Рабочая программа по физической культуре 1 класс ПНШ ФГОС
календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) на тему
Рабочая программа по физической культуре 1 класс ПНШ ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fiz-ra_1.doc | 450 КБ |
Предварительный просмотр:
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Пояснительная записка…………………………………………………………………..2
2.Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура»………………….3
3. Ценностные ориентиры содержания предмета ………………………………………..4
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета………..4-5
6.Содержание предмета …………………………………………………………………......5-8
7.Тематическое планирование………………………………………………………………9-34
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса……...35
9.Ключевые слова…………………………………………………………………………….36
10. Список литературы……………………………………………………………………….36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана основе авторской программы по предмету «Физическая культура» В. И. Ляха, созданная в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г).
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных организациях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы)—достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. №329-Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способ ной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, ско-ростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
- примерной программе начального общего образования;
- приказе Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта Зч в неделю (всего 405ч):
в 1 классе —99ч, во 2 классе — 102ч, в 3 классе— 102ч, в 4 классе— 102ч.
Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА
В силу особенностей учебного предмета выделяем ценности:
- патриотизма и Российской гражданственности (любовь к России и российскому народу; гордость за Россию, достижения ее граждан, в т.ч. за спортивные успехи российских атлетов);
- нравственных чувств (нравственный выбор; справедливость; честность, честь; достоинство, ответственность и чувство долга, уважение к учителям и товарищам; милосердие, забота и помощь, забота о старших и младших; толерантность);
- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость);
- природы, окружающей среды (родная земля; заповедная природа, природные факторы как средства физического воспитания);
- прекрасного (красота; гармония; духовный мир человека и его телесность; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и спорте);
- здоровья (сохранение здоровья, здоровый образ жизни, безопасное поведение).
Система ценностей важна, - они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание нравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, уверенно использующих ценности физической культуры для укрепления и сбережения собственного здоровья и оптимизации трудовой деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государстренного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
овладение умениями организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения, лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение, лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис, стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом. (Данный раздел отсутствует в тематическом планировании, так как ОУ не имеет бассейна)
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию,-выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Распределение часов для 1 класса
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Соответствие уроков по разделу |
1 | Знания о физической культуре | 3 | 1, 28, 50 |
2 | Способы физкультурной деятельности | 3 | 2, 29, 82 |
3 | Физическое совершенствование | 93 | 3-27, 30-49, 51-81, 83-99 |
Итого: | 99 |
Уровень физической подготовленности
1 класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз | 11 – 12 | 9 – 10 | 7 – 8 | 9 – 10 | 7 – 8 | 5 – 6 |
Прыжок в длину с места, см | 118 – 120 | 115 – 117 | 105 – 114 | 116 – 118 | 113 – 115 | 95 – 112 |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого старта, с | 6,2 – 6,0 | 6,7 – 6,3 | 7,2 – 7,0 | 6,3 – 6,1 | 6,9 – 6,5 | 7,2 – 7,0 |
Бег 1000 м | Без учета времени | |||||
2 класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз | 14 – 16 | 8 – 13 | 5 – 7 | 13 – 15 | 8 – 12 | 5 – 7 |
Прыжок в длину с места, см | 143 – 150 | 128 – 142 | 119 – 127 | 136 – 146 | 118 – 135 | 108 – 117 |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого старта, с | 6,0 – 5,8 | 6,7 – 6,1 | 7,0 – 6,8 | 6,2 – 6,0 | 6,7 – 6,3 | 7,0 – 6,8 |
Бег 1000 м | Без учета времени | |||||
3 класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание в висе, кол-во раз | 5 | 4 | 3 | |||
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз | 12 | 8 | 5 | |||
Прыжок в длину с места, см | 150 – 160 | 131 – 149 | 120 – 130 | 143 – 152 | 126 – 142 | 115 – 125 |
Бег 30 м с высокого старта, с | 5,8 – 5,6 | 6,3 – 5,9 | 6,6 – 6,4 | 6,3 – 6,0 | 6,5 – 5,9 | 6,8 – 6,6 |
Бег 1000 м, мин. с | 5.00 | 5.30 | 6.00 | 6.00 | 6.30 | 7.00 |
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с | 8.00 | 8.30 | 9.00 | 8.30 | 9.00 | 9.30 |
4 класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание в висе, кол-во раз | 6 | 4 | 3 | |||
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз | 18 | 15 | 10 | |||
Бег 60 м с высокого старта, с | 10.0 | 10.8 | 11.0 | 10.3 | 11.0 | 11.5 |
Бег 1000 м, мин. с | 4.30 | 5.00 | 5.30 | 5.00 | 5.40 | 6.30 |
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с | 7.00 | 7.30 | 8.00 | 7.30 | 8.00 | 8.30 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс | |||||||
№ урок | № разделу | Тема урока | Кол-во часов | Деятельность учащихся | Формирование УУД | Формы контроля | Дата проведения занятия |
Раздел 1. Знания о физической культуре | 1 | ||||||
1 | 1.1 | Физическая культура как система регулярных занятий физическими упражнениями ТБ во время занятий физическими упражнениями. | 1 | Раскрывает положительное влияние занятий физической культурой на укрепление здоровья. Характеризирует основные формы занятий (например, утренняя зарядка, закаливание, игры во время отдыха. Раскрывает понятие «физическая культура» и анализируют положительное влияние ее компонентов. | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Отвечает на вопросы взрослого и задает вопросы в ситуациях недостающей информации; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя; определяет новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: использует общие приемы решения поставленных задач; определяет и кратко характеризуют физическую культуру как систему регулярных занятий физическими упражнениями, выполнение закаливающих процедур, использование естественных сил природы. | текущий контроль | 02.09 |
Итого по разделу: | 1 | ||||||
Раздел 2. Способы физкультурной деятельности | 1 | ||||||
2 | 2.1 | Режим дня, его содержание и правила планирования.
| 1 | Учится правильно распределять время и соблюдать режим дня. Определяет назначение утренней зарядки в организации здоровьесберегающей жизнедеятельности. Анализирует ответы своих сверстников | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Формулирует вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействие. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Принимает и сохраняют учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации из учебника под руководством учителя; определяют и кратко характеризуют понятие режим дня, значение утренней гимнастики. | текущий контроль | 04.09 |
Итого по разделу: | 1 | ||||||
Раздел 3. Физическое совершенствование | 25 | ||||||
3 | 3.1 | Изучение понятие «шеренга» и «колонна», передвижение в колонне. | 1 | Демонстрирует технику выполнения упражнений утренней зарядки. Соблюдает последовательность выполнения упражнений и заданную дозировку. Строиться в колонну и шеренгу. | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации, используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану. Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя. | текущий контроль | 05.09 |
4 | 3.2 | Ходьба. Бег, с изменением направления движения. Игра «Быстро по своим местам» | 1 | Выявляет различия в основных способах передвижения человека. Осваивает ходьбу под счет, под ритмический рисунок. Осваивает универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Моделирует сочетание различных видов ходьбы | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя, моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя. | текущий контроль | 09.09 |
5 | 3.3 | Бег в чередовании с ходьбой, бег с ускорением до 10-15 м. Игра «Слушай сигнал». | 1 | Осваивает ходьбу под счет, под ритмический рисунок. Осваивает универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Моделирует сочетание различных видов ходьбы. Выявляет различия в основных способах передвижения человека. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносит коррективы. Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; уметь рассказать понятие «короткая дистанция», правила подвижной игры «Слушай сигнал». | текущий контроль | 11.09 |
6 | 3.4 | Бег с высоким подниманием бедра. Игра: «К своим флажкам». | 1 | Моделирует ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. Осваивает технику бега различными способами. Осваивает умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке. | текущий контроль | 12.09 |
7 | 3.5 | ОРУ в движении. Прыжки. Игра «С кочки на кочку» | 1 | Моделирует комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости Развивает умение сосредотачиваться перед выполнением задания | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: слушать и слышать друг друга под руководством учителя; сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя. Познавательные: стремится воспроизвести стихотворное сопровождение ОРУ в движении; соотносят изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 16.09 |
8 | 3.6 | ОРУ. Прыжки с продвижением вперед на одной и двух ногах. Игра «Зайцы в огороде» | 1 | Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 18.09 |
9 | 3.7 | Броски и ловля набивных мячей: Игра «Точный расчет» | 1 | Осваивает технику выполнения прыжка в длину с места. Осваивает навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики. Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств. | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; рассказать о правилах игры применяемой на уроке. | текущий контроль | 19.09 |
10 | 3.8 | Метание в цель. Игра «Кто дальше бросит». | 1 | Моделируют комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости Осваивают технику метания малого мяча. | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность. Действует по заданному учителем плану. Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке. | текущий контроль | 23.09 |
11 | 3.9 | Многоскоки. Игра на внимание: «Класс, вольно». | 1 | Осваивает умение метать из различных положений. Соблюдает правила техники безопасности при метании малого мяча. Сравнивает разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. Усваивает основные понятия и термины. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации; договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действуют по заданному учителем плану. Познавательные: рассказывает названия метательных снарядов, а так же о правилах подвижной игры «Кто дальше бросит». | текущий контроль | 25.09 |
12 | 3.10 | Ходьба с изменением направления по сигналу. Игра «Брось – поймай». | 1 | Различает упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость). Осваивает умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Усваивает основные понятия и термины в беге. | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность. Познавательные: кратко характеризует понятие бег на выносливость; характеризует цель игры «Класс, вольно». | текущий контроль | 26.09 |
13 | 3.11 | Прыжки на заданную длину. Игра «Зайцы в огороде» | 1 | Руководствуется правилами игры, соблюдает правила безопасности. Осваивает двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Моделирует технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы. Познавательные: кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке. | текущий контроль | 30.09 |
14 | 3.12 | Челночный бег. Игра «К своим флажкам» | 1 | Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. Проявляет скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности. Моделирует способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физических качеств. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносит коррективы. Формирование умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: ознакомлен с ОРУ на локальное развитие мышц туловища; знает правила подвижной игры «К своим флажкам». Понимает технику выполнения сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. | текущий контроль | 02.10 |
15 | 3.13 | Построение по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Эстафеты с обручами. | 1 | Осваивает универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр Умеет осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх. Моделирует способы выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем для развития физических качеств. | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: объясняет для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется. Кратко характеризует технику выполнения упражнений на пресс. | текущий контроль | 03.10 |
16 | 3.14 | ОРУ со скакалкой. Игра «Прыгающие воробышки». | 1 | Взаимодействует в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: знаком с упражнениями со скакалкой, рассказывает правила подвижной игры «Прыгающие воробышки». | текущий контроль | 07.10 |
17 | 3.15 | ОРУ в движении. Игра «лисы и куры» | 1 | Организовывает и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляет судейство. Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность Познавательные: знает ОРУ в движении; формировать умение применять прыжковые упражнения в различных условиях. | текущий контроль | 09.10 |
18 | 3.16 | Прыжки. Игры. «Прыгающие воробышки». «Зайцы в огороде», | 1 | Описывает технику игровых действий и приемов, осваивает их самостоятельно, выявляет и устраняет типичные ошибки. Моделирует комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости Умение сосредотачиваться перед выполнением задания | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы. Познавательные: знает комплекс ОРУ на месте, ознакомлен с упражнениями направленными на развитие скоростно-силовых и координационных способностей. | текущий контроль | 10.10 |
19 | 3.17 | ОРУ. Игры: «метко в цель». Эстафеты с мячами. | 1 | Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя; Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; рассказывает о правилах игры и ТБ. | текущий контроль | 14.10 |
20 | 3.18 | ОРУ с малыми мячами. Игра «точный расчет». | 1 | Моделирует технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивает индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет; Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям; Познавательные: знает, как проводится разминка с мячом, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику метания малого мяча с места на дальность. | текущий контроль | 16.10 |
21 | 3.19 | Передача мяча. Игра «Неудобный бросок». | 1 | Проявляет качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других Коммуникативные: распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя; Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | текущий контроль | 17.10 |
22 | 3.20 | Бросок мяча снизу на месте. Игра «бросай и поймай». | 1 | Осваивает универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности | Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности; Коммуникативные: Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | 21.10 |
23 | 3.21 | Ловля мяча на месте. Игра «Передача мячей в колоннах». | 1 | Умеет выполнять различные варианты передачи мяча Соблюдает дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов | Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности; Коммуникативные: развитие умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: знает, как проводится разминка со стихотворным сопровождением, понимает технику выполнения ловли мяча на месте, кратко характеризует правила подвижной игры «Передача мячей в колоннах». | текущий контроль | 23.10 |
24 | 3.22 | Передача мяча снизу, бросок мяча снизу, ловля мяча на месте. Игра «Мяч соседу». | 1 | Моделирует технические действия в игровой деятельности | Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности; Коммуникативные: Распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя. | текущий контроль | 24.10 |
25 | 3.23 | Бросок мяча снизу на месте в щит. Игры «Гонка мячей по кругу», «Передал - садись» | 1 | Описывает технику игровых действий и приемов, выявляют и устраняют типичные ошибки | Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: Отвечает на вопросы взрослого и задает вопросы в ситуациях недостающей информации. Учится конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль; Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; Познавательные: знает, как проводятся ОРУ; понимает технику выполнения броска мяча снизу на месте в щит. Передачи мяча снизу на месте; кратко характеризует правила подвижной игры«гонка мячей по кругу», «передал садись». | текущий контроль | 28.10 |
26 | 3.24 | Бросок мяча снизу на месте в щит. Игра «Охотники и утки» | 1 | Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов. Выполняет правила игры, уважительно относится к сопернику. | Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности; Коммуникативные: Учится согласованно работать в группе, в паре; учиться планировать работу в группе, в паре. Регулятивные: приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Познавательные: знает, как проводятся ОРУ в движении; понимает технику выполнения броска мяча снизу на месте в щит. Ловлю мяча на месте, кратко характеризует правила подвижной игры «охотники и утки» | текущий контроль | 30.10 |
27 | 3.25 | Ведение мяча на месте. Игра «Не давай мяча водящему». | 1 | Определяет степень утомления организма во время игровой деятельности. Использует игровые действия подвижных игр для развития физических качеств. Включает упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: Распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя; Регулятивные: приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя. | текущий контроль | 31.10 |
Итого по разделу: | 25 | ||||||
Раздел 1. Знания о физической культуре | 1 | ||||||
28 | 1.2 | Жизненно важные способы передвижения человека. | 1 | Называет основные способы передвижений животных. Определяет с помощью, каких частей тела выполняются передвижения. Находит общие и отличительные признаки в передвижениях человека и животных. Т/ б на занятиях гимнастикой. | Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации; договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя Познавательные: определяет и кратко характеризует ходьбу, бег, прыжки, лазание, ползание, ходьбу на лыжах, как жизненно важные способы передвижения человека. | текущий контроль | 11.11 |
Итого по разделу: | 1 | ||||||
Раздел 2. Способы физкультурной деятельности | 1 | ||||||
29 | 2.2 | Приемы измерения пульса. Игра «Проверь себя». | 1 | Учится правильно оценивать свое самочувствие и контролируют, как их организм справляется с физической нагрузкой. Анализирует ответы своих сверстников. Характеризирует себя с помощью игры «проверь себя» | Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: Отвечает на вопросы взрослого и задает вопросы в ситуациях недостающей информации Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя; Познавательные: определяет и кратко характеризует приемы измерения пульса (частоты сердечных сокращений до, во время и после нагрузки).
| текущий контроль | 13.11 |
Итого по разделу: | 1 | ||||||
Раздел 3. Физическое совершенствование | 20 | ||||||
30 | 3.26 | Комплекс упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки. | 1 | Выполняет упражнения, входящие в комплекс упражнений для профилактики и коррекции осанки. Соблюдает последовательность в их выполнении и заданную дозировку. | Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану Познавательные: Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | текущий контроль | 14.11 |
31 | 3.27 | Перекаты. Игра на внимание. | 1 | Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами. Осваивает универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами; Описывает технику акробатических упражнений. | Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану Познавательные: знает, как проводятся ОРУ с большими мячами; понимает технику выполнения группировки. | текущий контроль | 18.11 |
32 | 3.28 | Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. | 1 | Осваивет универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами. Осваивает универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: знает, как проводятся ОРУ гимнастическими палками; ознакомлен с упражнениями на гибкость и упражнениями на укрепление мышц пресса. | текущий контроль | 20.11 |
33 | 3.29 | Кувырок вперед. Игра «Пройти бесшумно». | 1 | Описывает технику акробатических упражнений. Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: Учится согласованно работать в группе, в паре; учиться планировать работу в группе, в паре Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: знает, как проводятся ОРУ с малыми мячами; ознакомлен с техникой выполнения акробатического упражнения кувырок вперед. Кратко характеризует правила подвижной игры «Пройти бесшумно». | текущий контроль | 21.11 |
34 | 3.30 | Кувырок вперед. Игра «Совушка» | 1 | Осваивает универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами. Осваивает универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: Формирование умения устанавливать и соблюдать очерёдность действий. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: дифференцировать понятие «колонна», «шеренга»; знать, как выполняется построение в «колонну», «шеренгу»; знает, как проводятся ОРУ с флажками.. Кратко характеризует правила подвижной игры «совушка». | текущий контроль | 25.11 |
35 | 3.31 | Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Игра «Ниточка иголочка» | 1 | Составляет комбинации из числа разученных упражнений. Различает строевые команды. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: использует речь для регуляции своего действия. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: знает, как выполняются команд: «Класс, шагом марш!», «Класс стой!». Знает, как проводятся ОРУ с обручем; знает технику выполнения группировки, что такое перекат, их виды. Кратко характеризует правила подвижной игры «Ниточка иголочка». | текущий контроль | 27.11 |
36 | 3.32 | Вис на согнутых руках. Игра «Прокати быстрее мяч!». | 1 | Различает строевые команды. Точно выполняет строевые приемы. Описывает технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: Ознакомление с гимнастической терминологией; знает, как проводятся ОРУ с палками. Кратко характеризует правила подвижной игры «Прокати быстрее мяч!». | текущий контроль | 28.11 |
37 | 3.33 | Вис на согнутых руках. Игра «Прокати быстрее мяч!». | 1 | Осваивает технику физических упражнений прикладной направленности; Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций. Различает строевые команды. Точно выполняет строевые приемы. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность Познавательные: Ознакомление с гимнастической терминологией; знает, как проводятся ОРУ со скакалкой; моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя. | текущий контроль | 02.12 |
38 | 3.34 | Лазание по наклонной гимнастической скамейке | 1 | Проявляет качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности. Классифицирует упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки. Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений без предметов. Анализирует технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | текущий контроль | 04.12 |
39 | 3.35 | Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. Игра «Раки переползли через обруч». | 1 | Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений без предметов и составляют комбинации из числа разученных упражнений.. Осваивает технику упражнений в лазанье и перелезании, предупреждают появление ошибок и соблюдают правила безопасности | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность Познавательные: Ознакомлен со строевыми и порядковыми упражнениями; кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке. | текущий контроль | 05.12 |
40 | 3.36 | Лазание по гимнастической стенке. | 1 | Демонстрирует технику выполнения разученных способов лазания по гимнастической стенке | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы Познавательные: Понимает технику выполнения лазания по гимнастической стенке в горизонтальном и вертикальном направлении в правую и левую стороны, вверх и вниз. | текущий контроль | 09.12 |
41 | 3.37 | Лазание по гимнастической стенке. | 1 | Уверенно преодолевает полосы препятствий в стандартных условиях. | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность Познавательные: соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 11.12 |
42 | 3.38 | Лазание по гимнастической стенке с перехватом и перестановкой ног. Игра «Ниточка и иголочка» | 1 | Оказывает помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье перелезании. Анализирует их технику, выявляют ошибки и помогают в их исправлении | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | текущий контроль | 12.12 |
43 | 3.39 | Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Светофор» | 1 | Проявляет качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности. Описывает технику упражнений в лазанье и перелезании, составляют комбинации из числа разученных упражнений. | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя. | текущий контроль | 16.12 |
44 | 3.40 | Продвижение по рейке гимнастической скамейки. Игра «Гонка мячей». | 1 | Осваивает универсальные умения при выполнении организующих упражнений Выявляет и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану Познавательные: соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 18.12 |
45 | 3.41 | Шаг с прискоком, приставные шаги. Игра «Лисы и куры». | 1 | Описывает технику упражнений на гимнастической скамейке. Осваивает технику танцевальных упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: использует речь для регуляции своего действия. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: знает порядок проведения ОРУ; формировать умение применять танцевальные упражнения и упражнения на равновесие в различных условиях. | текущий контроль | 19.12 |
46 | 3.42 | Шаг галоп в сторону, шаг с прискоком, приставные шаги. Игра «Три движения». | 1 | Описывает технику танцевальных упражнений. Предупреждает появление ошибок и соблюдают правила безопасности | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: Ознакомлен со строевыми и порядковыми упражнениями; соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 23.12 |
47 | 3.43 | Шаг галоп в сторону, шаг с прискоком. Игра «Не ошибись» | 1 | Составляет комбинации из числа разученных упражнений Осваивает универсальные умения при выполнении организующих упражнений | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности Коммуникативные: Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: Ознакомлен со строевыми и порядковыми упражнениями; соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 25.12 |
48 | 3.44 | Шаг с прискоком, приставные шаги. Игра «Западня». | 1 | Оказывает помощь сверстникам в освоении новых танцевальных упражнений. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: Различает где право, где лево; ознакомление с гимнастической терминологией; соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 26.12 |
49 | 3.45 | Игры эстафеты с элементами гимнастических упражнений. | 1 | Организовывает и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляет судейство | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану Познавательные: соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни. | текущий контроль | 13.01 |
Итого по разделу: | 20 | ||||||
Раздел 1. Знания о физической культуре | 1 | ||||||
50 | 1.3 | ТБ во время лыжных прогулок Игра «Проверь себя». | 1 | Осваивает назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах. Руководствуется правилами выбора и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя. Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | текущий контроль | 15.01 |
Итого по разделу: | 1 | ||||||
Раздел 3. Физическое совершенствование | 31 | ||||||
51 | 3.46 | Переноска и надевание лыж. Ходьба на лыжах. | 1 | Называет правила подвижных игр и выполняют их в процессе игры. Проявляет волю, смелость, решительность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность Познавательные: формирование умения самостоятельно выбирать подвижные игры для спортивных площадок и для спортивного зала. | текущий контроль | 16.01 |
52 | 3.47 | Техника ступающего шага (без палок). | 1 | Соблюдает технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Учатся правильно переносить и надевать лыжи. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: использует речь для регуляции своего действия. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя Познавательные: кратко характеризует технику безопасности на занятиях лыжами; моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
53 | 3.48 | Построение с лыжами в руках, укладка лыж на снег и надевание креплений | 1 | Осваивает технику надевания лыж, ступающего шага. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
54 | 3.49 | Двигательные действия без палок. Повороты переступанием. Игра «У кого лучше». | 1 | Осваивает правильность сочетания работы рук и ног, поворотов переступанием (вокруг пяток) | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: развитие умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: кратко характеризует правила игры «У кого лучше». Понимает технику двигательных действий без палок. | текущий контроль | |
55 | 3.50 | Повороты переступанием. Ступающий шаг. Двигательные действия без палок. | 1 | Осваивает технику выполнения поворотов переступанием (вокруг носков) | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: Приобретает умение договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: понимает технику выполнения поворотов переступанием (вокруг носков). | текущий контроль | |
56 | 3.51 | Техника выполнения скользящего шага без палок | 1 | Осваивает технику скользящего шага без палок | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
57 | 3.52 | Одноопорное скольжение без палок с размашистым движением. Игра «Ветерок», «У кого лучше». | 1 | Моделирует ситуацию, требующих действий к другим | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель. Познавательные: кратко характеризует правила игры «Ветерок», «У кого лучше». Понимает технику одноопорного скольжения без палок с размашистым движением рук. | текущий контроль | |
58 | 3.53 | Техника передвижения на лыжах скользящим шагом без палок. Игра «Солнышко» | 1 | Демонстрирует передвижение на лыжах скользящим шагом с палками. В среднем темпе 1000м. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы Познавательные: ознакомлен с техникой передвижения на лыжах скользящим шагом без палок, рассказать о правилах игры изучаемой на уроке. | текущий контроль | |
59 | 3.54 | Скользящие движения без палок по лыжне с ритмичной работой рук и ног. | 1 | Учится выполнять спуск в стойке устойчивости, подъем на склон «полуелочкой». | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
60 | 3.55 | Техника скольжения без палок. | 1 | Осваивает технику спуска в стойке устойчивости. Учится правильному дыханию при передвижении на лыжах. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Принимают сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
61 | 3.56 | Техника передвижения на лыжах скользящим шагом с палками. | 1 | Учится сочетать работу рук и ног при передвижении на лыжах. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операционный опыт (учебных заданий и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: понимает технику передвижения на лыжах скользящим шагом с палками. | текущий контроль | |
62 | 3.57 | Скользящий шаг. | 1 | Осваивает навыки дыхания при передвижении на лыжах | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операционный опыт (учебных заданий и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
63 | 3.58 | Эстафета с этапами на лыжне | 1 | Взаимодействует со сверстниками в процессе эстафетной гонки. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель. Познавательные: кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет. | текущий контроль | |
64 | 3.59 | Подъемы и спуски под уклон. Игра: «Пройди ворота». | 1 | Осваивает подъемы и спуски. Учатся устойчивости при спуске с горы. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность Познавательные: понимает технику подъема и спуска под уклон; кратко характеризует правила игры «Пройди ворота». | текущий контроль | |
65 | 3.60 | Скользящий шаг с палками. Эстафета со спуском и подъемом. | 1 | Варьирует способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
66 | 3.61 | Скользящий шаг с палками. Игра «Смелее с горки». | 1 | Учится правильно переносить тяжесть с одной ноги на другую. Удерживать равновесие. Описывает технику скользящего шага. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; | текущий контроль | |
67 | 3.62 | Ходьба с равномерной скоростью с палками | 1 | Определяет степень утомления организма во время передвижения на лыжах | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действуют по заданному учителем плану Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя | текущий контроль | |
68 | 3.63 | Передвижения на лыжах | 1 | Варьирует способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действуют по заданному учителем плану. Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя | текущий контроль | |
69 | 3.64 | Передвижения на лыжах. Эстафета | 1 | Развивает умение правильно распределять свои силы на дистанции. Использует технику разученных передвижений на лыжах | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку учителя и сверстников, стремиться осуществлять итоговый контроль. Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя | текущий контроль | |
70 | 3.65 | Упражнения на координацию. Игра «С горки на горку». | 1 | Осваивает умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: Устанавливает факт самого конфликта с одноклассниками и разрешает его с помощью родителей и учителя. Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; | текущий контроль | |
71 | 3.66 | Свободное катание с горки. Эстафета. | 1 | Моделирует сочетание различных двигательных действий. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя | текущий контроль | |
72 | 3.67 | Бросок мяча снизу на месте в щит. | 1 | Демонстрирует владение мячом: держание, передача на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
73 | 3.68 | Передача мяча снизу, на месте в парах. Игра «Бросай - поймай». | 1 | Использует игровые действия подвижных игр для развития физических качеств. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Познавательные: знает, как проводится разминка в движении, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику передачи мяча снизу, на месте в парах; ознакомлен с упражнениями для развития координационных способностей | текущий контроль | |
74 | 3.69 | Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафета с мячами. | 1 | Демонстрирует выполнение различных вариантов передачи мяча. Соблюдает дисциплину и технику безопасности. Взаимодействует со сверстниками. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, броска мяча снизу на месте в щит; ознакомлен с упражнениями для развития координационных способностей | текущий контроль | |
75 | 3.70 | Ловля и передача мяча снизу на месте. Игра «Охотники и утки». | 1 | Демонстрирует умение владения мячом, передавать на расстоянии. Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения со сверстниками техники игровых действий | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: формировать навык содействия в достижении цели со сверстниками; добывать не достающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: знает, как проводится комплекс ОРУ, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, Броска мяча снизу на месте в щит. | текущий контроль | |
76 | 3.71 | Ловля и передача мяча снизу на месте. Игра «Мяч в обруче». | 1 | Демонстрирует умение владения мячом. Использует действия данных подвижных игр для развития координационных способностей | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности Познавательные: знает, как проводится разминка в движении, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте | текущий контроль | |
77 | 3.72 | Ведение мяча в движении по прямой шагом. Игра «передал садись». | 1 | Демонстрирует умение владения мячом. Использует действия данных подвижных игр для развития координационных способностей. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности Познавательные: знает, как проводится разминка с мячом, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой шагом. | текущий контроль | |
78 | 3.73 | Удар по неподвижному мячу. | 1 | Выполняет разученные приемы игры футбол в стандартных ситуациях. ТБ при занятиях футболом. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану. Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | текущий контроль | |
79 | 3.74 | Удар внутренней стороной стопы (Щечкой) по неподвижному мячу с одного и двух шагов разбега. | 1 | Демонстрирует разученные технические приемы игры в футбол | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
80 | 3.75 | Передача мяча в парах и тройках | 1 | Демонстрирует разученные технические приемы игры в футбол | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; представляет конкретное содержание и излагает его в устной форме. Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; | текущий контроль | |
81 | 3.76 | Характеристика основных качеств: силы, быстроты, выносливости. | 1 | Усваивает основные понятия физических качеств, и объясняют их назначения | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: Отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации, используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя Познавательные: кратко характеризует основные качеств: сила, быстрота, выносливость. | текущий контроль | |
Итого по разделу: | 31 | ||||||
Раздел 2. Способы физкультурной деятельности | 1 | ||||||
82 | 2.3 | Правила личной гигиены. Игра «Проверь себя». | 1 | Учится правильному выполнению личной гигиены. Дает ответы на вопросы к рисункам. Анализирует ответы своих сверстников. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: Отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации, используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель. Познавательные: Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | текущий контроль | |
Итого по разделу: | 1 | ||||||
Раздел 3. Физическое совершенствование | 17 | ||||||
83 | 3.77 | Ведение мяча в движении по прямой шагом. Эстафета с мячами. | 1 | Демонстрирует выполнение различных вариантов передачи мяча. Соблюдает дисциплину и технику безопасности. Взаимодействует со сверстниками. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, броска мяча снизу на месте в щит; ознакомлен с упражнениями для развития координационных способностей | текущий контроль | |
84 | 3.78 | Ловля и передача мяча снизу на месте. Эстафета с мячами. | 1 | Демонстрирует умение владения мячом, передавать на расстоянии. Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения со сверстниками техники игровых действий | Коммуникативные: формировать навык содействия в достижении цели со сверстниками; добывать не достающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: знает, как проводится комплекс ОРУ, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, Броска мяча снизу на месте в щит. | текущий контроль | |
85 | 3.79 | Бег с изменениями направления и темпа. Эстафеты беговые. | 1 | Соблюдает технику безопасности на уроках. Моделирует сочетание различного темпа и ритма бега. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: Формулирует вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействие. Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям; Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | текущий контроль | |
86 | 3.80 | Челночный бег. Эстафеты с бегом на скорость. | 1 | Осваивает универсальные умения, связанные с выполнением организационных упражнений. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; | текущий контроль | |
87 | 3.81 | Челночный бег. Подвижная игра «Вызов номеров». | 1 | Моделирует ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; знает, как проводится разминка с малыми мячами, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику челночного бега. | текущий контроль | |
88 | 3.82 | Игры на закрепления и совершенствование навыков бега. | 1 | Руководствуется ранее разученным правилами игры. Совершенствует двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Организовывает и проводит совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство. | Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | текущий контроль | |
89 | 3.83 | Прыжки в длину с места, толчком двух, приземляясь на обе ноги. | 1 | Закрепляет технику прыжков, умение приземляться на обе ноги. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; представляет конкретное содержание и излагает его в устной форме. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель. Познавательные: понимает технику прыжка в длину с места, толчком двух, приземляясь на обе ноги; формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; | текущий контроль | |
90 | 3.84 | Прыжки через скакалку. ОРУ со скакалкой. Игра «С кочки на кочку» | 1 | Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств | Коммуникативные: формулирует вопросы; обращается за помощью, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям; Познавательные: моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя | текущий контроль | |
91 | 3.85 | Прыжки в длину с разбега. Игра «Пятнышки». | 1 | Осваивает умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; знает, как выполняется обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м с преодолений препятствий, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику прыжки в длину с разбега, толчком одной ногой приземляясь на обе. | текущий контроль | |
92 | 3.86 | Метание малого мяча с места на дальность Игра «Охотники и утки». | 1 | Осваивает технику метания малого мяча на дальность. Соблюдает технику безопасности при метании малого мяча. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; понимает технику метания малого мяча с места на дальность из положения стоя грудью в направлении метания. | текущий контроль | |
93 | 3.87 | Метание малого мяча в цель. Игра «Охотники и утки». | 1 | Демонстрирует умение метать мяч из различных положений. Соблюдает правила безопасности при метании малого мяча | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; представляет конкретное содержание и излагает его в устной форме. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель. Познавательные: знает, как проводится разминка в движении, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику метания малого мяча с места в цель. | текущий контроль | |
94 | 3.88 | Равномерный, медленный бег. Игра «Краски». | 1 | Различает упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость). Осваивает умение восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Учится правильно дышать при беге | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям; Познавательные: знает, как выполняется равномерный бег, бег с преодолением препятствий. | текущий контроль | |
95 | 3.89 | ТБ на уроках подвижных игр. Игра «К своим флажкам». | 1 | Руководствуется ранее разученным правилами игры. Совершенствует двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | текущий контроль | |
96 | 3.90 | Специальные беговые упражнения. Игра «Пятнышки», «Волк во рву». | 1 | Организовывает и проводит совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные: стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; кратко характеризует правила игр «Пятнышки», «Волк во рву». | текущий контроль | |
97 | 3.91 | Игровые задания с использованием строевых упражнений «Становись – разойдись», «Смена мест». | 1 | Участвует в подвижных играх. Проявляет интерес и желание демонстрировать свои физические возможности. Проявляет положительные качества личности в процессе игровой деятельности. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе групповой работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: знает ОРУ в парах; формировать умение применять строевые упражнения в различных условиях. | текущий контроль | |
98 | 3.92 | Передача и ловля мяча в парах. Эстафеты с мячом | 1 | Руководствуется правилами игры, соблюдают правила безопасности. Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: Распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя Регулятивные: приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | текущий контроль | |
99 | 3.93 | Ходьба с заданием ловля и передача мяча в движении. Игра «Играй, играй, мяч не теряй» | 1 | Демонстрирует выполнение различных упражнений со скалкой: Взаимодействует со сверстниками в процессе освоения техники игровых действий и примеров. | Личностные: Развитие навыков сотрудничества Коммуникативные: устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности Познавательные: знает ОРУ со скакалкой; формировать умение применять упражнения с мячом в различных условиях. | текущий контроль | |
Итого по разделу: | 17 | ||||||
Итого по курсу: | 99 | ||||||
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Литература
- Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
- Программы В.И. Ляха, Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2011г.
- Лях .И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2013.
- Рабочие программы по физической культуре В.И. Ляха. 1-4 классы: - М.:Просвещение 2014г.
2. Интернет ресурсы:
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/
Учительский портал www.uchportal.ru
К уроку.ru www.k-yroku.ru
Cеть творческих учителей www.it-n.ru
3. Технические средства обучения
1. Музыкальный центр
4. Экранно-звуковые
Аудиозаписи
5. Учебно-практическое оборудование
1. Стенка гимнастическая
2. Мячи
3. Палка гимнастическая
4. Скакалка
5. Мат гимнастический
6. Кегли
7. Обруч
8. Флажки
9. Лента финишная
10. Рулетка
11. набор инструментов для подготовки прыжковых зон
12. Лыжи
13. Сетка для переноса и хранения мячей
14. Аптечка
Ключевые слова
Акробатика
Баскетбол
Команда: «Вольно!»
Команда: «Смирно!»
Игра
Колонна
Легкая атлетика
Скользящий шаг
Ступающий шаг
Соревнование
Челночный бег
Шеренга
Эстафета
Список литературы
для учителя:
- Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
- Программы В.И. Ляха, Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2011г.
- Лях .И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2013.
- Рабочие программы по физической культуре В.И. Ляха. 1-4 классы: - М.:Просвещение 2014г.
для обучающегося:
- Лях .И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2013
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка…………………………………………………………………..2
2.Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура»………………….3
3.Место предмета в учебном плане………………………………………………………..4
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета………..4
6.Содержание предмета …………………………………………………………………......5-7
7.Тематическое планирование………………………………………………………………8-31
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса……...32
9.Ключевые слова…………………………………………………………………………….33
10. Список литературы……………………………………………………………………….33
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа педагога 1 класса по ФГОС
Рабочая программа педагога для учащихся 1 класса разработана на основе Концепции стандарта второго поколения (ФГОС НОО). Включает в себя пояснительные записки и поурочно-тематические планирования к ка...
Рабочая программа для 1 класса по ФГОС УМК Школа Росии на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа по математике по ФГОС для 1 класса по учебной линии "Школа Росии" составлена на 2012-2013 учебный год...
рабочая программа "Математика.3 класс"Моро ФГОС
рабочая программа по математике 3 класс к учебнику Моро. Составлена по ФГОС II поколения. Актуальна для...
рабочая программа "Математика.3 класс"Моро ФГОС
рабочая программа составлена по учебнику Моро Фгос II поколения. Актуальна для Республики Татарстан....
Рабочие программы для 1 класса по ФГОС
Вашему вниманию представлены рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС 2 поколения....
Рабочая программа для 1 класса по ФГОС УМК "Школа 2100"
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС.Может быть использована учителями начальных классов....