В.Берестов "Хитрые грибы"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Тема:       В.Д. Берестов « Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии)

Класс: 2 «Школа России»

Цель:

  - познакомить учащихся со стихотворением  В. Берестова «Хитрые грибы» и  научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом.

Задачи:

 - учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное, познавательное;

 - отрабатывать навыки выразительного чтения;

 - расширить знания о  грибах;

- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;

- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;

-  развивать память, речь, внимание;

-  воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.

Познавательные УУД:

- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить вопросы в тексте;

- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение правильно оформлять свои мысли;

- умение грамотно строить речевые высказывания;

Регулятивные УУД:

-умение прогнозировать работу;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;

-умение выражать эмоции.

Ход урока

I. Организационный момент

        - Слышишь, прозвенел звонок

          Начинается урок.

          Поработаем мы дружно,

          Много нам освоить нужно,

          А для этого нужна

          Ти-ши-на.

II. Проверка домашнего задания

 -Произведения какого  раздела учебника  мы читаем ? (Люблю природу русскую. Осень).

- Какие произведения мы читали?

III. Речевая разминка

 Доскажи словечко.

-Сейчас мы  попробуем быть поэтами, дополним текст стихотворения  недостающими словами

- Какие мы должны вставить слова? (такие, чтобы получилась рифма)

         Жёлтое солнце на землю глядит.

         Жёлтый подсолнух за солнцем__________________ ….   .

         Жёлтые груши на ветках _______________________….   .

         Жёлтые листья с деревьев  ____________________ … .

Слова для справок : следит,висят,летят

-Прочитаем  медленно хором, постепенно ускоряясь.

- Кто- нибудь  запомнил стихотворение наизусть? Прочитайте.

- Чем ещё хороша осень?(созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)

IV.Актуализация знаний. Постановка целей урока.

-  «О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения? (листопад)

- Чем ещё хороша осень?(созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)

- А тут ещё загадка для нас:

        И на горке, и под горкой,

        Под березой и под елкой,

        Хороводами и в ряд

        В шапках молодцы стоят. (Грибы)

- Как вы думаете,  о чём пойдёт речь сегодня  на уроке? (Речь на уроке пойдёт о грибах)

- Как считаете, с чем познакомимся сегодня на уроке и чему будем учиться на  уроке чтения?

 (Выразительно читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на вопросы, делать выводы)

V. Изучение нового материала

а) Работа с текстом «Грибы», с.77

- Скажите, а грибы- это растение или нет?

- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77

1) Первичное чтение,(с.77)

 (  читает подготовленный ученик)

2) Беседа

 – Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос? ( Грибы – это не растения и не животные.)

 – Так что же такое грибы? ( Это особое царство природы, которое так и называется грибы.)

3) Повторное чтение текста вслух (по цепочке)

- Прочитаем текст ещё раз по цепочке. Читайте внимательно, чтобы потом ответить на мои вопросы.

– О каких грибах говорится в этом тексте? (В тексте говорится о подберезовиках, подосиновиках, белом грибе, мухоморе.)

– Дети, а кто является автором этого текста?

( Автора нет. Написано, что текст взят из энциклопедии.)

 – Кто знает, что такое энциклопедия?

– Энциклопедия – это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке.

Энциклопедия – это книга, которая простыми, доступными пониманию       словами отвечает на все ваши вопросы.

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний».

– Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются научные сведения о грибах.

 - Какие бывают энциклопедии?

Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос. Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия», энциклопедии «Все обо всем», «Я познаю мир» и другие.

Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какой-либо отрасли науки «География», «История», « Техника», «Живой мир» и другие.

(Учитель показывает названные издания).

- В какой энциклопедии мы можем найти информацию о грибах?

- Какая маленькая энциклопедия  помогает нам готовиться к уроку окружающего мира? (Атлас-определитель)

- Попробуйте сейчас быстро найти в нём материал о каком-то из грибов.

Грибов на свете очень много. Плесень, покрывающая корочку хлеба, -тоже гриб. Трутовик, выросший на стволе дерева- тоже представитель грибного царства.

- А какие вы знаете необычные грибы?

Рассказ  подготовленного ученика о плазмодии (Гриб, напоминающий медузу, полупрозрачный. По лесу передвигается ,перекатываясь с боку на бок.)

Игра «Верите ли вы, что..?» 

- Грибы – это растения? +

- Существует особое царство живой природы? +

- Грибов на свете около 1 млн? -

- Мухомор – это съедобный гриб?-

- Плесень – это гриб? +

- Грибы растут на деревьях? +

- Некоторыми ядовитыми для человека грибами животные лечатся?-

VI.Физкультминутка

 VII. Работа над произведением В.Берестова «Хитрые грибы».

1. Подготовка к восприятию.

-  

-  Кто из вас любит собирать грибы?

-  А знаете ли вы, как правильно нужно собирать грибы (Если дети затрудняются ответить на этот вопрос, рассказывает учитель.)

 –А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем  Берестовым , отправившимся в лес за  грибами .

- Вам знакомо имя этого автора?

( Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства )

-Прочтите название стихотворения В.  Берестова , которое мы будем читать.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении, почему автор называет  грибы  

« хитрыми »?

 2 .Первичное восприятие текста ( аудиозапись)

3.Беседа.

- Верны ли были ваши предположения?  Почему автор назвал  грибы  « хитрыми »?

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

4.Чтение стихотворение про себя.

-Прочитайте стихотворение про себя, научитесь правильно читать все слова, обратите внимание на знаки препинания, найдите слова, значение которых вам непонятно. подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию.

(Учитель подходит к слабым детям при чтении)

-Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать

5. Чтение вслух

- Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать

6. Словарная работа

Лукошко- небольшая корзинка для грибов из прутьев

-Подберите синоним к этому слову

Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле. (картинка)

(Карточки со словами выставляются на доске)

7.Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением.

-Прочтите строки, в которых говорится, где искал автор грибы.

-Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.

-Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.( грибочки)

-Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной? 

8. Работа над выразительным чтением стихотворения.

- Будем учиться читать стихотворение выразительно.

-Найдите в тексте восклицательное предложение.

Давайте прочитаем его с правильной интонацией.

-Прочтите вопросительное предложение.

-Какое слово надо выделить голосом? (где-то)

-Прочтите выразительно это предложение.

9. Сравнение художественного текста и научного.

Какую информацию о грибах мы можем получить, прочитав стихотворение и текст из энциклопедии?

– Сравните два текста, которые мы сегодня изучали. 1 текст –научный , а 2 текст можно назвать научным?

- Какой из этих текстов написал учёный, а какой-поэт?

– Можно сказать, что у них есть что-то общее?

( Да, у них одна тема – грибы.)

– А чем они отличаются?

(Одно произведение – стихотворение, а другое –проза, научная статья. Стихотворение написал поэт, а статью – ученый.)

– Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи?

( Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как прячутся от большой корзины “хитрые” грибы. А когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и какие есть грибы.)

10. Вывод: Статья « Грибы »-это научный текст, написанный ученым.

Стихотворение « Хитрые грибы »-художественный текст, написанный поэтом.

На доске выставляются таблички:

 В. Берестов«Хитрые грибы»                                           «Грибы» (из энциклопедии)

 стихотворение   (есть  рифма)                                            проза

 художественное произведение                                          научный текст

 поэт                                                                                       учёный

 чувства, настроение                                                           факты, события

Задания.

«Грибы» и «Хитрые грибы» В .Берестов        

1.«Раньше считалось» - замени первое слово в выражении близким по смыслу словом. ___________________________________________________________________________

2. Плесень и трутовик – это _____________________

3. Грибы, сказано  в тексте, « очень и очень разные». Зачем слово повторяется дважды? Попробуй объяснить ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4.Что такое  «лукошко»? ……………………….Если затрудняешься ответить, перечитай стихотворение В.Берестова «Хитрые грибы» .

5. При помощи стрелок распредели слова , которыми воспользуется  учёный и писатель  для составления текста о грибах.

         грибочки

        лукошко

        грибница

        вкусные

        вид грибов

        грибники

6.Запиши, что нового  из текста ты  узнал о грибах……………………………………………

Ответы:

1. Давно считалось
2. Грибы
3. Съедобные / несъедобные, растут по разному
4. Лукошко- небольшая корзинка для грибов из прутьев
5. Писатель (грибочки, лукошко, вкусные, грибники)

Ученый (грибница, вид грибов)

6. Свободный ответ.

IX.Домашнее задание

Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.76-77.

X.Рефлексия. Подведение итогов урока

- Чему был посвящён наш урок?

- Выберите одно из предложений и продолжите фразу:

-Сегодня на уроке я узнал….

-Я похвалил бы себя за….

-Сегодня я сумел….

-Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?

- Урок окончен. Спасибо за работу.