Рабочая программа по физкультуре
рабочая программа по физкультуре (3 класс) на тему

Опубликовано 20.08.2016 - 23:13 - Лоскутова Надежда Егоровна

Соответствует ФГОСу

Скачать:

Вложение	Размер
r.p.fizkultura.doc	459 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физической культуре разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту В.И.Ляха.

При составлении рабочей программы использованы следующие нормативно-

правовые документы:

1) Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1(ред.от10.11.2009) (ст.32 П.7)

2) Федеральный государственный стандарт начального общего образования

(Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785

от 22 .12. 2009);

3) СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление

Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010)

4)Закон Кировской области от 11.02.2003 № 133-30 «Об образовании в Кировской

области» (ред.от 05.10.2009)

5)Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. /Приложение к «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа».В 2 частях. М.: Просвещение, 2010

6) Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2-х частях./[М.А.Бан-

това, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова и др.]. – 4-е изд.-М.: Просвещение, 2009г.

7) Сб. «Оценка качества знаний и умений обучающихся, оканчивающих начальную

школу» (Приказ МО Российской Федерации от 19 мая 1998года №1235)

8) Устав МКОУ «СОШ пгт.Нема»

9) Образовательная программа МКОУ «СОШ пгт. Нема» на 2013-2014 уч.г.

10)Учебный план МКОУ «СОШ пгт. Нема» на 2013-2014 уч.год

Общая характеристика учебного предмета.

Физическая культура – это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет « Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровитель-ными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки, зарядки и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразователь-ных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факульта-тивных) занятий физическими управлениями и спортом в пределах дополнительных программ.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими управлениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка.

Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
обучение методике движений;
развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на укрепление и сохранение здоровья; навыков здорового и безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей напрвленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Вашнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Учебный план

На курс «Физическая культура» в 1 классе отводится 99 часов, по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009г) данная программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою страну, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализаци;
овладение умение организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Содержание курса

Знания о физической культуре. Что такое координация движений; что такое дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх – когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат представления о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнене упражнений; что такое личная гигиена человека; получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где она появилась и почему так названа; что такое осанка.

Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и в колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лёжа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперёд, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове; лазать и перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату; выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча; вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот на гимнастических кольцах.

Лёгкая атлетика. Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30м; выполнять челночный бег 3х10м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а также прыжок в высоту спиной вперёд; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъём на склон «полуёлочкой» с лыжными палками и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1,5км; кататься на лыжах «змейкой».

Подвижные игры. Ученики научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Салки с домиками», «Два Мороза», «Волк во рву», «Охотники и утки», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота», «Удочка», «Успей убрать», «Волшебные ёлочки», «Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу», «Белочка-защитница», «Бегуны и прыгуны», «Грибы-шалуны», «Котёл», «Охотники и утки», «Антивышибалы», «Забросай противника мячами», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки», «Лес, болото, озеро», «Запрещённое движение», «Хвостики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь».

Распределение учебных часов по разделам программы

Тема	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
Знания о физической культуре	6	1
Гимнастика с элементами акробатики	34	8
Лёгкая атлетика	19	10
Лыжная подготовка	12	1
Подвижные игры	28	2
Общее количество часов	99	22

Материально- техническое обеспечение

1. Библиотечный фонд:

стандарт начального общего образования по физической культуре;
примерные программы по учебным предметам. (Физическая культура. 1-4 классы);
рабочая программа по физической культуре;
учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И.Ляха;
методические издания по физической культуре.

2. Демонстрационные материалы.

3. Технические средства.

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема (тип урока)	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержа-ния, контроль)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п	Дата	Тема (тип урока)	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержа-ния, контроль)	предметные результаты		универсальные учебные действия (УУД)	личностные результаты (не оцениваются)
1	2	3	4	5	6		7	8
Знания о физической культуре
1		Организаци-онно-мето-дические указания (изучение нового материала)	Научить строить-ся в шеренгу и колонну; ознаком-ление с организа-ционно-методиче-скими требова-ниями; разучива-ние подвижной игры «Ловишка»	Изучение понятий ше-ренга, колонна, обучение передви-жению в колонне; выполнение игрового упражнения; подвиж-ная игра «Ловишка».	Дифференцировать понятия шеренга, колонна; уметь строиться в колон-ну в движении; по-нимать, какие тре-бования необходи-мо выполнять для занятий физкуль-турой; научиться играть в подвиж-ную игру «Ловиш-ка».		Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанав-ливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действия по образцу и заданому пра-вилу; поиск и выделение необходи-мой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестрое-ние, как оно выполняется, что необ-ходимо для успешноого проведения занятия по физкультуре.	Формирование стартовой моти-вации к изуче-нию нового; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
Лёгкая атлетика
2		Тестирова-ние бега на 30 м с вы-сокого старта (контроль-ный урок)	Повторение по-строения в ше-ренгу и колонну. Разучивание пово-ротов направо и налево на месте. Разучивание раз-минки в движе-нии. Проведение тестирования бега на 30 м с высоко-го старта. Повто-рение подвижной игры «Ловишка».	Повороты направо и налево. Строевые ко-манды «равняйсь», «смирно». Разминка в движении. Тестирова-ние бега на 30 м с вы-сокого старта. По-движная игра «Ло-вишка».	Отличать, где пра-во, а где лево; уметь выполнять разминку в движе-нии; понимать пра-вила тестирования бега на 30 м с вы-сокого старта.		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишка».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование чувст-ва гордости за свою Родину.
3		Техника челночного бега. (изучение нового материала)	Повторение строе-вых упражнений; проведение раз-минки в движе-нии; знакомство с техникой челноч-ного бега; разучи-вание подвижной игры «Прерван-ные пятнашки».	Строевые упражне-ния. Разминка в дви-жении; техника чел-ночного бега. По-движная игра «Пре-рванные пятнашки».	Оценивать пра-вильность выпол-нения строевых ко-манд; уметь вы-полнять разминку в движении; пони-мать технику вы-полнения челноч-ного бега.		Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении це-ли со свестниками; слушать и слы-шать друг друга. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения чел-ночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные пят-нашки».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками в разных ситуациях.
4		Тестирова-ние челноч-ного бега 3х10м (контроль-ный урок)	Знакомство с по-нятием дистанция Разучивание раз-минки на месте. Проведение тести-рования челноч-ного бега на 3х10 м с высокого стар-та. Повторение подвижной игры «Прерванные пят-нашки».	Удержание дистан-ции. Строевые коман-ды «равняйсь», «сми-рно». Разминка на месте; тестирование челночного бега на 3х10 м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнашки».	Знать, что такое дистанция и как её можно удержи-вать; уметь выпол-нять разминку на месте; понимать правила тестирова-ния челночного бега.		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пят-нашки».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; ра-звитие этических чувств, доброже-лательности и от-зывчивости.
Знания о физической культуре
5		Возникнове-ние физиче-ской культу-ры и спорта. (изучение нового материала)	Повторение по-нятия дистанция. Знакомство с тем, как возникли фи-зическая культура и спорт. Разучива-ние разминки в движении и по-движной игры «Гуси-лебеди».	Удержание дистан-ции. Знакомство с те-орией возникновения физической культуры и спорта. Разминка в движении по кругу. Подвижная игра «Гу-си-лебеди».	Знать, что такое дистанция и как её можно удержи-вать; как возникли физическая куль-тура и спорт; уметь выполнять разминку в движе-нии по кругу; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди».		Коммуникативные: добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о возникновение физической культу-ры и спорта, правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди».	Осознание своей этнической и на-циональной при-надлежности; развитие умения не создавать кон-фликты и нахо-дить выходы из спорных ситуа-ций; формирова-ние эстетических потребностей и ценностей.
Лёгкая атлетика
6		Тестирова-ние метания мешочка на дальность (контроль-ный урок)	Повторение пово-ротов направо-на-лево. Разучивание разминки, направ-ленной на разви-тие координации движений. Прове-дение тестирова-ния метания ме-шочка на даль-ность. Повторение подвижной игры «Гуси-лебеди».	Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь». Размин-ка, направленная на развитие координации движений. Подвижная игра «Гуси-лебеди».	Знать, как рассчи-тываться на пер-вый-второй и как перестраиваться по этому расчёту. Уметь выполнять разминку, направ-ленную на разви-тие координации движений; пони-мать правила по-движной игры «Гуси-лебеди»; помнить стихот-ворное сопровож-дение.		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-ле-беди».	Осознание своей этнической и на-циональной при-надлежности; развитие умения не создавать кон-фликты и нахо-дить выходы из спорных ситуа-ций; формирова-ние эстетических потребностей, ценностей и чувств, установ-ки на безопас-ность.
Подвижные игры
7		Русская народная подвижная игра «Горел-ки». (изучение нового материала)	Знакомство с раз-мыканием на руки в стороны. Разу-чивание размин-ки, направленной на развитие коор-динации движе-ний. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разу-чивание упражне-ния на развитие внимания и равно-весия.	Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь», «на ру-ки в стороны разом-кнись». Разминка, направленная на раз-витие координации движений. Подвижная игра «Горелки». Уп-ражнения на развитие внимания и равно-весия.	Знать, как размы-каться на руки в стороны. Уметь выполнять размин-ку, направленную на развитие коор-динации движе-ний; понимать правила подвиж-ной игры «Горел-ки», помнить сти-хотворное сопро-вождение.		Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуще-ствлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совмест-ном решении задач. Познавательные: уметь размы-каться на руки в стороны, рас-сказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки».	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский на-род и историю России, уважи-тельного отноше-ния к культуре других народов; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуа-циях.
Знания о физической культуре
8		Олимпий-ские игры (изучение нового материала)	Знакомство с Олимпийскими играми, олимпий-скими символами и традициями. Ра-зучивание размин-ки с мешочками. Знакомство с техникой метания мешочка на даль-ность, с прави-лами игры «Кол-дунчики».	Рассказ об Олимпий-ских играх – симво-лике и традициях. Разминка с мешочка-ми. Техника метания мешочка на даль-ность. Подвижная иг-ра «Колдунчики».	Знать, что такое Олимпийские иг-ры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь выполнять разминку с мешоч-ками; уметь вы-полнять техниче-ски правильно ме-тание мешочка на дальность; пони-мать правила по-движной игры «Колдунчики».		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпий-ских игр, а также о правилах прове-дения подвижной игры «Колдун-чики».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
9		Что такое физическая культура? (комбини-рованный урок)	Знакомство с по-нятием физиче-ская культура. Повторение раз-минки с мешоч-ками. Закрепление техники метания мешочка на даль-ность. Повторение правил подвиж-ной игры «Кол-дунчики».	Рассказ о физической культуре. Разминка с мешочками. Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Колдунчики».	Знать, что такое физическая куль-тура. Уметь вы-полнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически пра-вильно метание мешочка на даль-ность; понимать правила подвиж-ной игры «Кол-дунчики».		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о понятии физическая культура, а также о правилах проведения по-движной игры «Колдунчики».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; умения не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситу-аций.
10		Темп и ритм (изучение нового материала)	Знакомство с по-нятиями темп и ритм. Разучива-ние разминки в кругу, подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»	Передвижение и вы-полнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминки в кругу. Подвижные игры «Салки» и «Мышеловка».	Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мыше-ловка».		Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Сал-ки» и «Мышеловка».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
Подвижные игры
11		Подвижная игра «Мы-шеловка». (комбини-рованный урок)	Повторение по-нятий темп и ритм. Проведение разминки в дви-жении. Повторе-ние подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». Знакомство с ус-ложнёнными ва-риантами «Мыше-ловки».	Передвижение и вы-полнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминки в кругу. Подвижные игры «Салки» и «Мышеловка».	Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мыше-ловка».		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совмест-ном решении задач. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Сал-ки» и «Мышеловка».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
Знания о физической культуре
12		Личная гигиена человека. (изучение нового материала)	Знакомство с по-нятием гигиена. Проведение раз-минки в движе-нии. Разучивание подвижной игры «Салки с домика-ми». Знакомство с техникой высоко-го старта и коман-дами «на старт», «внимание», «марш».	Гигиена человека. Разминка в движении. Техника высокого старта.. Команды «на старт», «внимание», «марш». Подвижная игра «Салки с домиками».	Знать, что такое гигиена. Уметь вы-полнять разминку в движении. Пони-мать правила по-движной игры «Салки с домика-ми», технику вы-полнения высокого старта., как выпол-нять команды «на старт», «внима-ние», «марш».		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; добывать недостающую информа-цию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о личной гигиене, человека, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки с домиками» и о тех-нике выполнения высокого старта.	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответст-венности за свои поступки.
Лёгкая атлетика
13		Тестирова-ние мета-ния малого мяча на точность (контроль-ный урок)	Разучивание раз-минки с малыми мячами. Проведе-ние тестирования метания малого мяча на точность. Разучивание по-движной игры «Два Мороза».	Разминка с малыми мячами. Тестирова-ние метания малого мяча на точность. По-движная игра «Два Мороза».	Знать, как прово-дятся разминка с малыми мячами, тестирование мета-ния малого мяча на точность; пони-мать правила по-движной игры «Два Мороза».		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования метания малого мяча на точность и о пра-вилах проведения подвижной игры «Два Мороза».	Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости; со-переживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд-ничества со свер-стниками и взро-слыми.
Гимнастика с элементами акробатики
14		Тестирова-ние наклона вперёд из положения стоя. (контроль-ный урок)	Разучивание раз-минки, направлен-ной на развитие гибкости. Прове-дение тестирова-ния наклона впе-рёд из положения стоя. Повторение подвижной игры «Два Мороза». Выполнение уп-ражнения на запо-минание времен-ного отрезка.	Разминка, направлен-ная на развитие гиб-кости. Тестирование наклона вперёд из по-ложения стоя. По-движная игра «Два Мороза». Упражнение на запоминание вре-менного отрезка.	Знать, как прово-дятся разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование на-клона вперёд из положения стоя; понимать правила подвижной игры «Два Мороза», уметь запоминать десятисекундный отрезок времени.		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования наклона вперёд из положения стоя и о пра-вилах проведения подвижной игры «Два Мороза».	Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками и взрослы-ми в разных со-циальных ситуа-циях, умение не создавать конф-ликты и находить выходы из спор-ных ситуаций.
15		Тестирова-ние подъёма туловища из положения лёжа за 30 с (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки направлен-ной на развитие гибкости, тестиро-вания подъёма ту-ловища из поло-жения лёжа за 30с Разучивание по-движной игры «Волк во рву». Выполнение уп-ражнения на запо-минание времен-ного отрезка.	Разминка, направлен-ная на развитие гиб-кости. Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30с. Подвижная игра «Волк во рву». Уп-ражнение на запоми-нание временного от-резка.	Знать, как прово-дятся разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование по-дъёма туловища из положения лёжа за 30с. Понимать пра-вила подвижной игры «Волк во рву»; уметь запо-минать десятисе-кундный отрезок времени.		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования подъёма туловища из положения лёжа и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
Лёгкая атлетика
16		Тестирова-ние прыжка в длину с места (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки направлен-ной на развитие координации дви-жения, тестирова-ния прыжка в длину с места. По-вторение подвиж-ной игры «Волк во рву».	Разминка, направлен-ная на развитие коор-динации движения. Тестирование прыжка в длину с места. По-движная игра «Волк во рву».	Знать, как прово-дятся разминка, направленная на развитие, коорди-нации движения тестирование пры-жка в длину с ме-ста; понимать пра-вила подвижной игры «Волк во рву».		Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования прыжка в длину с места и о правилах прове-дения подвижной игры «Волк во рву».	Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
Гимнастика с элементами акробатики
17		Тестирова-ние подтяги-вания на низкой пере-кладине из виса лёжа. (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки направлен-ной на развитие координации дви-жения, тестирова-ния подтягивания на низкой пере-кладине из виса лёжа. Разучивание подвижной игры «Охотник и зай-цы».	Разминка, направлен-ная на развитие коор-динации движения. Тестирование подтя-гивания на низкой перекладине из виса лёжа. Подвижная иг-ра «Охотник и зай-цы».	Знать, как прово-дятся разминка, направленная на развитие, коорди-нации движения тестирование под-тягивания на низ-кой перекладине из виса лёжа; по-нимать правила подвижной игры «Охотник и зай-цы».	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования подтягива-ния на низкой перекладине из виса лёжа и о правилах проведения под-вижной игры «Охотник и зайцы».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки на основе представ-лений о нрав-ственных нор-мах.
18		Тестирова-ние виса на время. (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки у гимнас-тической стенки, тестирования виса на время. Повто-рение подвижной игры «Охотник и зайцы».	Разминка у гимнас-тической стенки, те-стирование виса на время. Подвижная иг-ра «Охотник и зай-цы».	Знать, как прово-дятся разминка у гимнастической стенки, тестирова-ние виса на время; понимать правила подвижной игры «Охотник и зай-цы».	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: : уметь рассказать о проведение тестирования виса на время и о правилах проведения под-вижной игры «Охотник и зайцы».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
19		Стихотвор-ное сопро-вождение на уроках (изучение нового материала)	Проведение раз-минки со стихо-творным сопро-вождением. Разу-чивание подвиж-ных игр «Кто бы-стрее схватит» и «Совушка».	Разминка со стихо-творным сопровожде-нием. Подвижные иг-ры «Кто быстрее схватит» и «Совуш-ка».	Знать, как прово-дятся разминка со стихотворным со-провождением; подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Со-вушка».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспрои-звести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, расска-зать о правилах проведения подвиж-ных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
20		Стихотвор-ное сопро-вождение как элемент развития ко-ординации движения (репродук-тивный урок)	Проведение раз-минки со стихо-творным сопро-вождением. Пов-торение подвиж-ных игр «Кто бы-стрее схватит» и «Совушка».	Разминка со стихо-творным сопровожде-нием. Подвижные иг-ры «Кто быстрее схватит» и «Совуш-ка».	Знать, как прово-дятся разминка со стихотворным со-провождением; подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Со-вушка».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспрои-звести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, расска-зать о правилах проведения подвиж-ных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств.
Подвижные игры
21		Ловля и бро-ски мяча в парах (изучение нового материала)	Разучивание раз-минки с мячами, упражнений с мя-чом в парах, подвижной игры «Осада города».	Разминка с мячами. Упражнение с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города».	Знать, как прово-дятся разминка с мячами, упраж-нение с мячами в парах и подвиж-ная игра «Осада города».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказывать правила проведения подвижной игры «Осада города».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
22		Подвижная игра «Осада города». (репродук-тивный урок)	Повторение раз-минки с мячами, упражнений с мя-чом в парах, подвижной игры «Осада города».	Разминка с мячами. Упражнение с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города».	Знать, как прово-дятся разминка с мячами, упраж-нение с мячами в парах и подвиж-ная игра «Осада города».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
23		Индивиду-альная ра-бота с мячом (комбини-рованный урок)	Разучивание раз-минки с мячами. Проведение уп-ражнений с мя-чом: ведение мя-ча, броски и лов-ля. Повторение подвижной игры «Осада города».	Разминка с мячами. Упражнение с мяча-ми: ведение, броски и ловля. Подвижная иг-ра «Осада города».	Знать, как прово-дится разминка с мячами, как вы-полняются веде-ние мяча, его лов-ля и броски как играть в подвиж-ную игру «Осада города».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь самостоя-тельно выполнять упражнения с мя-чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
24		Школа укро-щения мяча (комбини-рованный урок)	Повторение раз-минки с мячами Проведение уп-ражнений с мя-чом: ведение мя-ча, броски и лов-ля. Разучивание подвижной игры «Вышибалы».	Разминка с мячами. Упражнение с мяча-ми: ведение, броски и ловля. Подвижная иг-ра «Вышибалы».	Знать, как прово-дится разминка с мячами, как вы-полняются веде-ние мяча, его лов-ля и броски как играть в подвиж-ную игру «Выши-балы».	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь самостоя-тельно выполнять упражнения с мя-чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности.
25		Подвижная игра «Ноч-ная охота» (комбини-рованный урок)	Разучивание но-вой разминки с мячами. Проведе-ние упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасы-вание. Разучива-ние подвижной игры «Ночная охота»	Разминка с мячами. Упражнения с мяча-ми: ведение, броски, ловля, перебрасыва-ние. Подвижная игра «Ночная охота».	Знать, как прово-дится разминка с мячами, как вы-полняются веде-ние мяча, его лов-ля и броски как играть в подвиж-ную игру «Ночная охота», что ощу-щает человек, ког-да у него отсут-ствует зрение.	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей, по-буждений и иных составляющих вну-треннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь самостоя-тельно выполнять упражнения с мя-чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками и взрослы-ми в разных со-циальных ситуа-циях.
26		Глаза закры-вай – упраж-ненье начинай (комбини-рованный урок)	Разучивание раз-минки с закрыты-ми глазами. Про-ведение упраж-нений с мячом: ведение мяча, бро-ски, ловля, пере-брасывание. По-вторение подвиж-ной игры «Ночная охота».	Разминка с закрыты-ми глазами. Упражне-ния с мячами: веде-ние, броски, ловля, перебрасывание. По-движная игра «Ноч-ная охота».	Знать, как прово-дится разминка с закрытыми глаза-ми, как выпол-няются ведение мяча в движении, его ловля и бро-ски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает че-ловек, когда у него отсутствует зрение.	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь самостоя-тельно выполнять упражнения с мя-чом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости; со-переживания чувствам других людей.
27		Подвижные игры (репродук-тивный урок)	Повторение раз-минки с закры-тыми глазами. Проведение двух-четырёх игр по желанию учени-ков.	Разминка с закры-тыми глазами. По-движные игры по же-ланию учеников.	Знать, как прово-дится разминка с закрытыми глаза-ми, что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение.	Коммуникативные: формировать умение брать на себя инициативу в органинизации совместной деятель-ности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции – рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать уме-ние самостоятельно выбирать по-движные игры, знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
Гимнастика с элементами акробатики
28		Перекаты (изучение нового материала)	Разучивание раз-минки на матах, техники выпол-нения группиров-ки, перекатов, по-движной игры «Удочка».	Разминка на матах. Группировка. Перека-ты. Подвижная игра «Удочка».	Знать, как прово-дится разминка на матах. Технику выполнения груп-пировки, что та-кое перекаты и чем они отлича-ются от кувырков, правила игры «Удочка».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей, по-буждений и иных составляющих вну-треннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-одолению препятствий и самоконт-ролю. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
29		Разновидно-сти перека-тов (комбини-рованный урок)	Повторение раз-минки на матах, техники выполне-ния группировки. Разучивание и по-вторение перека-тов. Повторение подвижной игры «Удочка».	Разминка на матах. Группировка. Перека-ты. Подвижная игра «Удочка».	Знать, как прово-дится разминка на матах, технику выполнения груп-пировки, что та-кое перекаты, их виды, правила иг-ры «Удочка».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-одолению препятствий и самоконт-ролю. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группи-ровку, перекаты; играть в подвиж-ную игру «Удочка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств, ус-тановки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
30		Техника вы-полнения кувырка вперёд (комбини-рованный урок)	Повторение раз-минки на матах. Повторение пере-катов. Разучива-ние техника вы-полнения кувырка вперёд. Повторе-ние подвижной игры «Удочка».	Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперёд. Подвижная игра «Удочка».	Знать, как прово-дится разминка на матах, технику выполнения пере-катов и кувырка вперёд, правила игры «Удочка».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-одолению препятствий и самоконт-ролю. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувы-рок вперёд и играть в подвижную игру «Удочка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно- го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
31		Кувырок вперёд (комбини-рованный урок)	Познакомить с по-нятием осанки. Проведение раз-минки на матах. Повторение пере-катов, техника вы-полнения кувырка вперёд. Разучива-ние подвижной игры «Успей уб-рать».	Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперёд. Подвижная игра «Успей убрать».	Знать, что такое осанка, как прово-дится разминка на матах, технику выполнения пере-катов и кувырка вперёд, правила игры «Успей уб-рать».	Коммуникативные: добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувы-рок вперёд и играть в подвижную игру «Успей убрать».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Раз-витие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуа-циях.
32		Стойка на лопатках, «мост» (комбини-рованный урок)	Повторение поня-тия осанка. Про-ведение разминки на сохранение правильной осан-ки. Совершенст-вование техники выполнения ку-вырка вперёд. Ра-зучивание стойки на лопатках и «моста», подвиж-ной игры «Вол-шебные ёлочки».	Разминка, направлен-ная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперёд. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные ёлочки».	Знать, что такое осанка, как прово-дится разминка, направленная на сохранение пра-вильной осанки, технику выполне-ния кувырка впе-рёд, стойки на лопатках и «мо-ста», правила иг-ры «Волшебные ёлочки».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств и мыслей. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-одолению препятствий и самоконт-ролю. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохране-ние правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшеб-ные ёлочки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств, ус-тановки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
33		Стойка на лопатках, «мост» - со-вершенство-вание (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки на сохра-нение правильной осанки. Совер-шенствование техники выпол-нения кувырка вперёд. Повто-рение стойки на лопатках и «мо-ста», подвижной игры «Волшебные ёлочки».	Разминка, направлен-ная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперёд. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные ёлочки».	Знать, что такое осанка, как прово-дится разминка, направленная на сохранение пра-вильной осанки, технику выполне-ния кувырка впе-рёд, стойки на лопатках и «мо-ста», правила иг-ры «Волшебные ёлочки».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контроли-ровать свою деятельность по резуль-тату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохране-ние правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшеб-ные ёлочки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательности и отзывчивости; сопереживания чувствам других людей.
34		Стойка на голове (изучение нового материала)	Разучивание раз-минки на матах с резиновыми коль-цами. Совершен-ствование техни-ки выполнения кувырка вперёд. Разучивание тех-ники выполнения стойки на голове. Проведение игро-вого упражнения на матах.	Разминка на матах с резиновыми кольца-ми. Кувырок вперёд. Стойка на голове. Иг-ровое упражнение.	Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, техни-ку выполнения кувырка вперёд и стойки на голове.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном реше-нии задач. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперёд, стойку на голове, проводить игровое упраж-нение на внимание.		Формирование навыков сотруд-ничества со свер-стниками и взро-слыми в раз-личных ситуаци-ях. Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли.
35		Лазанье по гимнастиче-ской стенке (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки на матах с резиновыми коль-цами. Повторение техники выполне-ния стойки на го-лове. Проведение лазанья по гимна-стической стенке, игрового упраж-нения на матах.	Разминка на матах с резиновыми кольца-ми. Лазанье по гимна-стической стенке. Стойка на голове. Иг-ровое упражнение.	Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, техни-ку выполнения стойки на голове.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастиче-ской стенке, стойку на голове, про-водить игровое упражнение на вни-мание.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
36		Перелезание на гимнасти-ческой стен-ке (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с гимна-стическими пал-ками. Повторение техники выполне-ния стойки на го-лове и кувырка вперёд. Проведе-ние лазанья и пе-релезания на гим-настической стен-ке, игрового уп-ражнения на матах.	Разминка с гимнасти-ческими палками. Ла-занье и перелезание на гимнастической стенке. Стойка на го-лове. Кувырок вперёд. Игровое упражнение.	Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка с гим-настическими палками, технику выполнения ку-вырка вперёд и стойки на голове.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палка-ми, лазанье и перелезание на гимна-стической стенке, стойку на голове, кувырок вперёд, проводить игровое упражнение на внимание.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; умения не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситу-аций.
37		Висы на пе-рекладине (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с гимна-стическими пал-ками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке. Разучива-ние различных ви-сов на переклади-не. Проведение подвижной игры «Удочка»	Разминка с гимнасти-ческими палками. Ла-занье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. По-движной игра «Удоч-ка».	Знать, что такое вис, как проводи-тся разминка с гимнастическими палками, технику перелезание на гимнастической стенке.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палка-ми, лазанье и перелезание на гим-настической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. Проводить подвижную игру «Удочка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
38		Круговая тренировка (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с гимна-стическими пал-ками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке, кувырка вперёд, перекатов, висов, стойки на голове, игрового упражнения на внимание.	Разминка с гимнасти-ческими палками. Ла-занье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. Кру-говая тренировка. Иг-ровое упражнение.	Знать, что такое круговая трени-ровка, как прово-дится разминка с гимнастическими палками, технику перелезание на гимнастической стенке и стойка на голове.	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими пал-ками, круговую тренировку, про-водить игровое упражнение на вни-мание и реакцию.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
39		Прыжки со скакалкой (изучение нового материала)	Проведение раз-минки со скакал- кой. Разучивание прыжков со ска-калкой и в скакал-ку. Проведение подвижной игры «Шмель»	Разминка со скакал- кой. Прыжки со ска-калкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель»	Знать, что такое скакалка и какие упражнения мож-но с ней выпол-нять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель»		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
40		Прыжки в скакалку (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки со скакал- кой. Повторение прыжков со ска-калкой и в скакал-ку. Проведение подвижной игры «Шмель».	Разминка со скакал- кой. Прыжки со ска-калкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель»	Знать, что такое скакалка и какие упражнения мож-но с ней выпол-нять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств.
41		Круговая тренировка (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки со скакал- кой, круговой тре-нировки. Разучи-вание подвижной игры «Береги предмет».	Разминка со скакал- кой. Круговая трени-ровка. Подвижная иг-ра «Береги предмет».	Знать, что такое круговая трени-ровка и какие уп-ражнения могут в неё входить, пра-вила игры «Береги предмет».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой подготовки, про-водить подвижную игру «Береги предмет».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния; развитие са-мостоятельности и ответственно-сти за свои поступки; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
42		Вис углом и вис согнув-шись на гимнастиче-ских коль-цах (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки со скакал- кой. Разучивание виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Повторе-ние подвижной игры «Волк во рву».	Разминка со скакал- кой. Вис углом и вис согнувшись на гимна-стических кольцах. Подвижная игра «Волк во рву».	Знать, что такое гимнастические кольца и какие уп-ражнения на них можно выполнять, правила игры «Волк во рву».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на кольцах, про-водить подвижную игру «Волк во рву».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
43		Вис прогну-вшись на гимнастиче-ских коль-цах (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с резино-выми кольцами. Повторение виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах, разучи-вание виса про-гнувшись на гим-настических коль-цах. Повторение подвижной игры «Волк во рву».	Разминка с резиновы-ми кольцами. Вис углом, вис согнув-шись и вис прогну-вшись на кольцах. По-движная игра «Волк во рву».	Знать, что такое гимнастические кольца и какие уп-ражнения на них можно выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми коль-цами, правила иг-ры «Волк во рву».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись и вис прогнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
44		Переворот вперёд и на-зад на гим-настических кольцах (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с резино-выми кольцами. Повторение виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах, разучи-вание переворота вперёд и назад на гимнастических кольцах, подвиж-ной игры «Попры-гунчики-воробуш-ки».	Разминка с резиновы-ми кольцами. Вис углом, вис согнув-шись и вис прогну-вшись, переворот впе-рёд и назад на коль-цах. Подвижная игра «Попрыгунчики-воро-бушки».	Знать, что такое гимнастические кольца и какие уп-ражнения на них можно выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми коль-цами, правила иг-ры «Попрыгун-чики-воробушки».	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнув-шись и вис прогнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
45		Вращение обруча (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с обруча-ми. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись пе-реворота вперёд и назад на гимна-стических коль-цах. Разучивание вращения обруча. Повторение по-движной игры «Попрыгунчики-воробушки».	Разминка с обручами. Вис углом, вис сог-нувшись, вис прог-нувшись, переворот вперёд и назад на кольцах. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки».	Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обру-чами, правила иг-ры «Попрыгунчи-ки-воробушки».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей, по-буждений и иных составляющих вну-треннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, пере-ворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвиж-ную игру «Попрыгунчики-воробуш-ки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками и взрослы-ми в разных со-циальных ситуа-циях.
46		Обруч – учимся им управлять комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с обруча-ми. Совершен-ствование техни-ки виса углом, ви-са согнувшись, виса прогнувшись переворота вперёд и назад на гимна-стических коль-цах. Повторение вращения обруча, подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки».	Разминка с обручами. Вис углом, вис сог-нувшись, вис прог-нувшись, переворот вперёд и назад на кольцах. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки».	Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обру-чами, правила иг-ры «Попрыгунчи-ки-воробушки».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуще-ствлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном реше-нии задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, пере-ворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвиж-ную игру «Попрыгунчики-воробуш-ки».		Формирование чувства гордости за свою Родину, российский на-род и историю России, уважи-тельного отноше-ния к культуре других народов; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуа-циях.
47		Круговая тренировка (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с массаж-ными мячами, круговой трени-ровки, подвижных игр по желанию учеников.	Разминка с массаж-ными мячами. Круго-вая тренировка. Подвижные игры.	Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круго-вой тренировки.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-циональной от-зывчивости.
48		Круговая тренировка (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с массаж-ными мячами, круговой трени-ровки, подвижных игр по желанию учеников.	Разминка с массаж-ными мячами. Круго-вая тренировка. Подвижные игры.	Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круго-вой тренировки.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
Лыжная подготовка
49		Организаци-онно-мето-дические требования на уроках, посвящён-ной лыжной подготовке. Ступающий шаг на лы-жах без па-лок. (изучение нового материала)	Организационно-методические тре-бования на уро-ках, посвящённой лыжной подготов-ке. Ступающий шаг на лыжах без палок.	Проверка лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего шага на лыжах без па-лок.	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния. Развитие са-мостоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
50		Скользящий шаг на лы-жах без па-лок. (комбини-рованный урок)	Разучивание пере-носки лыж под ру-кой. Повторение техники ступаю-щего шага. Разу-чивание скользя-щего шага на лы-жах без палок.	Переноска лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без па-лок. Скользящий лыжный шаг без па-лок.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки.
51		Повороты переступа-нием на лы-жах без па-лок. (комбини-рованный урок)	Повторение пере-носки лыж под ру-кой, техники сту-пающего и скользящего шага. Разучивание пово-рота переступани-ем на лыжах без палок.	Переноска лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без па-лок. Скользящий лыжный шаг без па-лок; поворот, пере-ступание на лыжах без палок.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без па-лок; технику по-ворота на лыжах без палок.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лы-жах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты пе-реступанием на лыжах без палок.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств.
52		Ступающий шаг на лы-жах с пал-ками (комбини-рованный урок)	Разучивание пере-носки лыж с пал-ками под рукой. Повторение тех-ники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, поворота переступанием на лыжах без палок. Разучивание сту-пающего шага на лыжах с палками.	Переноска лыж с палками под рукой. Ступающий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг без палок. Ступаю-щий шаг на лыжах с палками.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без па-лок; а также сту-пающего шага на лыжах с палками.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь передви-гаться на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни, формирование эстетических по-требностей, цен-ностей и чувств.
53		Скользящий шаг на лы-жах с пал-ками (комбини-рованный урок)	Повторение тех-ники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, поворота переступанием на лыжах без палок. Разучивание скользящего шага на лыжах с пал-ками.	Ступающий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг с палками.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без па-лок; скользящего шага на лыжах с палками.	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь передви-гаться на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом без палок, скользящим шагом с палками.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
54		Поворот пе-реступанием на лыжах с палками (комбини-рованный урок)	Повторение тех-ники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок и с палка-ми. Разучивание техники поворота переступанием на лыжах с палками.	Ступающий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг с палками, повороты переступанием на лы-жах с палками	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без па-лок; скользящего шага на лыжах с палками, а также поворотов пере-ступанием на лы-жах с палками.	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь передви-гаться на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом без палок и с палками, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
55		Подъём и спуск под уклон на лы-жах без па-лок (комбини-рованный урок)	Повторение тех-ники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок и с палка-ми. Разучивание техники подъёма «полуёлочкой» на склон и спуска в основной стойке на лыжах без па-лок.	Ступающий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг без палок. Сколь-зящий лыжный шаг с палками. Подъём «по-луёлочкой» на склон и спуск в основной стойке на лыжах без палок.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения подъёма «полуё-лочкой» на склон и спуска в основ-ной стойке на лы-жах без палок.	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь передви-гаться на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом без палок и с палками, выполнять спуск со склона в основ-ной стойке и подъём на него «полуё-лочкой» на лыжах без палок.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности.
56		Подъём и спуск под уклон на лы-жах с пал-ками (комбини-рованный урок)	Повторение тех-ники ступающего и скользящего шага на лыжах с палками. Повторе-ние техники подъ-ёма «полуёлоч-кой» на склон и спуска в основной стойке на лыжах с лыжными палка-ми. Разучивание техники торможе-ния падением.	Ступающий и сколь-зящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъём на склон «полуёлочкой» на лыжах с палками. Торможение падени-ем.	Знать правила проведения заня-тий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения подъёма «полуё-лочкой» на склон и спуска в основ-ной стойке с лыжными палка-ми. Познакомить-ся с техникой торможения паде-нием.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуще-ствлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном реше-нии задач. Познавательные: уметь передви-гаться на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом с палками, выполнять подъём и спуск со склона в основ-ной стойке на лыжах с палками, тор-можение падением.		Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками и взрослы-ми в различных ситуациях. Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности.
57		Прохожде-ние дистан-ции 1 км на лыжах (комбини-рованный урок)	Совершенствова-ние техники скользящего шага на лыжах с палками. Повторе-ние техники подъ-ёма «полуёлоч-кой» на склон и спуска в основной стойке на лыжах с лыжными палка-ми. Проверка вы-носивости при прохождении дис-танции 1 км	Скользящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъём на склон «полуёлочкой» на лыжах с палками. Прохождение дистан-ции 1 км на лыжах.	Узнать возмож-ности своего орга-низма с помощью прохождения ди-станции 1 км, знать технику вы-полнения подъёма на склон «полуё-лочкой» и спуска в основной стойке с лыжными палка-ми.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1 км, выпол-нять подъём и спуск со склона в ос-новной стойке на лыжах с палками.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
58		Скользящий шаг на лы-жах «змей-кой» (комбини-рованный урок)	Разучивание пере-движения сколь-зящим шагом на лыжах с палками «змейкой». Зна-комство с биатло-ном.	Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой»; упражне-ния в метании на точность.	Знать, как выпол-няется скользя-щий шаг на лы-жах «змейкой»; знать вариант би-атлонного упраж-нения.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь передви-гаться на лыжах «змейкой» и метать на точность.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; умения не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситу-аций.
59		Прохожде-ние дистан-ции 1,5 км на лыжах (комбини-рованный урок)	Проверка вы-носивости при прохождении дис-танции 1,5 км	Прохождение дистан-ции 1,5 км на лыжах; свободное катание.	Узнать возмож-ности своего орга-низма с помощью прохождения ди-станции 1,5 км,	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1,5 км		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния; формирова-ние установки на безопасный, здо-ровый образ жиз-ни.
60		Контроль-ный урок по лыжной под-готовке (контроль-ный урок)	Повторение раз-личных шагов на лыжах как с пал-ками, так и без них. Повторение подъёмов и спус-ков на лыжах. Со-вершенствование техники торможе-ния падением.	Ступающий и сколь-зящий шаг как с лыж-ными палками; так и без них; спуск со склона в основной стойке; подъём на склон «полуёлочкой»; торможение падени-ем.	Узнать, как прово-дятся занятия по лыжной подготов-ке.	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: : уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и поднимиться на него, тормозить паданием.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
Гимнастика с элементами акробатики
61		Лазанье по канату (изучение нового материала)	Разучивание раз-минки с гимна-стическими палка-ми. Проведение лазанья по канату. Разучивание по-движной игры «Белки в лесу».	Разминка с гимнасти-ческими палками. Ла-занье по канату. По-движная игра «Белки в лесу».	Знать, что такое канат, как по нему лазить, правила игры «Белки в лесу».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими пал-ками, лазать по канату, играть в по-движную игру «Белки в лесу».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
Подвижные игры
62		Подвижная игра «Белочка-защитница» (комбини-рованный урок)	Повторение раз-минки с гимна-стическими пал-ками. Проведение лазанья по канату. Разучивание по-движной игры «Белочка-защит-ница».	Разминка с гимнасти-ческими палками. Ла-занье по канату. По-движная игра «Белоч-ка-защитница».	Знать, что такое канат, как по нему лазить, правила игры «Белочка-защитница»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими пал-ками, лазать по канату, играть в по-движную игру «Белочка-защитница».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств.
Гимнастика с элементами акробатики
63		Прохожде-ние полосы препятствий (комбини-рованный урок)	Разучивание раз-минки на гимна-стических скамей-ках. Преодоление полосы препят-ствий. Повторение подвижной игры «Белочка-защит-ница».	Разминка на гимна-стических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвиж-ная игра «Белочка-защитница».	Знать, что такое полоса препятст-вий, как её пре-одолевать, прави-ла игры «Белочка-защитница»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими пал-ками, преодолевать полосу препят-ствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
64		Прохожде-ние услож-нённой по-лосы пре-пятствий (комбини-рованный урок)	Повторение раз-минки на гимна-стических скамей-ках. Преодоление усложнённой по-лосы препятствий. Повторение по-движной игры «Белочка-защит-ница».	Разминка на гимна-стических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвиж-ная игра «Белочка-защитница».	Знать, что такое полоса препятст-вий, как её пре-одолевать, прави-ла игры «Белочка-защитница»	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических ска-мейках, преодолевать усложнённую полосу препятствий, играть в по-движную игру «Белочка-защитница».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
Лёгкая атлетика
65		Техника прыжка в высоту с прямого раз-бега. (изучение нового материала)	Разучивание раз-минки на гимна-стических скамей-ках, техники прыжка в высоту с прямого разбега, подвижной игры «Бегуны и прыгу-ны»	Разминка на гимна-стических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. По-движная игра «Бегу-ны и прыгуны».	Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняет-ся, правила игры «Бегуны и прыгу-ны».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических ска-мейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
66		Прыжок в высоту с прямого разбега (репродук-тивный урок)	Разучивание раз-минки на гимна-стических скамей-ках, совершенст-вование техники прыжка в высоту с прямого разбега, повторение по-движной игры «Бегуны и прыгу-ны»	Разминка на гимна-стических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. По-движная игра «Бегу-ны и прыгуны».	Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняет-ся, правила игры «Бегуны и прыгу-ны».	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических ска-мейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности.
67		Прыжок в высоту спи-ной вперёд (изучение нового материала)	Проведение раз-минки со стихо-творным сопро-вождением. Разу-чивание техники прыжка в высоту спиной вперёд, подвижной игры «Грибы-шалуны»	Разминка со стихо-творным сопровожде-нием. Прыжок в вы-соту спиной вперёд. Подвижная игра «Грибы-шалуны».	Знать, что такое прыжок в высоту спиной вперёд, как он выполняет-ся, правила игры «Грибы-шалуны».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей, по-буждений и иных составляющих вну-треннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопро-вождением, прыжок в высоту спиной вперёд, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками и взрослы-ми в разных со-циальных ситуа-циях.
68		Прыжки в высоту (репродук-тивный урок)	Проведение раз-минки со стихо-творным сопро-вождением. Со-вершенствование техники прыжков в высоту спиной вперёд и с пря-мого разбега, по-вторение подвиж-ной игры «Грибы-шалуны».	Разминка со стихо-творным сопровожде-нием. Прыжок в вы-соту спиной вперёд. Прыжок в высоту с прямого разбега. По-движная игра «Гри-бы-шалуны».	Знать, что такое прыжок в высоту, как они выполня-ются, правила игры «Грибы-шалуны».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуще-ствлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном реше-нии задач. Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопро-вождением, прыжок в высоту спиной вперёд, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны».		Формирование чувства гордости за свою Родину, российский на-род и историю России, уважи-тельного отноше-ния к культуре других народов; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуа-циях.
Подвижные игры
69		Броски и ловля мяча в парах (изучение нового материала)	Проведение раз-минки с мячом. Разучивание раз-личных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Котёл»	Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способа-ми. Подвижная игра «Котёл»	Знать, что такое броски и ловля мяча, как прово-дится разминка с мячами, правила игры «Котёл».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котёл».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
70		Броски и ловля мяча в парах (репродук-тивный урок)	Проведение раз-минки с мячом. Повторение раз-личных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Котёл»	Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способа-ми. Подвижная игра «Котёл»	Знать, что такое броски и ловля мяча, как прово-дится разминка с мячами, правила игры «Котёл».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котёл».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; умения не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситу-аций.
71		Ведение мяча (изучение нового материала)	Проведение раз-минки с мячом. Выполнение раз-личных вариантов бросков и ловли мяча. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Разу-чивание подвиж-ной игры «Охот-ники и утки».	Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способа-ми. Ведение мяча Подвижная игра «Охотники и утки».	Знать, что такое ведение мяча, как проводится раз-минка с мячами, правила игры «Охотники и утки».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и ут-ки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
72		Ведение мя-ча в движе-нии (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с мячом. Разучивание тех-ники ведения мя-ча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эста-фетами.	Разминка с мячом. Ведение мяча в движении. Эстафеты.	Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится раз-минка с мячами, правила проведе-ния эстафет.	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво-вать в эстафетах.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
73		Эстафеты с мячом (комбини-рованный урок)	Разучивание раз-минки с мячом. Совершенствова-ние техники веде-ния мяча правой и левой рукой в движении. Прове-дение эстафет с мячом.	Разминка с мячом. Ведение мяча в движении. Эстафеты с мячом.	Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится раз-минка с мячами, правила проведе-ния эстафет.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво-вать в эстафетах.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
74		Подвижные игры с мя-чом (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с мячом. Подвижной игры «Охотники и ут-ки». Разучивание подвижной игры «Антивышибалы».	Разминка с мячом. Подвижная игра «Охотники и утки». Подвижная игра «Ан-тивышибалы».	Знать правила проведения по-движных игр «Охотники и утки», «Антивы-шибалы».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвиж-ные игры «Охотники и утки», «Ан-тивышибалы».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств.
75		Подвижные игры (репродук-тивный урок)	Проведение раз-минки с мячом, подвижных игр.	Разминка с мячом. Подвижные игры.	Знать правила проведения по-движных игр	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвиж-ные игры и участвовать в них.		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
Подвижные игры
76		Броски мяча через волей-больную сетку (изучение нового материала)	Проведение раз-минки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Разучива-ние подвижной игры «Забросай противника мяча-ми».	Разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Подвижная игра «За-бросай противника мячами».	Знать, как выпол-нять броски мяча через волейболь-ную сетку.	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай против-ника мячами».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
77		Точность бросков мя-ча через во-лейбольную сетку (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Повторение по-движной игры «Забросай против-ника мячами».	Разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвиж-ная игра «Забросай противника мячами».	Знать, как выпол-нять броски мяча через волейболь-ную сетку на точ-ность.	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
78		Подвижная игра «Вышибалы через сетку» (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с мячом в движении по кру-гу. Броски мяча через волейболь-ную сетку на точ-ность. Разучива-ние подвижной игры «Вышибалы через сетку».	Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвиж-ная игра «Вышибалы через сетку».	Знать, как выпол-нять броски мяча через волейболь-ную сетку на точ-ность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски мяча через волей-больную сетку на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности.
79		Броски мяча через волей-больную сетку с дальних ди-станций (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки с мячом в движении по кру-гу. Броски мяча через волейболь-ную сетку на дальность. Повто-рение подвижной игры «Вышибалы через сетку».	Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на дальность. По-движная игра «Вы-шибалы через сетку».	Знать, как выпол-нять броски мяча через волейболь-ную сетку на дальность, как играть в подвиж-ную игру «Выши-балы через сетку».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски мяча через волей-больную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; умения не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситу-аций.
Лёгкая атлетика
80		Бросок на-бивного мя-ча от груди (комбини-рованный урок)	Разучивание раз-минки с набивны-ми мячами. Тех-ника броска на-бивного мяча от груди. Проведе-ние подвижной игры «Вышибалы через сетку».	Разминка с набивны-ми мячами. Бросок набивного мяча от груди. Подвижная иг-ра «Вышибалы через сетку».	Знать, как выпол-нять броски на-бивного мяча от груди, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, бро-сок набивного мяча от груди, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
81		Бросок на-бивного мя-ча снизу (комбини-рованный урок)	Повторение раз-минки с набивны-ми мячами, тех-ники броска на-бивного мяча сни-зу. Проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку».	Разминка с набивны-ми мячами. Бросок набивного мяча от груди и снизу. По-движная игра «Выши-балы через сетку».	Знать, как выпол-нять броски на-бивного мяча сни-зу, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, бро-сок набивного мяча от груди и снизу, играть в подвижную игру «Выши-балы через сетку».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
Подвижные игры
82		Подвижная игра «Точно в цель» (комбини-рованный урок)	Разучивание раз-минки с малыми мячами. Повторе-ние техники брос-ка набивного мяча от груди и снизу. Разучивание по-движной игры «Точно в цель».	Разминка с малыми мячами. Броски на-бивного мяча от груди и снизу. Подвижная игра «Точно в цель».	Знать, как выпол-нять броски на-бивного мяча сни-зу, как играть в подвижную игру «Точно в цель»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, бро-сок набивного мяча от груди и снизу, играть в подвижную игру «Точно в цель».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
Гимнастика с элементами акробатики
83		Тестирова-ние виса на время (контроль-ный урок)	Разучивание раз-минки с малыми мячами. Проведе-ние тестирования виса на время. По-вторение правил подвижной игры «Точно в цель».	Разминка с малыми мячами. Тестирование виса на время. По-движная игра «Точно в цель».	Знать, как прово-дится тестирова-ние виса на время, как играть в подвижную игру «Точно в цель».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, тес-тирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
84		Тестирова-ние наклона вперёд из положения стоя (контроль-ный урок)	Разучивание раз-минки, направ-ленной на разви-тие гибкости. Проведение тести-рования наклона вперёд из положе-ния стоя. Разучи-вание подвижной игры «Собачки».	Разминка, направлен-ная на развитие гиб-кости. Тестирование наклона вперёд из положения стоя. По-движная игра «Собачки».	Знать, как прово-дится тестирова-ние наклона впе-рёд из положения стоя, как играть в подвижную игру «Собачки».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, сдавать тестирование на-клона вперёд из положения стоя, играть в подвижную игру «Собач-ки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
Лёгкая атлетика
85		Тестирова-ние прыжка в длину с места (контроль-ный урок)	Проведение бего-вой разминки, тес-тирование прыжка в длину с места. Повторение по-движной игры «Собачки».	Беговая разминка. Те-стирование прыжка в длину с места. По-движная игра «Собач-ки».	Знать, как прово-дится тестирова-ние прыжка в дли-ну с места, как играть в подвиж-ную игру «Собач-ки».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, сдавать тестиро-вание прыжков в длину с места, играть в подвижную игру «Собач-ки».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
Гимнастика с элементами акробатики
86		Тестирова-ние подтяги-вания на низкой пере-кладине. (контроль-ный урок)	Повторение раз-минки в движе-нии, тестирования подтягивания на низкой переклади-не. Разучивание подвижной игры «Лес, болото, озе-ро».	Разминка в движе-нии. Тестирование подтягивания на низ-кой перекладине. По-движная игра. «Лес, болото, озеро».	Знать, как прово-дится тестирова-ние подтягивания на низкой пере-кладине, как иг-рать в подвиж-ную игру «Лес, болото, озеро».	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низ-кой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озе-ро».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности.
87		Тестирова-ние подъёма туловища за 30 с (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки в движе-нии, тестирования подъёма туловища за 30 с. Повторе-ние подвижной игры «Лес, боло-то, озеро».	Разминка в движе-нии. Тестирование подъёма туловища за 30 с. Подвижная игра «Лес, болото, озеро». .	Знать, как прово-дится тестирова-ние подъёма туло-вища за 30 с, как играть в подвиж-ную игру «Лес, болото, озеро».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей, по-буждений и иных составляющих вну-треннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тес-тирование подъёма туловища за 30 с играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие навы-ков сотрудниче-ства со сверстни-ками и взрослы-ми в разных со-циальных ситуа-циях.
Лёгкая атлетика
88		Техника метания на точность (изучение нового материала)	Проведение раз-минки с мешоч-ками. Разучивание техники броска различных пред- метов на точность, разучивание по-движной игры «Ловишка с ме-шочком на голо-ве».	Разминка с мешочка-ми. Техника метания различных предметов на точность. Подвиж-ная игра «Ловишка с мешочком на голо-ве».	Знать, как выпол-няется метание различных пред-метов, как играть в подвижную игру «Ловишка с ме-шочком на голо-ве».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуще-ствлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, т. е. операцион-ный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном реше-нии задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, метание раз-личных предметов на точность, играть в подвижную игру «Ловиш-ка с мешочком на голове».		Формирование чувства гордости за свою Родину, российский на-род и историю России, уважи-тельного отноше-ния к культуре других народов; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуа-циях.
89		Тестирова-ние метания малого мяча на точность (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки с мешоч-ками, тестирова-ния метания мало-го мяча на точ-ность. Повторение подвижной игры «Ловишка с ме-шочком на голо-ве».	Разминка с мешочка-ми. Тестирование ме-тания малого мяча на точность. Подвижная игра «Ловишка с ме-шочком на голове».	Знать, как прово-дится тестирова-ние метания мало-го мяча на точ-ность, как играть в подвижную игру «Ловишка с ме-шочком на голо-ве».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, сдавать тес-тирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие доброжела-тельности и эмо-ционально-нрав-ственной отзыв-чивости.
Подвижные игры
90		Подвижные игры для за-ла (репродук-тивный урок)	Проведение раз-минки с игровым упражнением «За-прещённое движе-ние», подвижных игр для зала и игрового упраж-нения на равнове-сие.	Разминка с игровым упражнением «Запре-щённое движение». Подвижные игры для зала. Игровое упраж-нение на равновесие.	Знать, как выби-рать подвижные игры для зала, уметь в них иг-рать.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с игровым упражнением «Запрещённое движение», выбирать подвижные игры для зала		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; умения не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситу-аций.
Лёгкая атлетика
91		Беговые упражнения (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки в движе-нии. Разучивание различных бего-вых упражнений. Повторение по-движной игры «Колдунчики».	Разминка в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «Колдунчики».	Знать, какие бывают беговые упражнения. Уметь играть в подвижную игру «Колдунчики».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру «Колдунчики».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
92		Тестирова-ние бега на 30 м с вы-сокого стар-та (контроль-ный урок)	Разучивание раз-минки в движе-нии. Проведение тестирования бега на 30 м с высоко-го старта. Повто-рение подвижной игры «Хвостики».	Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого стар-та. Подвижная игра «Хвостики».	Знать, как сдаётся тестирование бега на 30 м с вы-сокого старта. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики».	Коммуникативные: сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отно-шения. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тести-рование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
93		Тестирова-ние челноч-ного бега 3х10м (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки в движе-нии, тестирования челночного бега 3х10м. Разучи-вание подвижной игры «Бросай да-леко, собирай бы-стрее».	Разминка в движении. Тестирование челноч-ного бега 3х10 м. По-движная игра «Бросай далеко, собирай бы-стрее».	Знать, как сдаётся тестирование чел-ночного бега 3х10 м. Уметь играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы-делять и формулировать познава-тельную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тести-рование челночного бега 3х10м, иг-рать в подвижную игру «Бросай да-леко, собирай быстрее».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; раз-витие самостоя-тельности и лич-ной ответствен-ности за свои по-ступки на основе представлений о нравственных нормах.
94		Тестирова-ние метания мешочка на дальность (контроль-ный урок)	Проведение раз-минки, направлен-ной на развитие координации дви-жений, тестирова-ния метания ме-шочка на даль-ность. Повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».	Разминка, направлен-ная на развитие коор-динации движений. Тестирование мета-ния мешочка на дальность. Подвиж-ная игра «Бросай да-леко, собирай бы-стрее».	Знать, как сдаётся тестирование ме-тания мешочка на дальность. Уметь играть в подвиж-ную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тести-рование метания мешочка на даль-ность, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование эсте-тических потреб-ностей, ценнос-тей и чувств.
Подвижные игры
95		Командная подвижная игра «Хвостики» (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки, направлен-ной на развитие координации дви-жений. Разучива-ние правил коман-дной подвижной игры «Хвостики». Повторение по-движной игры «Совушка».	Разминка, направлен-ная на развитие коор-динации движений. Подвижные игра «Хвостики» и «Со-вушка».	Знать, что такое координация дви-жений, для чего она нужна людям. Уметь играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; управлять пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка действий партнёра, уме-ние убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнёра; уметь ви-деть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Хвостики» и «Со-вушка».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; фор-мирование уста-новки на безо-пасный, здоро-вый образ жизни.
96		Русская народная подвижная игра «Горел-ки». (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки, направлен-ной на развитие координации дви-жений. Повторе-ние подвижной игры «Горелки». Разучивание по-движной игры «Игра в птиц».	Разминка, направлен-ная на развитие коор-динации движений. Подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц».	Знать правила по-движной игры «Горелки» и стихотворное сопровождение к ней. Уметь играть в подвижную игру «Игра в птиц».	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо-вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска-зываниях своих чувств, мыслей. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли. Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки.
97		Командные подвижные игры (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки в движе-нии. Повторение подвижной игры «Хвостики». Разу-чивание подвиж-ной игры «День и ночь»	Разминка в движении. Подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь»	Знать правила иг-ры «День и ночь», понимать, что зна-чит команда. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики».	Коммуникативные: слушать и слы-шать друг друга; устанавливать рабо-чие отношения; управлять поведени-ем партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать. Регулятивные: формировать уме-ние видеть указанную ошибку и ис-правлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в по-движные игры «Хвостики» и «День и ночь».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли, раз-витие личной от-ветственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах.
98		Подвижные игры с мя-чом (комбини-рованный урок)	Проведение раз-минки в движе-нии. Повторение подвижных игр «Вышибалы», «Ловишка». Разу-чивание подвиж-ной игры «Игра в птиц с мячом».	Разминка в движении. Подвижные игры «Вышибалы», «Ло-вишка», «Игра в птиц с мячом».	Знать игры, в ко-торых использу-ется мяч, правила игр «Вышибалы», «Ловишка», «Игра в птиц с мячом».	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной работы; уметь со-хранять доброжелательное отноше-ние друг к другу. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в по-движные игры «Вышибалы», «Ло-вишка», «Игра в птиц с мячом».		Развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание личностно-го смысла уче-ния, принятие и освоение социа-льной роли; развитие само-стоятельности и личной ответст-венности.
99		Подвижные игры (репродук-тивный урок)	Проведение раз-минки в виде по-движной игры «Салки», 3-4 по-движных игр по желанию учени-ков	Разминка в виде са-лок. Подвижные игры по желанию учени-ков.	Знать, как выби-рать подвижные игры.	Коммуникативные: эффективно со-трудничать и способствовать продук-тивной кооперации; уметь обосновы-вать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ-лять итоговый и пошаговый кон-троль. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры.		Развитие эмоцио-нально-нравст-венной отзывчи-вости, сопережи-вания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.