Технологическая карта литературное чтение А.Л.Барто «Веревочка»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

№ п/п

Этапы

Деятельность учителя

Методы и приемы

Деятельность ученика

Формы организации

Наглядность и оборудование

I

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, а зовут меня Светлана Анатольевна.

-Давайте проверим все ли готово к уроку?

-Ребята, на партах у вас лежат слова. Вам нужно их расставить так ,чтоб получилась пословица. Работаем в парах

-Давайте прочитаем.

-Молодцы

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Правильно, ребята.

беседа

Дети внимательно слушают

В парах расставляют слова и озвучивают пословицу

-хорошая книга-ярче звездочки светит

Высказывают мнения

Ф

П

II

Актуализация и пробное учебное действие (фиксация затруднений в деятельности).

-Что такое стихотворение? Чем оно отличается от прозы?

-Что такое эпитет?

-Что такое сравнение?

-В чем заключается роль олицетворения в стихотворениях?

– Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством еще одного очень известного автора, который много написал для детей.

– Зачеркните все повторяющиеся буквы и прочитайте его фамилию.

Есть ли у Агнии Барто в стихотворении эпититы, сравнения?

Практический, наглядный,

Вспоминают

Стихотворение – небольшое поэтическое произведение. В стихотворениях есть рифма.

Эпитет – это образное определение, которое подчеркивает постоянный или случайный признак предмета.

Сравнение – сопоставление объектов с целью выявления сходства или различия.

Олицетворение – перенесение признаков и свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия.

-Барто

Мнения разделились.

Затрудняются ответить

Ф, И

Презентация 1

III

Выявление места и причины затруднения (постановка учебной задачи)

-Почему возникло затруднение?

-Что мы еще не знаем?

Дети высказывают мнения

-без текста стих. нельзя дать точный ответ.

Мы не знакомы с поэтическим творчеством А.Л. Барто.

Ф

IV

Построение проекта выхода из затруднения

-Можете ли назвать тему?

-Правильно. Сегодня мы прочитаем стихотворение Барто.

-Что нам надо узнать?

-Что нам надо для этого сделать?

-Что еще мы будем делать на уроке литературного чтения?

- Правильно, молодцы!

Беседа

-Стихотворение А. Барто

- О чем стихотворение. Какие художественные средства использовала А.Л.Барто?

1. познакомиться с биографией автора;

#1087;рочитать стихотворение,

ответить на вопросы;

#1085;айти в стихотворении эпитеты, олицетворения, сравнения;

#1074;ыразительно читать стихотворения.

Ф

Презентация 2

V

Реализация проекта («открытие» детьми нового знания)

- Агния Львовна родилась в Москве 17 февраля 1906 года в семье ветеринарного врача. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию.

Первая книга была напечатана, когда ей было 19 лет. В мае 1945 году погибает ее сын.Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она много сделала для чужих детей. В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем.

А.Барто всегда была окружена детьми, именно так и появлялись её стихи.

– Сегодня мы будем читать стихотворение «Веревочка»

– Как вы думаете, о чем оно?

– Кто из вас умеет прыгать через веревочку?

-А веревочка и скакалка чем похожи?

– Нравится ли вам это занятие?

Перед прочтение проведем словарную работу.

Словарная работа.

Бульвар- аллея посреди улицы.

Переулок - узкая улица, соединяющая собою две другие.

Тротуар - пешеходная дорожка, примыкающая к проезжей части улицы.

Открываем учебник стр.40

– Понравилось ли вам стихотворение? Почему?

- Какие приметы весны подметила А. Л. Барто на улицах Москвы?

- Прочитайте каждый по одной примете.

- Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида.

- Услышали ли вы звуки скакалки, бьющейся об асфальт?

- Прочитайте их ещё раз вслух, при этом прохлопайте в ладоши ритм.

- Какие приметы весны подметила А. Л. Барто на улицах Москвы?

- Прочитайте каждый по одной примете.

- Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида.

- Услышали ли вы звуки скакалки, бьющейся об асфальт?

- Прочитайте их ещё раз вслух, при этом прохлопайте в ладоши ритм.

-Какие приметы весны подметила Барто на улицах Москвы? Прочитайте

-Какие слова создают веселое настроение?

-Какую примету весны подметила автор?

-Хорошо, молодцы, а сейчас мы проведем физминутку

Физминутка

Потрудились - отдохнем!

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили

Наглядный, практический

Слушают биографию

-о веревочке

Отвечают на вопросы

Откр. учебник и начинают читать

-да

-еще не запылена Москва

Да

-весенние деньки, весна на улице

-галдят грачи, зелень

Ф.

Презентация 3

VI

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Поработайте в парах и обсудите вопросы(3и5)

-Почему Барто озаглавила стих «Веревочка», а не «Девочка» или «Весна».

-Найди строки,где поэт описывает , как Лида скачет через скакалку. Прочитай.

-Какие приемы использовал автор?

Приведите пример.

-Найдите сравнения

-Эпитеты

-Молодцы

Наглядный, практический, моделирование.

- выполняют

-Сравнение: («как птицы, заливаются трамвайные звонки», «кто-то топает, как слон»),

Эпитет: («шумная, веселая, весенняя Москва», «скачут девочки вокруг весело и ловко», «не запыленная, зеленая листва»),

Ф, И П

VII

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Выполните самостоятельную работу.

Соотнести художественное средство и пример:

Эпитет не запыленная, зеленая листва

Сравнение кто-то топает,как слон

-Время вышло, обменяйтесь с соседом по парте, проверяем.

Выставляют оценки

Самостоятельная работа

Внимательно слушают и делают задание.

-взаимопроверка

И

карточки

VIII

Включение в систему знаний и повторение

-Что нам хотел сказать автор?

-Чему хотел научить?

Творческое задание

-давайте прочитаем выразительно фрагмент стихотворения «Веревочка» (где начало)

Как мы будем его читать?

-С восхищением, радостью,

наглядный, практический

-

Читают стих

-радостно

Ф И

IX

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Какое стихотворение читали?

-Я отлично работал на уроке! Зеленый

- Я работал хорошо, но иногда ошибался. Жёлтый

- Мне нужно ещё поработать над собой. Красный

- Узнали о писательнице .

Познакомились с стихотворением.

-Веревочка

Оценивают свою работу на уроке

И