Программа по английскому языку для 2 классов по УМК "Rainbow English" Афанасьева, Михеева
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) по теме

1. Знакомство, основные элементы

речевого этикета

Приветствие, сообщение основных сведений о

себе. Получение информации о собеседнике.

Выражение благодарности. Выражение просьбы

2.Я и моя

Семья

Члены семьи. Домашние любим-

цы. Занятия членов семьи.

Рабочий и школьный день

3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

Цветовые характеристики и размер предметов.

Игрушки, подарки. Местоположение предметов

в пространстве. Количество и идентификация

предметов. Наименование предметов живой

и неживой природы. Животные на ферме. Растения в сад

4. Мир увлечений, досуг

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге

5. Городские здания, дом,

жилище

Предметы мебели в доме

5. Человек и его мир

Душевное состояние и личностные качества человека

6.Здоровье и еда

Отдельные названия продуктов

питания

7. Города и страны.

Страны изучаемого языка.

Родная страна

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

№ п/п

№ урока в теме

Содержание учебного материала (тема урока)

Коды элементов содержания (КЭС)

Осваиваемые учебные действия (умения) и модели

№ к/р,
с/р

№ пункта

Примерные сроки изучения

1

1

Блок 1.Знакомство (10 часов)

Приветствие, знакомство,

прощание.  Основные элемен-

ты речевого этикета.

Знакомство со странами изу-

чаемоего языка. Домашние

животные

2.3

Учащиеся:

ведут элементарный этикетный диалог приветствия, зна-

комства;

знакомятся со странами изучаемого языка;

знакомятся с интернациональными словами;

определяют свои мотивы изучения английского языка;

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную

наглядность;

разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»

по образцу;

 знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;23

учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова

yes, nо;

 знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice

to meet you и особенностями его употребления;

работают над совершенствованием произносительных

навыков (имитационные упражнения);

 знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,

Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипци-

онными обозначениями, учатся произносить эти звуки и

читать буквы;

 знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,

Zz и звуками, которые они передают, их транскрипцион-

ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и чи-

тать буквы;

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся оперировать вопросительной конструкцией

What’s your name?;

ведут этикетные диалоги на основе структурно-функцио-

нальной опоры;

слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

 разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без

опоры;

учатся подбирать лексические единицы для описания

картинки;

различают на слух схожие звуки английского языка;

учатся находить слова, в которых встречается определен-

ный звук;

учатся писать изученные английские буквы и слова;24

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,

Хх и звуками, которые они передают, их транскрипцион-

ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и чи-

тать буквы;

знакомятся с особенностями употребления в речи англий-

ских имен и фамилий;

воспринимают текст на слух с целью понимания основно-

го содержания;

называют предметы, представленные на картинках;

учатся прощаться по-английски;

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи;

 учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились

1

2-6 сентября

2

2

Основные элементы речевого этикета.

1.2.2/1.3.1

учатся произносить свои имена по-английски;

 знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транс-

крипционными обозначениями, учатся произносить эти

буквы;

знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

; разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

1

2-6 сентября

3

3

Развитие лексических и фонетических навыков чтения. Согласные Tt, Ss, гласнаябуквой Yy, особенности ее чтения

1.1.2

Умение вести диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

1

9-13 сентября

4

4

Знакомство с согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипци-онными обозначениями.Семантизация ЛЕ ,с изученнысми  буквами.

Закрепление лексических и грамматических навыков

1.1.1/5.2.6

Знание лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи; знать формы глагола
to be, уметь образовывать отрицательные и вопросительные (общий, специальный и альтернативный вопросы) предложения с этим глаголом.

1

9-13 сентября

5

5

Развитие фонетических и лексических навыков чтения

3.2/1.2.2

Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционны-

ми обозначениями, учатся произносить эти буквы;

с/р

1

16-20 сентября

6

6

Разучивание песенки-приветствия;

Представление микродиалог а на тему «Знакомство» без

опоры;

5.2.6

Знать способы образования времен группы Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

1

16-20 сентября

7

7

Развитие фонетических и лексических навыков чтения

Обучение подбору лексических единиц  для описания картинки; умению различать на слух схожие звуки английского языка; находить слова, в которых встречается определенный звук;

1.1.1/5.2.6

Знание лексических и грамматических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи. Знать правила образования и уметь употреблять степени сравнения прилагательных.

1

23-27 сентября

8

8

английские согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки,

1.2.1/5.3.3

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,

Хх и звуками, которые они передают, их транскрипцион-

ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и чи-

тать буквы;

1

23-27 сентября

9

9

 особенности употребления в речи английских имен и фамилий;

1.1.1/3.3.4

знакомятся с особенностями употребления в речи англий-

ских имен и фамилий;

 воспринимают текст на слух с целью понимания основно-

го содержания;

1

1-4 октября

10

10

Как попрощаться по-английски?

1.1.1/5.2.6

называют предметы, представленные на картинках;

учатся прощаться по-английски;

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

 знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи;

с/р

1

1-4 октября

11

11

Закрепление лексических и грамматических навыков

2.1/4.3/5.2.3

учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились

С.р.1

1

7-11 октября

Блок 2

Мир вокруг меня

(10 часов)

Уроки 12—20

Страны и города.

Домашние животные

12

12

 Как представлять людей друг другу, сочетание букв «ее», особенности его чтения.

1.2.2/5.2.9

. учатся представлять людей друг другу;

 знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением, учатся его произ-

носить;

1

7-11 октября

13

13

Совершенствование лексических навыков;

1.2.2/5.2.9

совершенствуют лексические навыки;

 учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

1

14-18 октября

14

14

Повторение лексики. 

1.2.2/5.1.3

учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

1

14-18 октября

15

15

, Развитие диалогической речи, сочетание букв sh

1.1.4/5.2.6

учатся оперировать вопросительной конструкцией How

are you? при ведении этикетного диалога;

разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

 знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением, учатся его произ-

носить;

1

21-25 октября

16

16

Описание картинки с опорой на образец

1.1.1/5.2.6

описывают картинки с использованием фразы I can see

с опорой на образец;

 знакомятся с неопределенным артиклем в английском

языке;

описывают картинку с изображением животных;

1

21-25 октября

17

17

знакомство с соединительным союзом and,  сочетание букв ck,

2.2

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

 знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

1

28-31 октября

18

18

цвета предметов; слова yes, no; сочетанием букв оо,

1.2.2/5.1.1

учатся называть цвета предметов;

 соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

 знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

1

28-31 октября

19

19

Обучение аудированию с пониманием основного содержания с опорой на картинку

1.2.1/5.2.6

выполняют задание на аудирование с пониманием основ-

ного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

 учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

1

11-15 ноября

20

20

знакомство с соединительным союзом and,  сочетание букв ck,

4.6

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

 знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

1

11-15 ноября

21

21

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1.1.1/5.2.6

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец;

 учатся произносить названия городов London, Moscow;

 выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

 учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

 учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

 строят предложения с однородными членами с помощью союза and; осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

с/р 2

1

18-22 ноября

Блок 3

Сказки и

праздники

(8 часов)

Уроки 22—29

Сказочные герои.

Празднование Нового года.

Семья

22

22

предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

1.2.2/3.2

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

 учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

1

18-22 ноября

23

23

Личное местоимении it;

. учатся использовать в речи личное местоимении it;

учатся называть предмет и давать его характеристику

1

25-29 ноября

24

24

Сочетание букв or и ar, особенностями их

чтения, монологические высказывания описа-

тельного характера

1.2.3

знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их

чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их

произносить;

 строят краткие монологические высказывания описа-

тельного характера в объеме трех простых предложений; учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is

it? и отвечать на них

1

25-29 ноября

25

1

использование в речи вопросительной конструкции

What is it?;

1.1.1

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?; учатся использовать в речи отрицательную конструкцию

it isn’t;

2

2-6 декабря

26

2

Выражение согласия/несогласия в элемен-

тарном диалоге-расспросе;

1.2.2/5.2.6

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

 учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элемен-

тарном диалоге-расспросе;

 учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

2

2-6 декабря

27

3

Аудирование текста с пониманием

основного содержания услышанного с опорой на картинку;

5.1.1

 выполняют задание на аудирование текста с пониманием

основного содержания услышанного с опорой на картинку;

 читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

 учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

2

9-13 декабря

28

4

Самостоятельная работа по теме «Сказки и

Праздники»

1.1.4/5.1.1

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились

2

9-13 декабря

29

5

Закрепление лексических и грамматических навыков

1.1.1/5.2.6

проводят сравнение утвердительных и вопросительных

структур с глаголом to be (форма it), выводят различи-

тельные признаки данных конструкций;

 отвечают на общие вопросы с указанием глагольной фор-

мы;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух повествовательные предложения;

с/р3

2

16-20 декабря

Блок 4

Я и моя семья

(10 часов)

Уроки 30—40

Семья. Члены семьи, их ха-

рактеристики.

Я, мои друзья и домашние

любимцы. Предметы вокруг

меня

30

6

английские личные местоимения

I, he, she, it;

5.2.10

выполняют аудирование текста с пониманием основного

содержания услышанного с опорой на картинку;

 учатся распознавать в речи сходные звуки английского

языка; извлекают информацию из текста, необходимую для его

соотнесения с картинкой;

 учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имею-

щейся реплике-реакции;

ведут диалоги с опорой на образец;

 учатся оперировать в речи английскими местоимениями

I, he, she, it;

2

16-20 декабря

31

7

знакомство с лексическими единицами по теме «Семья»;

1.1.2/5.2.10

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

 учатся воспринимать на слух краткие сообщения о чле-

нах семьи;

 учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

 строят краткие монологические высказывания, харак-

теризуя людей и животных;

 читают слова, словосочетания и предложения со знако-

мыми словами, акцентируя внимание на определенных

звуках; знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

учатся называть эти буквы в алфавите;

знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei],

[i:];

2

23-27 декабря

32

8

знакомятся с формой повелительного наклонения

1.1.1/5.2.6

читают словосочетания и предложения с этими словами; знакомятся с альтернативными вопросами;

учатся писать новые слова и сочетания с ними;

 воспринимают на слух речь диалогического характера,

вычленяют необходимые фразы;

 читают незнакомые сложные слова, выводят их значения

на базе известных им значений частей;

ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

прогнозируют вопрос по ответу;

решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

знакомятся с формой повелительного наклонения;

учатся оперировать данной формой глагола в речи;

подбирают подписи к картинкам;

учатся писать краткие просьбы и приказания;

воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

2

23-27 декабря

33

9

знакомство с иной формой неопределенного артикля an;

1.1.1/5.1.1

знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами,

содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих

слов на основе зрительной наглядности;

2

9-10 января

34

10

отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на

имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

1.2.1/5.2.6

знакомятся со структурой Isee в значении «понятно»;

 отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на

имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

 пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

2

 9-10 января

35

11

Самостоятельная работа по теме: Моя семья

2.1/5.1.1

устанавливают логические связи в ряду слов, исключая

ненужные;

 учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

 устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

тренируются в использовании структуры can see;

читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

2

13-17 января

36

12

Составление высказывания с опорой на зрительную наглядность

1.1.2/5.2.6

воспринимают на слух указания и принимают решения

о правильности их исполнения с опорой на картинки;

объединяют слова по ассоциации;

 учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

2

13-17 января

37

13

Разучивание песни «Откуда ты родом?»

1.1.2/5.2.6

знакомятся с английскими названиями русских городов;

учатся говорить, откуда родом разные люди;

2

20-24 января

38

14

диалог-расспрос

2.5.3/1.2.4

устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

 знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

учатся использовать эти формы в речи;

 знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

учатся писать эти формы;

 воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

 знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры

2

20-24 января

39

15

знакомство с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

3.1/1.2.4

знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

 читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

 знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

2

27-31 января

40

16

обобщение данные о системе личных местоимений в английском языке

обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

 читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

воспринимают на слух информацию о том, как зовут не-

ких персонажей;

 читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

 работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

 прогнозируют содержание предлагаемого предложения

на основе двух заданных;

читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

 выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

 воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

2

27-31 января

Блок 5 Мои животные 10 часов

41

17

 Чтение слов с одинаковыми гласными буквами

в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение

1.2.2/5.2.6

учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами

в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение

транскрипционного знака;

читают предложения и текст;

отвечают на вопросы;

 соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи;

ведут этикетный диалог знакомства;

дают характеристики людям, животным, предметам;

;

 структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;пишут слова, словосочетания, предложения;

 соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

2

3-7 февраля

42

18

Контроль техники чтения.

3.2.2

Контроль знания фонетических норм и правил чтения.

к/чт 4

2

3-7 февраля

43

19

знакомство с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

1.2.3

знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

 проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

читают слова, словосочетания, предложения

2

10-14 февраля

44

20

знакомство с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

1.2.1

знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

учатся оперировать подобными ответами в речи;

 знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; составляют предложения по образцу;

 воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют

звуки и слова;

2

10-14 февраля

45

21

знакомство с иным возможным чтением буквосочетания

th;

2.2

работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают

друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

 завершают читаемые тексты логически подобранными

лексическими единицами;

 знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания

th;

знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

 семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

2

17-21 февраля

46

22

Знакомство с числительными 1—12,  использование их в речи

1.2.3

читают словосочетания и предложения с новыми словами;

 пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

 воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

 читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

 знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

пишут числительные и новую структуру;

2

17-21 февраля

47

23

Составление вопросов по образцу;

2.2

отвечают на вопросы по картинке;

составляют вопросы по образцу;

работают в парах, участвуя в ролевой игре;

слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

2

24-28 февраль

48

24

Чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу;

1.2.3

устанавливают ассоциативные связи между словами;

отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

 изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

 читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

2

24-28 февраль

49

25

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1.1.1/5.2.6

Знание лексических и грамматических единиц связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи.

с/р5

2

3-7 марта

50

26

Введение числительных и слов во множественном числе

3.1

воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

 выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

 читают слова и словосочетания, содержащие существи-

тельные во множественном числе;

читают и используют числительные в речи;

 пишут слова во множественном числе и сочетания с ни-

ми;

воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

2

3-7 марта

Блок 6

На ферме

(10 часов)

Уроки 51—60

Выражение преференции.

Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

51

1

разучивание рифмовки

2.3/1.2.2/5.2.9

. называют животных во множественном числе;

сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

 выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; разучивают рифмовку;  воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились к данному моменту

3

17-21 марта

52

2

знакомство с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

1.1.1/3.1/1.2.2

знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

перефразируют предложения с полной формой глагола;

 знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

3

24-28 марта

53

3

Знакомство со структурой I like

1.1.1/5.1.1

читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

 решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

завершают фразы по образцу;

пишут слова и словосочетания;

 воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

отвечают на вопросы по образцу;

соотносят звуки с буквосочетаниями;

 соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

 знакомятся со структурой I like;

читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

используют ее в речи;

подбирают слова в рифму;

3

24-28 марта

54

4

знакомство с предлогами on, under, by,

1.2.1/5.2.6

воспринимают на слух фразы;

знакомятся с названиями фруктов;

 используют структуру Ilike в речи;

 читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

 знакомятся с предлогами on, under, by,семантизируют их

с опорой на средства зрительной наглядности;

знакомятся с определенным артиклем;37

используют новые предлоги и определенный артикль в ре-

чи;

пишут слова и словосочетания с ними

3

1-4 апреля

55

5

знакомство с названиями профессий и занятий людей

1.1.1/5.2.6

воспринимают на слух микроситуации;

подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

 сообщают о местоположении собственных предметов

школьного обихода;

 читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

пишут названия профессий и словосочетания с ними;

3

1-4 апрель

56

6

1.1.1/2.2/11/2

учатся произносить данные сочетания в односложных

словах;

знакомятся с новыми словами, содержащими данные букосочетания;

 семантизируют лексические единицы с опорой на зри-

тельную наглядность;

читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

3

7-11 апрель

57

7

знакомство с новыми буквосочетаниями ow и ои;

1.1.1/1.2./5.2.6

знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; знакомятся с вариантами произношения определенного

артикля в зависимости от первой буквы следующего слова

в синтагматическом ряду;

разучивают и поют песню;

3

7-11 апрель

58

8

Специальные вопросы со словом Where

1.1.1/1.2.1/5.2.6

работают в парах, задают специальные вопросы со словом

Where и отвечают на них;

описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

знакомятся с английским алфавитом;

разучивают и поют песню АВС

3

14-18 апрель

59

9

знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?»;

1.1.1/3.1/1.2.2

отвечают на вопросы по картинке;

отвечают на вопросы по тексту;

вычленяют из текста специфическую информацию;

устанавливают ассоциации между словами;

используют в речи названия цветов;

дают качественные характеристики объектам;

устанавливают некорректности в описании картинки;

перефразируют предложения;

 знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

 читают фразы вслед за диктором, используют средства

обозначения времени в речи;

3

14-18 апрель

60

10

чтение текста, логически завершая его необходимыми  предлогами (со зрительной опорой);

читают текст, логически завершая его необходимыми

предлогами (со зрительной опорой);

отвечают на вопросы по тексту;

 воспринимают на слух микроситуацию;

 знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

 семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

решают языковые головоломки;

 читают словосочетания со словами, содержащими звуки

[u:] и [υ], вслед за диктором;

выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

 заканчивают предложения необходимыми формами

глагола to be

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились39

С.р 6.

3

21-25 апрель

Блок 7

Мир

увлечений.

Досуг.

(3 часа)

Уроки 61—63

Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы

обычно делаем

61

11

Введение глаголов движения

2.3/1.2.3

воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

 завершают предложения, используя необходимые глаго-

лы из списка предложенных знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

читают фразы с новыми глаголами;,

3

21-25 апрель

62

12

1.1.1/5.2.6

используют данные глаголы в речи;

пишут слова, словосочетания, предложения;

воспринимают на слух текст;

выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

 используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

читают словосочетания и предложения;

 читают текст с целью извлечения специфической информации;

рассказывают о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научи-

лись в области аудирования, чтения, говорения, пись-

ма40

3

28-30 апрель

63

13

чтение текста о преференциях тролля;

рассказ о том, что нравится, используя текст

1.1.1/1.2.2

читают текст о преференциях тролля;

рассказывают о том, что им нравится, используя текст

о тролле в качестве образца, читают текст с целью извлечения специфической информации;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

3

28-30 апреля

64

14

составление предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах

5.3.1.4

составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах

3

12-16 май

65

15

Рассказ о любимых занятиях людей

1.1.1/1.2.1/1.1.2

. рассказывают о любимых занятиях людей

3

12-16 май

66

16

Закрепление лексических и грамматических навыков. Самостоятельная работа

1.1.1/5.2.6

Знание лексических  и  грамматических единиц связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи.

с/р

3

19-23 май

67

17

Повторение пройденных тем

2.1/1.2.3

Представляют проекты по темам

3

19-23 май

68

18

Обобщающее повторение

2.1/1.2.3

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

3

26-30 май