Конспект урока по литературному чтению "Что красивей всего?" Б.В.Заходер (2 класс)
план-конспект урока по чтению (2 класс)

МКОУ Козловская СОШ

Учитель начальных классов: Кузнецова Е.В.

                                                        2023 год.

Урок литературного чтения.

2 класс.

Б.В. Заходер

«Что красивей всего?».

Оборудование: презентация, раздаточный материал, воздушные шарики.

Ход урока.

1. Организационный  момент.

- Здравствуйте, ребята!
- Какое у вас настроение?
- У всех?
- Мне очень хотелось встретиться с вами. Садитесь. У меня для вас  
  сюрприз с секретом.
(Вносит шары, на некоторых из них буквы: А, А, Т, О, С, К, Р).

  - Вот мой сюрприз… Мне хотелось бы, чтобы ваше настроение стало еще      лучше. Эти шарики – мой подарок для вас.
  А секрет заключается в следующем… На некоторых из шаров 
  написаны буквы. Попробуйте составить слово из этих букв. А чтобы 
  удобнее было выполнять задание, я на доске поместила шары с этими 
  буквами.
  Составляют слово «красота».
  - Правильно! Молодцы! Это слово «красота». 
  Шарики пока пусть украшают наш класс, создают для нас приятную 
  атмосферу.
 2. Актуализация знаний.
- А сейчас, ребята, немного поразмышляем, что для нас красота.
  Закройте глаза. ( Звучит спокойная музыка). 
  Что вы представляете, когда слышите слово «красота»?
  Что вы считаете красивым?
(На фоне музыки ученики говорят о своих ассоциациях со словом «красота». Некоторые ответы записываются учителем на доске, а также своё мнение: мама, Родина).

 - Ой, ребята, как много ответов я сейчас услышала, и все такие разные!.. 
  Оказывается, нас окружает такая красота!..
  Вы знаете, о чем я сейчас подумала?!
  А что самое красивое из того, что вы назвали? Что красивее всего?
 ( Дети дают ответы и не могут определиться.)
  - Да, трудно решить… 
  Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос – что красивей всего?

3. Работа над проблемой урока.

- Мы с вами приступаем к изучению следующего раздела нашего учебника, который называется «И в шутку , и всерьёз». А автора его вы узнаете из следующих слов: «Смотрите сами: вот есть, например, детский писатель Борис Заходер!»  (слайды 1-7)

- Знакомо ли вам имя Бориса Заходера?

- Да! Тогда расскажите о нём вкратце что вы о нем знаете. Но это очень мало! Значит -мы должны узнать о писателе, поэте Б. Заходере и познакомиться с его произведениями. 

По своим воспоминаниям, он  был  очень  «приличным мальчиком».  Он  не  только  не  играл  в  футбол, но  даже  почти  не дрался.  Драться  он не  любил,  зато всё  время  читал  и ещё  …  очень любил  животных. Аля Т.

 В детстве самым главным увлечением Заходера были животные.

Он очень сильно любил читать и рано начал придумывать сказки, стихи, загадки.

Героями его стихов и сказок становятся “братья наши меньшие” – птицы, звери, рыбы. Паша Б.

Информация для учителя:

     (Слайд) Борис Владимирович Заходер родился 9 сентября 1918 года в Молдавии.

(Слайд)Отец Бориса Заходера  был человеком образованным, работал юристконсулом. Он любил русскую литературу: Пушкина, Лермонтова, Бунина. 

  (Слайд)  Мать Заходера знала несколько языков: английский, немецкий, румынский, украинский. Она занималась техническими переводами. В Молдавии семья прожила недолго, переехали сначала в Одессу, затем в Москву. В Москве прошло детство писателя. В детстве освоил немецкий язык, он получил домашнее музыкальное образование. Борис рано заинтересовался литературой, придумывал сказки и загадки, рассказывал их товарищам, и те слушали его с интересом.

  (Слайд)  В  годы  Великой  Отечественной войны  добровольцем уходит на фронт.  По окончании  войны  возвращается в  Москву  и заканчивает  с отличием Литературный институт. 

Борис Владимирович поступает в Литературный институт имени М. Горького.

Учитель.  - Вы меня порадовали своими знаниями об этом удивительном человеке.

Ребята, прочитайте название стихотворения. (с.131 учебника) ( Дети читают). 

Учитель: Почему возник этот вопрос? (Кто-то задал его.)

Учитель: Вас удивил этот вопрос? Вы задумывались над ним когда-нибудь раньше?  Нет. -  Мы никогда не задумывались над ним.

Учитель: Я предлагаю вам послушать, как на этот вопрос ответил Б. Заходер. Но не просто послушать, а ещё и посмотреть, как  этот ответ увидела я.

Но прежде  Словарная работа

Обитатели – жители

Сыч-птица

Чтение учителем или аудио  стихотворения.(слайды)

Учитель: Понравилось вам это стихотворение? Вы заметили, что оно построено в форме вопросов и ответов? Кто с кем разговаривал? А Б.Заходера удивил этот вопрос?  (Да, "Да, вот так вопрос".) ( Найдите строки, где это доказывается).

4.Физминутка. (Слайд)

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

Учитель: А теперь прочтите это стихотворение сами и попробуйте ответить: смог автор дать ответ на вопрос? Вспомним памятку выразительного чтения. (Слайд)

( Дети читают произведение про себя). Нет. Он решил спросить "обитателей нашей планеты"

Учитель: Кто обитатели нашей планеты? Люди, деревья, травы, цветы...   (картинки на доску) Поработайте в парах и попробуйте ответить  кто из обитателей и как ответил на вопросы. Это поможет нам в дальнейшей работе.

Учитель: Что же ответили деревья, травы, звери, рыбы, птицы?

Автор пишет, что совы "откликнулись". Это значит, они ответили из темноты.

Орёл "процедил" - это значит его не слышно, он высоко. (Дети зачитывают).

Учитель: Помогли ли обитатели нашей планеты ответить на вопрос? Они помогли Б.Заходеру, но ответы у всех разные.

Учитель: А почему у всех такие разные ответы? Могли все ответить одинаково?

Ответить нельзя одинаково.

Учитель: Почему? С чем это связано? У них разная среда обитания. (Живут в разных местах.)

Учитель: Какой можно из этого сделать вывод? Нам кажется, что это трудный вопрос, мы не можем на него ответить. Каждый по своему видит красоту.

Учитель: А кто вам помог сделать такой вывод? Борис Заходер.

Учитель: Найдите строки и прочитайте, как об этом написал автор.

(Дети читают последнюю строфу, делают вывод.) 

Учитель: Сейчас ребята, вы поработаете самостоятельно в группе. Ваша задача попробовать инсценировать это стихотворение. Посовещавшись в группах, вам нужно определить, с какой интонацией надо читать реплики героев и какоие слова (последнюю строчку) нужно прочитать всем вместе. Обсудив эти вопросы, вы распределяете роли между собой, то есть, кто, что будет читать. На подготовку я даю вам 5 минут, а потом мы послушаем каждую группу.

- Итак, время вышло. Давайте же послушаем вашу инсценировки. 

5. Выразительное чтение детьми.

Учитель: Для чего это стихотворение написал Б. Заходер?

Учитель: Вы же  не знали "что красивей всего?" Мы раньше не задумывались над этим вопросом.

6. Связь литературы с реальной жизнью.

Учитель: А теперь вернёмся к началу нашего урока. На вопрос : что такое «красота»? - вы дали разные ответы. И герои Б.Заходера тоже  ответили по-разному. Напомните мне, с чем это связано, от чего это зависит?

    А если спросят нас жители других планет: «Что красивей всего для вас?»,- что вы им ответите? Наша планета Земля.

   А если вас спросит президент другой страны: «Какая страна самая красивая?»

Наша страна – Россия. (слайд 33)

    А если спросит вас губернатор Новосибирской  области Травников Андрей     Александрович: «Какое место в нашей области самое красивое?»,- что вы ему ответите? Наше родное село Новокозловское, п.Пензино . (слайд 34)

А теперь самый трудный вопрос : кто самый дорогой и самый красивый человек для вас на нашей планете? 

Дети: Мама! (слайд 35)

7.  Итог урока.

А вот теперь подведём итог нашей удивительной беседе.

- Кто из авторов задал нам такой трудный вопрос?

- Могут ли все жители нашей планеты одинаково на него ответить?

- А можно ли заменить одним словом все ответы?

- С этого вопроса начнём мы следующий урок. А дома вы подготовите выразительное чтение стихотворения Б.Заходера.

- Спасибо вам за урок. А я отвечу на этот вопрос так: вы самые красивые дети нашей школы.

8. Рефлексия.

Итак, ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

А сейчас на экране появятся фразы, которые вам нужно будет дополнить. Выберите и продолжите любую фразу..

 • На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

У меня прекрасное настроение. А у вас?

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Ваша задача дома подготовить выразительное чтение стихотворений и нарисовать то, что красивее всего.