Рабочая программа по изо 1-4класс
рабочая программа (изобразительное искусство) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Изобразительное искусство »

1-4 КЛАССЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов создана на основе федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г., рабочие  программы  начального общего образования по изобразительному искусству и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство», под редакцией Б.М. Неменского,  М. Просвещение 2011.

 Цели курса:

•        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной Росси и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

•        развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества и художественной деятельности;

•        освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

•        овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретения опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

•        совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

•        развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура)

•        формирование навыков работы с различными художественными материалами

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Тамбовская СОШ

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объёме совпадает с авторской программой по предмету, поэтому в программу изменения не внесены.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час. Из них 20% – резерв свободного учебного времени, который может быть использован для наполнения содержательных линий предмета.

В соответствии с базисным учебным планом реализация программы рассчитана на заданное количество часов (по 33 часа в 1, по 34 часа во 2, 3 и 4-м классах) Часы резерва (35 часов)  распределены следующим образом: в 1 классе (8 часов) на дидактические единицы «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью»; во 2 классе (11 часов) на дидактические единицы «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью»; в 3 классе (10 часов) на дидактические единицы «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью»; в 4 классе (6 часов) на дидактические единицы «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством родного края, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. В программу включены варианты  тем,  изделий с учетом регионального компонента (1-й год обучения - 8тем);   (2-й год обучения - 7тем);   (3-й год обучения - 7тем);    (4-й год обучения - 7тем).                      

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

Формы организации учебной деятельности, виды и типы уроков

Для реализации рабочей программы на уроках  используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: проблемно-поисковое, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: проблемные, наглядно-образные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые индивидуальные карточки, схемы-опоры, памятки, тесты,  демонстрационный материал, таблицы. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения. Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа.

Содержание тем учебного курса 1-4-го г.г обучения

Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного, которые в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности. Система уроков опирается на знакомство учащихся начальной школы с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Программа занятий предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Предложенные в данном тематическом планировании педагогические технологии призваны обеспечить выполнение каждой из поставленных задач и способствуют успешному ее решению.

Основные содержательные линии  предмета «Изобразительное искусство»  представлены в  программе разделами в 1- м классе: 

• Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
• Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
• Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
• Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу

Дидактические единицы, реализуемые в программе 1-го года обучения

Мир изобразительных (пластических) искусств (5 ч)

Художественный язык изобразительного искусства (8 ч)

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью 20 (из них  8 из резерва)

Основные содержательные линии  предмета «Изобразительное искусство»  представлены в  программе разделами во 2-м классе:

• Чем и как работают художники
• Реальность и фантазия
• О чём говорит искусство
• Как говорит искусство

Дидактические единицы, реализуемые в программе 2-го года обучения

Мир изобразительных (пластических) искусств (5 ч)

Художественный язык изобразительного искусства (5 ч)

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью 24  (из них  11 из резерва)

Основные содержательные линии  предмета «Изобразительное искусство»  представлены в  программе разделами во 3-м классе:

• Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме
• Искусство на улицах твоего города
• Художник и зрелище
• Художник и музей

Дидактические единицы, реализуемые в программе 3-го года обучения:

Мир изобразительных (пластических) искусств (7 ч)

Художественный язык изобразительного искусства ( 5ч)

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью 22 (из них 10 из резерва)

Основные содержательные линии  предмета «Изобразительное искусство»  представлены в  программе разделами во 4-м классе:

• Каждый народ – художник. Истоки родного искусства
• Древние города нашей земли
• Каждый народ – художник

Дидактические единицы, реализуемые в программе 4-го года обучения:

Мир изобразительных (пластических) искусств (8 ч)

Художественный язык изобразительного искусства (7 ч)

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью 19 (из них 6  из резерва)

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

 В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

• основные жанры и виды произведений изобразительного ис-кусства;
• известные центры народных художественных ремесел России;
• ведущие художественные музеи России;

уметь

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Требования к уровню подготовки учащихся 1  классов

(базовый уровень) Учащиеся 1 классов должны знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
  уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-
  прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

•        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллю
страциях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся  2 классов

(базовый  уровень) Учащиеся  2 классов должны уметь:

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
• использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);
• решать творческие задачи на уровне импровизаций;
• создавать творческие работы на основе собственного замысла;
• выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в

            художественном изделии;

• моделировать предметы бытового окружения человека;
• применить навыки несложных зарисовок с натуры;
• создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок,
             сделанных на природе;
• сформулировать замысел;
• построить несложную композицию;
• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
• анализировать результаты сравнения;
• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные
             техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин;
• передавать настроение в собственной творческой работе

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса (базовый уровень)

Ученики должны знать:

• основные виды и жанры изобразительных искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

•        имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про
изведения;

• названия наиболее крупных художественных музеев России;
• названия известных центров народных художественных ремесел России.

Ученики должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
• применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной

           творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению),

           в    иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной,    ценностноориентационной, рефлексивной.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса (базовый уровень)

Ученики должны знать:

• основные виды и жанры изобразительных искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России;
• известные центры народных художественных ремесел России;

Ученики должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета

• применять основные средства творческой деятельности: в рисунке и живописи к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникатиьной. рефлексивной.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование

Список методической литературы

Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского , М. Просвещение 2011

Л.А.Неменская Изобразительное искусство «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» Учебник для 1 класса начальной школы Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ  Москва «Просвещение» 2010 г

Е.И. Коротеева «Искусство и ты» Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школыРекомендовано Мин. Обр. и науки РФ  Москва «Просвещение» 2010 г

М.Т. Ломоносова Л.А.Неменская «Искусство вокруг нас» Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ  Москва «Просвещение» 2010 г

Л.А.Неменская «Каждый народ-художник» Учебник для 4класса начальной школы Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ доработанное Москва «Просвещение» 2010 г

Основная литература:

Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского , М. Просвещение 2011

Л.А.Неменская Изобразительное искусство «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» Учебник для 1 класса начальной школы Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ  Москва «Просвещение» 2010 г

Е.И. Коротеева «Искусство и ты» Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школыРекомендовано Мин. Обр. и науки РФ  Москва «Просвещение» 2010 г

М.Т. Ломоносова Л.А.Неменская «Искусство вокруг нас» Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ  Москва «Просвещение» 2010 г

Л.А.Неменская «Каждый народ-художник» Учебник для 4класса начальной школы Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ доработанное Москва «Просвещение» 2010 г

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru .

Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999. – 224 с.

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.

Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Лободина Н. В. Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – Волгоград: Учитель, 2007. – 251 с.

Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. – 54 с.

Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

                                                         ОБОРУДОВАНИЕ

• Учебные столы.
• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
• Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

• Телевизор
• Видеомагнитофон (DVD)
• Диапроектор
• Экран
• Музыкальный центр
• Компьютер

Таблицы (комплекты)

• Хохлома
• Гжель
• Урало-сибирская роспись
• Полхов-Майдан
• Мезенская роспись
• Дымковская игрушка
• Жостово
• Введение в цветоведение.
• Декоративно-прикладное искусство.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

• Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
• Репродукции картин разных художников.
• Муляжи для рисования (2 набора)
• Коллекция насекомых для рисования
• Серии фотографий и иллюстраций природы.
• Фотографии и иллюстрации животных.
• Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
• Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
• Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

ДИАПОЗИТИВЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

• Дымковские игрушки
• Гжель
• Слайды картин В. Васнецова
• Слайды иллюстраций И. Билибина
• Слайды картин отечественных художников
• Западно-европейское искусство нового времени
• Русское искусство 18 века. Архитектура
• Изобразительное искусство начала 20 века
• Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее
• Старинные русские работы из бисера
• Хохлома - древнее и вечно живое
• Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа
• Исаакиевский собор
• Павловский дворец
• Фактура в природе и в народном искусстве
• Мир животных в изобразительном искусстве
• Русское искусство 18 века. Скульптура

Видеоматериалы

• Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж»
• Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»
• Видеоэкскурсия в Мурманском краеведческом музее
• Используются видеоматериалы из фонда ИМЦ (по необходимости)

Развивающие  и обучающие программы по изодеятельности на электронных носителях

• Кольский Север: история и культура (П. Утков, П. Фёдоров)
• Искусство Кольского Севера (В.Н.Бубенцов, В.У.Плюхин)
• Гжель
• Жостово
• Городец
• Тим и Тишка спасают шедевры Эрмитажа
• Лаковая миниатюра
• Шедевры Русской Живописи
• Фактура. Форма. Весёлая каллиграфия
• Древний мир. Иллюстративный материал по курсу МХК
• Волшебные превращения
• Азбука Искусства
• Учимся рисовать
• Весёлая геометрия
• Тематические презентации выполненные учителем