Конспект на тему: «Стремление к лучшему в рассказе Л.Кассия- Отметки Риммы Лебедевой» в 3 классе
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Приветствие

-Здравствуйте, меня зовут Мария Игоревна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

 Проверим готовность к уроку.

– Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!

Фронтальный опрос, беседа.

Л2

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

2.1.Проверка домашнего задания.

2.2.Речевая разминка

2.1.Проверка домашнего задания

– Дома вы еще раз перелистали странички журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».

– Какие же интересные конкурсы, занимательные задания вы нашли в них?

– Какое задание вам понравилось больше всего?

– Что бы еще хотели выполнить?

– Какое задание вы хотели бы предложить своим родителям?

2.2.Речевая разминка

-Ребята, сейчас я вам предлагаю провести речевую разминку, пожалуйста посмотрите на слайд и внимательно прочитайте про себя, теперь немного быстрее, ещё быстрее.

(Говорил командир при полковнике про подпоручицу,

А при подполковнице про подпрапорщицу промолчал)

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной работе дома. Читают на оценку.

Предлагают найденные ими конкурсы, задания, загадки.

Фронтальный опрос, беседа.

К2

Р3, К1

3.  Этап выявления места и причины затруднения

3.1. Чтение стихотворения С.Я.Маршака

3.2.Беседа

3.3.Работа с заголовком

3.1.Чтение стихотворения С.Я.Маршака

- Ребята, прочитайте отрывок из стихотворения С.Я.Маршака ( слайд 2)

Среди сугробов и воронок

В селе, разрушенном дотла,

Стоит, зажмурившись ребёнок –

Последний гражданин села.

Испуганный котёнок белый,

Обломок печки и трубы –

И это всё, что уцелело

От прежней жизни и избы.

Стоит белоголовый Петя

И плачет, как старик без слёз,

Три года прожил он на свете,

А что узнал и перенёс.

 3.2. Беседа

- О ком это стихотворение?

- Когда происходят события в стихотворении?

- Я согласна с вами, это стихотворение о детях войны.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением.

3.3.Работа с заголовком

- Откройте учебники на стр.175. Подумайте, что сейчас мы будем читать – рассказ, стихотворение или сказку?

 - Как вы догадались, что это рассказ?

- Рассказ -  это небольшое по объему литературное произведение, которое рассказывает о некотором событии, произошедшем с героем.

- Можем мы, не прочитав текст, определить жанр?

 - Значит,  нам предстоит определить жанр произведения.

- Прочитайте имя автора.

 - Знакомились мы раннее с произведениями Льва Абрамовича Кассиля?

 - Сегодня мы впервые читаем его произведение?

- Какое название дал автор этому произведению?

- Как вы думаете, кто такая Римма Лебедева?

- Давайте вернёмся к стихотворению С.Я.Маршака и подумаем, как может быть связано оно  с произведением Л.Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».

- А что такое отметки? Когда их получают?

- Если Римма жила во время войны, то могла она получать отметки?

 - Предположите, какая история могла произойти с этой девочкой?

Давайте наши предположения зафиксируем на дереве предсказаний.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

4.1.Формулирование темы урока

-Предположите, какая будет тема урока?

-Тема

4.2.Постановка целей урока.

-Какую цель мы перед собой поставим?

 -Познакомиться с творчество Л.Кассиля и новым произведением;

-Определить главную мысль произведения, его жанр;

4.2.Определение задач

Давайте поставим перед собой задачи.

- Прочитать текст;

-Проверить наши предположения;

-Развивать выразительное чтение, интонацию, речь.

- Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль и проверить наши предположения  надо хорошо знать содержание.

А, Барто « В театре»

Познакомится с произведением «В театре»,

Фронтальный опрос, беседа.

К1

Р1

5. Этап реализации построенного проекта.

5.1.Чтение текста учащимися самостоятельно.

5.2.Первичное чтение текста.

5.3. Анализ текста

5.1.Чтение учащимися самостоятельно.

-Ребята, я предлагаю вам прочитать текст самостоятельно.

5.2.Первичное чтение текста.

- Посмотрите, сколько частей в нашем произведении?

- Прочитаем произведение.

2) Перечитывание текста, более осознанное.

Диалог с автором:

Приём «Чтение вслух с остановками».

(После прочтения  каждого абзаца, задаю вопросы по содержанию текста и на прогноз дальнейших событий)

1)- Зачем Римма Лебедева приехала с мамой в город Свердловск?

2)- Выполнила просьбу тетки Анастасия Дмитриевна ?

3)- Римма старалась учиться?

4)- Соглашались ребята с Риммой или спорили?

5)- Почему ребята не брали Римму с собой?

6)- О чем мог попросить лейтенант Римму?

 - Значение какого слова вам непонятно? Как вы думаете, что обозначает это слово?

Где мы можем найти значение этого слова?

Кисет - небольшой мешочек для хранения вещей, затягиваемый шнурком. Часто в кисете хранят табак.

7)- Почему лейтенант нахмурился и огорчённо просвистел?

8)- Почему Римма отвернулась?

9)- Поддержал лейтенант Маню Петлину?

10)- Приняла предложение лейтенанта Римма?

11)- Какие отметки увидел лейтенант в ведомости Риммы?

 - Чье предположение подтвердилось и совпало с авторским?

5.3. Анализ текста

- Определите жанр произведения.

Рассказ -  это небольшое по объему литературное произведение, которое рассказывает о некотором событии, произошедшем с героем.

- Понравился ли вам рассказ?

- Где происходят события?

- Познакомились ли мы с героем?

- Что мы узнали о нашем герое?

Беседа.

К2, П1

6.Этап анализа произведения

6.1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту

6.2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе, его портрет.

6.3.Работа с заглавием

6.1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

- Давайте вернемся к тем предположениям, которые вы высказали в начале урока. Подтвердились ли они? ( Древо предсказаний).

- Что вас удивило в рассказе?

- Что было самым интересным?

- Почему писатель решил написать рассказ о Римме Лебедевой?

6.2.Знакомство с писателем. Рассказ о писателе, его портрет.

 Лев Абрамович Кассиль (1905−1970) — прозаик. Родился 27 июня (10 июля) 1905 года в Покровской слободе (ныне город Энгельс) Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки.

 Учился в гимназии, после революции преобразованной в Единую трудовую школу.

 Сотрудничал с Покровской детской библиотекой-читальней, при которой организовывались для детей рабочих различные кружки, в том числе издавался и рукописный журнал, редактором и художником которого был Кассиль.

В 1927 году был привлечен Маяковским к работе в журнале «Новый ЛЕФ» (здесь были напечатаны отрывки из первой книги «Кондуит»), в конце 1920−1930-х годов сотрудничал с журналом «Пионер».

Кассиль писал также рассказы, многие из которых посвящены будням Великой Отечественной войны, хорошо знакомым Кассилю по собственному опыту военного корреспондента, и детям на фронте и в тылу (в т.ч. «Рассказ об отсутствующем», «Линия связи», «Зеленая веточка», «Все вернется», «У классной доски», «Отметки Риммы Лебедевой», «Держись, капитан!»),

 В 1965 году Кассиль был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР. Многие годы преподавал в Литературном институте им. М. Горького.

 Умер Кассиль в Москве 21 июня 1970 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

6.3. Работа с заглавием.

 - Почему автор выбрал такое заглавие к своему тексту? Можно ли как-нибудь по-другому озаглавить рассказ? Предложите свои заголовки.

Беседа, фронтальный опрос.

К2

7. Этап обобщения и интерпретации

 Творческое задание.

- Я предлагаю вам побывать в роли художников-мультипликаторов и попробовать создать диафильм по рассказу.

 - Предлагаю вам разбиться на группы, каждая команда нарисует 4 иллюстрации ко всему  тексту , рисунки можно подписать предложением из текста. Затем вы работы соедините, и у вас получится диафильм.

Беседа.

ПР5,

8. Этап рефлексии учебной деятельности

8.1.Подведение итогов урока.

8.2. Приём рефлексии «Релаксация».

8.1.Подевение итогов урока.

- С какой целью был написан рассказ?

-Чему он вас может научить?

- Какова главная мысль рассказа?

- Выполнили задачи, поставленные на уроке? Достигли цели?

Оцените себя на уроке.

8.2.Прием рефлексии «Релаксация».

 - Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

- Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

 - Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Беседа.