Рабочая программа по образовательной системе "Школа-2100"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

№ п/п

Наименование разделов и тем

Все го часов

Количество часов

Теоре тичес кие

Практические/указать с учетом специфики предмета: зачёты, контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные, диктанты, работы по развитию речи,др. 

Самостоя

тельные работы

Контрольные работы

Экскурсии

1

Раздел I.

Как мы понимаем друг друга

9

9

2

Раздел II.

Как мы узнаем, что перед нами

4

4

3

Раздел III. Времена года

3

2

1

4

Раздел IV.  Как ты узнаешь мир

4

4

5

Раздел V.

 Твоя семья и друзья

7

7

6

Раздел VI.  

Времена года

6

4

1

1

7

Раздел VII.  

Что нас окружает

10

10

8

Раздел VIII.  

Времена года

4

2

1

1

9

Раздел IX.  

Живые обитатели планеты

9

9

10

Раздел X.

Времена года

6

4

1

1

11

Обобщение

4

4

Итого:

  66

59

3

4

№

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)

Коли-чество часов

Тип урока
(форма и вид деятельности обучающихся, форма

занятий)

Элементы

содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее

задание

Дата

проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

1

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА
(9 часов)

Как мы будем учиться

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знать построение и структуру учебника по курсу «Окружающий мир», школьный режим, правила поведения ученика.

Уметь рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам

Фронтальный опрос

С. 8–9

2

Я – школьник

1

Комбинированный

«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». Младший школьник. Правила поведения и общения в школе, на уроке. Школьные (ученические) принадлежности. Помещения школы, их

Знать правила общения в школе, предметы, помогающие учиться; что на крупные предметы указывают рукой, а не пальцем.

Уметь называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый

Задания

по группам

С. 10–13

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

назначение. Права и обязанности школьника

зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника

3

Путешествуем, не выходя из класса

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знать, что слова помогают нам сообщать о том, что случилось раньше или может случиться позже, называют даже такие предметы, которые на самом деле не существуют, обозначают предметы, их признаки и действия; что услышанный или прочитанный рассказ позволяет нам путешествовать, не выходя из класса.

Уметь показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 14–17

4

Ценный совет

1

Комбинированный

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что вместе можно сделать то, что не под силу каждому из нас в отдельности; что слова могут радовать, но могут и ранить.

Уметь пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди

Дидактическая  игра

С. 18–21

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

помогают друг другу; рассуждать о том, какие новые знания появились; составлять рассказ вместе с товарищами; объяснять смысл пословиц

5

Зачем нужен жизненный опыт

1

Комбинированный

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что накопленный опыт помогает в жизни, в школе получают знания и приобретают опыт и способность помогать себе и другим.

Уметь рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 22–25

6

Где и куда

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знать, что если надо объяснить «где», то используют слова «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», если надо объяснять «куда», то используют слова «вперед», «назад», «вправо», «влево».

Уметь рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем
(чем) находятся предметы

Фронтальный опрос

С. 26–29

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку

7

Где и куда. Учимся определять направления

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Направления движений, взгляда в зависимости от положения человека относительно каких-либо предметов; определение этих направлений

Знать, что направления «вперед», «назад», «вправо», «влево» могут зависеть от того, где человек стоит и куда смотрит; направления «вперед – назад», «влево – вправо» для твоего собеседника могут быть иными, чем для тебя.

Уметь определять направления; показывать на рисунке левую и правую руку каждого из героев; объяснять, почему у рыбы мы различаем левую и правую сторону тела, а у  медузы – нет

Работа
в парах

С. 30–33

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

8

Учимся определять верх и низ

1

Комбинированный

Ориентирование на местности. Высокая и низкая части предмета. Направления движений и расположения предметов (объектов). Упражнение в определении направления движений, соответствующих словам, указывающим, куда двигаться (положить предмет), где что-либо находится

Знать, что если надо объяснять «где» или «куда», используют слова «выше», «ниже» и «вверх», «вниз»; верх – это самая высокая часть предмета; низ – то, что находится в основании предмета; вверх – движение от земли; вниз – движение к земле; что все предметы падают на землю, вниз; чтобы предмет взлетел вверх, его надо подбросить, то есть приложить усилие.

Уметь определять верх и низ у изображенных предметов

Индивидуальный опрос

С. 34–37

9

Раньше
и позже

1

Комбинированный

Ориентирование на местности

Знать, что наш прошлый опыт позволяет угадывать будущие события; что в прошлом ничего нельзя изменить, но можно избежать многих ошибок в будущем.

Уметь определять по рисункам, что произошло раньше, а что – позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы

Фронтальный опрос

С. 38–39

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

10

КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ
(4 часа)

Предметы

и их признаки

1

Комбинированный

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)

Знать, что предметы мы различаем по их признакам.

Уметь находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам

Работа
в парах

С. 40–41

11

Предметы

и их признаки

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знать, что мы узнаем предметы по их свойствам, действиям и частям.

Уметь находить предметы с одинаковыми признаками; отгадывать загадки; подбирать нужное слово к каждому рисунку; описывать части предмета, свойства и действия предмета

Фронтальный опрос

С. 42–43

12

Сочетания предметов

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Понятие сочетания предметов. Подбор (выбор) названий к рисункам

Знать, что предметы часто встречаются в определенных сочетаниях, которые имеют особое название.

Уметь рассматривать рисунки; определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 44–45

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

рисунке; придумывать название для каждого рисунка; выбирать среди разрезанных карточек подходящие картинки к каждому рисунку

13

Сочетания предметов

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Выполнение упражнений и заданий по рисункам на сравнение и определение предметов. Подбор (поиск) различных сочетаний предметов

Знать, что по одному предмету можно догадаться, в каких сочетаниях он встречается.

Уметь объяснять, где можно встретить данные на рисунке предметы; рассказывать, что изображено на рисунке; находить «лишний» предмет; называть предметы, которые есть в парке; придумывать название каждому рисунку; проводить героя рисунка по лабиринту

Фронтальный опрос

С. 46–47

14

ВРЕМЕНА ГОДА
(3 часа)

Осень – природа готовится к зиме

1

Систематизация и обобщение изученного. Экскурсия

Что такое окружа-
ющий мир. Как человек познает природу, общество, са-
мого себя. Разновидности листьев деревьев, многообразие их форм, цветов. Хвоя – это листья. Признаки осени.

Знать, что с наступлением холодов листья желтеют и опадают; иголки ели и сосны – это тоже листья, только другой формы (их называют хвоей).

Уметь определять время года по серии картинок; называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени;

Индивидуальный

опрос

С. 48–49

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

Выполнение исследовательских заданий в природе, художественном тексте. Особенности времен года (на основе наблюдений)

сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью; определять, какому дереву принадлежат данные листья

15

Осень – природа готовится к зиме

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Подготовка животных и растений к зиме. Перелетные и оседлые птицы родного края. Сезонная одежда

Знать, что осенью животные и растения готовятся к зиме, перелетные птицы осенью улетают на юг, в теплые края.

Уметь определять, чем питаются птицы; объяснять, почему  птицы улетают  на зиму; называть перелетных и оседлых птиц родного края; рассказывать, что делают животные осенью; выбирать одежду по сезону

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 50–51

16

Осень – природа готовится к зиме

1

Комбинированный

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Уметь объяснять пословицы; выбирать рисунки с картинами осени; называть признаки осени

Фронтальный опрос

С. 52–53

17

КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР
(4 часа)

Наши помощники – органы чувств

1

Комбинированный

Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Названия органов чувств (уши, глаза, нос, язык, кожа рук).

Знать, что глазами мы видим цвет, форму, размер предметов; ушами слышим звуки; носом чувствуем запахи; с помощью языка узнаем вкус; кожа рук помогает нам определить предметы

Фронтальный опрос

С. 54–57

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

Выполнение упражнений в узнавании предметов с помощью органов чувств. Развернутое объяснение на вопрос: почему органы чувств называют нашими помощниками?

на ощупь; глаза, уши, нос, язык, кожа рук – это органы чувств.

Уметь называть предметы; узнавать предметы с помощью органов чувств; рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы чувств

18

Наши помощники – память и ум

1

Комбинированный

Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Представление о значении понятий «память», «ум»

Знать, что память хранит наши ощущения и знания; наш главный помощник – ум.

Уметь описывать рисунок; рассуждать и делать выводы; проверять свои умозаключения; отгадывать загадки

Беседа

по вопросам

С. 58–61

19

Родители, учителя
и книги

1

Комбинированный

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.

Знать, что родители и учителя передают детям свой жизненный опыт и знания; книги позволяют людям сохранять и передавать знания и опыт всего человечества.

Уметь рассказывать, чему  люди могут научиться у своих родителей, а чему –
у своих учителей; называть сказочных героев, изображенных на рисунке; определять, для чего людям нужны

Фронтальный опрос

С. 62–64

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

Хозяйство семьи. Имена и фамилии членов семьи

книги; отгадывать загадки

20

Повторение и самостоятельная работа по теме  «Как ты узнаешь мир»

1

Обобщение знаний

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма

Знать изученный материал по теме «Как ты узнаешь мир».

Уметь отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях

Самостоятельная работа

(10 мин)

С. 65

21

ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

(7 часов)

Ты и твоя семья

1

Комбинированный

Семья – самое близкое окружение человека. Решение проблемного вопроса: что необходимо, чтобы семья была счастливой?

Знать, что семья будет жить счастливо, если все

в ней будут помогать друг другу.

Уметь придумывать и  разыгрывать истории из жизни счастливой семьи; определять, кем работают люди, изображенные на рисунках

Устный

опрос

С. 66–67

22

Ты и твоя семья

1

Комбинированный

Семья – самое близкое окружение человека. Составление рассказов о жизни семьи

Уметь придумывать три разных рассказа о жизни семьи; рассказывать, что делают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках

Фронтальный опрос

С. 68–69

23

Учимся быть самостоятельными

1

Комбинированный

Номера  телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной

Знать, что огонь и вода – наши друзья, но они же могут стать причиной несчастья; правила пользования

Индивидуальный опрос.

С. 70–73

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

электроприборами, газовыми приборами.

Уметь придумывать рассказы по рисункам; рассказывать о правилах безопасного поведения дома

Работа
в парах

24

Учимся быть самостоятельными

1

Комбинированный

Номера  телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Знать, что открыть дверь можно только хорошо знакомому человеку; нельзя называть незнакомцам свой адрес и номер телефона.

Уметь анализировать поступки детей; придумывать рассказы по рисункам

Фронтальный опрос

С. 74–75

25

Ты и твои  друзья

1

Комбинированный

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Культура поведения в школе и других общественных местах. Правила дружбы, общения. Составление рассказов о своем

Знать правила дружбы, общения; смысл понятий: взаимопомощь, взаимовыручка, взаимовежливость, взаимовыручка.

Уметь рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя  и своего друга; называть правила дружбы; говорить друг другу добрые слова; анализировать конкретные ситуации из жизненного опыта и описанные в произведениях художественной литературы о героях,

Фронтальный опрос

С. 76–77

26

Ты и твои  друзья

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 78–79

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

друге. Анализ конкретных ситуаций, связанных со взаимоотношениями между друзьями. Учимся взаимодействовать друг с другом

которых можно назвать друзьями, о тех, которые пренебрегают правилами дружбы; соблюдать правила общения; объяснять смысл пословиц
(например: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух» и др.)

27

Повторение и самостоятельная работа по теме «Твоя семья и друзья»

1

Обобщение знаний

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимо-отношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь рассказывать, как общаются животные, чем «язык» общения животных отличается от общения людей; вести телефонные переговоры с различными абонентами; проигрывать ситуации общения по телефону со сверстниками, незнакомыми людьми, пожилым человеком

Самостоятельная  работа

(10 мин)

С. 80–83

28

ВРЕМЕНА ГОДА
(6 часов)

Зима – покой природы

1

Комбинированный. Экскурсия

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать, что зимой становится холодно, поэтому реки замерзают, падает снег.

Уметь называть признаки зимы; придумывать рассказы по рисункам; объяснять, почему летом нельзя слепить снежную бабу

Дидактическая игра

С. 84–85

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

29

Зима – покой природы

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Обсуждение вопроса: почему зиму называют покоем природы?

Знать, что зимой в природе наступает покой; жизнь растений замирает, для животных наступает трудная пора.

Уметь рассказывать, что животные делают зимой; выбирать одежду для зимней прогулки; отгадывать загадки; объяснять народные приметы о зиме; рассказывать, как можно помочь птицам зимой

Фронтальный опрос

С. 86–87

30

Зима – покой природы

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Признаки и приметы зимы. Опытно-экспериментальная деятельность с кусочком льда, оформление выводов

Знать, что лед легче воды, зима – самое холодное время года, когда ночи становятся долгими, а дни короткими, снег покрывает землю, дома и деревья, реки скованы льдом.

Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 88–89

31

Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки; определять принадлежность изображений на картинках (рисунках) соответствующим

Самостоятельная  работа

(10 мин)

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

временам года и аргументировать свой выбор

32

Итоговая контрольная работа № 1

1

Контроль
и проверка знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Семья – самое близкое окружение человека

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь выполнять работу самостоятельно, аккуратно

Контрольная  работа (15 мин)

33

Учимся решать жизненные задачи

1

Обобщение знаний

Правила школьной жизни. Обязанности и права ученика, дежурного по классу. Семейные праздники и традиции

Знать правила школьной жизни; семейные праздники.

Уметь обсуждать и составлять правила жизни в классе, правила подготовки к семейным праздникам

Устный

опрос

С. 90–91

34

ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ
(10 часов)

Город, в котором мы живем

1

Комбинированный

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Определение понятий: городской житель
(горожанин), сельский житель (сельчанин).  Наблюдение по картинкам и видеосюжетам

Знать, что в городе живет множество людей, все они ведут городское хозяйство, взрослые работают и пользуются плодами труда друг друга.

Уметь сравнивать рисунки; называть отличия города от села; рассказывать, где в городе можно жить, работать, учиться, лечиться, отдыхать; объяснять, для чего нужен транспорт горожанам; профессии людей, живущих в городе;

Устный

опрос

С. 4–7

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

особенностей сельской и городской местностей, построек, различий в ведении хозяйства. Составление рассказов о занятиях сельских жителей, об особенностях их труда и его значении; обмен впечатлениями о посещении разных городов, мест отдыха, деревень. Обсуждение вопросов: почему общесту необходимо развитие городов и сёл? Что важнее – город или село?

соотносить название профессии и действия людей

35

Город, в котором мы живем

1

Комбинированный

Иметь представление о жилом районе города, о заводах и фабриках, о научных и деловых центрах, о зоне отдыха.

Знать, что в селах и деревнях люди выращивают растения и животных, обеспечивают горожан пищей.

Уметь рассказывать, в каких местах города бывали с родителями и что видели; объяснять значения слов «банк», «фирма», «правительство», «посольство», «реклама»; сравнивать город и село; рассказывать, чем заняты люди в селе; объяснять, почему горожане ездят отдыхать на дачу в сельскую местность; что можно приготовить из капусты, молока; чем занимаются сельские жители; для чего нужны сельскохозяйственные машины

Фронтальный опрос

С. 8–13

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

36

Учимся быть пешеходами

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Номера  телефонов экстренной помощи

Знать, что автомобили, автобусы, троллейбусы и трамваи облегчают жизнь людей; правила дорожного движения; понятие «чрезвычайная ситуация на дороге».

Уметь формулировать и выполнять правила дорожного движения

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 14–15

37

Учимся быть пешеходами

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Светофор. Виды светофоров, их назначение. Сигналы светофора. Дорожная разметка. Группы дорожных знаков. Ознакомление с терминами: тротуар, пешеход, участники дорожного движения, переход, шоссе

Знать запрещающие знаки, предупреждающие знаки, разрешающие знаки и сообщающие знаки; сигналы светофора; что дорожная разметка показывает пешеходам, где можно переходить улицу, а водителям помогает соблюдать правила дорожного движения.

Уметь определять на рисунке, кому движение разрешено, а кому – запрещено

Фронтальный опрос

С. 16–17

38

Путешествие колобка

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Обсуждение вопросов:

Знать, что каждый предмет, прежде чем попасть в руки к людям, проходит долгий путь превращений; профессии людей.

Фронтальный опрос

С. 18–21

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

кого называют мастером своего дела, мастером – золотые руки? Почему общество нуждается в труде людей различных профессий?

Уметь рассказывать, как хлеб попадает к нам на стол, о труде своих родителей; называть профессии людей; соотносить инструменты и предметы с названиями профессий

39

Хозяйство человека

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Коллективное (общее) ведение хозяйства. Многообразие профессий и их взаимосвязь. Ознакомление с продуктами производства заводов, фабрик, особенностями труда рабочих, служащих и других специалистов. Отрасли народного хозяйства. Загадки о профессиях. Составление рассказов о домашних животных, их пользе человеку.

Знать, что все профессии важны, люди разных профессий помогают друг другу и сообща ведут общее хозяйство.

Уметь рассказывать, как люди научились обходиться без волшебной палочки, что производится на заводах и фабриках и кто нуждается в продуктах производства; называть профессии людей

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 22–25

40

Хозяйство человека

1

Комбинированный

Знать понятия «сфера обслуживания», «транспорт», «промышленные предприятия»; что овощи выращивают на огородах, фрукты – в садах, злаки – на полях.

Иметь представление о сельском хозяйстве; о том, что выращивание растений называется

Фронтальный опрос

С. 26–30

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

Обсуждение вопросов: что дает человеку лес? Почему лес надо беречь? Хозяйственная деятельность человека. Отрасли хозяйства. Выращивание овощей, фруктов, злаков

растениеводством, а выращивание животных – животноводством.

Уметь называть профессии людей; определять, к какой отрасли хозяйства относятся данные профессии; называть домашних животных; рассказывать, что дает человеку лес, во что превращаются природные богатства

41

Богатства природы

1

Комбинированный

Растения. Животные. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Живые природные богатства, неживые природные богатства, силы природы – различие понятий.

Правила безопасного поведения в природе. Составление рассказов на тему «Как человек использует природные богатства»

Знать группы природных богатств: живые природные богатства (растения, животные), неживые природные богатства (воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых), силы природы (ветер, солнечный свет, течение рек).

Уметь называть и группировать природные богатства; находить на рисунке природные богатства; рассказывать, как человек использует природные богатства

Индивидуальный опрос

С. 31–33

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

42

Твердые тела, жидкости и газы

1

Комбинированный

Твердые тела, жидкости, газы, их свойства (наличие формы, нельзя сжать, текучесть). Опытно-экспери-ментальная деятельность с водой. Составление рассказов на тему « Путешествие и превращения капельки». Работа со схемами, формулирование выводов о состояниях воды при нагревании и охлаждении

Знать, что твердые тела имеют постоянную форму, а жидкости – нет, что у жидкостей и у твердых тел есть общее свойство – их нельзя сжать, а воздух можно сжать, как и любой газ.Уметь проводить несложные опыты; называть твердые, жидкие и газообразные тела на рисунке; рассказывать с помощью схемы, что происходит с водой при нагревании и охлаждении, о путешествии и превращениях воды

Беседа

по вопросам

С. 34–37

43

Повторение и самостоятельная работа по теме «Что нас окружает»

1

Обобщение знаний

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает».

Уметь применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы

Самостоятельная работа

(10 мин)

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

44

ВРЕМЕНА ГОДА
(4 часа)

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный. Экскурсия

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обсуждение вопроса: почему весну называют порой пробуждения природы?

Знать, что весной становится тепло, поэтому снег тает, река освобождается ото льда, на деревьях и кустарниках распускаются листья.

Уметь определять время года на рисунке; придумывать рассказы по картинкам; объяснять, почему тает снег и начинается ледоход на реке

Беседа

по вопросам

С. 38–39

45

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Сезонная одежда. Одежда весной, ее отличие от зимней. Составление рассказов
о первоцветах

Знать, что весной распускаются первые цветы – первоцветы, птицы прилетают с юга и строят гнезда.

Уметь называть  цветы; рассматривать и сравнивать птичьи гнезда; рассказывать, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной; объяснять народные приметы о весне; выбирать одежду для весенней прогулки

Дидактическая игра

С. 40–41

46

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный

Особенности времен года (на основе наблюдений). Сопоставление народных

Знать приметы весны; что распускаться листьям весной помогают тепло и вода.

Уметь проводить наблюдения за солнцем весной,

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 42–45

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

примет о весне с явлениями действительности в природе

опыты с ростками растений.

Иметь представление о том, как построить домик для птиц

47

Итоговая контрольная работа № 2

1

Контрольный

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает».

Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно, анализировать, обобщать изученный материал, формулировать выводы, подтверждать свои ответы примерами

Контрольная  работа (15 мин)

48

ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ
(9 часов)

Живое и неживое

1

Комбинированный

Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знать, что все живые организмы дышат воздухом, пьют воду, питаются, растут и приносят потомство.

Уметь обращаться бережно с живыми организмами; делить предметы на группы
(живые и неживые организмы); рассказывать о свойствах живых организмов по рисунку; находить общие черты и различия в каждой паре рисунков; рассказывать о своих домашних животных; проводить опыт с семенем фасоли

Индивидуальный опрос

С. 46–49

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

49

Растения и животные

1

Комбинированный

Животные родного края. Ознакомление с понятиями едоки и кормильцы. Общее и различное у растений и животных

Знать, что водоросли, мох, ромашка, береза и сосна – это растения; дождевой червь, рак, пчела, карась, лягушка, ящерица, воробей, заяц – животные; растения – это «кормильцы», а животные – «едоки».

Уметь находить общее у животных и растений; называть, чем растения отличаются от животных; объяснять, что будет, если поместить растение в темное место

Устный опрос

С. 50–53

50

Растения и животные

1

Комбинированный

Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные.

Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края

Знать названия групп животных и существенные признаки каждой группы животных (насекомые – 6 ног, пауки – 8 ног, рыбы – плавники и чешуя, земноводные – 4 ноги и голая кожа, пресмыкающиеся – 4 ноги (кроме змей) и чешуя, птицы – 2 крыла, 2 ноги
и перья, звери – 4 ноги
и шерсть).

Уметь давать название каждой группе растений; находить «лишний» предмет; называть группу животного

Устный опрос

С. 54–57

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

51

Равновесие в природе

1

Комбинированный

Ознакомление с понятием «природное равновесие». Красная книга и ее значение. Растения. Животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным. Растения и животные родного края

Знать, что все в природе взаимосвязано, человек не должен нарушать природное равновесие; значение Красной книги.

Уметь называть тех, кто питается растениями; рассказывать о том, что происходит с умершими организмами; соотносить животное и место его обитания; выполнять правила охраны растений и животных

Фронтальный опрос

С. 58–61

52

Домашние любимцы
и комнатные растения

1

Комбинированный

Обсуждение вопросов: как человек приручил (одомашнил) диких животных? Какими путями окультуривали растения? Как человек научился получать зерно, овощи? Комнатные растения и уход за ними. Собака – друг и помощник человека

Знать, что человек приручил диких животных и сделал их домашними, научился разводить растения; растения и животные – друзья и помощники человека.

Уметь называть домашних животных и комнатные растения; рассказывать по рисункам, как в прошлом человек приручил собаку, как собаки помогают человеку, как ухаживать за комнатными растениями

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 62–65

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

53

Наши помощники – домашние животные
и культурные растения

1

Комбинированный

Роль домашних животных и культурных растений в жизни человека. Обсуждение вопроса: почему человек не может жить без домашних животных и культурных растений? Три группы растений: овощи, фрукты, злаки. Упражнение в группировке растений. Загадки о растениях и животных

Знать, что человек не может жить без своих помощников – домашних животных
и культурных растений.

Уметь рассказывать, как домашние животные помогают человеку, где и как человек выращивает овощи, фрукты, злаки; называть детенышей домашних животных; отгадывать загадки; рассказывать по рисункам, как в прошлом человек научился выращивать растения; делить растения на три группы (овощи, фрукты, злаки)

Фронтальный опрос

С. 66–69

54

Человек – разумное существо

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране при-

роды (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Правила безопасного поведения в природе

Знать, что человек – разумное существо; правила безопасного поведения в природе; особенности ухода за животными и растениями.

Уметь составлять рассказы по рисункам; сравнивать человека и животных; принимать посильное участие в оказании помощи животным – изготавливать кормушки, кормить; ухаживать за растениями и животными

Фронтальный опрос

С. 70–73

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

55

Природа
и мы

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Правила поведения в природе

Знать, что экология – это наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов; правила поведения  в природе.

Уметь сравнивать рисунки; рассказывать, как относятся к природе люди на каждом из рисунков; отвечать на вопросы теста

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

С. 74–77

56

Повторение и самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты»

1

Обобщение знаний

Растения и жи-вотные. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знать изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Уметь применить знания при выполнении самостоятельной работы

Самостоятельная работа

(10 мин)

57

Лето – природа цветет и плодоносит

1

Экскурсия

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать признаки лета.

Уметь называть признаки лета; объяснять, что такое круговорот воды; использовать знания о превращениях воды

Беседа
по статье

С. 78–79

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

58

Лето – природа цветет и плодоносит

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать признаки лета; правила безопасного поведения во время грозы.

Уметь объяснять народные приметы о лете; рассказывать, что происходит летом в жизни животных и растений

Работа
в парах

С. 80–81

59

Отчего
и почему

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы. Ознакомление с понятиями «причина явления», «следствие». Упражнение в соотнесении рисунков с ходом (последовательностью) событий, в нахождении и обосновании причины и следствия того или иного явления

Знать, что, задавая вопрос «почему?» и отвечая на него, мы находим причину; что слово «поэтому» помогает найти следствие.

Уметь объяснять, что такое «причина явления»; находить причину; различать причину и следствие; рассказывать по рисункам, каков правильный ход событий; находить на рисунке главную причину всех изображенных явлений

Работа

по группам

С. 82–84

60

Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки

Самостоятельная работа
(10 мин)

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

61

Итоговая контрольная работа № 3

1

Контроль
и проверка знаний, умений и навыков

Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знать изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно

Контрольная работа (15 мин)

С. 85–87

62

Учимся решать жизненные задачи

1

Комбинированный

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать музеи родного края.

Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого и исторического музеев родного города

Устный

опрос

С. 88

63

Обобщение по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки; определять особенности времен года; обобщать данные, полученные на основе наблюдений;

Устный

опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

Правила безопасного поведения в разное время года

делать самостоятельные выводы

64

Обобщение по теме «Живые обитатели планеты»

1

Обобщение знаний

Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знать изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Уметь называть растения и животных родного края; делить растения и животных на группы; объяснять связь животных и растений

Индивидуальный опрос.

Работа
в парах

65

Обобщение по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами»

1

Обобщение знаний

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города (села). Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Дорога от дома до школы,

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами».

Уметь различать живые и неживые предметы окружающего мира; проводить несложные опыты и наблюдения

Фронтальный опрос

правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Номера телефонов экстренной помощи

66

Обобщение по теме «Твоя семья и друзья»

1

Обобщение знаний

Семья – самое близкое окружение человека. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь рассказывать о своей семье; описывать семейные праздники и традиции; называть профессии родителей; выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками

Фронтальный опрос

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

теоретические

Практические/указать с учетом специфики предмета: зачёты, контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные, диктанты, работы по развитию речи, др. 1.

Самостоятельные работы

Контрольные работы

1

Раздел I. Признаки предметов

6 часов

6

2

Раздел II. Отношения

4 часа

4

3

Раздел III.

Числа от 1 до 10  

47 часов

46

1

4

Раздел IV.  Задача  

14 часов

13

1

5

Раздел V.  Уравнение

4 часа

4

6

Раздел VI.  Величины

13 часов

12

1

7

Раздел VII.  Числа от 10 до 20

20 часов

19

1

8

Раздел VIII.  Повторение изученного в 1 классе  

24 часа

23

1

Итого:

132 часа

127

4

1

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания (характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности)

Планируемые результаты освоения материала (требования к уровню полготовки)

Вид контроля.

Измерители

Домашнее

задание

Дата
проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть (36 часов)

Раздел I. Признаки предметов (6 часов)

1

Цвет. Знакомство с радугой.

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятием «сравнение предметов» (по цвету) Выделение предметов из группы по заданным свойствам.

Знать:

основные свойства предметов.

Уметь:

выделять предметы в различные совокупности

Текущий

2

Форма

1

Урок введения новых знаний

Уточнение понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов

Знать:

формы плоских геометрических фигур.

Уметь:

сравнивать предметы

Текущий

3

Размер

1

Урок введения новых знаний

Отработка понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов

Знать:

понятие «порядок».

Уметь:

сравнивать фигуры по цвету, форме и т. д.

Текущий.

Самостоятельная работа

 4

Признаки предметов

1

Урок развития умений и навыков

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов

Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания

Фронтальная работа

5-6

Признаки предметов

2

Урок развития умений и навыков

Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку

Текущий.

Самостоятельная работа. Математический диктант №1

Раздел II. Отношения (4 часа)

7

Порядок

1

Урок введения новых знаний

Знакомство в неявном виде с алгоритмом ранжирования. Сравнение групп предметов.

Уметь:

- устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными;

- употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место в ряду

Самостоятельная работа

8

Отношения «равно», «не равно»

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с отношениями «равно»,  «не равно»

Уметь:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар

Текущий.

Самостоятельная работа

9

Отношения «больше», «меньше»

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с отношениями «больше», «меньше»

Уметь:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар

Текущий.

Самостоятельная работа

 10

Прямая и кривая линии.  Луч.

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с геометрическими фигурами

Уметь распознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч

Текущий.

Практическая  работа

Раздел III. Числа от 1 до 10  (48 часов)

11

Число один. Цифра 1. Один и много.

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятиями «число», «цифра», «один», «много»

Знать первую арабскую цифру – знак 1

Уметь:

- различать понятия «цифра» и «число»;

- писать цифру 1

Фронтальная работа

12

Замкнутые и незамкнутые кривые

1

Урок введения новых знаний

Геометрические фигуры (кривая замкнутая, кривая незамкнутая)

Уметь распознавать и называть  геометрические фигуры: кривая замкнутая, кривая незамкнутая

Текущий.

13

Число два. Цифра 2

1

Урок введения новых знаний

Получение числа 2 присчитыванием 1 к числу 1

Знать состав числа 2, случаи вычитания, связанные с составом числа 2.

Уметь:

- присчитывать по 1;

- обозначать число цифрой 2;

- писать цифру 2;

- строить натуральный ряд

Фронтальная работа

 14

Знаки «<» « >» «=»

1

Урок введения новых знаний

Использование знаков для записи результатов при сравнении групп предметов

Уметь:

- использовать знаки«<» « >» «=» для записи результатов при сравнении групп предметов;

- читать, записывать и сравнивать числа

Математический диктант №2

15

Равенства и неравенства

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с терминами «равенство», «неравенство»

Уметь:

- различать, читать и записывать верные равенства и неравенства;

- сравнивать группы предметов

Самостоятельная работа

16

Отрезок

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с геометрическими фигурами  (отрезок)

Уметь:

- чертить отрезок;

- определять длину отрезка;

- обозначать отрезок   буквами;

- сравнивать отрезки по длине

Практическая работа

17

Число три. Цифра 3

1

Урок введения новых знаний

Построение натурального ряда чисел в пределах 3. Упражнение в названии, письме и сравнении чисел

Знать состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3

Уметь:

- присчитывать по 1;

- обозначать число 3 цифрой 3;

- писать цифру 3;

- строить натуральный ряд

Фронтальная работа

 18

Ломаная.  Замкнутая ломаная. Треугольник.

1

Урок введения новых знаний

Геометрические фигуры (треугольник). Упражнения на распознавание ломаной, треугольника

Знать определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена. Уметь узнавать и называть плоскую геометрическую фигуру треугольник

Практическая работа

19

Сложение

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятием «сложение» и знаком «+» для записи сложения

Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.

Уметь:

- записывать знаки сложения«+»  и вычитания  «-», выражения, содержащие действия сложения и вычитания;

- сравнивать числа в пределах 3

Фронтальная работа

20

Вычитание

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятием «вычитание» и знаком «-» для записи вычитания

Фронтальная работа

21

Выражение.  Значение выражения. Равенство.

1

Урок введения новых знаний

Числовое выражение, значение выражения, числовое равенство

Знать состав изученных чисел. Уметь:

- записывать числовые равенства и находить их значения;

- соотносить рисунки, рассказы и математические записи

Самостоятельная работа

22

Целое и части

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятиями «целое», «часть», соотношение между ними

Знать:

- если объединить части, получим целое;

- если из целого убрать одну часть, останется другая часть

Математический

диктант №3

 23

Сложение и вычитание отрезков

1

Урок введения новых знаний

Моделирование операций сложения и вычитания на отрезках

Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.

Уметь на отрезках моделировать операции сложения и вычитания

Практическая работа

24

Число четыре.

Цифра 4

1

Урок введения новых знаний

Закрепление счета предметов.

Название и запись числа 4.

Распознавание и изображение геометрической фигуры «четырёхугольник»

Фронтальная работа

Знать состав числа 4, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 4

Уметь:

- присчитывать по 1;

- обозначать число 4 цифрой 4;

- писать цифру 4;

- строить натуральный ряд

25

Мерка. Единичный отрезок

1

Урок введения новых знаний

Упражнение в измерении отрезков с помощью мерок и циркуля

Уметь:

- сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок;

- пользоваться циркулем для измерения отрезков

Практическая работа

26

Числовой отрезок.

1

Урок введения новых знаний

Числовой отрезок - модель натурального ряда чисел

Уметь:

- присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку;

- узнавать и называть геометрическую фигуру четырехугольник

Самостоятельная работа

 27

Угол. Прямой угол.

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с геометрическими фигурами (прямой угол)

Уметь:

- делать модель прямого угла;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла

Практическая работа

28

Прямоугольник.

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с геометрическими фигурами (прямоугольник)

Уметь:

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- выделять из множества четырехугольников прямоугольники

Практическая работа

29

Число пять и цифра 5

1

Урок введения новых знаний

Закрепление счета предметов.

Название и запись чисел 1–4. Название и запись числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5

Уметь называть и записывать число 5.

Знать состав числа 5

Фронтальная работа

 30

Числа 1-5

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с двумя способами прибавления и вычитания числа два

Знать состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5

Уметь:

- присчитывать по 1;

- обозначать число 5 цифрой 5;

- писать цифру 5;

- строить натуральный ряд

Самостоятельная работа

31-33

Числа 1-5

Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5.

3

Урок введения новых знаний

Состав чисел в пределах 5. Сравнение чисел. Нахождение выражений, с помощью числового отрезка

Математический

диктант №4

34

Число 6, цифра 6.

1

Урок введения новых знаний

Отработка счета предметов.

Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6

Знать состав числа 6, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 6

Уметь:

- присчитывать по 1;

- обозначать число 6 цифрой 6;

- писать цифру 6;

- строить натуральный ряд

Фронтальная работа

35-36

Числа 1-6

Состав числа 6. Сложение и вычитание в пределах 6.

2

Урок введения новых знаний

Отработка счета предметов.

Название и запись числа 6 . Сложение и вычитание в пределах 6

Текущий. Самостоятельная работа.

II четверть (28 часов)

37

Число 7, цифра 7.

Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

1

Урок введения новых знаний

Закрепление счета предметов.

Название и запись чисел 1–6. Название и запись числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7

Уметь называть и записывать число 7.

Знать состав числа 7

Фронтальная работа

 38

Числа 1-7

1

Урок развития умений и навыков

Отработка счета предметов.

Название и запись числа 7 . Сложение и вычитание в пределах 7

Знать и записывать число 7; состав числа 7.

Уметь складывать и вычитать в пределах 7

Математический диктант №5

39

Слагаемое, сумма

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с компонентами и результатом сложения

Знать названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними

Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения

Текущий контроль

40

Переместительное свойство сложения

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с переместительным свойством сложения

Знать переместительное свойство сложения

Индивидуальные задания

41

Слагаемое, сумма

1

Урок развития умений и навыков

Определение взаимосвязи между слагаемыми и суммой

Знать взаимосвязь между слагаемыми и суммой; между частью и целым. Уметь находить значения выражений

Фронтальная работа

42

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

1

Урок введения новых знаний

Знакомство с компонентами и результатом вычитания

Знать названия компонентов и результатов  вычитания, зависимость между ними

Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания

Текущий контроль

43

Числа 1-7

1

Урок рефлексии

Отработка счета предметов.

Название и запись числа 7 . Сложение и вычитание в пределах 7

Знать и записывать число 7; состав числа 7.

Уметь складывать и вычитать в пределах 7

Индивидуальные задания

44

Число 8, цифра 8.

Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

1

Урок введения новых знаний

Отработка счета предметов.

Название и запись числа 8 . Сложение и вычитание в пределах 8.

Знать и записывать число 8; состав числа 8.

Уметь складывать и вычитать в пределах 8

Фронтальная работа

45

Числа 1-8

1

Урок рефлексии

Счет в пределах 8. Составление простых задач по рисункам. Сравнение выражений

Знать названия компонентов и результатов  вычитания, зависимость между ними

Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания в пределах 8

Математический диктант №6

46

Число 9, цифра 9.

Состав числа 9.

1

Урок введения новых знаний

Отработка счета предметов.

Название и запись числа 9 . Сложение и вычитание в пределах 9.

Знать и записывать число 9; состав числа 9.

Уметь складывать и вычитать в пределах 9

Фронтальная работа

47

Числа 1-9

1

Урок-повторение

Счет в пределах 9. Вычисления в пределах 9. Составление и решение простых задач

Знать состав числа 9, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 9

Уметь:

- составлять простые задачи по рисункам и схемам

Индивидуальные задания

48

Число 0, цифра 0.

Свойства нуля

1

Урок введения новых знаний

Введение числа 0 как характеристики пустого множества

Уметь называть и записывать число 0.

Знать свойства 0

Фронтальная работа

49

Числа 0-9

1

Урок-повторение

Отработка счета предметов.

Название и запись числа 9 . Сложение и вычитание в пределах 9. Сравнение чисел

Знать свойства 0

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9; различать цифры от 0 до 9, сравнивать без опоры на наглядность

Текущий контроль

50

Число 10

1

Урок введения новых знаний

Закрепление счета предметов.

Название и запись числа 10 . Сложение и вычитание в пределах 10

Уметь складывать и вычитать в пределах 10, знать состав 10

Фронтальная работа

51-52

Таблица сложения

2

Урок рефлексии

Знакомство с таблицей сложения. Составление таблицы сложения в пределах 10

Знать таблицу сложения в пределах 10

Математический диктант №7

53

Числа и цифры. Римские цифры

1

Урок рефлексии

Знакомство с таблицей сложения

Знать состав чисел от 0 до 10.

Уметь считать, складывать и вычитать в пределах 10

Практическая работа

54

Числа 0-10

1

Урок рефлексии

Систематизация работы с таблицей сложения.  Состав чисел от 0 до 10

Индивидуальные задания

55

Самостоятельная работа №1

1

Проверка и учет знаний и умений

Систематизация и обобщение знаний о цифрах и числах

Уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10, составлять выражения и сравнивать их