Внеурочная деятельность " Лэпбук"
план-конспект урока (1 класс)

Технологическая карта занятия

Предмет. класс

Внеурочная деятельность

1 класс

Тема занятия

 Изготовление лэпбука

Тип занятия

 «Открытие» нового знания

Результаты:

Личностные:

- ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к понятию «лэпбук»;

- самоопределение учебной деятельности;

Метапредметные:

а) ПУУД:

-анализировать объекты с выделением существенных признаков;

-развивать внимание, мышление, зрительную память учащихся;

 б) КУУД:

- формировать умение работать в группах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

- слушать собеседника и вести диалог;

в) РУУД:

-умение принимать и сохранять учебную задачу;

-умения контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке;

Предметные:

- дать представления о «лэпбуке»

- изготовить лэпбук по темам: «Скоро в школу», «Детям знать положено», Весёлые уроки»

Цель: 

Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию знаний  о лэпбуке и изготовлению лэпбука

Технология:

Технология деятельностного метода

ЭТАПЫ

ЦЕЛЬ ЭТАПА

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

РЕЗУЛЬТАТ

1. Самоопределение к учебной деятельности.

1 мин

Развитие умений самооценки готовности к занятию

Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.

Здравствуйте, взрослые,
Здравствуйте, дети!!!
Оглянитесь вокруг…
Всё прекрасно на свете!!!
Улыбнитесь Вы мне,
Гостям и друг другу…
Пусть все улыбки пройдут по кругу!!!

Девиз нашего сегодняшнего урока: «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги».

Чего вы ждете от сегодняшнего урока?

А я жду от вас активности, заинтересованной и творческой работы

Оценивает свою готовность к работе.

- новых знаний, чего-то интересного, нового

-включение в работу на личностно-значимом уровне

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

3 мин

Развитие умения применять знания при выполнении заданий; умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное  для восприятия нового материала.

-Ребята, а вы знаете, что находится на 1 этаже под нашими кабинетами?

- А как называется детский садик?

- А кто-нибудь из вас ходил в детский сад «Смешарики»?

- А может кто-то в другой детский садик ходил?

- Как назывался детский садик, который вы посещали?

- Ребята, как вы думаете, почему я так много вопросов задала про детский садик?

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъявляют результат, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

-Группа детского сада

-Детский сад

- Смешарики

-Ответы детей

- Ответы детей

-Ответы детей

- Тема занятия, говорить о детском садике

-учебно-познавательный интерес;

-умение классифицировать объекты по общему признаку

-умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному результату

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

3. Постановка учебной задачи

5 мин

Ценностная ориентация на определение границы «знания/незнания» и самостоятельное определение темы занятия и познавательной цели через формулировку познавательного вопроса

Организует ситуацию   целеполагания и управляет действиями учащихся.

- Сегодня на занятии мы с вами будем готовить для дошколят, будущих наших первоклассников, подарки,  лэпбуки.

-Может кто-то из вас слышал это слово и знает, что оно обозначает?

- В дословном переводе с английского языка лэпбук означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками

Анализируют полученную информацию. Формулируют цель урока

-Ответы детей  

-учебно-познавательный интерес;

-умение определять, формулировать цель урока

-умение классифицировать объекты по общему признаку

4. Открытие нового знания.

Ценностная ориентация на выявление новых

знаний  о лэпбуке.

 Организует коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

-Сейчас вы увидите какие лэпбуки бывают.

-Давайте создадим свой лэпбук по здоровому образу жизни на интерактивной доске.

- На доске уже есть заготовка лэпбука с кармашками, эти кармашки подписаны, движением руки перемещаем предметы в кармашки (отделы)

- Объясните пожалуйста, почему этот предмет перенесли именно сюда, в этот  кармашек?

- А почему Коко-колу не перенесли в питание?(А почему Коко-колу перенесли в кармашек?)

-А чем она вредна?

-Кока-кола и чипсы приводят к заболеванию желудка

-Создали лэпбук на доске, а теперь будем делать своими руками.

- Работать будем в группах.

-Вы знаете правила работы в группе, а правила по технике безопасности мы с вами повторим.

-У меня есть волшебный стол. На нем находится вся для вас нужная информация и лэпбуки с названием. Одна из вас может подойти и посмотреть, что находится на волшебном столе и взять лэпбук с которым будете работать. Затем поделится информацией с другими ребятами в группе.

- У нас с вами получится 3 лэпбука.

-1- «Скоро в школу»

-2-«Весёлые уроки»

-3- Детям знать положено».

По завершению работы представьте нам свою работу и защитите ее. Не забываем, что лэпбук делаем для дошколят, поэтому информация должна быть доступная для них. Если будут вопросы, поднимайте руку, я к вам подойду.

-Приступаем к работе.

Совместное решение проблемы по выявлению новых знаний о разнообразии мира животных. Выполняют задание, наблюдают, анализируют, высказывают свое мнение, доказывают, делают вывод.

-Создают лэпбук

-Ответы детей

-Это вредная пища (это любимая пища)

-Ответы детей

Правила работы в группе

Правила работы с ножницами

-Ответы детей

-Лэпбук

-учебно-познавательный интерес;

-умение классифицировать объекты по общему признаку

-проявление ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности

-умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному результату

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

-умение работать в группе

-умение осуществлять подведение под понятие на основе составления алгоритма

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практических заданий

Предлагает  зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи. 

-Молодцы!

-Давайте начнем защищать свои лэпбуки.

А кто защитит, остается на месте, чтобы мы видели все 3 лэпбука.

- Молодцы ребята.

Выполняют задание, используя новые знания.

-Дети защищают.

-положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

6.

.Рефлексия.

Зафиксировать новое содержание, изученное на занятии;

Организует работу учащихся по закреплению знаний.

- Смотрите, какие замечательные лэпбуки у нас получились.

- И я хочу увидеть ваше настроение.

- На интерактивной доске салют, но там не хватает звездочек. Звездочки расположены по краям. Зеленые обозначают- у меня все получилось. Желтые – испытал небольшие трудности. И красные – в следующий раз постараюсь сделать лучше.Выходим по одному и распределяем наши звездочки.

- Ребята! Мне так понравились ваши лэпбуки, я думаю это будет прекрасный подарок для дошколят

Обобщают новые знания, делают вывод, сравнивая цель урока и результат.

-применение полученных знаний в практической деятельности

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

-устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения проблемы