Конспект урока по литер.чт. Малыш и Карлсон, который живёт на крыше
план-конспект урока по чтению

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности.

-Прозвенел звонок. Начался урок. Тихо садимся на свои места. Мы пришли сюда учится, не ленится, а трудится, работаем старательно, слушаем внимательно.

Ребята  садятся и настраиваются на урок.

 2.Этап актуализации и пробного учебного действия. 

-Ребята расскажите, чем вы занимались на прошлом уроке чтения?

-Верно, у меня для вас такое задание, посмотрите на доску, там вы видите предложения из ранее пройденных произведений.

Давайте прочтём их и вспомним, из каких сказок эти высказывания.

1. Первый снег пал на Муми-дол хмурым утром. Он подкрался, густой и безмолвный, и за несколько часов выбелил всю долину. Муми-тролль стоял на крыльце, смотрел, как зима пеленает землю в свой белый саван, и думал спокойно: «Вечером мы погрузимся в спячку». (слайд 1)

-Итак, из какой сказки эти строки?

-Верно, продолжим.

2. И вдруг из-за спины у него появился здоровенный паук. Он-то и начал

обматывать Бильбо паутиной, пока тот дремал. Бильбо видел его глаза, чувствовал, как притрагиваются мохнатые лапы...(слайд 2)

-Все ли вспомнили какой сказке принадлежат эти строки, назовите?

-Молодцы.

3. Может быть,- сказал Пух.- Иногда как будто он, а иногда как будто и не он. По следам разве угадаешь? (слайд 3)

-Что это за сказка?

-Да.

Смотрим дальше.

4. Она подняла к потолку хорошенькие глаза.

- Пишите: «А роза упала на лапу Азора». Написали? Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот. (слайд 4)

-Как называется эта сказка?

-Совершенно верно, продолжим.

5.  « Будь я не Чиполлино, если не сыграю с ним эту шутку!»- подумал он.( слайд 5)

-Верно. Читаем дальше.

6.  И, действительно, не прошло и секунды, как паровая машина заработала. Фут, фут, фут ... - пыхтела она. (слайд 6)

Дети отвечают на вопрос.

-«Шляпа волшебника»

-«Хоббит»

- «Винни-Пух»

- «Буратино»

- «Чиполлино»

Этап локализации индивидуальных затруднений. 

-А как вы думаете, откуда эти строки?

Дети затрудняются при ответе на вопрос.

Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений 

-Хотите узнать из какой сказки эти строки?

-Да

Этап реализации построенного проекта 

-Откроем учебники, страница 158.

-Прочтите название сказочной повести.

-Кто написал сказку?

-Сейчас я немного расскажу о ней.

(слайд 7), а вы слушайте внимательно.

Астрид Линдгрен родилась больше ста лет назад в южной Швеции. В детстве Астрид часто слышала народные сказки, песни, шутки, загадки.

- Кто мне скажет, каким одним словом называется, устное народное творчество?

 (устное народное творчество называется - фольклор).

Итак, маленькую Астрид окружал фольклор, который лёг в основу её творчества. Она написала много произведений для детей. Может быть, вы знаете какие?

«Пеппи длинный чулок», «Малыш и Карлсон», «Приключение Калле Блюмквиста»( слайд 8) и многие другие.

 В основном она писала сказки, в большинстве приключенческие, и что интересно

принадлежит она - миру детства.

-Раньше кто-нибудь слышал о произведениях написанных Астрид Линдгрен?

Ребята, а сейчас я проверю, как вы меня внимательно слушали. Перед вами зашифровано слово. Здесь написано, о ком чаще всего Линдгрен пишет свои книги. Кто-нибудь может сразу ответить на вопрос? Тогда я дам несколько подсказок, и буквы будут отрываться. (слайд 9) Учебники закройте.

Подсказка №1.С каким произведением мы сегодня будем знакомиться?

2. Как зовут писательницу, которая написала эту сказочную повесть?

3. В какой стране живет Астрид Линдгрен?

4. Астрид Линдгрен написала именно сказочную повесть потому что в детстве была окружена …

Итак, зашифрованное слово  - дети. Да, именно о них. Посмотрите еще раз внимательно на слайд. Кто является героями её книг?

- « Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

- Астрид Линдгрен

Дети слушают  биографию.

-Фольклор

Дети отвечают на вопрос.

-Дети

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

-Давайте начнём читать, по очереди внимательно следите друг за другом.

Чтение 1 главы. ( слайд 10)

-С чего начинается сказка?

- А кто скажет, как называются картины, на которых нарисованы города, улицы, дома?

-Что о них говорится, какими они были?

-Прочтите строки, в которых это говорится.

-Назовите главных героев.

-А как называется картина, на которой нарисован человек?

-Каким был Малыш? Найдите в тексте и прочитайте отрывок, в котором нам писательница дает портрет Малыша.

(слайд 11)

-А считал ли Малыш себя обыкновенным?

-Откуда мы это узнали? Найдите в тесте подтверждение.

-Верно, на самом деле  Малыш самый обыкновенный семилетний мальчик.

-Откроем ваши тетради по чтению, стр. 22, 1 упражнение, прочтите задание.

-Что нужно сделать?

-Читаем первое слово, какую букву нужно подставить?

-Верно. Продолжим.

-Расставите буквы до конца, какие буквы вы вставили?

-Прочтите слова, которые получились.

-Верно, прочтите задание 2.

-Что нужно сделать?

-Найдите в тексте строки, описывающие Карлсона.

(слайд 12)

-Какие слова мы будем выписывать?

-Верно, Малыш у нас самый обыкновенный, а Карлсон обыкновенный или всё же он отличается от всех?

-Значит он не обыкновенный, а в тексте говорится об этом?

-Найдите и прочтите строки, в которых говорится, что Карлсон необыкновенный.

Дети читают  по очереди.

- С описания города, улицы, дома.

-Пейзаж

- Самыми обыкновенными.

Дети читают.

-Малыш и Карлсон

-Портрет.

-Ему семь лет,  голубые глаза, немытые уши и в разорванных на коленках штанишках, самый обыкновенный мальчик.

-Нет

- Малыш говорил: - я вовсе не самый обыкновенный ребёнок.

-Дописать слова.

-Букву «М» и получится слово - Малыш.

- «М»

-Домик, мотор, машина, мурашки, мимо, маленький.

-Найти в тексте, из каких деталей складывается портрет Карлсона и выписать их.

Дети работают с текстом.

-Маленький, толстенький, умеет летать, с пропеллером, с важным и достойным видом, пухленькие ручки, короткие ножки.

-Карлсон отличается от всех.

-Да

Дети зачитывают строки.

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 

-Давайте приступим к следующей главе, прочтём её очень внимательно, я приготовила для вас вопросы по тексту, и  мы проверим, кто читал внимательно, а кто нет.

Чтение 2 главы

-О чём говорится в этой главе?

-Верно, теперь выполним небольшую самостоятельную работу. Перед вами лежат карточки, в них написаны предложения, а рядом пустая колонка. Сначала вы читаете предложения, и если предложение верное, ставите плюс в пустую колонку напротив предложения, а если предложение неверное, ставите минус. Все поняли, что нужно делать? Например, я говорю предложение «Книгу о Карлсоне написала Астрид Линдгрен». Как вы думаете, это верное или неверно? Верное, значит, ставим плюс. А вот еще одно предложение: «Карлсон дружил с Кристофером Робином». Это верно или неверно? Неверно, ставим минус.

-Приступайте и будьте внимательны.

-Все выполнили задание?

-Кто уже готов, положите руки перед собой, покажите, что вы всё.

-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание, читайте по очереди, говорите верным ли вы считаете это предложение или нет. Будем сверять наши ответы с ответами на доске. (слайд 13)

Дети читают 2 главу.

-Рассказывается о том, как Малыш и Карлсон познакомились.

-Да

-Верное

Дети работают самостоятельно.

-Неверно

Проверка самостоятельной работы.

Этап включения в систему знаний и повторения. 

-Сейчас просмотрим не большой фрагмент из мультфильма. (видеоролик)

-Малыш испугался Карлсона?

-При знакомстве с Малышом, что Карлсон говорит о себе?

Дети просматривают фрагмент из мультфильма.

-Нет, Карлсон понравился Малышу.

-Что он самый лучший в мире летун.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. 

-Ребята, с какими сказочными героями мы сегодня познакомились?

Кто автор этой сказочной повести?

А что вы еще сегодня потренировались  делать?

-Верно, а хотите узнать, что произошло с ними дальше?

-Это вы узнаете дома, когда прочтёте 3 главу.

-Откроем дневники и запишем домашнее задание.

Стр. 160, 3 глава, читать.

-Вы очень хорошо поработали, урок окончен.

-Малыш и Карлсон.

Вы сегодня учились находить портрет и пейзаж в произведении.

-Да