Выйти из лабиринта может тот, кто выполнит все задания.

Самостоятельная работа.

1. У всех на столах карточки с условием задачи и несколькими решениями.

2. Несколько задач и несколько решений. Соедините условие и решение стрелками.

3. Геометрический материал.

Взаимопроверка.

- Задание выполнено.

- Ребята. А теперь садимся в ракету и возвращаемся домой в наш класс.

 - Заглянем в наш бортовой журнал. И подведём итог по уроку.

- Вы работали отлично и заслужили сюрприз.

“Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет.

Здесь лентяем места нет!”   

Приветствие детей, проверка готовности к уроку.

Слайд№2

Слайд№3

На доске карточки с цифрами 28, 22, 37, 84, 87, 16 и примеры

  На доске ответы располагаются  в порядке возрастания и переворачивают их

Слайд №3

Слайд№4

(Появляются картинки с созвездиями и с текстом задач.)“Маша сосчитала 7 падающих звезд, а Миша на 3 больше”.

“Маша сосчитала 7 падающих звезд, а Миша 5. Сколько всего звезд сосчитали Маша и Миша?”           

Слайд №5

“Сколько всего звезд увидел астроном?”

“На сколько метеоритов больше, чем комет?”

Слайд №6

1.На небе 30 звёзд, из них 16 маленьких.

2. На небе 20 метеоритов и 8 комет.

3. На небе метеориты и звёзды. Метеоритов на 7 больше, чем звёзд.

4. На небе 8 больших звёзд, а маленьких на 2 больше.

Слайд №7

Слайд №8 -9

Слайд № 10

Слайд№11

Слайд №12

Слайд№13

Слайд№14

Слайд№15

Слайд№16

Слайд№17