Программа платных дополнительных образовательных услуг по подготовке детей к школе «Раз ступенька, два ступенька…» (общеразвивающей направленности) для детей дошкольного возраста 6 лет.
рабочая программа

Месяц

№ занятия

№ занятия

Тема занятия

Содержание работы

Количество часов

сентябрь

1

1

Звук  [а] и буква  А, игра "Подбери словечко"

Обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире. Познакомить детей со звуком и буквой А, объяснить различие понятий «звук» и «буква», учить детей определять позицию звука [A] в словах (в начале, в середине, в конце). Активизировать подбор слов с учетом позиции звука. Развивать фонематическое восприятие. Составление предложений по картинке.                                                                                      

1

2

2

Звук        [о] и        буква  О,        игра "Подбери словечко"

Познакомить детей со звуком и буквой О. Учить детей определять позицию звука [О] в словах (в начале, в середине, в конце). Активизировать подбор слов с учетом позиции звука. Развивать фонематическое восприятие. Составление предложений по картинке.

1

3

3

Свойства предметов.

Деление множества на части, объединение частей в целую группу, дополнение, удаление из множества части, сравнение отдельных частей, нахождение по части и целого и по целому его части.

4

4

Свойства предметов. Работа с цветом.

Деление множества на части, объединение частей в целую группу, дополнение, удаление из множества части, сравнение отдельных частей, нахождение по части и целого и по целому его части.

1

5

5

Звук  [у]  и        буква  У, игра "Подбери        словечко"

Определение позиции звука У  в слове ( конец, середина). Подбирать слово по первому заданному слогу. Обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире, развитие фонематического слуха, развитие фонематического анализа, формирование графо-моторных навыков и умений.

1

6

6

Звук  [ы] и буква Ы, игра "Придумай слово с заданной буквой"

Определение позиции звука Ы в слове (конец, середина). Подбирать слово по первому заданному слогу. Обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире, развитие фонематического слуха, развитие фонематического анализа, формирование графо-моторных навыков и умений.

1

7

7

Свойства предметов. Объединение предметов в группы.

Деление множества на части, объединение частей в целую группу, дополнение, удаление из множества части, сравнение отдельных частей, нахождение по части и целого и по целому его части.

1

8

8

Свойства предметов. Изменений свойств предметов.

Деление множества на части, объединение частей в целую группу, дополнение, удаление из множества части, сравнение отдельных частей, нахождение по части и целого и по целому его части.

1

октябрь

1

9

Звук  [э] и буква Э.

Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Определение позиции звука Ы А О У  в слове (конец, середина). Подбирать слово по первому заданному слогу.

1

2

10

Чтение слов  «ау»,  «уа», закрепление изученных  звуков и букв в игре-соревновании.

Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Определение позиции звука Ы А О У  в слове (конец, середина). Подбирать слово по первому заданному слогу.

1

3

11

Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему признаку.

Деление множества на части, объединение частей в целую группу, дополнение, удаление из множества части, сравнение отдельных частей, нахождение по части и целого и по целому его части.

1

4

12

Сравнение групп предметов.

Деление множества на части, объединение частей в целую группу, дополнение, удаление из множества части, сравнение отдельных частей, нахождение по части и целого и по целому его части.

1

5

13

Звуки  [л],  [л]  и        буква         JI. Чтение слогов, отгадывание загадок.

Звуки Р-Р’-Л-Л’. Дифференциация звуков Р-Р’-Л-Л’ в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами  и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

1

6

14

Звуки  [м], [мʹ]   и буква М.  Чтение слогов, чтение слов, ударение.

Определение позиции звука М в слове (начало, конец, середина). Вести понятие: «согласный звук», «твердый (мягкий) согласный звук». . Анализ сочетаний типа АМ, МА

1

7

15

Сравнение групп предметов.

Формирование умения сравнивать группу предметов путём составления пар, закрепление представления о порядке увеличения и уменьшения размеров.

1

8

16

Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства.

Формирование умения сравнивать группу предметов путём составления пар, закрепление представления о порядке увеличения и уменьшения размеров.

1

ноябрь

1

17

Звуки  [н], [нʹ]   и буква Н, чтение слогов, чтение слов

Упражнять в различении на слух гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.

Определение позиции звука Н в слове (начало, конец, середина).

1

2

18

Звуки [р], [рʹ]    и буква Р, чтение слогов, знакомство с предложением, чтение предложения

Звуки Р-Р’-Л-Л’. Дифференциация звуков Р-Р’-Л-Л’ в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами  и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

1

3

19

Отношение: часть – целое. Представление о действии сложения на наглядном материале.

Формирование представлений о сложении как объединение групп предметов, познакомить со знаком плюс, закрепление знаний свойств предметов.

1

4

20

Пространственные отношения: на, над, под.

Развитие пространственного представления уточнение отношений: на, под, над. Закрепление представления о сложении как объединении предметов.

1

5

21

3акрепление пройденного материала, гласные и согласные звуки и буквы, чтение слогов, слов.

Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Определение позиции звука Ы в слове (конец, середина). Подбирать слово по первому заданному слогу.

1

6

22

Буква Я, чтение слогов, слов, предложений

Гласная буква Я.  Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Я. Дифференциация гласных букв А-Я в слогах, словах,  словосочетаниях, предложениях и в тексте

1

7

23

Пространственные отношения: справа, слева.

Уточнение пространственного представления уточнение отношений: справа, слева. Закрепление смысла сложения, взаимосвязь целого и частей.

1

8

24

Пространственные отношения: справа, слева.

Уточнение пространственного представления уточнение отношений: справа, слева. Закрепление смысла сложения, взаимосвязь целого и частей.

1

декабрь

1

25

Буква Я, звуки  [йа]. Учимся отвечать на вопросы

Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме

1

2

26

Буква Ю, чтение слогов, слов

Гласная буква Ю. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ю. Дифференциация гласных букв У-Ю в слогах, словах, словосочетаниях,  предложениях и тексте

1

3

27

Удаление части из целого (вычитание). Представление о действии вычитания (на наглядном материале).

Формирование представления о вычитании как об удалении из группы предметов и её части познакомить со знаком минус. Закрепление знаний свойств предметов, пространственных отношений

1

4

28

Пространственные отношения: между, посередине.

Уточнение пространственного  отношения: между, посередине. Закрепление понимания смысла действия вычитания.

1

5

29

Буква Ю, звуки  [йу]. Учимся отвечать на вопросы.

Гласная буква Ю. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ю. Дифференциация гласных букв У-Ю в слогах, словах, словосочетаниях,  предложениях и тексте

1

6

30

Буква Е, чтение слогов, слов, составление предложений

Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме

1

7

31

Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

Формирование количественного представления о понятиях: один, много.

1

8

32

Число 1 и цифра 1.

Ознакомление с числом 1 и графическим рисунком цифры 1 Закрепление пространственного отношения, представления о сложении и вычитании

1

январь

1

33

Буква Е, звуки [йэ]. Учимся отвечать на вопросы.

Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме

1

2

34

Буква Ё, чтение слогов, слов.

Гласная буква Ё. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ё. Дифференциация гласных букв О-Ё в слогах, словах, словосочетаниях,  предложениях и тексте

1

3

35

Пространственные отношения: внутри, снаружи.

Устанавливать пространственные отношения с помощью слов, закрепление понимание действий сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей

1

4

36

Число 2 и цифра 2. Пара.

Ознакомление с образованием и составом числа 2 закрепление понимания смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей

1

февраль

1

37

Буква Ё, звуки  [йо]. Учимся отвечать на вопросы.

Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме

1

2

38

Звук  [и] и буква И, игра "Придумай слово с заданной буквой"

Гласная буква И. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы И. Дифференциация гласных букв Ы-И в слогах, словах, словосочетаниях,  предложениях и тексте

1

3

39

Представления о точке и линии.

Формирование представления о точке, линии, прямой и кривой линиях. Закрепление умения соотносить цифры 1,2 с количеством, смысл сложения и вычитания, отношения справа, слева.

1

4

40

Представления об отрезке и луче.

Формировать представление об отрезке, луче. Составлять рассказы, в которых описываются сложение и вычитание в пределах 2

1

5

41

Закрепление изученных гласных и согласных букв. Порядок слов в предложении.

Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох. Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.

1

6

42

Буквы Г и К. Парные звуки [г]- [к], [гʹ]- [кʹ]. Условная запись предложения.

Звуки Г-Г’, К-К’, Х-Х’. Дифференциация  звуков  Г-Г’, К-К’, Х-Х’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа  и синтеза

1

7

43

Число 3 и цифра 3.

Ознакомление с образованием и составом числа 3.Закрепление представления о сложении и вычитании, умения сравнивать предметы по свойствам.

1

8

44

Представления о замкнутой и незамкнутой линиях.

Формирование представления о замкнутой и незамкнутой линии, закрепления умения соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей

1

март

1

45

Буквы Д и Т. Парные звуки [д]- [т], [дʹ]- [тʹ]. Чтение слогов и предложений.

Звуки Д-Д’, Т-Т’. Дифференциация  звуков Д-Д’, Т-Т’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа  и синтеза

1

2

46

Буквы В и Ф. Парные звуки [в]- [ф], [вʹ]- [фʹ]. Чтение слогов и предложений.

Звуки В-В’, Ф-Ф’. Дифференциация  звуков  В-В’, Ф-Ф’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа  и синтеза

1

3

47

Представления о ломаной линии и многоугольнике.

Ознакомление с понятиями ломаная линия, многоугольник. Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей.

1

4

48

Число 4 и цифра 4.

Ознакомление с образованием числа 4,составом числа, цифрой 4.Формирование умения соотносить цифру 4 с количеством предметов. Закрепить умение разбивать группу фигур на части.

1

5

49

Буквы З и С. Парные звуки [з]- [с], [зʹ]- [сʹ]. Чтение слогов и предложений.

Звуки З-З’, С-С’. Дифференциация  звуков З-З’, С-С’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа  и синтеза. Определение позиции звуков  С  и З в слове (начало, конец, середина).

1

6

50

Буквы Б и П. Парные звуки [б]- [п], [бʹ]- [пʹ]. Чтение слогов, слов  и предложений.

Звуки Б-Б’, П-П’. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа  и синтеза

1

7

51

Представление об углах и видах углов.

Формирование представления о различных видах угла; прямой, острый, тупой. Закрепить знание цифр 1-4,счет до 4.

1

8

52

Представление о числовом отрезке.

Формирование представления о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью отрезка. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1

апрель

1

53

Звуки  [х], [хʹ]   и буква Х. Чтение слогов, слов и предложений.

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.

1

2

54

Буквы Ж и Ш, звуки [ж], [ш]. Чтение слогов, слов.

Звуки Ж-Ш. Дифференциация  звуков Ж-Ш изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа  и синтеза

1

3

55

Число 5 и цифра 5.

Ознакомление с образованием и составом числа 5, с цифрой 5. Закрепление знаний цифр 1 – 4, понятие многоугольника, числового отрезка.

1

4

56

Пространственные отношения: впереди, сзади.

Уточнение пространственные отношения: впереди, сзади. Закрепление взаимосвязи целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представления о составе числа 5.

1

5

57

Буквы Ч и Щ, звуки [чʹ], [щʹ]. Чтение слогов, слов и предложений.

Звуки Ч-Щ. Дифференциация звуков Ч-Щ изолированно,  в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях. Соотнесение звуков с символами  и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического анализа и синтеза

1

6

58

Буква Ц, звук [ц]. Чтение слогов, слов и стихотворных  текстов.

Звуки Ч-Ц. Дифференциация звуков Ч-Ц в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях и тексте.  Соотнесение звуков с символами  и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

1

7

59

Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе.

Закрепление сравнений групп предметов по количеству с помощью составление пар. Ознакомление со знаками > и <. Закрепление пониманий взаимосвязи целого и частей, счетные умения.

1

8

60

Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе. Обозначение отношений: больше - меньше.

Закрепление сравнений групп предметов по количеству с помощью составление пар. Ознакомление со знаками > и <. Закрепление пониманий взаимосвязи целого и частей, счетные умения.

1

май

1

61

Буква Й, звук [йʹ]. Чтение слов и стихотворных  текстов.

Соотнесение звуков с символами  и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

1

2

62

Буква Ь. Чтение слов и стихотворных  текстов.

Мягкий знак. Соотнесение мягкого знака с символом и «опорой» для обозначения на письме. Знакомство со схемой слова, где имеется  Ь. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Мягкий знак в функции разделения. Дифференциация Ь в функции смягчения и разделения

1

3

63

Временные отношения: раньше, позже.

Расширение временного представления детей, уточнение отношения раньше – позже. Закрепление представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов,  числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

1

4

64

Повторение знаний о цифрах 1 – 5.

Расширение временного представления детей, уточнение отношения раньше – позже. Закрепление представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов,  числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

1

5

65

Буква Ъ. Чтение слов и стихотворных  текстов.

Твердый знак. Соотнесение твердого знака с символом и «опорой» для обозначения на письме. Знакомство со схемой слова, где имеется  Ъ.

1

6

66

Закрепление пройденного материала. Алфавит, чтение стихотворений.

Формировать умение различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным признакам: в ряду звуков. Определение позиции звука М,В,Н в слове (начало,  середина). Делить на слоги двух- трехсложные слова без стечения согласных.

1

7

67

Закрепление знаний о сравнение групп предметов по количеству.

Расширение временного представления детей, уточнение отношения раньше – позже. Закрепление представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов,  числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

1

8

68

Закрепление знаний. Математические игры.

Расширение временного представления детей, уточнение отношения раньше – позже. Закрепление представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов,  числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

1