Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Перспектива"
рабочая программа по чтению (2 класс)
Рабочая программа для 2 класса в соответствии ФГОС НОО "Первспектива"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 lit_chtenie_2-3.doc | 469 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 458 с углублённым изучением немецкого языка
Невского района Санкт-Петербурга
_______________________________________________________________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
2 класс
Пояснительная записка
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Литературное чтение» относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение».
В соответствии с учебным планом школы во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Количество часов в неделю по программе 4
Количество часов в неделю по учебному плану 4
Количество часов в год 136
Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе программы, разработанной Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецким. Москва, Просвещение, 2020 год, УМК «Перспектива».
Учебно-методический комплект:
Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Москва, Просвещение.2018
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373
2.Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 458
3.Учебного плана и календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 458 на 2022-2023 учебный год
4. Локального акта ГБОУ СОШ №458 «Положение о рабочей программе учебных предметов, дисциплин (модулей).
Цели предмета:
- развитие навыков чтения;
- формирование навыка чтения про себя;
- приобретение умения работать с разными видами информации;
- обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
- формирование интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений;
Основные задачи данного предмета:
- введение учащихся в мир детской литературы;
- формирование навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;
- овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.
- развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
- приобщение школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как части искусства слова;
- развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений.
Изменения в авторскую программу не вносились.
Формы и методы организации учебного процесса и их сочетание
Формы организации учебного процесса – основной формой организации учебного процесса является урок. На уроке используются следующие виды работы: индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, фронтальная.
Методы организации учебного процесса
С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования проектирование, организация и оценка результатов образования осуществляется на основе системно -деятельностного подхода, который обеспечивает:
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
-проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей здоровья обучающихся.
Таким образом, системно-деятельностный подход ставит своей задачей ориентировать ученика не только на освоение знаний, но, в первую очередь, на способы этого усвоения, на способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребенка. В связи с этим, во время учебных занятий учащихся необходимо вовлекать в различные виды деятельности (беседа, дискуссия, экскурсия, творческая работа, исследовательская (проектная) работа и др.), которые обеспечивали бы высокое качество знаний, развитие умственных и творческих способностей, познавательной, а главное самостоятельной деятельности учеников.
При обучении литературному чтению используются следующие образовательные технологии:
- информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)- расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности;
- здоровьесберегающие образовательные технологии обучения позволяют обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
- проблемно-задачная технология способствует развитию умственных способностей учащихся, заставляет формулировать проблемный вопрос, проблемную ситуацию, самостоятельно и обоснованно выбирать план решения. Она обеспечивает более прочное и системное усвоение знаний. Развивает аналитическое мышление, позволяет формировать мотивацию учащихся к учению и развитию, ориентирует на комплексное применение знаний.
- игровые технологии делают процесс обучения интересным и занимательным, использование дидактических игр создает у учащихся рабочее настроение, превращает преодоление трудностей в успешное усвоение учебного материала.
- проектная технология - заключается в стимулировании интереса учеников к их самостоятельной деятельности, постановке перед ними целей и проблемы, решение которых ведет к появлению новых знаний и умений.
Реализация данной рабочей программы предусматривает применение дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:
- Академия наук .http://www.youtube.com/user/ Видеофильмы.
- Портал дистанционного обучения. https://uchi.ru Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы.
Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать современный человек.
Формы и средства контроля
По программе предусмотрено 11 тестов заключающих изучение каждой из основных тем курса или их разделов, входная диагностическая работа и итоговый тест.
Тесты имеют целью проверку уровня усвоения изучаемого материала, цель итогового теста – выявление уровня знаний, умений и навыков по курсу материала 2 класса.
Промежуточные виды контроля включают в себя взаимоконтроль, самоконтроль, фронтальный опрос.
Основные дидактические единицы
Входная диагностическая работа
Тест №1 по теме «Любите книгу»
Тест №2 по теме «Краски осени»
Тест №3 по теме « Мир народной сказки».
Тест №4 по теме «Весёлый хоровод»
Тест №5 по теме «Мы -друзья»
Тест №6по теме «Здравствуй, матушка зима!»
Тест №7 по теме « Чудеса встречаются»
Тест №8 по теме « Весна, весна! И всё ей радо»
Тест №9 по теме «Мои самые близкие и дорогие»
Тест №10 по теме «Люблю всё живое»
Тест №11 по теме « Жизнь дана на добрые дела»
Итоговый тест
Входная диагностическая работа
«Работа с текстом»
Начни читать текст. По сигналу учителя (через 1 минуту) остановись и поставь карандашом чёрточку. Потом дочитай текст до конца.
Сосульки на крышах подтаивали. С их острых кончиков падали крупные капли. В водосточных трубах грохотало. Прохожие испуганно отскакивали, а на тротуар вываливались из труб глыбы льда.
По дороге в школу Кирилке очень посчастливилось. Что-то блеснуло у него под ногами. Кирилка нагнулся и поднял кусочек синего стекла. Вот это удача, так удача!
На первом же уроке Кирилка вынул стёклышко из кармана брюк и посмотрел в него.
Всё вокруг преобразилось. За окном надвигалась гроза: синие тучи заволокли потемневшее небо. На синей стене класса таблички со слогами «жи» и «ши» выделялись совсем плохо – ничего не стоило их забыть.
Синяя учительница стояла за учительским столом. Синяя Света Курочкина писала синим мелом на доске, похожей на чёрное озеро. А у Петьки Баркова был совершенно синий нос.
Кирилка не выдержал и тихонько фыркнул.
Валентина Фёдоровна обернулась:
- Кирилл Дроздов, по-моему, ты занят чем-то посторонним.
Но стёклышко она не заметила: Кирилка поспешно спрятал его в карман.
1. Какой это текст? Отметь.
1) рассказ
2) сказка
3) стихотворение
2. Назови главного героя произведения.
1) учительница
2) Света
3) Кирилл
3. Укажи фамилию Кирилла.
1) Барков
2) Дроздов
3) Курочкин
4. Что нашёл Кирилл по дороге в школу?
1) глыбу льда
2) таблички со слогами «жи» и «ши»
3) кусочек синего стекла
5. Где Кирилл спрятал своё стёклышко?
1) в кармане
2) в водосточной трубе
3) в портфеле
6. Укажи слово, близкое по значению слову ПРЕОБРАЗИЛОСЬ.
1) подтаяло
2) сломалось
3) изменилось
7. Почему Кириллке всё вокруг казалось в синем цвете? Напиши ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Почему прохожие отскакивали в сторону от водосточных труб? Напиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Выпиши из текста восклицательное предложение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Выпиши из текста предложения, подтверждающие, что действия, описанные в тексте, происходили весной.
______________________________________________________________________________________________________________________________
Тест №1 по теме «Любите книгу»
- Какой материал использовали для письма восточные славяне?
А) бересту
Б) пергамент
В) папирус
Г) бумагу
2.Что является настоящим произведением искусства Древней Руси?
А) одежда
Б) украшения
В) книги
Г) вышивка
3. Кто писал и переписывал книги в Древней Руси?
А) монахи
Б) писцы
В) знатные люди
Г) учителя
4. Какое стихотворение из раздела «Любите книгу» и веселое, и поучительное по содержанию?
А) «Слово про слово»
Б) Лучший друг»
В) «Трудолюбивая старушка»
Г) « В монастырской келье узкой»
5. Найди значение слова келья.
А) клеящее вещество
Б) комната монаха
В) пещера
Г) книга
6. Продолжи пословицу : «Не стыдись спрашивать,….»
А) выучат забота и работа
Б) стыдись оставаться невеждой
В) от глупого разучишься
Г) так худое на ум не пойдёт
Контрольная работа по теме «Краски осени»
- Какое настроение было у А.С.Пушкина когда он создавал своё стихотворение «Осень»?
А) тревожное
Б) печальное
В) грустное
Г) восторженное
2. С чем сравнивает осенний лес И. Бунин в отрывке поэмы «Листопад»
А) с храмом
Б) с дворцом
В) с теремом
Г) с замком
3. Темой какого произведения является прогулка писателя около осеннего водоёма?
А) С.Аксаков «Осень»
Б) С.Маршак «Сентябрь»
В) С.Образцов «Стеклянный пруд»
Г) Н. Сладков «Встреча зимы»
4. Отметь народную примету осени.
А) Прилетели дрозды- морозов уже не будет
Б) У человеческого жилья много синиц , значит, весна будет холодной.
В) Гром в сентябре- тёплая осень.
Г) Если орехов много , а грибов нет- зима будет снежная и суровая.
5.Найди значение слова озимь.
А) начало зимы
Б) осенние всходы на полях
В) снег на поле
Г) слякоть
6. Продолжи пословицу об осени: «.день прозевал-…..»
А) урожай потерял
Б) весна своё скажет
В) не спи в холодке
Г) берись за дело
Тест №3 по теме « Мир народной сказки»
1. К какой группе сказок относится сказка «Зимовье»?
А) сказки о животных
Б)бытовые сказки
В) волшебные сказки
Г) богатырские сказки
2. Какую сказку создал русский народ?
А) «Кукушка»
Б) «Пых»
В) « Лиса и журавль»
Г) «Хитрая лиса»
3. Какого героя не было в сказке «Айога» ?
А) Ла
Б) Айоги
В) Идэ
Г) матери Айоги
4. В какой сказке говорится о том, как лиса перехитрила всех зверей?
А) «Лисичка-сестричка и волк»
Б) «Хитрая лиса»
В) Зимовье»
Г) «Лиса и журавль»
5. Найди значение сочетания слов улучила время
А) нашла подходящий момент
Б) потратила время напрасно
В) вовремя спряталась
Г) убежала
6. В какой сказке главная мысль может быть выражена поговоркой «У страха глаза велики» ?
А) «Лисичка-сестричка и волк»
Б ) «Пых»
В) «Айога»
Г) «Зимовье»
Тест №4 по теме «Весёлый хоровод»
- К какому жанру относится произведение, которым дети пользовались перед игрой?
А) потешка
Б) небылица
В) прибаутка
Г) Считалка
2. К какому жанру относится произведение «Делу –время, а потехе- час»?
А) пословица
Б) поговорка
В) загадка
Г) скороговорка
3. Какое произведение К.Чуковского помещено в раздел «Весёлый хоровод»?
А) «Путаница»
Б) «Федорино горе»
В) «Крокодил»
Г)»Чудо-дерево»
4. В каком стихотворении автор не мог правильно повторять предложение?
А) «Хохотальная путаница»
Б) «Небывальщина»
В) «Память»
Г) «Весёлый старичок»
5. Отгадай загадку: « Кто так заливисто поёт о том, что солнышко встаёт?»
А) соловей
Б)лягушка
В) собака
Г) петух
6. Как заканчивается пословица «Любишь кататься,…..»?
А) назавтра не откладывай
Б) люби и саночки возить
В)гуляй смело
Г) умей и позабавиться.
Тест №5 по теме «Мы друзья»
1. К какому жанру относится произведение С. Михалкова «Как друзья познаются»?
А)Сказка
Б)Басня
В)Быль
Г)Рассказ
2. Почему Бобёр из сказки С. Михалкова «Как друзья познаются» не захотел идти вместе со своими друзьями дальше?
А)Он промок
Б)Он устал
В) он понял, что с такими друзьями будет скучно
Г)Он понял, что такие друзья не помогут в беде
3. В каком произведении главный герой искал себе друзей?
А)В. Орлов «Я и Мы»
Б)Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
В)А .Гайдар «Чук и Гек»
Г)Н. Носов «На горке»
4. Какая басня И.Крылова помещена в раздел «Мы-друзья»?
А) «Чиж и голубь»
Б) «Стрекоза и муравей»
В) «Мартышка и очки»
Г) «Слон и Моська»
5. Назови произведение, в котором главными героями являются Котька и ребята.
А )Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Б) С.Михалков «Как Друзья познаются»
В) М.Пляцковский «Настоящий друг»
Г) Н. Носов «На горке»
6. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Любишь кататься, люби и саночки возить»?
А)М. Пляцковский «Настоящий друг»
Б)С .Михалков «Как Друзья познаются»
В) Н.Носов «На горке»
Г)А .Гайдар «Чук и Гек»
Тест №6 по теме: «Здравствуй, матушка –зима!»
- Кто автор стихотворения «Чародейкою Зимою…»?
А) А. Пушкин
Б) Ф. Тютчев
В) С. Есенин
Г) К. Бальмонт
2. С кем или чем сравнивает воробьёв С. Есенин в стихотворении «Поёт зима –аукает…»?
А) с комочками
Б) с мышками
В)с детками
Г) с камешками
3. Какое стихотворение раздела «Здравствуй, матушка- зима!» похоже на сказку?
А) «Дело было в январе»
Б) «К зиме»
В) «Декабрь»
Г) «Берёза»
4. Отгадай загадку : « И не снег, и не лёд, а серебром деревья уберёт»
А) мороз
Б) иней
В) роса
Г) осень
5.Отметь значение слова бахрома.
А) тесьма из свисающих нитей
Б) снежные шапки на деревьях
В) праздничная одежда
Г) искорки на снегу от солнца
6. Как заканчивается пословица «Мороз не велик, ….»?
А) а холодно
Б)а стоять не велит
В) и на лету птицу бьёт
Г) так и побежишь
Тест №7 по теме «Чудеса случаются»
- Автором какой сказки не является А. Пушкин?
А) « Сказка про храброго Зайца- Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
Б) «Сказка о рыбаке и рыбке»
В) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Г) «Сказка о золотом петушке»
2. Какое качество характера старухи высмеивает А. Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
А) трусость
Б)лень
В) глупость
Г) жадность
3.Какой герой любил выдумывать невероятные истории?
А) Бибигон
Б) барон Мюнхгаузен
В) Братец Лис
Г) Алёнушка
4. В каком литературном произведении рассказывается о том, как медведь спасал от темноты лесных жителей?
А) К. Чуковский «Краденое солнце»
Б) Э. Распе «Чудесный олень»
В) Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»
Г) К. Чуковский «Бибигон и пчела»
5. Главная мысль какого литературного произведения может быть выражена пословицей «Волков бояться -в лес не ходить»?
А) Э. Распе «Оттаявшие звуки»
Б) К. Чуковский «Бибигон и пчела»
В) А. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»
Г) Л. Толстой «Два брата»
6. Отметь значение сочетания слов задать стрекача.
А) издавать резкие стрекочущие звуки
Б) надавать тумаков
В) стремительно убежать, скрыться
Г)дать задание
Тест №8 по теме «Весна, весна! И всё ей радо!
- Каким настроением проникнуто стихотворение «Весна» А. Плещеева?
А) тревожное
Б) радостное
В) тоскливое
Г) самодовольное
2. В каком стихотворении говорится о важном весеннем празднике?
А) «Зима недаром злится….»
Б) «Подснежники»
В) Зелёные стихи»
Г) «Христос воскрес»
3. Какое сочетание слов в стихотворении И. Токмаковой «Весна» является олицетворением?
А) сугробы тают
Б) чёрные проталины
В) весна шагает
Г) тёплые ноги
4. Какой месяц из пьесы «Двенадцать месяцев» подарил падчерице подснежники?
А) Март
Б) май
В) Январь
Г) Апрель
5. Отметь значение слова лазурь.
А) синева
Б)краска
В) узкий вход
Г) имя человека
6. Как заканчивается пословица «Апрель с водой, ….»?
А) не будешь голодный
Б) хлеба поднимает
В) весна на дворе
Г) а май с травой
Тест №9 по теме «Мои самые близкие и дорогие»
- Какое стихотворение принадлежит перу Э. Успенского?
А) «Если был бы я девчонкой»
Б) «Песня о маме»
В) «Никто»
Г) « Если ты ужасно гордый»
2. Каково содержание стихотворения Б. Заходера «С папой мы давно решили…»
А) грустное
Б) поучительное
В) шуточное
Г) печальное
3. Каким настроением проникнуто стихотворение «Перед сном» А. Барто?
А) тревожное
Б) радостное
В) весёлое
Г) нежное
4. В каком стихотворении говорится о том, как друзья поиграли в квартире?
А) «Разгром»
Б) «Никто»
В) «Если был бы я девчонкой»
Г) « Перед сном»
5. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Один за всех, и все за одного» ?
А) «Как Миша хотел маму перехитрить»
Б) «Старый дед и внучёк»
В) «Отец и сыновья»
Г) «Кто командует?»
6. Закончи пословицу : « Нет лучше дружка, чем…..»
А) Старый друг
Б) родная матушка
В) серёжка из ушка
Г) душистый хлебушко
Тест №10 по теме «Люблю всё живое»
- Какое стихотворение принадлежит перу Саши Чёрного?
А) «Мой щенок»
Б) «Жеребёнок»
В) «С фотоаппаратом»
Г) «Думаю ли звери?»
2. К какому жанру относится произведение М. Пришвина «Ребята и утята»?
А) сказка
Б) стихотворение
В) рассказ
Г) басня
3.Какое качество помогло Оле из рассказа В. Сухомлинского «Почему плачет синичка?» понять птицу?
А) находчивость
Б) ум
В) смелость
Г) трудолюбие
4. В каком рассказе говорится о том, как маленький птенец преодолел свой страх?
А) «Страшный рассказ»
Б) «Почему плачет синичка ?»
В) «Отважный пингвинёнок»
Г) «Ребята и утята»
5. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Кто не стыдится спрашивать, узнаёт многое»?
А) «Куда улетают птицы на зиму?»
Б)»Почему плачет синичка?»
В) «Лесной Колобок- Колючий Бок»
Г) «Думают ли звери?»
6. Закончи пословицу: « Сделав худо, ….»
А) не жди добра
Б) тут и добро
В) а добра не нашёл
Г) есть чем похвалиться
Тест №11 по теме «Жизнь дана на добрые дела»
- В каком произведении главные герои – Медведь и Кабан?
А) «Силачи»
Б) «Не стоит благодарности»
В) «Во мне сидят два голоса…»
Г) «Фантазёры»
2. К какому жанру относится произведение И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»?
А) сказка
Б) стихотворение
В) рассказ
Г) басня
3. Какими не были мальчики Мишутка и Стасик из рассказа Н .Носова «Фантазёры»
А) весёлыми
Б) непорядочными
В) добрыми
Г) внимательными
4. В каком рассказе говорится о том, как девочка прогуляла уроки в школе?
А) «Пятое время года»
Б) «Не смей»
В) «Сочинение»
Г) «Совесть»
5. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Кто скоро помог, тот дважды помог»?
А) «Фантазёры»
Б) «Силачи»
В) « Не стоит благодарности»
Г) « Три товарища»
6. Закончи пословицу: « Красив тот, …….»
А) кто красиво поступает
Б) кто добра не делает никому
В) да воли ему нет
Г) кто помнит зло
Итоговый тест
Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения
СОЛНЦЕ И ТУЧА
Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи во все стороны.
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И неудивительно – у неё было грозовое настроение.
– Транжира ты! – хмурилась туча. – Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.
– Ну, транжирь ещё, – не унималась туча, – транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!
Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.
Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все на месте – смотри-ка, все до одного!
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море. (152 слова)
(Дж. Родари)
Задания и вопросы.
Прочитай текст «Солнце и туча» Дж. Родари. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Где происходили события, описанные в тексте?
а) на небе; б) на суше; в) на море; г) на земле
2. В какое время года происходили события?
а) зимой; б) весной; в) летом; г) осенью
3. Восстанови последовательность действий солнца.
а) бултыхнулось; б) путешествовало; в) продолжало катиться; г) разбрасывало; д) раздаривало
4. Восстанови последовательность действий тучи.
а) рассыпалась; б) злилась; в) хмурилась; г) ворчала
5. Подбери близкие по значению словосочетания к слову щедро.
а) охотно делящийся с другими чем-либо;
б) не желающий тратить, расходовать что-либо;
в) не умеющий считать что-либо
6. Определи главных героев произведения.
______________________________________________________________________________________________________________________________
7. Продолжи ряд словосочетаний (2–3).
Солнце и туча, мороз и солнце, __________________________________________________________________________________________________________________
8. Отметь предложение, наиболее точно, на твой взгляд, выражающее главную мысль текста.
а) Неси радость другим – и сам будешь счастлив.
б) Чужого не желай и своего не теряй.
в) Умел взять – умей и отдать.
9. Подумай, что заключено в заглавии.
а) тема;
б) основная мысль
10. Понравилось ли тебе произведение и чем? Напиши.
______________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии и нормы оценочной деятельности
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по литературному чтению являются тематические письменные тесты и устный опрос. В конце учебного года проводится итоговый тест. Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется через опросы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 2 класса
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
- самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
- под руководством учителя определять главную мысль произведения;
- задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
- пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
- характеризовать героя произведения под руководством учителя (Кто он? Какой он?);
- делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
- находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
- сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
- сравнивать прозаический и поэтический текст;
- наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать текст про себя и понимать прочитанное;
- самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
- задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
- самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;
- пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
- самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
- находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- характеризовать представленную на выставке книгу;
- умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
- находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
- самостоятельно составлять аннотацию;
- самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
- пользоваться алфавитным и систематическим каталогом.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
- характеризовать героя произведения;
- самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
- отличать произведения живописи и произведения литературы;
- отличать прозаический и поэтический текст;
- наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
- находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
- находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
- выявлять особенности героя художественного рассказа;
- выявить особенности юмористического произведения;
- определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
- наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
- выявлять развитие настроения в художественном тексте.
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
- Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
- читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
- инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- Выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
- составлять самостоятельно тексты разных жанров;
- писать отзыв на книгу.
Формы организации учебного процесса:
- Урок знакомства с произведением (урок чтения, основное содержание урока посвящено формированию навыка чтения).
- Урок чтения и осмысления произведения (на одном уроке рассматривается изучаемое произведение и реализуется вся система работы по формированию умений работы с текстом от этапа первичного восприятия до обобщающего этапа работы с текстом).
- Работа в паре, в группе
- Традиционные уроки
- Урок открытия новых знаний
- Урок изучение нового материала
- Урок-игра
- Урок-инсценировка
- Урок-выставка
Формы и средства контроля:
1. Индивидуальная, групповая, фронтальная.
2. Диагностическая работа.
3. Тест.
Критерии оценивания по литературному чтению
Требования к чтению
В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.
Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение нежелательно.
Чтение наизусть
Отметка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Отметка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Отметка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Отметка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Отметка "5" - выполнены правильно все требования
Отметка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Отметка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Отметка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Отметка "5" - выполнены все требования
Отметка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Отметка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Отметка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Отметка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Отметка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Отметка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Отметка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Тест
Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Отметка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Отметка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Отметка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
Учебно-тематический план
Тема раздела | Количество часов |
Любите книгу | 9 |
Краски осени | 13 |
Мир народной сказки | 17 |
Веселый хоровод | 10 |
Мы - друзья | 10 |
Здравствуй, матушка - зима | 11 |
Чудеса случаются | 16 |
Весна, весна! И все ей радо! | 10 |
Мои самые близкие и дорогие | 8 |
Люблю все живое | 16 |
Жизнь дана на добрые дела | 16 |
Повторение пройденного во 2 классе | |
ИТОГО | 136 |
Календарно-тематическое планирование
№ № урока | Тема урока | Дата проведения | Корректировка | Формы контроля | Прогнозируемый результат | ||
Введение (1 ч.) | |||||||
1 | Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. | 5.09 | Фронтальный опрос | Ориентироваться в учебнике. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. | |||
«Любите книгу» (8ч) | |||||||
2 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Ю. Энтин «Слово про слово». В. Боков. «Книга-учитель…» | 6.09 | Фронтальный опрос. | Научатся работать с художественным текстом. | |||
3 | Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М.Горький о книгах | 7.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания | Научатся работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста. | |||
4 | Книги из далекого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси. | 8.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Научатся планировать свою деятельность, узнают термины. Повторение: рассказывать о древнейших, рукописных, современных книгах. | |||
5 | Н. Кончаловская «В монастырской келье…» | 12.09 | Фронтальный опрос | Научатся самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова. | |||
6 | Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей. | 13.09 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, находить нужные произведения в библиотеке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий | |||
7 | Входная диагностическая работа. Проверка техники чтения. Мои любимые художники-иллюстраторы: В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин. | 14.09 | Индивидуаль-ный опрос Диагностическая работа. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним, пересказывать текст подробно на основе плана | |||
8 | Самостоятельное чтение. Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения. | 15.09 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, соотносить смысл пословиц | |||
9 | Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. Тест №1 по теме «Любите книгу» | 19.09 | Индивидуальный опрос. Тест | Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Краски осени (13 ч) | |||||||
10 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник. | 20.09 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | |||
11 | Осень в художественных произведениях А.С.Пушкина, А.Аксакова. | 21.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений, видеть образ осени в них. | |||
12 | Осень в произведениях живописи В.Поленова, А.Куинджи. | 22.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи; рассказывать о красоте своей страны; сравнивать произведения живописи и произведения литературы. | |||
13 | А.Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…» | 26.09 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи; рассказывать о красоте своей страны; сравнивать произведения разных поэтов. | |||
14 | И. Токмакова «Опустел скворечник ..» А.Плещеев «Осень наступила…». | 27.09 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | |||
15 | Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки | 28.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся понимать произведения устного народного творчества, составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов. | |||
16 | Народные приметы. Осенние загадки. | 29.09 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся понимать произведения устного народного творчества, составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов. | |||
17 | Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. | 3.10 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. | |||
18 | Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь». «Октябрь», Л.Яхнин «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь». | 4.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать прозаический текст, передавая с помощью интонации настроение автора; наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. | |||
19 | Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии. | 5.10 | Фронтальный опрос.Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать прозаический текст, передавая с помощью интонации настроение автора; составлять текст по аналогии. | |||
20 | Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень». | 6.10 | Групповая | Учащиеся научатся читать выразительно, плавно, разыгрывать спектакль, определять последовательность событий в произведении, ориентироваться в прочитанных произведениях. | |||
21 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 10.10 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать выразительно, плавно, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | |||
22 | Контрольная работа (Тест № 2) «Краски осени» | 11.10 | Индивидуальный опрос. Контрольная работа. | Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Мир народной сказки (17ч) | |||||||
23 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказочный персонаж, сказка, вымысел. | 12.10 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | |||
24 | Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И. Даль. | 13.10 | |||||
25 | Русская народная сказка «Заячья избушка». | 17.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; рассказывать сказку с использованием опорных слов. | |||
26 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». | 18.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; восстанавливать события сказки на основе рисунков; определять качества главных героев сказки; называть их. | |||
27 | Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок | 19.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; восстанавливать события сказки на основе рисунков; определять качества главных героев сказки; называть их. | |||
28 | Русская народная сказка «Зимовье зверей». Чтение сказки по ролям. | 20.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; рассказывать сказку с использованием опорных слов; определять качества главных героев сказки; называть их. | |||
29 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки. | 24.10 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; определять качества главных героев сказки; определять последовательность событий, составлять план. | |||
30 | Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок. | 25.10 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся сравнивать сказки разных народов; определять качества главных героев сказки; определять последовательность событий, составлять план. | |||
31 | Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки. | 26.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся делать выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. | |||
32 | Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка « Идэ». Главная мысль сказки. | 27.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; рассказывать сказку с использованием опорных слов; определять качества главных героев сказки; называть их. | |||
33 | Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. | 7.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; определять качества главных героев сказки; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрациям, плану. | |||
34 | Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. | 8.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; рассказывать сказку с использованием опорных слов; определять качества главных героев сказки; называть их. | |||
35 | Ненецкая сказка « Кукушка». Сравнение событий сказки. | 9.10 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел; рассказывать сказку с использованием опорных слов; определять качества главных героев сказки; называть их. | |||
36 | Наш театр «Лиса и журавль». Инсценирование сказки. | 10.11 | Групповая | Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; определять качества главных героев сказки; определять последовательность событий, составлять план. | |||
37 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 14.11 | Индивидуальный опрос | Учащиеся научатся читать выразительно, плавно, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | |||
38 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение- описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. | 15.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать выразительно, плавно, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | |||
39 | КВН «Обожаемые сказки». Тест №3 по теме «Мир народной сказки» | 16.11 | Индивидуальный опрос. Тест | Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Веселый хоровод (10ч) | |||||||
40 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. | 17.11 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | |||
41 | Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине. | 21.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся различать виды ( жанры) устного народного творчества; различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.сочинять текст по картине. | |||
42 | Проект «Мы идём в музей народного творчества». Подготовка к экскурсии. | 22.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся должны знать музеи народного творчества своего города; знать предметы прикладного искусства и их значение. | |||
43 | Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. | 23.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся различать виды ( жанры) устного народного творчества; различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.сочинять текст по картине. | |||
44 | Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. | 24.11 | Фронтальный опрос | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества, знать писателей и их произведения, включая те. Которые они перевели. | |||
45 | Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей. | 28.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся находить книгу в библиотеке по заданной теме; объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы; сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. | |||
46 | Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина». | 29.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; продумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью. | |||
47 | Семейное чтение. К.Чуковский. «Путаница».Небылица | 30.11 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; определять особенности юмористического произведения. | |||
48 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1.12 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся читать текст осознанно, правильно целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях. | |||
49 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест № 4по теме «Весёлый хоровод» | 5.12 | Индивидуальный опрос. Тест | Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; читать текст осознанно, правильно целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях. | |||
Мы – друзья (10ч) | |||||||
50 | Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе. | 6.12 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух. | |||
51 | Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы». | 7.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. | |||
52 | Сочинение на основе рисунков. | 8.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся составлять рассказы на основе рисунков; восстанавливать порядок событий на основе рисунков; составлять план пересказа. | |||
53 | Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя. | 12.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся находить нужные произведения к уроку; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; характеризовать героя; составлять план произведения; пересказывать текст на основе плана. | |||
54 | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях | 13.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; характеризовать героя; составлять план произведения; пересказывать текст на основе плана, картинного плана. | |||
55 | Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль. | 14.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух; соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; читать по ролям. | |||
56 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей». | 15.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | |||
57 | Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа. | 19.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа. | |||
58 | Наш театр. И. Крылов « Стрекоза и муравей». Инсценирование. | 20.12 | Групповая | Учащиеся научатся отличать басню от стихотворения; должны знать структуру басни и ее нравственный смысл. | |||
59 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест №5 по теме «Мы- друзья» | 21.12 | Индивидуальный опрос Тест | Учащиеся научатся читать вслух выразительно; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Здравствуй, матушка – зима (11 ч) | |||||||
60 | Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное чтение. | 22.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. | |||
61 | Проект «Готовимся к Новогоднему празднику» | 26.12 | опрос Проверка домашнего задания. | ||||
62 | Лирические стихотворения о зиме: А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 27.12 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов; определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | |||
63 | С. Есенин «Поёт зима- аукает…», «Береза». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. | 9.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов; определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | |||
64 | Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный « Рождественское».К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли». Рассказ о празднике. | 10.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков. | |||
65 | К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение. | 11.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов; определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | |||
66 | С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение. | 12.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов; определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности. | |||
67 | А. Барто «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение. | 16.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; находить сказочное в лирическом стихотворении; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. | |||
68 | Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. | 17.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. | |||
69 | Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается …» | 18.01 | Групповая | Учащиеся должны знать содержание произведений; понимать особенности стихотворения и загадки; читать выразительно. | |||
70 | Игра «Поле чудес» Тест №6 по теме по теме «Здравствуй, матушка зима!» | 19.01 | Индивидуальный опрос.Тест | Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Чудеса случаются (16 ч) | |||||||
71 | Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка. | 23.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | |||
72 | Мои любимые писатели. Сказки. А.С.Пушкина. | 24.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | |||
73 | А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки. | 25.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | |||
74 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? | 26.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; выделять особенности литературной сказки. | |||
75 | Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг. | 30.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; выделять особенности литературной сказки. | |||
76 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки. | 31.01 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев и их эмоциональное состояние. | |||
77 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Чему учит сказка? | 1.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев и их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки. | |||
78 | Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки. | 2.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; выделять особенности литературной сказки. | |||
79 | Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. | 6.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; сравнивать произведения разных писателей; выделять особенности литературной сказки. | |||
80 | Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки. | 7.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; выделять особенности литературной сказки. | |||
81 | Мы идем в библиотеку. Литературные сказки. | 8.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся находить нужную книгу в библиотеке по заданной теме; объяснять значение справочной и энциклопедической литературы. | |||
82 | Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского. | 9.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно, передавая настроение. | |||
83 | Самостоятельное чтение. К.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». | 13.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение произведения. | |||
84 | Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата». | 14.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся воспринимать на слух художественный текст; пересказывать текст подробно и выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков. | |||
85 | Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце». | 15.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение произведения. | |||
86 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа. № (Тест № 7) по теме «Чудеса случаются» | 16.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. Контрольная работа. | Учащиеся научатся выразительно читать вслух; ориентироваться в прочитанных произведениях; сравнивать народную и авторскую сказки; определять основную мысль сказки. Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Весна, весна! И все ей радо! (10 ч) | |||||||
87 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение. | 20.02 | Фронтальный опрос | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. | |||
88 | Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении. | 21.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | |||
89 | Весна в лирических произведениях И.Никитина, А.Плещеева, И. Шмелёва, Т.Белозёрова и в произведении живописи А. Куинджи. | 22.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и прозаический текст выразительно; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | |||
90 | Картины весны в произведениях А.Чехова, А. Фета, А. Барто. | 27.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | |||
91 | Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. | 28.02 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать стихотворения и загадки выразительно; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | |||
92 | Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Черный. | 1.03 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | |||
93 | Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна». | 2.03 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся создавать собственные тексты по произведению живописи. | |||
94 | Семейное чтение. А.Майков «Христос Воскрес!», К. Крыжицкий «Ранняя весна». | 6.03 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать лирические произведения с выражением; сравнивать произведения живописи и литературы. | |||
95 | Наш театр. С.Маршак Двенадцать месяцев. Инсценирование. | 7.03 | Групповая | Учащиеся познакомятся с особенностями пьесы-сказки; научатся характеризовать героев сказки и их поступки; составлять план, инсценировать. | |||
96 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа (тест № 8) по теме «Весна, весна! И всё ей радо!» | 9.03 | Индивидуальный опрос. Проверка домашнего задания. Проверочная работа. | Учащиеся научатся создавать различные тексты по заданному алгоритму; находить средства художественной выразительности (олицетворение); ориентироваться в прочитанных произведениях. Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Мои самые близкие и дорогие (8 ч) | |||||||
97 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. | 13.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно. | |||
98 | Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю.Энтин, Б.Заходер. Выразительное чтение. | 14.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; ставить вопросы к стихотворению. | |||
99 | А.Барто «Перед сном». Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…» Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль. | 15.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; ставить вопросы к стихотворению; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. | |||
100 | Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме. | 16.09 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать стихотворения выразительно; ставить вопросы к стихотворению; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. | |||
101 | Самостоятельное чтение. Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б.Заходер «Никто». | 20.03 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. | |||
102 | Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». | 21.03 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков. | |||
103 | Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование. | 22.03 | Групповая | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; читать его с выражением;; находить в произведении те слова, которые помогают представить героев; инсценировать. | |||
104 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест №9 по теме «Мои самые близкие и дорогие» | 23.03 | Индивидуальный опрос. Тест | Учащиеся научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
Люблю все живое (16 ч) | |||||||
105 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. | 3.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | |||
106 | Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому. | 4.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста, понимать, как автор относится к своему герою. | |||
107 | С. Михалков « Мой щенок». Дополнение содержания текста. | 5.04 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста. | |||
108 | С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев. | 6.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | |||
109 | М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана. | 10.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану. | |||
110 | Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов. | 11.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | ||||
111 | Сравнение художественного и научно – познавательного текстов. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии). | 12.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий; сравнивать художественный и научный тексты. | |||
112 | Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом». | 13.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся создавать фотоальбом о своем любимце, понимать особенности поведения и характер домашних питомцев, читать выразительно, отгадывать загадки, быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. | |||
113 | Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о природе В. Бианки. | 17.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, находить нужные произведения в библиотеке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий. | |||
114 | Мои любимые писатели. В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов. | 18.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану. | |||
115 | Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок. | 19.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | |||
116 | Семейное чтение. В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» | 20.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, понимать поступки героев, оценивать их. | |||
117 | Г. Снегирёв « Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов к тексту. | 24.03 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, задавать вопросы к тексту. | |||
118 | Наш театр. В.Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование. | 25.03 | Групповая | Учащиеся научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять план, инсценировать, работать в группе. | |||
119 | Шутки – минутки. В. Берестов «Заяц – барабанщик», «Коза». | 26.04 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, читать выразительно стихотворный текст. | |||
120 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа (тест №10) по теме «Люблю всё живое» | 27.03 | Индивидуальный опрос. Тест | Учащиеся научатся составлять отзыв о прочитанном рассказе по заданному алгоритму; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по прочитанному. | |||
Жизнь дана на добрые дела (16 ч) | |||||||
121 | Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие. | 2.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | |||
122 | Какие дела самые важные. С.Баруздин « Стихи о человеке и его добрых делах». Заголовок. | 3.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | |||
123 | Л.Яхнин « Пятое время года», «Силачи». Заголовок. | 4.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, соотносить смысл пословиц и содержание текста. | |||
124 | В.Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка. | 10.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном прочтении, воспринимать на слух художественное произведение, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять краткий рассказ. | |||
125 | Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!» | 11.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, осуществлять взаимоконтроль. | |||
126 | А.Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. | 15.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном прочтении, воспринимать на слух художественное произведение, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, читать тексты в паре, оценивать свое чтение. | |||
127 | Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести» В.Осеева «Три товарища». Содержание рассказа. | 16.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним, пересказывать текст подробно на основе плана. | |||
128 | И. Пивоваров «Сочинение». | 17.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, находить нужные произведения в библиотеке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий. | |||
129 | Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме» | 18.05 | Фронтальный опрос Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся составлять рассказ, записывать его, объяснять поступки героев. | |||
130 | Мы идем в библиотеку. Рассказы Н.Носова. Самостоятельное чтение. Н.Носов «Затейники». Подбор заголовка. | 22.05 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, находить нужные произведения в библиотеке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий. | |||
131 | Тест №11 по теме «Жизнь дана на добрые дела». Н.Носова «Фантазёры». Чтение по ролям. | 23.05 | Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания. | Учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, находить нужные произведения в библиотеке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий. | |||
132 | Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни. Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу. | 24.05 | Тест | Повторить и обобщить полученные знания. | |||
133 | Контрольная работа № 3 КВН «Цветик- семицветик» | 25.05 | Контрольная работа | Повторить и обобщить полученные знания. | |||
134 | Резервный урок | ||||||
135 | Резервный урок | ||||||
136 | Резервный урок | ||||||
Содержание учебного предмета
Раздел «Любите книгу»(9ч)
Включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.
Раздел «Краски осени»(13ч)
Включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.
Раздел «Мир народной сказки» (16ч)
Включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказкам.
Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)
Включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.
Раздел «Мы – друзья»(10ч)
Включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.
Раздел «Здравствуй, матушка-зима!»(11ч)
Включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества. Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.
Раздел «Чудеса случаются» - 2 часть (17ч)
Включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11ч)
Включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Раздел «Мои самые близкие и дорогие»(8 ч)
Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.
Раздел «Люблю всё живое!» (17ч)
Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.
Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (14ч)
Включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература | Дополнительная литература |
Для учителя: - Программа по литературному чтению для второго класса Климанова Л.Ф, Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. (УМК «Перспектива»). - Методические рекомендации для учителя к учебнику по литературному чтению для 2 класса, изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год. Для обучающихся: - Учебник по литературному чтению для 2 класса. Климанова Л.Ф, Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. , изд-во «Просвещение» Москва, 2018 г. в 2-х частях. | -Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс, Москва «Просвещение» 2013 год. (версия для печати) -Еремеева Е. Ю. Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2009 -Модестова Т. В.Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2009 - Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение»; 2 класс. |
Технические средства обучения | Интернет-ресурсы: |
- электронная доска - компьютер | - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- http://school-collection.edu.ru - Портал дистанционного обучения. https://uchi.ru Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы. - Российская электронная школа. https://resh.edu.ru Видеоуроки и тренажеры. - Портал дистанционного обучения. https://education.yandex.ru/lab/classes Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы. - Инфоурок. https://infourok.ru/. Библиотека видеоуроков по программе. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.
Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.
рабочая программа в соответствии со ФГОС "Школа России"...
Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс
Рабочая программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...