Методический семинар
презентация к уроку по иностранному языку на тему

Слайд 1

Методический семинар Бусыгина Юлия Александровна, учитель иностранного языка МБОУ «СОШ №11» Учитель похож на солнце, своими лучами он освещает дорогу к прекрасному и согревает детские души теплом

Слайд 2

Целью своей профессиональной деятельности считаю развитие личности школьника в рамках урока иностранного языка через деятельностный характер обучения и проектную деятельность

Слайд 4

Обеспечение системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности по иностранному языку Проведение занятий с использованием образовательных технологий, способствующих активизации деятельности школьников на уроке Разработка программы внеурочной деятельности «Английский с удовольствием» ( для 2-4 классов), в рамках которой предусмотрены формы занятий, вовлекающих учеников в активную самостоятельную деятельность 1

Слайд 5

Формирование у обучающихся коммуникативных компетенций через игровую деятельность Использование групповых, парных форм работы с детьми на уроках Активное применений игровых технологий 2

Слайд 6

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Слайд 7

- возрастает объем и глубина понимания усваиваемого материала; - тратится меньше времени, чем при фронтальном обучении; - возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся; - возрастает сплоченность класса; - ученик более точно оценивает свои возможности; - дети приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт; - дети приобретают умение решать конфликтные ситуации, - дети приобретают умение слушать собеседника эмоционально сопереживать. Преимущества групповой работы:

Слайд 8

Понятие « игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются от игр в тем, что они обладают четко поставленной целью обучения и соответствующим результатом , которые в свою очередь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Слайд 9

Обучающая функция заключается в развитии памяти, внимания, восприятии информации, развитии внеучебных умений и навыков. Воспитательная функция заключается в воспитании такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре; Учащимся вводятся фразы- клише речевого этикета для импровизации речевого общения друг к другу на иностранном языке, что помогает воспитанию такого качества, как вежливость. Развлекательная функция состоит в создании благоприятной атмосферы на уроке, превращение урока в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а пророй и в сказочный мир. Коммуникативная функция заключается в создании атмосферы иноязычного общения, объединении коллектива учащихся, установление новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке. Релаксационная функция- снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку. Психологическая функция- состоит в формировании навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности. Развивающая функция направлена на гармоничное развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности. Игровая деятельность в процессе обучения выполняет следующие функции:

Слайд 10

Требования к игре: Быть экономными по времени и направленными на решение определенных учебных задач; Быть «управляемыми»; не сбивать заданный ритм учебной работы на уроке и не допускать ситуации, когда игра выходит из-под контроля и срывает все занятие; Снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся; Оставлять учебный эффект на втором, часто неосознанном плане, а на первом, видимом месте всегда реализовывать игровой момент; Не оставлять ни одного ученика пассивным или равнодушным .

Слайд 11

Игра «Ступеньки» С помощью этой игры учащиеся запоминают цвета на английском языке. Учитель раскладывает цветной картон на пол в виде ступенек и учащийся, проходя по ним, должен назвать все цвета. При правильном ответе класс хлопает в ладоши. При неправильном ответе поднимают руку и исправляют ошибку. Коммуникативные умения: умение слушать, умение корректно исправлять ошибки одноклассников.

Слайд 12

Игра с мячом Игра используется при работе над любой темой. Дети встают в круг. Один ученик бросает мяч любому из учащихся, обращается к нему « How are you ?» ( «Как у тебя дела?»). Выбранный ученик отвечает на вопросы о своем настроении и делах. ( Ответы не должны повторяться) Коммуникативные умения: умение слушать, вести диалог.

Слайд 13

Игра «Угадай глагол» или «Угадай животное» Ученик показывает перед классом какое-либо движение, ученики должны назвать глагол на английском языке, обозначающий это движение или угадать животное. На предположение одноклассников игрок отвечает верно или неверно было разгадано слово. Коммуникативные умения: умение мимикой и жестами передавать информацию, умение воспринимать невербальную информацию, умение вести диалог, умение уважительно относиться к мнению окружающих.

Слайд 14

Игра «Постройся в ряд» Учитель раздает карточки со словами ( дни недели, время суток, месяцы, и др ). По команде учителя за ограниченное время учащиеся должны построится в правильном порядке Коммуникативные умения: умение договариваться и сотрудничать, умение вести диалог, умение уважительно относиться к мнению окружающих.

Слайд 15

Содействие развитию личности ученика и формирование у учащихся компетенций принимать самостоятельные решения в ходе реализации проектной деятельности. Систематическое проектирование на уроках Проектная технология стимулирует интересы младших школьников и развивает их желание учиться. Дети самостоятельно или под руководством учителя занимаются поиском разрешения личностно-значимой для них проблемы, что предполагает самостоятельный перенос знаний, навыков и умений в новую ситуацию. 3

Слайд 16

Использование этой технологии позволяет : затрагивать личность ученика целиком и вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции и ощущения; делать ученика активным действующим лицом в учебном процессе, которое осознаёт, что изучение нового языка связано с его личностью и интересами, а не с заданными учителем приёмами и средствами обучения; создавать такие ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; дети должны стать равноправными субъектами учебного процесса и активно общаться друг с другом; это меняет функции учителя, делая его наблюдателем, консультантом и участником детских игр; постепенно научить школьника работать над языком самостоятельно и обеспечивать дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса; предусматривать все возможные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, которые стимулируют самостоятельность и творчество детей.

Слайд 17

Основные принципы использования проектной технологии в начальной школе формулировка конкретной цели, направленной на достижение не «языкового», а практического результата (употребить язык в коммуникативных целях, позволяющих узнать/открыть новое; совместно сделать что-либо и т. д.); получение каждым учеником конкретного задания, нацеленного на выполнение практического действия с помощью языка; самостоятельное выполнение детьми задания и помощь учителя в случае необходимости; обоюдная ответственность маленьких учеников и учителя за результаты работы.

Слайд 18

Наши проекты

Слайд 19

Результаты Класс Год Успеваемость % Качество знаний % 2 б 2016/2017 53,85 100 4 а 2016/2017 52,17 100 4 б 2016/2017 69,23 100 5 а 2016/2017 57,14 100 5 б 2016/2017 61,54 100 6 а 2016/2017 58,33 100 6 б 2016/2017 83,33 100 7 а 2016/2017 41,67 100 7 б 2016/2017 52,11 100 8 б 2016/2017 60,87 100 На основе психологической диагностики 80% учеников начальной школы считают урок иностранного языка интересным и ходят на него с удовольствием.