Конспект урока английского языка в 3 классе на тему "SEASONS"
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

Конспект урока английского языка в 3 классе

Тема урока: SEASONS

Учитель: Степичева Анна Евгеньевна

Цель урока: - Развитие навыков монологической речи;

                       - Тренировка учащихся употреблении лексики по теме “SEASONS”;

                       - Тренировка учащихся в употреблении Present Simple, Present Continuous;

                       - Тренировка структур: It is warm; It often rains; We can go fishing;

                       - Развитие навыков аудирования.

Оборудование:

1. Карточки с антонимами.

2. Flashcard “What’s the weather like?”

3. Flashcards (Vocabulary on the topic “Seasons”).

4. Лото.

5. Карточки с вопросами о временах года.

6.Картинки для составления предложений.

7. Handouts (“Weather”).

8. Puzzles (“Spring”, “Autumn”)

9. Кассета (звуки природы, задание “Weather”).

10. Мяч.

Ход урока:

I. Приветствие.

Hello, children! Glad to see you!

How are you?

Who is absent today?

What date is it today?

What day is it today?

II. Фонетическая зарядка.

T: We’ll talk about seasons today.

Each season has its weather.

Let’s practise the tongue twister. “Whether the weather be fine…”

(Перед скороговоркой тренируются звуки [w]; [?] ).

III. Речевая зарядка

a) T: Look at the blackboard and make up pairs of antonyms.

(На доске находятся карточки со словами, из которых составляются пары антонимов.)

sunny – cloudy

hot – cold

warm – cool

raining – snowing

windy – quiet

foggy – clear

b) T: Listen to the speaker, find the correct picture and write the word under it.

(У учащихся на партах имеются раздаточный материал с картинками, под которыми имеется незаконченное предложение)

с) T: Now read the sentences aloud.

d) T: Look and say what the weather is like in these cities.

(Учитель показывает ученикам плакат с погодой в разных городах)

P1: It’s raining in Moscow.

P2: It’s sunny in Paris.

P3: …

a) T: How many seasons are there in a year?

What are they?

How many months are there in a year?

What are the spring (summer, autumn, winter) months?

b) T: Listen! What do you hear?

(Учащиеся слушают запись звуков природы. На доске имеется опора:

The birds – sing

be + V-ing

It – rain

The wind – blow

The streams – run

The bees - fly

После каждого звука учитель делает паузу.)

T: What do you hear?

P1: The wind is blowing.

T: When do cold winds blow?

P2: Cold winds blow in winter.

T: What do you hear?

P3: It is raining.

T: When does it often rain?

P4: It often rains in autumn.

T: What do you hear?

P5: The bees are flying.

T: When can you watch busy bees?

P6: We can watch busy bees in summer.

T: …

IV. Работа с пособиями

a) T: We know many words which describe different seasons.

Look at the cards and read them. (P > Cl)

b) T: Let’s play. I would like to see how well you know the words.

(Игра с мячом. Учитель бросает ученикам мяч и называет словосочетание с активным словом на русском или английском языке. Ученики ловят мяч и переводят. Кто ошибётся – тот выходит из игры. )

с) T: Let’s speak about different activities in summer and in winter. Open your books. Say what you can do in winter and in summer.

(Учащиеся выполняют упражнение 13 на стр.74)

P1: We can go sledging in winter.

P2: We can go skiing in winter.

P3: We can play snowballs in winter.

P4: …

d) Игра в лото.

(У учащихся имеется карточка лото. Учитель читает русское предложение на маленьких карточках. Тот, кто правильно перевёл предложение, получает карточку и закрывает ею нужную картинку.)

e) T: Look at the pictures and make up sentences.

(Учитель показывает ученикам карточку с картинкой, на которой зашифровано предложение. Используя разные грамматические структуры, учащиеся строят предложения. По одной картинке можно дать несколько вариантов).

f) T: Choose a card with questions about seasons. Ask each other about the season in your card.

(Каждая пара выбирает карточку с вопросами об определённом времени года и по очереди задаёт друг другу вопросы. Учитель подходит к каждой паре и помогает, если есть необходимость.

Затем учитель вызывает к доске одного ученика, который отвечает на вопросы класса о разных временах года. К доске можно вызвать 2-3 учащихся в зависимости от времени.)

g) Puzzles.

T: Do you like to make puzzles? We shall do it now. Let’s make up 2 teams.

(Группа делится на 2 команды. Каждая команда выбирает набор для составления мозаики и на магнитной доске собирает свою мозаику. Каждая мозаика представляет собой схему, в которой при помощи картинок и знаков зашифрован рассказ о времени года. По окончании работы каждый член команды по очереди говорит предложения о своём сезоне.)

h) T: Thank you for your work. I think now you can tell us about the season you like best. At home you drew pictures of your favourite season. Put your picture on the blackboard and speak about the season you like.

(Учитель заранее дал учащимся задание нарисовать картинки своих любимых времён года. Учащиеся выходят к доске и рассказывают. Слабые учащиеся могут использовать свои схемы рассказов, которые они готовили на предыдущих уроках.)

VI. Conclusion.

T: Thank you for your stories. All seasons are beautiful. Each season is fun. Do you agree?

You worked very well today. All of you get a “five”. The lesson is over. See you tomorrow.