Начальная школа_ 2 класс
методическая разработка по информатике (2 класс) по теме

Тема урока: Исполнитель алгоритма.

Цель урока: Ввести понятие «исполнителя алгоритма»; отработать и закрепить приобретенные умения и навыки.

Тип урока: урок изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Время проведения урока: 1 час – 40 минут.

Оборудование урока: компьютер, проектор.

Наглядное пособие: картинки в рабочих тетрадях, карточки и презентации.

Предварительная подготовка:

1. Принести на урок карточки на каждого ученика для задания «Считалочка-загадочка» и карточки для задания «Исполнитель - художник».
2. Принести листы с тувинской народной сказкой для самостоятельной работы в классе и для домашнего задания на каждого ученика.

Методическое обеспечение урока: презентация по теме урока, подготовленная в программе для создания презентации Microsoft Power Point.

Рекомендации по проведению лекции. Для наилучшего восприятия учащимся лекционного материала следует сопровождать лекцию  демонстрацией слайдов презентации: необходимо выделить важные моменты в отдельные слайды. Некоторые таблицы и схемы можно приготовить в виде раздаточного материала – это экономит время, и материал лучше воспринимается учащимися.

Домашнее задание:

1. Повторить пройденный материал: исполнитель алгоритма;
2. Прочитать народную сказку о золотой птичке-волшебнице и ответить на вопросы.

План-график урока

1. Организационный момент (2 мин.)

Приветствие (проверка наличия тряпки и мела)  и наличие учащихся.

2. Проверка домашнего задания (2 мин.)
3. Повторение (8 мин.)

(устный порос и разминка в виде самостоятельной работы)

4. Объяснение темы урока (10мин.)

(Объяснение нового материала).

5. Закрепление изученного материала (15 мин.) 

(Повторение пройденного материала).

6. Домашнее задание (2 мин.)

(Запись домашнего задания).

6. Итог (1 мин.)

Подвести итоги.

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин.)

Учитель приветствует учеников, отмечает в журнал отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку, организует доброжелательный настрой учащихся.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

- Здравствуйте ребята, садитесь. Я очень рада вас видеть!

Тема нашего сегодняшнего урока: Исполнитель алгоритма.

Цель нашего урока: Ввести понятие «исполнителя алгоритма»; отработать и закрепить приобретенные умения и навыки.

2. Проверка домашнего задания (2 мин.)

Учитель: А теперь, ребята, давайте проверим домашнее задание. Есть ли желающие выступить у доски со своим алгоритмом движения маршрута автобуса №6 от остановки «Башня» до остановки «Южный»? А все остальные  слушайте внимательно, проверим.

3. Повторение (8 мин.)

1.  Что такое алгоритм?
2.  Имеет ли алгоритм начало и конец?

Самостоятельная работа №2.

Задание 1 .

Учитель: Ребята, сегодня Дангына нарядилась и поехала в город Кызыл: ее пригласила тетушка. Ей поручили очень сложное задание: нужно купить лекарства из центральной аптеки. Но она не знает где находится аптека! В качестве путеводителя ей дали лист со знаками. Она должна доехать до аптеки в такой последовательности. У каждого на краю парты лежат такие же листы. Вы должны самостоятельно составить алгоритм обратного пути схематично от аптеки до дома тетушки по данному адресу (выделяется 4 мин.). Время истекло, работы сдавайте, ребята.

Задание 2.

Составьте алгоритм «Построй обелиск».

Ответ:

1. Начало

1. Поставь платформу;
2. Поставь основу на платформу;
3. Поставь глобус на основу;
4. Поставь «корону» на глобус;

2. Конец

4. Объяснение темы урока (10 мин.)

Учитель: Как мы знаем, алгоритм – это последовательность выполнения действий исполнителя. А кто же такой исполнитель? Что он делает? (робот, человек, машина, животное, компьютер). Исполнитель выполняет команды (действия).

Задание 1 - «Исполнитель-переливайка».

Учитель: Ребята, бабушка Сайын-Хоо просит попоить своего козленка молоком. Вы узнали наши национальные сосуды? Представьте, что вы стали роботом «Исполнителем-переливайкой», который умеет выполнять несколько команд: взять (соответствующий) сосуд и налить в (нужный) сосуд. У нас когээржик наполнен молоком. Мы должны с помощью пиалы налить в домбу (вазу) молока и отнести бабушке. Какой последовательностью команд исполнитель должен выполнить задачу?

Ответ:

1. Начало
2. Взять пиалу;
3. Взять когээржик;
4. Налить в пиалу молоко (из когээржика);
5. Поставить когээржик (на стол);
6. Взять домбу;
7. Налить в домбу молоко (из пиалы);
8. Конец.

5. Закрепление изученного материала (15 мин.) 

Задание 2 - алгоритм «Полная корзина».

Издревле наш народ был кочевым и кроме скотоводства, наши предки занимались также собирательством. Давайте, ребята, прочтем рассказ и составим алгоритм «Полная корзина».

Однажды Шаннал взял  и пошел в   за   и за  . Там на  он увидел  .  Она сидела на и грызла . Она увидела Шаннала, испугалась и спряталась в . А Шаннал набрал полную  и пошел  к себе домой – в .

Какую же последовательность шагов нужно сделать для выполнения алгоритма «Полная корзина»?

Ответ:

1. Начало

1. Взять корзину
2. Пойти в лес
3. Набрать грибов
4. Набрать ягод
5. Вернуться в юрту

2. Конец

Кто является исполнителем данного алгоритма? (мальчик Шаннал)

        Задание 3 - Исполнитель «Считалочка - загадочка» (для развития внимания).

Учитель:  А теперь, ребята, представьте, что вы считалочки. Сосчитайте до десяти. Под каждой цифрой зашифрована буква. Ваша задача – расшифровать слова. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, выпиши буквы по порядку. Если ты все сделал верно, у тебя получилась тувинская загадка на русском языке. Как можно быстрей разгадай ее. Знаешь ли ты тувинский вариант? (Холу чокта, буду чокта, кончуг чараш чурук чураан. (соок))

Ответ: Без рук, без ног, нарисовал он красоту. (МОРОЗ).

Задание 4 – Народная игра - зарядка  «И мы!» (Физкультпауза).

Учитель:  Я буду рассказывать вам, что со мной приключилось во время прогулки в парк. Когда я сделаю паузу во время рассказа, вы должны сказать: «И мы!» там, где это надо.

Итак:

Пошла я однажды в парк…(и мы!) (шагаем на одном месте)

И увидела на елке белку…(и мы!) (подносим правую руку ко лбу и оглядываемся направо и налево)

Сидит она на ветке и шишку грызет…(делаем 1 раз приседание)

 Я хлопнула 2 раза в ладоши…(и мы!) (хлопаем)

А белка перепрыгнула на другое дерево…(прыгаем)

А я дальше пошла…(и мы!) (шагаем)

Смотрю на сосне дятел головой об нее стучит…(имитируем стук головой)

Я как свистну…(и мы!)

Дятел испугался и улетел…(крыльями машем)

А я дальше пошла…(и мы!) (шагаем)

Вдруг вижу на земле уж ползет…(всем телом выполняем волнистые движения)

Я испугалась и остановилась…(и мы!) (1 прыжок на месте)

А уж поднял голову, да как зашипит…(2 прыжок на месте)

Я со страху убежала…(и мы!) (побежали)

Учитель: Ребята, наш парк называется парком имени Гастелло. Он у нас не искусственный, все эти разные растения, деревья выросли сами. Островок был выбран специально, кругом его омывает наша могучая река Енисей.

        Задание 5 – «Исполнитель – Художник».

Учитель: Ребята, к нам в гости из Москвы приехал ученый Поттер Взрослый. Прибыл он в нашу республику уже давно: обошел все школы города Кызыла. Но добрался ученый до нас с трудом, у него ноги замерзли.  Поэтому он создал робота – сапожника, но без чертежа обуви робот не может начать свою работу. Так давайте поможем, ребята! Мы – «исполнители-художники» создадим чертеж обуви с помощью следующего алгоритма:

3. Начало

1. Возьми черный карандаш;
2. Соедини по порядку точки;
3. Соедини точки (9,1) и (10,3);
4. Положи черный карандаш;
5. Возьми коричневый карандаш;
6. Раскрась рисунок;
7. Положи карандаш на место;

4. Конец.

Учитель:  Молодцы, ребята! Профессор вам очень благодарен. Посмотрите, у нас получились необычные сапоги – это тувинская национальная обувь. Как вы думаете, почему они необычной формы?  Потому что наш народ таким образом выражал бережливое отношение к окружающему миру, к природе.  

        Домашнее задание (2 мин.)

        Учитель: Задания на дом:

1. Выучите определение исполнителя алгоритма;
2. Прочитайте отрывок сказки о  золотой птичке-волшебнице и ответьте на вопросы:

1. Каким же будет конец сказки? (логически-поисковое задание)
2. С какой русской народной сказкой имеет сходства данная? («Курочка ряба»)
3. Кто является составителем алгоритма? (старик со старухой)
4. Кто является исполнителем алгоритма? (золотая птичка-волшебница)

6. Итог (1 мин.)

Выставляем оценки активным ребятам.

Всем спасибо за внимание. Урок окончен. До свидания.