Страна Грамматики. Притяжательные местоимения
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

UNIT 5. Страна Грамматики. Притяжательные местоимения

УРОК 54

Цели урока:

Обучающие:

активизация знаний об образовании и употреблении притяжательных и личных местоимений;

Развивающие:

развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства.

развитие навыка устной и письменной речи;

развитие аналитико-синтезирующего мышления учащихся.

формирование умения понимать на слух речь

Воспитательные:

формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность;

воспитывать чувства ответственности перед своими одноклассниками;

воспитывать этику взаимоотношений

Задачи урока:

Образовательные:

• повторить притяжательные и личные местоимения, научиться использовать их в речи;

• совершенствовать навык чтения;

•  научить описывать иллюстрацию, по наводящим вопросам;

Развивающие:

• развивать внимание, воображение, память

• развивать коммуникативные способностей путем репродуктивных и частично поисковых методов

Воспитательные:

• воспитывать чувства ответственности перед своими одноклассниками

Здоровьесберегающие:

• физическое развитие учащихся

Тип урока:

Урок совершенствования фонетических,  грамматических навыков и лексических навыков говорения.

Формы работы:

Индивидуальная, групповая, парная.

Основные виды учебной деятельности:

аудирование, чтение, говорение, письмо, формирование лексико-грамматических навыков.

Планируемыерезультаты:

Предметные:

- рассмотреть склонение притяжательных местоимений;

- повторить лексический и грамматический материал и приобрести опыт его применения.

Метапредметные:

а) познавательные:

- уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

б) регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия;

- моделировать ситуации поведения в классе.

в) коммуникативные:

- принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению;

-способствовать развитию умения высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

г) личностные:

- уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Оборудование:

Учебник (часть вторая), сборник упражнений, компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал.

Содержание урока

I. Начало урока

1. Организационно-мотивационный этап:

Приветствие. Речевая разминка.

Фонетическая разминка (презентация)

2. Целеполагание:

Тема и задачи на слайде, учащиеся знакомятся с ними.

3. Актуализация знаний:

Презентация (соотнесение изображений и словосочетаний с притяжательными местоимениями)

Учебник с.120 - таблица с личными и притяжательными местоимениями

4. Деятельностный этап:

Сборник  упражнений с.30 №7 - индивидуальная работа, взаимопроверка (ответы на слайде)

5. Физминутка.

Изображения на слайдах, обучающиеся показывают и проговаривают предложения

6. Деятельностный этап:

Игра «Поиск сокровищ» (‘Treasure hunt’). Учащиеся делятся на несколько команд, каждая из них называет местоимение по горизонтали и существительное по вертикали, затем заменяет личное местоимение на притяжательное, составляя словосочетание. За каждый правильный ответ 1 балл. Под карточками могут быть сокровища, которые могут добавить баллы.

Работа с карточками (аудирование) - послушать, отметить какие предметы принадлежат Сэму и Ким.

                                    *(говорение) - используя притяжательные местоимения составляют словосочетания/предложения.

*с.34 №13

II. Окончание урока

7. Подведение итогов. Рефлексия

Карточки с саморефлексией.

8. Объяснение и запись домашнего задания.

Сборник упр. с.29 №6

Учебник с. 16 чтение и перевод сказки +учить к диктанту слова на полях

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

books

books

books

books

books

books

a computer

a computer

a computer

a computer

a computer

a computer

lorries

lorries

lorries

lorries

lorries

lorries

doll

doll

doll

doll

doll

doll

CDs

CDs

CDs

CDs

CDs

CDs

a toy car

a toy car

a toy car

a toy car

a toy car

a toy car

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

Sam

Kim

books

books

books

books

books

books

a computer

a computer

a computer

a computer

a computer

a computer

lorries

lorries

lorries

lorries

lorries

lorries

doll

doll

doll

doll

doll

doll

CDs

CDs

CDs

CDs

CDs

CDs

a toy car

a toy car

a toy car

a toy car

a toy car

a toy car

Sam and Kim are brother and sister. They’ve got a big room. These are Sam’s books and CDs in the bookcase. This is Sam and Kim’s computer on the desk. You can see Sam’s lorries on the sofa and his toy car on the armchair. Kim’s dolls are under the chair.

Sam and Kim are brother and sister. They’ve got a big room. These are Sam’s books and CDs in the bookcase. This is Sam and Kim’s computer on the desk. You can see Sam’s lorries on the sofa and his toy car on the armchair. Kim’s dolls are under the chair.

Yes

No

Yes

No

Yes

No

Yes

No

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

Yes

No

Yes

No

Yes

No

Yes

No

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I know:

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in sentences

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech

I can use

‘I-my, you-your, he-his, she-her, it-its we-our, they-their’

in my speech