Комплекс упражнений по скорочтению
учебно-методический материал по чтению

Комплекс упражнений для развития техники чтения.

Одна из важнейших целей обучения в начальной школе – формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования.

Современный человек должен воспринимать много информации. Для этого ему нужно как можно больше читать. Проблема современных детей состоит в том , что они меньше стали читать, пропал интерес к чтению книг. Как следствие из этого учащиеся не могут качественно и быстро выполнять задания по предметам.

«Чтение - главное орудие начальной школы, которым она может действовать как на умственное, так и на нравственное развитие своих учеников, развивать и укреплять их мысль и любознательность»

(Н. Ф. Бунаков ).

Если проанализировать успеваемость учеников 5-х классов, то можно сделать вывод, что отличниками стали дети, которые в конце начального обучения имели скорость чтения в пределах 130-170 слов в минуту. В среднем примерно 150 слов в минуту. Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от 100 до 140 слов в минуту. В среднем это 120 слов в минуту. Троечники имели скорость чтения 80-90 слов в минуту – приблизительно, конечно. Такова закономерность».

Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет, если не тонуть, то захлебываться в потоке информации. Этот ученик обречен на неуспеваемость. И каких бы великие учителя не занимались  бы с этим учеником, ничего у них не выйдет, пока они не научатся элементарному – читать!

Надеяться “на авось”, на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Первоклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости, они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения.

Как же выйти на этот уровень 120 слов в минуту, какие приемы обучения использовать?

Проведя в начале сентября входную диагностику, были выявлены три ученика со следующими результатами: Агафонова Екатерина -27 слов , Кожемякина Алина – 20 слов, Пиртанов Влад-16 слов в минуту.

С сентября по декабрь работала с данными учениками таким образом: приходили перед уроками ,садились на первые парты и читали, так же давалось дз по прочтению книг, на завтра дети показывали сколько прочитали и пересказывали прочитанное.

Такая работа дала,конечно, результат , но не такой какой хотелось бы.

Тогда я в декабре, пока сидели на дистанционке, решила создать папки с упражнениями по скорочтению.

В своей практике я решила использовать следующие  упражнения, которые способствуют совершенствованию техники чтения:

1.Таблицы Шульте

2. Тест Струпа

3.Артикуляционная гимнастика

4.Анаграммы

5. Догонялки

6.Антиципации

Сейчас более подробно остановлюсь на каждом упр:

1. Таблицы Шульте

Это упр является основой для увеличения скорости чтения. Табл Шульте –это квадрат, раздел на ячейки, в кот записаны числа в случайном порядке. Задача состоит в том, чтобы , глядя на квадрат, найти все числа по порядку и уложиться в минимальный отрезок времени.

Для того, чтобы научиться работать с таблицами нам необходимо расширять поле периферийного зрения. При работе с таблицами не в коем случае нельзя бегать по полю глазами. Необходимо смотреть в центральный столбик и находить числа, смотря только в центр дети должны видеть и справа и слева. Как только мы видим ,что глаза бегают только вверх и вниз, мы усложняем . Необходимо смотреть только в центр табл, тем самым мы уже видим справа, слева, внизу и наверху.

Какой же рез дают таблицы Шульте?

Во-первых , для того чтобы быстро и качественно читать, необходимо видеть слово целиком, а не слоги. В результате тренировок ребенок постепенно начинает видеть сразу и два и три слова, т.е предвосхищать событие. Так как табл. развивают боковое зрение, ребенок быстрее переходит от слогового чтения к чтению целыми слова. В чем же еще плюсы таких таблиц?

1. Концентрация внимания

2.Ориентация в пространстве

3.Интенсивность и скорость мыслительных операций

4.Переключение внимания с одной задачи на другую

5 Меньшее отвлечение на посторонние раздражители

6.Скорость движения глаз

7.Развитие периферийного зрения

Как работать с табл Шульте? Ребенок берет ручку и начинает считать. Сначала 1 мин, потом 2 мин. Чем больше таблиц ребенок посчитает, тем будет лучше.

2.    Тест Струпа

Как тест Струпа помогает развивать мозг?
В последние годы вариации теста Струпа используются, чтобы помочь людям повысить умственную активность и отточить навыки направленного внимания. Оно является важнейшим ментальным ресурсом и дает возможность следить за мыслями и концентрироваться на необходимом.

Тренируясь с помощью теста Струпа, можно отточить внимание и научиться бороться с отвлекающими факторами. Лишь сконцентрировавшись и мысленно отбросив то, что просится на язык первым, мы называем требуемое (причем не всегда с первого раза). Именно в этом и заключается эффект Струпа, а на данном эффекте в свою очередь построен тест Струпа.

Тот факт, что дело именно в противоречии между прочитанной информацией и увиденной.

3.Артикуляционная гимнастика.

При помощи скороговорок улучшают дикцию, артикуляцию, темп речи.

4. Анаграммы.

Что дает разгадывание анаграмм  ребенку?

-Развивается внимание, точнее способность ребенка концентрироваться на чем-то одном, не отвлекаясь.

Психологи утверждают: внимание, которое гаджеты просто - таки "убивают", можно развить. И разгадывание анаграмм - один из самых эффективных тренажеров! Ребенок становится более наблюдательным. Тренируется память, особенно краткосрочная. Чтобы мысленно "тасовать" набор букв, их все следует удерживать в краткосрочной памяти, менять в воображении местами, запоминать, какие варианты уже опробованы, и тому подобное.

-Возрастает скорость обработки мозгом информации.

Иначе говоря, мозг приучается перебирать возможные комбинации букв быстрее и эффективнее. И это не только касается букв: наш важнейший орган приучается мыслить быстрее — в любых ситуациях, где нужно разобраться с новой информацией и найти правильное решение.

-Увеличивается эрудиция и словарный запас.

Ребенок узнает новые слова и их значение или новые значения уже знакомых слов. А еще — легко запоминает новые термины, потому что учитель не только объясняет их в новом материале, но и позже предлагает в виде анаграммы — еще и просит детей объяснить значение расшифрованного слова.

5. Догонялки (чтение со шторкой).

Читаем столбики слов. Задача ребенка успеть прочитать. Нельзя в данную игру играть с текстом,т.к.  при работе с текстом ребенок должен привыкнуть к тому, что он он должен понять и усвоить информацию. А эти слова в столбиках запоминать не нужно, мы благодаря этому упр развиваем речевой аппарат.

Как выполняется это упр? Берем закладку или обычный листочек и начинаем закрывать слова сверху, ребенок должен максимально быстро прочитать слова.

6. Антиципации.

Для увеличения скорости чтения и понимания прочитанного, важно тренировать антиципацию – умение предвосхищать, предугадывать содержание текста.⠀

Высокий уровень антиципации дает возможность не читать весь текст дословно, и при этом хорошо понимать прочитанное. При таком чтении внимание фокусируется на ключевой информации, а то, что известно, понятно быстро просматривается, либо игнорируется.

Как выполняется это упр?

Прочитайте название текста, вспомните, что вы уже знаете по этой теме. Во время чтения текста не вчитывайтесь в каждую буковку, «скользите» по тексту, старайтесь видеть слова целиком, и понимать смысл прочитанного. После чтения ответьте на вопросы.

Виды текстов:

-Текст без середины, верха или низа строчки.

- Текст с перепутанными буквами

- Слитные тексты

- Текст с лишними буквами

- Текст со случайными пробелами

- Текст с рамочкой

- Текст с пропущенными буквами

- Зеркальные тексты

⠀