Н.Носов .Литературная викторина
методическая разработка по чтению (3 класс)

Решаемые проблемы

Развивать творческие способности школьников, умение самостоятельно вести поиск материала в первоисточнике, прививать интерес к творчеству писателя.

 - учить правильному поведению в обществе, расширить и углубить знания учащихся о творчестве писателя;

- развивать воображение и логическое мышление;

-воспитание нравственных качеств личности на материале произведений Н.Носова.

Регулятивные УУД:

формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность, уметь составлять план последовательности действий

Познавательные УУД:

развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы.

Коммуникативные УУД:

развивать умения работать в группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению литературы, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Проявление интереса   активности в выборе решения. Самоорганизация.

          Воспитание чувства ответственности за свой вклад в совместную работу.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня  нас ожидает необычное путешествие в литературную страну.  Почему в России 2015 год был посвящён литературе?   «Цель литературы - помогать человеку понимать самого себя, поднять его веру в себя и развить в нем стремление к истине. М.Горький»

-  На чём можно путешествовать, как вы думаете?  А на чём отправимся  в путешествие мы? На воздушном шаре!  Да, как известные герои рассказов писателя, творчеству которого посвящён  наш праздник- на воздушном шаре. Много усилий нужно для того, чтобы шар взлетел, но он взлетит тогда, когда мы освободим его от мешочков с песком, его груза, в которых спрятаны очень интересные задания литературной страны.

-Желаю вам быть внимательными и легко со всем  справляться. Я верю, у вас все получится.

Предлагают свои решения, додумывают, отгадывают, пользуются плакатами.

Создание комфортной психологической атмосферы.

Личностные:самоорга-низация

Регулятивные:способ-ность регулировать свои действия;

Коммуникативные:

оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

                                                                                2.   Актуализация знаний

-В нашей литературной стране сегодня  будет править автор, родившийся в Киеве, на Украине в 1908 году. Сегодня ему было бы….. Сколько лет? (107)

Творчество этого автора  хорошо известно, как детям, так и взрослым;  рассказы и повести этого писателя –для детей и о детях, написаны с добротой, юмором, уважением и любви к ним.

Решают, осмысляют находят информацию в книжных источниках

Регулятивные: используют для выполнения  задания справочную литературу,ИКТ;

Познавательные: сопоставлять и отбирать полученную информацию;

Коммуникативные: читать вслух  текст научно-популярных книг, понимать прочитанное.

2. Определение темы урока

-Кто же этот писатель, вы догадались? Н.Носов. На доске портрет писателя и коллаж из иллюстраций его книг.

-. Давайте вспомним, как  мы готовились к празднику.(просмотр презентации): провели много занятий в библиотеке, изучали биографию писателя, много читали его рассказы на уроках и дома, рисовали полюбившихся героев его книг, (выставка работ),сочиняли синквейны,  кроссворды по рассказам Н.Носова, провели большую подготовительную работу. (показ презентации)

Н.Носов

Все его книги о незнайках и для незнаек. Все книги помогают понять нам окружающий мир.

Герои рассказов Носова обязательно заняты каким-нибудь  интересным делом. Их пример побуждает читателей взяться за такое же увлекательное занятие

Создание мотивации к учебной деятельности. Вспоминают, комментируют, смотрят видео и фото.

.

Грамотное использование ТСО;

Коммуникативные:

Понимать других,высказывать свою точку зрения.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять.

                                                                     4. Работа по теме урока

- Давайте вспомним, что знаем про Н.Носова?

У вас на столах есть справочная литература, которой можно и нужно пользоваться при поиске информации.

- Первый рассказ его был напечатан в журнале «Мурзилка». Найдите информацию- какой  это рассказ, его название . («Затейники»)

-Как Носов стал писателем?

-Кто герои рассказов этого писателя?

Герои не просто мальчишки, а маленькие граждане своей страны, они принципиальны , изобретательны и умны. Писатель всегда говорил, что лучше знает мальчишек, поэтому и пишет для них и про них. Но его рассказы с удовольствием читают и девочки.

- Сегодня в наше путешествие   попросился самый известный персонаж  книг Н.Носова, житель Цветочного города, который   принёс своему  автору самую большую популярность. Как вы думаете- кто это?

Входит Незнайка и говорит:

Почему - то обо мне знают все на свете.

Знают даже на Луне взрослые и дети.

Зря хвалиться не хочу, но скажу вам честно,

Что другим не по плечу, мне давно известно.

- Я самый лучший художник, сочинитель стихов и рассказов, вот хочу создать книгу, но пока у меня ничего не получается.

-Какой ты хвастун! . Всему нужно учиться. Оставайся, смотри и учись, а

ребята тебе помогут.

-Незнайка! Ребята очень готовились к путешествию, у нас 3 команды. У них есть свои девизы, узнаешь ли ты как называются наши  команды?

1. конкурс « Театральные подмостки». Домашнее задание.

Проверим артистические способности. «Из какого рассказа эти диалоги?»

(мини-сценки отрывков из произведений Н.Н.Носова).

• Рассказ «Живая шляпа».
• Рассказ «Мишкина каша».
• Рассказ «Огурцы».

Незнайка оценивает-  за каждый правильный ответ – жетон-цветочек(он из Цветочного города) . У меня есть для вас  слова-подсказки, которые помогут подняться шару. Вот первое….) слово – (работа)

2. конкурс  «Путаница»

-Незнайка:  Я тоже хорошо знаю рассказы Носова. Я сам лучший в мире рассказчик!

- Незнайка перепутал все названия рассказов и повестей Н.Носова. Помогите исправить его ошибки. Назовите правильные названия.

  (На доске)

Спрашивают ответы у   команд.  За каждый правильный ответ - балл.

Рассказы и повести Н. Н. Носова.

• «Весёлая каша» («Весёлая семейка», «Мишкина каша»);

• «Федина шляпа» («Федина задача», «Живая шляпа»);
•  «Тук-тук-тук фантазёрам» («Тук-тук-тук», «Фантазёры»).

Незнайка: -Простите, братцы, я не нарочно, просто так получилось!

Я буду вам полезен в путешествии, я знаю, что такое воздушный шар и как им управлять( ведь с управлением  машины на газированной воде я справился). … слово- ….(детей)

. 3.конкурс «Чёрный ящик» («Цветочный ящик» ведь Незнайка из Цветочного города)

        В ящике лежат предметы. Нужно  угадать и  вспомнить из какого рассказа этот предмет. Незнайка уходит к командам учиться уму-разуму.

Нитки, иголки, ткань - «Заплатка»

Отвертка, винтики - сказка «Приключения Незнайки и его друзей»

«Винтик и Шпунтик»

Учебник математики – « Федина задача».

Половник- «Мишкина каша»

Банка с вареньем – «Фантазёры»

Кусок пластилина – «Замазка»

Краски и кисточка- «Незнайка и его друзья» Тюбик

Зеркало- «Бобик в гостях у Барбоса»

Карман – ««Незнайка и его друзья» Пончик

Незнайка вручает  жетоны  командам и слово-подсказку.(наилучшая)

4 конкурс «Музыкально-рисовальный»

Незнайка: Я самый лучший художник, музыкант и поэт! Я хочу, чтобы вы тоже были художниками, музыкантами и поэтами. У меня есть загадки, их нужно прорифмовать и отгадать, а отгадки –портрет коротышки, которого нужно нарисовать так, как я.

-Нет, Незнайка. Ребята справятся  лучше, чем ты, потому что они учатся всем наукам  в школе, в отличие от тебя.

Незнайка: -Посмотрим, братцы, как вы справитесь, это очень сложно, даже Гунька не смог.

-Ребята! А что такое рифма? Как об этом сказано у Н.Носова в книге «Приключение Незнайки и его друзей»? Какая глава нам нужна?

Ну, сначала вот про Знайку

-Он пошёл гулять на речку….(продолжи)    …перепрыгнул через овечку.

Про Пилюлькина прочту вам -
лучший стих - он доктор нам.

- "Доктор слёг сегодня в люльку,
глотал… (ПРОДОЛЖИ)……горькую  пилюльку".

- Потерпите, вот закончу,
расскажу, что любит Пончик.
"Пончик любит сладко кушать,…….(продолжи)
про еду рассказы слушать".

-Винтик, Шпунтик, пусть услышат,
про них строчки жаром дышат.
"Винтик, Шпунтик - растопили
в кузне печь………….( и сталь варили")

Поиск  информации в первоисточнике

Девиз «Фантазёров»: Горы сдвинут «Фантазеры»!

Мы по жизни не бездельники
Любим всем мы помогать,
А зовемся мы ЗАТЕЙНИКИ.

Вместе победим всегда, ведь мы весёлая  семья.

Играют, изображают в костюмах героев  выбранных произведений

Выходят к доске, исправляют. Объясняют свой выбор.

Участники  из каждой команды по очереди подходят к ведущему и угадывают предмет из цветочного ящика.

Глава 4 «Как Незнайка сочинял стихи»

Находят в книгах цитаты, зачитывают, анализируют.

Незнайка вручает жетоны и слово-подсказку

Смена видов деятельности: ответы на вопросы, слушание

Личностные: прояв-ление интереса и активности в выборе решения.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,  осуществлять контроль по результату.

Познавательные: определяют круг своего знания, анализируют, группируют информацию.

Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражния учащихся

Личностные:осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение  регулировать свои дейс-твия, взаимодействовать в группе.

Познавательные:Уме-ние анализировать,выде-лять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Познавательные УУД: -анализируют,-Высказывают и формулируют задачу; -умение осознанно строить речевое высказывание;

Регулятивные: умение регулировать свои действия; Взаимодействовать в группе;

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,  

Познавательные:.самостоятельно преобразовать и представить информацию

Коммуникативные: читать в слух и про себя текст художественной книги, понимать прочитанное.

                                                                                   5.Физкультминутка

Под музыку «В траве сидел кузнечик» выходят участники каждой команды к плакатам, чтобы дорисовать выбранного героя.

Получают жетоны и слово-подсказку.(для)

Танцуют, поют, рисуют, смеются.

Самооценка.

Оценка работы других команд.

Снятие физического, эмоционального напряжения

Коммуникативные:

Выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи.

Регулятивные:

Определяют самостоятельно критерии оценивания. Дают свою оценку проделанной работе.

3. Закрепление полученных знаний

5. Конкурс «Таинственное послание»  от Знайки.

   Участникам предлагается расшифровать таинственные послания – зашифрованные фразы из рассказов Н.Н.Носова и отгадать названия этих произведений. Незнайка учиться в одной из групп.

1 команда: Шифр – каждая цифра – порядковый номер буквы в алфавите:

  « 1.33.14.16.18.6.14.16.4.17.6.18.6.17.13.29.20.30». «А я море мог переплыть»-   рассказ «Фантазёры».

2 команда: Шифр – каждая цифра – порядковый номер буквы в алфавите:

 «14.29.19.3.1.13.6.11.9.1.20.6.11.15.10.12.10». «Мы с Валей затейники» - рассказ «Затейники».

3.команда «Я тоже хочу быть музыкантом.» «33.20.16.8.6.23.16.25.21.2.29.20.30.14.21.9.29.12.1.15.20.16.14» Незнайка

Вручение жетонов, проверка, слово – подсказка (сочинять)

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Учащиеся называют полученные ответы, остальные работают сигнальными карточками.

Получают жетоны и слово-подсказку.

Подводят итог литературной викторины.

Оценивают ответы и выступления всех команд, подчитывают баллы.

Грамотное использование ТСО

Регулятивные:

Планируют алгоритм выполнения, самостоятельно оценивают работу.

Личностные: принимают позицию другого,оценивание ситуации и поступков героев.

Познавательные:

Отвечают на вопросы, находят  и группируют информацию.

5.Обобщение  полученных знаний

Ребята! Наш воздушный шар готов взлететь. Мы освободили его от всех мешочков, но шар держит груз: что же за слова у нас на доске, о чём они, кому принадлежат  - как вы думаете?

На слайде слова – «все герои Носова  «как живые» ,а их фантазия, их поступки учат читателей добру». С.Михалков.

Наш шар готов подняться в воздух и отнести нас в путешествие по литературной стране. Ведь наше знакомство с Н.Носовым, его творчеством не заканчивается на этом. Мы продолжим читать и перечитывать его сказки , рассказы и повести. В шаре спрятались призы из рассказа Н.Носова. «Леденец»

4. Рефлексия

Какое чувство вы унесете с литературного путешествия? Что запомнилось? Что понравилось?

Спасибо за наш литературный вечер! До новых встреч в Литературной Стране!

Собирают из слов высказывание Н.Носова

«Сочинять для детей – наилучшая работа…»

Объясняют, аргументируют свою точку зрения.

Дети получают призы, а шар взлетает в воздух.

Оценивают, подводят итоги.

Личностные и регулятивные:

Оценивают свою работу и работу других;

Уважительно выслушивают друг друга.

Познавательные:

Предполагают, анализируют. Сравнивают.

Коммуникативные: понимают точку зрения другог, критично относятся к своему мнению.

Положительные оценки работы учащихся