Зимний пейзаж
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

I.  Мотивационный этап.

Регулятивные:

обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

 Здравствуйте, меня зовут Ангелина Евгеньевна,  сегодня я проведу у вас урок технологии

В начале урока желаю вам внимательно слушать учителя и своих одноклассников и научиться новому и интересному. Повернитесь к соседу по парте  и пожелайте друг другу доброго и полезного.

Проверка готовности к уроку.

Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте.

- Краски (акварель)

- Кисти

- Стаканчик

- Простой карандаш

Здравствуйте

(Проверяют готовность к уроку)

1 мин.

II. Проблемно – информационный этап.

 Личностные УУД:

-ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в

процессе выполнения совместной

деятельности на уроке и вне урока;

Познавательные УУД:

 -строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД: -строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; -строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Регулятивные УУД:

-планировать (в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно) свои

действия для решения задачи;  Познавательные УУД:

 -осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); -строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Коммуникативные УУД: -строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; -строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Регулятивные УУД:

-планировать (в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно) свои

действия для решения задачи;  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД:

 -осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); -строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

-Послушаете стихотворение.

Вокруг, куда ни глянь, бело.

Зима на землю опустилась.

Всё в мире пухом мягким замело

И в снежном вальсе закружилось.

Зима с любовью приодела

Деревья в хрупкий свой наряд.

Остановилась, огляделась –

Хрустальным серебром парят.

-О чем пойдет речь?

-Назовите зимние месяцы? 

- Попробуем представить лес зимой. Представьте, что вы оказались в зимнем лесу, назовите тот образ, который вы увидели.

-Я хочу вам показать знакомую красоту зимнего леса.

https://www.youtube.com/watch?v=qJ6idTPu1q8 

(Просмотр мультимедийной презентации с изображением природы зимой)

-Серебристо-белым пушистым ковром снег устилает землю, осыпает ветки деревьев. Бело-серое небо почти сливается с землёй. И вокруг всё сказочное. Сама сказка таится вокруг.

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится.

И на землю тихо,

Падает, ложится.

- Скажите, страшно в таком лесу?

- Конечно, нет. Вьюга немало потрудилась, намела сугробы. Посмотрите, какие красивые деревья, завороженные тишиной, окутаны снегом, переливаются разноцветными.

- Как вы думаете, как сохранить эту красоту и любоваться ей долгое время?

- Нужно уметь видеть эту красоту природы взглядом. И поэтому художники не могут остаться равнодушными к такой красоте: к зимним уголкам природы.

- Скажите, а как называется изображение природы? 

-Какая тема нашего урока? (Слайд)

Какую цель перед собой поставим? (Слайд)

-Посмотрите, какой зимний лес нарисовала я

(ПОКАЗАТЬ СВОЙ ПРИМЕР РИСУНКА)

-Что изображено?

-Что я использовала для того, чтобы  изобразить их?

-А как вы думаете, я пользовалась одним размером  кисти?

-Сегодня каждый из вас нарисует зимний пейзаж.

-План нашего урока представлен на слайде

(Слайд)

1. Узнать, что такое пейзаж
2. Научиться изображать зимний пейзаж

-Что же такое пейзаж, кто знает?

Пейзаж – это «портрет» природы. Изображение природы содержит в себе определенную долю познавательной информации, но это «не наглядное пособие по географии». Пейзаж, вовсе не пересказ с натуры. Изображая пейзаж, художник концентрирует наше внимание на тех увлекательных, красивых, интересных моментах в природе, которых мы могли бы не заметить. Тем самым художник воспитывает любовь к природе, эстетический вкус. И наоборот, любовь к природе порождает интерес к картине и желание самому взяться за краски и кисть.

Давайте посмотрим на пейзажи русских художников А. Васнецов «Зимний сон (Зима)» ,

И. Вельц «Зимнее солнце», Ю. Клевер «Зимний пейзаж с избушкой», Вещилов К. А. «Зимний пейзаж с елями» (Слайд)

-Сейчас я вам предлагаю изобразить на альбомном листке свой зимний пейзаж.

О зиме

Декабрь, январь, февраль

Много снега, голых деревьев, идет снег, вокруг так сказочно и красиво

(Смотрят видеоролик)

Нет, не страшно

Нарисовать её

Пейзаж

Тема урока «Зимний пейзаж»

Цель урока: научится изображать зимний пейзаж

Деревья, снег, ель, горы

Краски акварель

Нет, разными

1. Узнать, что такое пейзаж
2. Научиться изображать зимний пейзаж

это вид какой-нибудь местности, рисунок, картина, изображающая природу

10 мин.

III. Практический этап.

Познавательные УУД:

 -осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); -строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Регулятивные УУД:

Сохранять цель и учебную задачу.

Овладевать способами

решения учебной задачи.

Выполнять учебные действия.

Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу и решать ее.

Регулятивные УУД:

Сохранять цель и учебную задачу.

Овладевать способами

решения учебной задачи.

Выполнять учебные действия.

Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу и решать ее.

Чтобы знать, в какой последовательности выполнять работу, надо составить план (Слайд)

1. Начертить линию горизонта
2. Наметить горы, дерево ель и дорогу
3. Нарисовать горы на заднем плане
4. Нарисовать ель
5. Нарисовать дерево
6. К дереву нарисовать дорогу
7. Раскрасить получившийся рисунок
8. С помощью белой краски изобразить заснеженность

Чтобы нарисовать пейзаж, необходимо вспомнить правила при изображении природы:

• Чем дальше от нас находится предмет, тем он кажется меньше.
• Чем ближе предмет, тем больше подробностей; при удалении, детали предмета заметны меньше.
• Чем ближе облака к линии горизонта, тем они меньше. Чем дальше от линии горизонта, тем они больше.

1. Начертить линию горизонта
2. Наметить горы, дерево ель и дорогу
3. Нарисовать горы на заднем плане
4. Нарисовать ель
5. Нарисовать дерево
6. К дереву нарисовать дорогу
7. Раскрасить получившийся рисунок
8. С помощью белой краски изобразить заснеженность

Набросок

Прорисовка

Заливка фона

Прорисовка мелких деталей

20 мин

VII. Рефлективно- аналитический этап.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Познавательные: оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Заканчиваем работу. Развешаем ваши рисунки на доску

Посмотрите ребята, какая красота у вас получилась. Молодцы!

Подведем итог занятия.

Чему мы научились?

Что было трудным на занятии?

- Вам понравилось, как вы работали?

-Чьи работы вам нравятся больше других? Почему?

- Кому бы вы хотели подарить свою поделку?

Молодцы!

Урок подходит к концу, убираем рабочие места.

Спасибо за урок.

(Развешивают рисунки на доску)

(Ответы детей)

3 мин