Развитие глобальных компетенций на уроках английского языка
методическая разработка по иностранному языку

Слайд 1

Развитие глобальных компетенций на уроках английского языка Ряшина П.А. учитель английского языка МАОУ Новозаимская СОШ

Слайд 2

В исследовании PISA глобальные компетенции представлены как составляющие различных способностей и рассматриваются как: 1 . способность рассматривать вопросы и ситуации местного, глобального и межкультурного значения 2 . способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения 3. способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного национального, этнического, религиозного, социального или культурного происхождения, или пола 4. способность и склонность предпринимать конструктивные действия в направлении устойчивого развития и коллективного благополучия

Слайд 3

Особенности направления глобальных компетенций в рамках функциональной грамотности: Отсутствие предмета «глобальные компетенции», меж – и метапредметное содержание; В процессе формирования достигаются личностные образовательные результаты; Интегративность , которая проявляется на уровне содержания ряда школьных предметов; на уровне социально значимых ценностей, на организационном уровне. Непосредственная ориентация на soft skills , связь с воспитательной работой школы, с воспитанием в семье и самовоспитанием; Необходимость создать комплекс заданий, учитывающих отечественный опыт и особенности русского социума, которые позволят формировать глобальные компетенции в российской школе.

Слайд 4

Роль школы в формировании у учеников глобальных компетенций Создание условий для:  овладения знаниями о процессе глобализации;  освоения опыта отношений к различным культурам;  формирования критического и аналитического мышления.  развитие «глобальных компетенций» молодых людей

Слайд 5

Предметные результаты по учебному предмету «Английский язык» Аналитическое и критическое мышление. Осознание и понимание глобальных проблем. Осознание межкультурных различий и т.д.

Слайд 6

Способы формирования глобальных компетенций на уроках английского языка к омфортная атмосфера урока затрагивать личность ученика активизировать ученика создавать ситуации, в которых учащийся должен осознавать, что изучение иностранного языка связано с его личностью и интересами учить ребенка работать над языком самостоятельно предусматривать различные формы работы в классе

Слайд 7

Содержательные аспекты глобальной компетентности

Слайд 9

Class 7. Module 1. Lifestyles. Lesson 1. A city mouse or a country mouse?

Слайд 10

Предтекстовый этап. Задание 1.

Слайд 11

Текстовый этап. Задание 2. 2. Distribute the advantages and disadvantages of living in a city in the table.

Слайд 12

Текстовый этап. Задание 3. John and Sam think that they are city mice and Ann thinks that she is a country mouse. Which of these statements are similar to Ann’s opinion ? Lifestyle in the country is healthier. The cost of living in the city is high. There is much more to do and to see in a city. The rate of unemployment in the country is higher. The air in a city is less polluted. I can’t stand crowded streets and heavy traffic.

Слайд 13

Послетекстовый этап. Задание 4. Where would you like to live, in the city or in the country? Choose one of the variants and write down your argument for and against.

Слайд 14

Class 8. Module 2. Going Green. Lesson 13. Recycling

Слайд 15

. What do you think the text is about?

Слайд 16

Which type of bags do the statements refer to?