Конспект урока по русскому языку с презентацией по теме: "Зачем нужен алфавит", 1 класс, УМК "Школа России"
план-конспект урока (1 класс) на тему

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Слайд

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

1 мин

Этот урок у нас сейчас

Чтобы хорошо учиться,
Надо очень много знать,
Каждый день копилку знаний
Непременно пополнять.

Для того, чтобы урок прошел успешно нужно быть внимательным и активным.

Давайте вспомним правила работы в группе

Определяют все ли  готовы к уроку.

Дети называют правила работы в группе.

Личностные: личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные: подготовка к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Выявление места и причины затруднения. 

Построение проекта выхода из затруднения

Открытие нового знания.

5 мин

3 мин.

.

5 мин.

 7 мин

Чем мы пополним сегодня копилку наших знаний вы узнаете, когда выполните задание.

Внимательно прочитайте слова: ЛЕТЕЛ, ПОШЁЛ, АЛФАВИТ, БЕЖАЛ.
-Что общего в этих словах?
- Найдите лишнее слово, прочитайте, оно и будет темой нашего урока.

Определите тему урока?
- Как вы думаете, что мы узнаем сегодня?

- На какие вопросы  вы бы хотели получить ответ?
Мы выучили все буквы, знаем алфавит, давайте составим кластер, в который внесем все, что знаем про алфавит. (Приложение 1)

- Ребята, зачем люди придумали алфавит?

Учитель на доске фиксирует ответы детей:

1. …
2.  …
3. …

- Давайте проверим ваши предположения на уроке.

  Задание 1.

- Каждой группе надо объяснить значения слов, написанных на листочке: БИБЛИОТЕКА, СЛОВАРЬ, АЛФАВИТ, КАТАЛОГ, ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. (Приложение 2)

Какие вы знаете словари?


Какое слово вам непонятно или было труднее всего объяснить? (КАТАЛОГ)

- Объясните.

- Объяснения вы дали, но они разные.

- Как узнать точное значение слова?

- Предлагаю вам найти значение слова в словаре.

- Найдите значение этого слова в словаре.

Вопрос к группе, которая справилась быстрее всех.                               - Как вам удалось так быстро найти значение слова?

  - Кто не смог найти (или долго искал):

- Почему возникли затруднения?

- Как выйти из этой ситуации?

- А надо ли знать алфавит, чтобы найти слово в словаре?

Какой вывод мы можем сделать?

У меня был готовый алгоритм работы, но, пока я шла на урок, у меня все перепуталось. Помогите мне, расположите предложенные этапы в том порядке, в котором вы считаете, должна проходить работа по поиску значения незнакомого слова.

(Приложение 3)

- Давайте выберем самый удобный алгоритм, по которому вам будет легко работать. Памятки перед вами. Они различаются. Нам надо прийти к единому варианту. Я вам задаю наводящие вопросы, вы отвечаете, находите самую правильную памятку. 

Лишнее слово алфавит потому, что слова:                                         ЛЕТЕЛ, ПОШЁЛ,  БЕЖАЛ.                                                  1. имеют 2 слога;                          2. начинаются с согласной буквы;                                                      3. Отвечают на вопрос (что делал?) обозначают действие.

А слово АЛФАВИТ имеет три слога, начинается с гласной буквы, отвечает на вопрос (что?) и обозначает предмет.

Тема урока: Алфавит.

Заполняют кластер.

Защищают результаты.

Оценка работы  групп.

Дети высказывают свои предположения.

Дети читают слова, дают объяснения друг другу.

Библиотека – учреждение, которое собирает,  хранит печатные издания и обеспечивающее читателей литературой.

Словарь – книга, в которой собрана нужная информация в алфавитном порядке.

Орфографический, толковый, антонимов, синонимов и другие.

Энциклопедия – справочник по различным темам.

Каталог - ?

Посмотреть в  толковом словаре.
Каталог – список информации об объекте.

Оценка работы групп

Не знаем, как быстро найти слово в словаре. 

- Надо составить алгоритм (последовательность работы)

Да, надо, так как слова в словаре расположены  в алфавитном порядке.

Алфавит нужен для работы со словарем.

Алгоритм работы со словарём. 

1.Прочитай слово.

2.Определи, на какую букву оно начинается.

3.Найди в оглавлении на какой странице эта буква.

4.ПОМНИ! Слова в словаре располагаются по алфавиту не только первой, но и второй, третьей, четвёртой букв.

Оценка работы групп. Контролеры у доски ставят + или – около каждого пункта памятки своей группы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

Предметные:

Чтение слов, исключение лишнего слова, составление кластера.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Предметные:

Объяснение значений слов и составление алгоритма работы со словарем.

Физминутка

1 мин

- Значение чего мы находим?

- Значит, сначала мы их должны прочитать. Правило 1.

- Затем должны определить, с какой буквы это слово начинается. Правило 2.

- Но ведь у нас их целых 33,
Такие толстые все словари,
И если будем мы листать страницы,
То очень долго это всё продлится.- Как быть?                                              - Есть оглавление в каждом словаре, здесь вы узнаете на какой странице найти ту или иную букву.                                      - Значит,  правило 3                                                - Что нам поможет быстро найти букву?                                                       - А если у нас несколько слов и все начинаются с одной буквы?

- Четвёртое правило гласит:

 Прочитайте памятку (хором). Я вам всем раздам  памятки, которыми вы сможете пользоваться при работе со словарем.

Слов

1.Прочитай слово.

2.Определи, на какую букву оно начинается.

Узнать, на какой странице найти нужную букву.

3. Найди в оглавлении на какой странице эта буква. Знание алфавита. 

 Определить вторую или даже третью букву.

4. Помни! Слова в словаре располагаются по алфавиту не только первой, но и второй, третьей, четвёртой букв.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Предметные:

Составление алгоритма нахождение слова в словаре.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой  и проговариванием во внутренней речи.

10 мин

6 мин

Найдите в словаре  и записать значение слов: абазинцы, итальянцы, финны, казахи.
(Приложение 4)

Что вам помогло выполнить это задание?

Это интересно знать.

Самый длинный в мире алфавит у абазинцев – народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква. Самый короткий алфавит в Европе имеют итальянцы. У них алфавит состоит из 21 буквы. У финнов – 31 буква. Казахский алфавит состоит из 42 букв.

ИГРА «Помоги»

1 группа – в ЗООПАРКЕ  убежали животные. Составьте список беглецов в алфавитном порядке. (Приложение 5)

2 группа – в БИБЛИОТЕКЕ упали с полки книги. Помогите им встать на место. (Приложение 5)

3 группа – в ЖУРНАЛЕ потерялась часть списка нашего класса. Помогите составить список. (Приложение 5)

4 группа – из СЛОВАРЯ убежали слова, помогите им встать на место.

(Приложение 5)

5 группа – в ЭНЦИКЛОПЕДИЮ забыли внести информацию о некоторых городах. Распределите названия городов, чтобы их могли  внести в энциклопедию.
(Приложение 5)

Группы поменяйтесь работами, проверьте друг у друга. Оцените.

 Верните работы.

 У кого совпали оценки?                                У кого нашли ошибки?

Абазинцы - группе абхазо-адыгских народов, живущих на Кавказе.

Итальянцы – народ романской языковой группы.

Финны – финно-угорский народ, основное население Финляндии.

Казахи- тюрский народ, коренное население Казахстана.

Оценка работы групп.

Алгоритм и знание алфавита.

1. Жираф, лев, медведь, носорог, обезьяны, пума, рысь, слон, тигр.

2. Вий, Гром, Дым, Жучка,  Зимовье, Коралина, Огурцы,  Шляпа.

3. Артемьев, Баймурзаев, Елесина,  Илларионова, Ухов, Федорова, Химич,  Цирин. (Фамилии вымышленные)

4. Абажур, вакансия, дымоход, жимолость, интрига, лестница, новости, персона.

5.  Алушта, Волгоград, Изюм,  Калининград,  Липецк, Москва, Новгород, Псков

Оценка работы групп.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

 Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Предметные: нахождение слов в словаре с записью их значения  по алгоритму во внешней речи.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 Личностные: 

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Предметные:

Решение уравнений по алгоритму во внутренней речи.

Запись слов в алфавитном порядке.

Рефлексия учебной деятельности

2 мин.

Что вам помогло расставить слова по порядку?

- Зачем люди придумали алфавит? Где нам еще может помочь алфавит?

Что интересного вы сегодня узнали на уроке?

Как можно быстро найти слово в словаре?

Вы сегодня много работали, оцените работу каждой группы. (Приложение 6)

Оцените работу в группе каждого участника.   (Приложение 7)

Что больше всего вам понравилось на уроке?

Оцените урок. Рефлексивный лист.(Приложение 8)

Знание алфавита.

Для удобства.

В школе, библиотеке, адресной книге, сотовом телефоне …

Используя алгоритм.

Оценка работы каждой группы.

Оценка своей работы в группе.

Ответы детей.

Оценка урока

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.