Б.И.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
план-конспект урока по чтению (3 класс)

МО учителей начальных классов

МКОУ СОШ №2 гДигоры

 Урок литературного чтения в 3 классе.

Б.И.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Учитель: Гецаева Л.П

Тема: Б. В. Шергин. « Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Цели:

• ознакомить детей с биографией Б. В. Шергина;
• познакомить детей с рассказом «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»;
• выяснить главную мысль рассказа;
• раскрытие проблемы рассказа;
• проанализировать текст;
• развивать навыки выразительного чтения;
• развивать воображение и речь детей;
• развивать умение связно излагать свои мысли;
• воспитывать уважение к ближним.

Задачи:

• развивать интерес к чтению;
• воспитывать уважение к литературным произведениям, творчеству их авторов;
• пополнить активный словарный запас;
• помочь детям самим раскрыть проблему рассказа;
• помочь понять основную мысль произведения.

Оборудование: мультимедийное оборудование, учебник «литературного чтения».

Ход урока:

1. Организационный момент.

— Добрый день, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Давай те подарим друг другу хорошее настроение и улыбки. Сегодня на урок литературного чтения к нам пришли гости. Повернитесь к гостям и поприветствуйте их.

 2.Проверка домашнего задания.

— Ребята, а с каким интересным заданием по литературному чтению вы вчера ушли домой? (найти и выписать пословицы)

— Всем удалось справиться с заданием? (да)

— Напомню, что задание это было еще и творческим. Вам нужно было оформить пословицы в виде ягодок. У всех на столах замечательные ягодки, покажите их, а у меня есть кузовок. Только вот незадача… Он пуст… Давайте наполним мой кузовок вашими ягодками. Но не забывайте, что ваши ягодки не простые, а волшебные. Ведь на обратной стороне записаны пословицы о труде.

Прочитайте  их, а я соберу их в кузовок.

Все ли слова вам понятны? Что такое кузовок?

- Кузовок – это такая ёмкость, в которую складывают ягоды.

3.Работа над новым материалом.

   А теперь послушайте мою пословицу: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

- Как эта пословица может быть связана с нашим уроком? (Это название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся).

Какие задачи поставим перед собой?

Задачи: узнать главных героев, выяснить, что до нас хотел донести автор, какова главная мысль рассказа.

- Откройте стр. 124

.- Ребята, кто является автором рассказа «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»? (Борис Викторович Шергин)

1.Знакомство с биографией Бориса Викторович Шергина.

Великий русский писатель, публицист и художник, Борис Викторович Шергин, появился на свет в июле 1893 года, в небесном городе Архангельске. Его отец был потомственным мореходом. Он также любил рассказывать истории, и эту страсть передал своему сыну. Однако и мать сыграла в жизни художника не последнюю роль. Она познакомила юного Бориса с поэзией Русского Севера.

С детства Шергин много рисовал, и вскоре влюбился в эту деятельность. Он рисовал все, что казалось ему интересным.

Во время учебы в школе, он собирал и записывал сказки своего народа, песни и былины. После учебы некоторое время работал как художник реставратор.

В 1922 году Шергин переехал в столицу и там устроился на должность преподавателя в институт детского чтения. Выступал с докладами об истории сказок перед детской аудиторией.

В 1934 году он становится профессиональным литератором. При его жизни было опубликовано девять его книг. Он любил и изучал литературу и искусство.

Умер 30 октября 1973 года. Шергин похоронен в Москве.

2.Знакомство с произведением

— Я сейчас начну читать, а вы слушайте внимательно, ведь вам нужно будет найти ответ на главный вопрос. Вспомним его.

— Кто сможет повторить вопрос? («Какой урок дал мастер Мите?»)

— Я начну читать, а вы внимательно следите и будьте готовы выполнять мои задания.

Текст читает учитель.

3.Работа по рассказу.

— Какие незнакомые слова выделены в 1 части текста? (штукарное и малярное дело)

— Давайте посмотрим их значения в словарике на странице 217 учебника.

— Кто владеет штукарным и малярным ремеслом? Мы можем ответить на этот вопрос уже в начале произведения? (да, Ванина бабушка)

— А какая она бабушка? Найдите ответ в тексте на странице 124.

(добрая, уважительная, любит малышей)

— Как вы понимаете слово красовито?

— А какое звание есть у бабушки? («Мастер малярного дела»)

— Можем ли мы так озаглавить I часть этого произведения? (да)

— Итак. Первая часть нашего плана – «Мастер малярного дела».

— Продолжим чтение.

— Какие 2 пословицы встретились в тексте? («Работа любит не молодца, а незалежливого», «Глаза страшатся, а руки делают»)

— Как вы их понимаете?

-Значит эти пословицы тоже о труде?

— Я их заранее оформила в виде ягодок и теперь мы их так же отправляем в наш кузовок.

О чем нам рассказывает 2 часть произведения?

— Кем же работает Митя? (Митя – художник)

— Можем ли мы так озаглавить вторую часть? (можем)

— Итак II часть получает название – «Митя – художник». Отметим это на доске в нашем плане.

— Ребята, а давайте предположим, какую еще историю мог рассказать о себе Митя бабушке? Что с ним иногда случалось раньше, когда он был совсем молодым и неопытным работником? Все ли у него получалось?

— Давайте проверим наше предположение. Продолжим чтение 3 части. Узнаем, что же случилось однажды с Митей.

Продолжает чтение ученик.

— Успевал Митя выполнить работу к сроку?

— Что ему мешало закончить работу во время? (лень)

— Найдите строки, подтверждающие что Митя ленился. (стр. 126)

— Оправдал Митя доверие? (обманул)

— Как назовем III часть? (обманутое доверие)

— Хорошо. Третья часть – «Обманутое доверие».

— А теперь нам пора немного отдохнуть.

4. Физминутка

Танцуют под музыку, при остановке музыки замереть и задается вопрос.

Игра «Кому принадлежит»?

Показываю:

- папку с чертежами (Мите)

-очки, клубок со спицами (бабушке)

-кисти, краски, палитра (Мите)

-достаю доску (Мите)

-машинка игрушечная (Ване)

5. Продолжение работы с текстом.

— Давайте вспомним, какой вопрос я задала вам перед началом чтения произведения? (какой урок дал мастер Мите?)

— Мы уже можем на него ответить? (нет)

— Постарайтесь найти ответ на этот вопрос в IV части.

Продолжает чтение ученик.

— Вернитесь на страницу 127.

— Нашли ли вы в тексте ответ на вопрос «Какой урок дал мастер Мите?» (да, зачитают отрывок)

— Как можно озаглавить 4 часть? («Урок мастера»)

— Итак, 4 часть – «Урок мастера».

— А какая еще пословица о труде вам встретилась? («Глаза страшатся, а руки делают»)

— Как вы ее понимаете?

— Мы можем поместить ее в наш кузовок? (да)

— Какие вы молодцы! Посмотрите, понемногу, по чуть-чуть и мы с вами и набрали полный кузовок пословиц. И нам осталось только справиться с последним заданием.

— В начале урока мы предположили, что на картинке на странице 124 учебника изображен мастер.

— Кто же это на самом деле? (Митя-художник)

— Бабушке нравился Митя? (да)

— За что? (У Мити «золотые руки»)

— Как вы понимаете эти слова?

— Как можно назвать V часть нашего произведения?

— Предложите свои варианты. Много хороших вариантов. Свой выбор мы остановим на – «Золотые руки».

— Посмотрите ребята на доску. Мы с вами составили план нашего произведения.

— Давайте его зачитаем:

I часть – «Мастер малярного дела»

II часть – «Митя – художник»

III часть – «Обманутое доверие»

IV часть – «Урок мастера»

V часть– «Золотые руки»

— Этот план поможет вам при подготовке домашнего задания.

— Давайте вспомним то слово, которое раньше употребляли старики в давние времена — «Красовито».  

6. Закрепление пройденного.

— Какими словами бабушка закончила свой рассказ?

— А можно ли название рассказа отнести и к нам? Почему?

 (мы тоже собирали по ягодке и набрали кузовок)

         От трудолюбия, планомерности работы и терпения, зависит и результат. Любое достижение нужно воспринимать как радость, накапливая достижения, можно достичь очень большого результата в жизни, научится всему.

— Можно ли эти слова назвать мудрыми, «золотыми»?

— Они пригодятся нам в нашей жизни?

        Всегда всё нужно делать не спеша,но тщательно и кропотливо,постоянно работая.Нельзя бросать начатое,если что-то пошло не так,терпеливо идти до конца и всё получится,лучше тише и качественнее,тогда и результат будет хорошим."Кто малым недоволен, тому великое не дается."

— Давайте вспомним какие мы ставили перед собой цели в начале урока?

— Как вы думаете мы достигли всех целей?

Вывод:

— Дорогие ребята! Воспитывать себя всегда очень не просто. Настоящие люди воспитывают себя всю жизнь. И начинают это делать с детства. Дайте учиться доброте, взаимопониманию, вежливости, умению трудиться сообща, а в этом нам помогут «золотые слова».

7. Рефлексия.

— И подводя итог нашему уроку, хотелось бы узнать понравился ли он вам, как бы вы оценили свои знания, свою работу на уроке.

— У меня в руках небольшая анкета с вопросами. Читайте и отвечайте на них.

1. Было интересно, не очень, нет

2. Было все понятно, не очень, нет

3. Я работал активно, не очень, пассивно

4. Оцениваю себя на «пять», «четыре», «три»

   В заключение урока оцените свое настроение. Выберите тот смайлик, который вам сейчас ближе по настроению и прикрепите его на доску.

(оценить настроение по настроению смайликов)

8.Домашнее задание.

Дома по плану составьте краткий пересказ произведения.