Преемственность: дошкольное учреждение - начальная школа - среднее звено
статья по теме
Выступление на заседании "Круглого "стола, посвященного "Дню открытых дверей для воспитателей ДОУ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Организация преемственности между дошкольными учреждениями и начальной школой, начальной школой и средним звеном.
Правовыми основами развития и функционирования дошкольного и начального образования в России являются документы, принятые международными организациями (Международная конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка), а также Законы Российской Федерации об образовании и Конституция Российской Федерации.
Для концепции непрерывного образования особенно важны следующие положения этих документов:
- конституционное право каждого ребенка как члена общества на охрану жизни и здоровья
- бережное отношение к индивидуальности каждого ребенка
- адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей.
Сейчас система дошкольного образования представляет собой гибкую, многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений, которые представляют широкий спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Например, детские сады компенсирующего вида, присмотра и оздоровления, мини-сады, прогулочные и т.д. Хорошо себя зарекомендовали образовательные учреждения «детский сад - начальная школа» Большие изменения произошли и в содержании образования детей дошкольного возраста. Существует много различных программ. Здесь есть свои положительные и отрицательные стороны. Дети приходят более подготовленными.
С другой стороны, вариативность привнесла в дошкольное образование неоправданное увлечение предметным обучением, а в начальную школу - многопредметность, что привело к неоправданному росту требований к поступающим в школу, снижению качества образования и перегрузке детей.
Отсутствие утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно препятствует обеспечению преемственности в системе образования.
Так подготовка к школе зачастую рассматривается как более раннее изучние программы 1 класса и сводится к формированию узкопредметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольниками и младшими школьниками возрастом определяется не тем. Развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой деятельности, сформированы ли её предпосылки, а наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным предметам. Однако, многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, чтор наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения, важнее, чтобы ребенок самостоятельно умел их добывать и применять.
Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольников качеств – любознательность, инициативность, самостоятельность, творческое самовыражение и др.
Серьезной проблемой является игнорирование создателями учебных программ и учебников закономерностей психического развития ребенка.
Воспитатели дошкольных учреждений недооценивают развитие игровой деятельности, увлекаются различными формами обучения, используя «школьные» технологии, что ведет к «овзрослению» дошкольного образования. Это приводит к тому, что недостаточное внимание уделяется охране и укреплению здоровья.
Непрерывное образование понимается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования.
Ведущие педагоги создали Концепцию преемственности между дошкольными учреждениями и начальной школой.
Выделим следующие принципы образования:
- принцип развития
- принцип гуманитаризации
- принцип целостности образа мира
- принцип культуросообразности
- принцип вариативности
Начальное образование имеет характерные особенности, резко отличающих этапов систематического школьного образования.
Во-первых, это первоначальное формирование учебно-познавательной мотивации
Во-вторых, это становление самосознания, самооценки ребенка, как субъекта новой для него деятельности. (Я – ученик)
В-третьих, это особое значение начального образования, как базы всего последующего обучения, применительно ко всем образовательным областям. Без овладения чтением, письмо, счетом и др. невозможно образование на следующих этапах.
С целью обеспечения реального единства педагогических требований в 3 классе необходимо привлекать педагогов среднего звена. Методическими объединениями учителей русского языка и математики совместно с учителями начальных классов выделяются основные умения и навыки по этими предметам, которые наиболее полно обеспечивают преемственную связь. Необходимо так же взаимопосещение уроков: педагоги среднего звена, а точнее – будущего пятого класса, заранее знакомятся с детьми, с которыми им предстоит работать, используют в своей практике наблюдаемые приемы учителей, учитывают стиль взаимоотношений.
Доклад
«Преемственность:
дошкольное образование – начальная школа – среднее звено»
Подготовила: Голованова Н.Л.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/13/picture-176792-1358072862.jpg)
"Преемственность между начальным и средним звеном основной школы".
"Преемственность между начальным и средним звеном"....
Презентация "Преемственность детский сад – начальная школа – средняя школа"
Презентация "Преемственность детский сад – начальная школа – средняя школа", 21 слайд с иллюстрациями....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/15/picture-528444-1416068305.jpg)
Преемственность дошкольное образование -начальная школа
Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной программы, условиям её реализации и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/15/picture-528444-1416068305.jpg)
Преемственность дошкольное образование -начальная школа
Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной программы, условиям её реализации и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/31/picture-577870-1422737987.jpg)
Программа "Преемственность при переходе из начального в среднее звено школы"
Программа «Преемственность»Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьног...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/13/picture-952449-1520926595.jpg)
" Преемственность начального и среднего звена в коррекционной школе"
Тема выступления на педагогическом совете школы: "Процесс перехода из начальной школы в среднее звено"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/06/picture-475009-1454756396.jpg)
Преемственность обучения детский сад-начальная школа-среднее звено
Рассмотрена преемственность между ступенями обучения...