«И. А. Бунин «Листопад».
план-конспект урока по чтению (2 класс)

учитель начальных классов Алибахарчиева Сулият Магомедовна

Тема урока «И. А. Бунин «Листопад».

 Цель:

Познакомить со стихотворением И.А. Бунина «Листопад».

Задачи:

Обучающие - совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью; делать разметку текста для выразительного чтения: постановку логического ударения, пауз;

Развивающие – развивать творческое мышление, эмоциональную сферу, воображение, память, произвольное внимание и речь;

Воспитательные – любовь, бережное отношение к природе; доброта; умение чувствовать красоту слова; испытывать эстетическое наслаждение от произведений искусства.

Планируемые результаты: в процессе урока обучающиеся должны осознать необходимость общения с книгой, увитеть красоту русского языка, научиться выразительно читать стихотворение И. А. Бунина.

Предметные результаты:

        Слушают стихотворение И. Бунина «Листопад». Определяют виды строф. Называют фамилию поэта и его стихи, читают одно из стихотворений наизусть.

Метапредметные результаты:

        Познавательные: находить в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина; готовить небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

        Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

        Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Оборудование:

• видеозапись стихотворения И.А. Бунина «Листопад»;
• репродукция картин И.Левитана «Золотая осень»;
• аудиозапись музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Октябрь»;
• «Толковый словарь русского языка»для школьников
• компьютерная презентация о жизни и творчестве И. А. Бунина.

Ход урока.

1. Организационный момент.

                 Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

2. Речевая разминка.

Работа со скороговоркой  (слайд)

3. Постановка цели. Актуализация знаний.

               - Какое сейчас время года? Какие изменения в природе говорят об этом? Как называют период осени, который м наблюдаем за окном? (поздняя осень)

          - А как называют самый красивый период осени? («золотая осень»)

          - Жизнь природы изменчива. На улице снег, мороз, а мы с вами отправимся в осенний лес и попытаемся увидеть красоту осени, услышать её звуки и почувствовать запахи.

4. Подготовка к восприятию стихотворения А. И. Бунина «Листопад».

             - Многие поэты, писатели, художники и музыканты восторгались красотой золотой осени. Например, русский художник Исаак Левитан нарисовал картину «Золотая осень», а композитор П. И. Чайковский сочинил музыкальную композицию «Октябрь». В этих произведениях с помощью красок и звуков авторы передали красоту осеннего леса, его звуки и запахи.

             - Послушайте музыку и внимательно рассмотрите картину. (одновременно показ слайда с листопадом)

            - Какие звуки вы услышали в осеннем лесу? Что увидели? Похоже ли то, что вы представили благодаря музыке П. Чайковского на то, что изобразил художник И. Левитан на своей картине?

            - Что изображено в центре картины? В верхней части? Почему вода в реке синего цвета? Что нарисовано вдали? Как выглядят деревья? Почему И. Левитан назвал свою картину «Золотая осень»? Какими красками он воспользовался, чтобы передать красоту осенней природы? Какое настроение вызывает у вас эта картина? Какие чувства пробуждает?

             - Многие поэты и писатели испытывали то же, что и вы. Они делились с читателями своими впечатлениями посредством написания стихотворений и прозаических произведений.

             - Чтобы отгадать, с творчеством какого поэта мы будем знакомиться сегодня на уроке, надо знать особенности букв русского алфавита.

(При выполнении этого задания вы можете тихонечко советоваться в группе. Когда соберете слово, зажигаете  «звездочку»)

         Первая буква его фамилии обозначает согласный твёрдый звук, парный по глухости-звонкости звуку [п].(Б)

         Вторая буква следует в алфавите за буквой т.(У)

         Третья буква обозначает согласный звонкий непарный, мягкий звук, который помогает осуществлять проверку парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слов. (Н)

        Следующая буква является одной из безударных гласных. Она встречается в словах: пирог, помириться, кричать. (И)

        Последняя буква стоит в алфавите перед буквой о. (Н)

       - Назовите фамилию поэта. (Бунин)

- Да, И. А. Бунин. Он любил осень и посвятил ей немало своих произведений.

(открывает портрет)      

  - Посмотрите на портрет. Что вы можете сказать об этом человеке?

Позже мы проверим ваши предположения.

        - А чтобы узнать название произведения, проведем игру «Собери слово». Название произведения спрятано в развеянных на осеннем ветру листьях. Соберите его.

 Работа в группах: ЛИСТОПАД

- Какая орфограмма в слове «листопад»? (соединительная гласная «о»)

На экране – тема урока «А.А.Бунин. Листопад»

- Почему автор так назвал свое произведение? (высказывают свое мнение; в конце урока к этому вернуться)

5. Словарная работа

- Прежде чем вы прослушаете стихотворение, ознакомимся со словами, которые могут быть вам незнакомы или непонятны:

На экране: 

• Лиловый – цвета фиалки или тёмных соцветий сирени, фиолетовый.
• Багряный – красный густого, тёмного оттенка.
• Лазурь – светло-синий цвет, синева.
• Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву.
• Завороженный – очарованный, околдованный.
• Золотой – жёлтый, изумительный.
• Багряный – красный густого, тёмного оттенка .
• Янтарный – прозрачно-желтый
• Серебристый - Блестяще белый, отливающий серебряным блеском

6. Подвижная физкультминутка.

7. Первичное восприятие произведения И. Бунина (видеозапись).

         -Давайте попробуем совершить путешествие в XIX век, когда жил И. А. Бунин. Однажды осенью поэт бродил по окрестностям. Вдруг у леса он увидел прекрасную картину: широкая поляна и дальний лес, освещённый солнцем, застывший в осенней тишине. При малейшем дуновении ветерка с веток деревьев, медленно кружась в воздухе, падали листья. Бунин с восторгом смотрел на эту красоту. Он радовался и грустил, предчувствуя её скорое исчезновение. Под впечатлением увиденного поэт написал стихотворение «Листопад».

 Проверка первичного восприятия.

  - Понравилось ли вам стихотворение? Что особенно запомнилось? Какие картины представили? Какие чувства испытали?

    - Кому из вас захотелось побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин, побродить по осенним лесным тропинкам, почувствовать запахи осеннего леса, услышать его звуки?

8. Физкультминутка для глаз.

9. Самостоятельная работа в группах.

1 и 2 группа – группы «разведки».

3 группа – «исследователи»

                  задание «Проталинки»

4,5 группы – «поэты»

1 группа. Чтение «разведка» (по 1 части)

Состав группы:

1. Акишева К.
2. Кочерова Ю.
3. Исраелян Ш.
4. Замаруев Д.
5. Костюкова А.

- С чем поэт сравнивает лес?

 - Какие деревья в лесу?

 - Чем пахнет лес?

2 группа. Чтение «разведка» (по 2 части)

Состав группы:

1. Солнцева А.
2. Липин В.
3. Сартаков И.
4. Степуро Д.
5. Болдырева З.

-Какие осенние картинки нарисовал автор?

 - Найди сравнения.

 - Как меняется настроение автора?

3 группа. Упражнение «Проталинки» (по 3 части)

Вставьте пропущенные слова, объясните их значение.

Состав группы:

1. Лузина Д.
2. Мельник В.
3. Бушуев А.
4. Клюсова Л.
5. Склюев Е.

4 группа. (по 4 части)

          Прочитайте стихотворение И. А. Бунина, отметьте логические ударения, паузы, незнакомые слова. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения любого восьмистишия.

Состав группы:

1. Матосян М.
2. Беляева О.
3. Волков В.
4. Першин С.
5. Плотницкий Д.

5 группа. (по 6 части)

       Прочитайте стихотворение И. А. Бунина, отметьте логические ударения, паузы, незнакомые слова. Подготовьтесь к выразительному чтению любого восьмистишия стихотворения.

Состав группы:

1. Юрченко А.
2. Петраш И.
3. Шуравин И.
4. Шерстнева В.
5. Турлубекова И.

Работа над выразительностью. 

- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно?

1. Темп чтения.

2.Тон чтения.

3. Логические ударения.

4. Паузы.

Вывод по каждой части. - В каком образе предстала осень?

(если позволит время: Как бы вы озаглавили ту часть стихотворения, с которой работали?)

10. Знакомство с биографией писателя И. Бунина. 

      - Давайте вспомним ваше первое впечатление о писателе. Человек, которого в себе представили, мог написать такое красивое стихотворение?

      - А теперь послушайте немного о его жизни.

Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870г. в Воронеже в дворянской семье. Детские годы прошли в родовом имении на хуторе Бутырки Орловской губернии. Детство Бунина прошло именно в этом месте, среди природной красоты полей.
Впитывая от родителей, от дворовых предания и песни, он рано обнаружил артистические способности и редкую впечатлительность.

Литературная судьба складывалась удачно. В печати впервые выступил в 17 лет. Он много писал, и его произведения сразу же получили высокую оценку в литературных кругах. Не случайно Академия Наук трижды присуждала Ивану Бунину  Пушкинскую премию. Но, кроме увлечения поэзией и прозой, Иван Алексеевич любил путешествовать и сам себя называл «бродником». Он объехал не только всю Россию, но и Европу, страны Азии, бывал даже в Африке.

Но, к сожалению, в 1920 году ему пришлось покинуть Россию навсегда и уехать за границу, но тоска по Родине осталась на всю жизнь.

Оставил богатое наследство своего литературного творчества о радости жизни, любви человеческой. В 1933г. Бунину присуждена Нобелевская премия в области литературы, деньги от которой он пожертвовал нуждающимся писателям.

11. Творческое задание.

Задание: написать свое двустишие, используя рифму, или написать  своё  двустишие  о золотой  осени  или  очень красивое  предложение.

12. Итог урока. Рефлексия.

- С каким произведением познакомились? Кто написал это прекрасное стихотворение? Хочется ли вам прочитать его ещё раз и увидеть или почувствовать красоту Бунинской осени? А кто хочет выучить отрывок из этого стихотворение наизусть?

- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Что бы вы нарисовали? (Словесное рисование стихотворения учащимися).

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

- Так почему автор так назвал свое произведение? (высказывают свое мнение)

(именно листья придают осени, лесу эту незабываемую красоту)

Вывод учителя:  Очень важно замечать красоту окружающего мира, уметь любоваться ею, как это делал И.А. Бунин     

Рефлексия.

 - Какое задание вызвало затруднение?

- Какое задание было самым интересным?

- Кому после знакомства с этим стихотворением, после работы на уроке, захотелось вновь побывать в осеннем лесу?

-Оцените свою работу. Кого бы вы хотели похвалить за работу на уроке?

13. Домашнее задание.

По выбору:

• выразительно читать 1 часть
• выучить наизусть 1 часть стихотворения И. Бунина.
• нарисовать рисунок

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.