Рабочая программа по литературному чтению 8 вид (Ильина, Матвеева-Лунева)
рабочая программа по чтению (3 класс)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа   с. Большая Малышевка  муниципального района Кинельский Самарской  области

                                                                                                             УТВЕРЖДЕНО:

                                                                                                             Директором школы

                                                                                                              _____________ Нармуканова А.Г.

Приказ № ___ от ___ ___ ______ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По чтению

(индивидуальное обучение на дому)

(полное наименование)

3 класс

(классы)

базовый

(уровень обучения)

1 год

 (срок реализации)

                     Составитель:

Должность: учитель начальных классов

 и английского языка

                                                          Ф.И.О.: Дубовая В.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Чтение и развитие речи» для 3 класса  VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой. Для реализации Рабочей  программы используется учебно-методический комплект: учебник  С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева.  Книга для чтения. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. / М., Просвещение, 2015г. 

Данная программа рассчитана на 102 ч в год (3 часа в неделю).

Для чтения в 3 классе подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. Тематика произведений для чтения подбирается с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся, воспитанники с ОВЗ в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся, воспитанники овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в 3 классе в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроке чтения  и развития речи позволяет обучающимся, воспитанникам получать:

• опыт ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• опыт коммуникации;
• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, русскому и родному  языку, народным традициям, старшему поколению;
• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям, трудолюбие;
• элементарные представления о различных профессиях.

Большое внимание на уроках чтения и развития речи  уделяется формированию коммуникативных навыков, а это непосредственно способствует социализации обучающихся, воспитанников.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Цель: формирование у обучающихся навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Задачи:

-  сформировать у детей способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-  обогащать чувственный опыт детей, реальные представления об окружающем мире и природе;

-  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

-  воспитывать любовь к родному языку.

Коррекционная задача:

-  использовать процесс обучения чтению и развитию речи как одно из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Требованию к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся должны уметь:

-  осознанно и правильно читать текст,   вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

-  трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам;

-  отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

-  высказывать  своё  отношение  к поступку героя, событию;

-  пересказывать содержание прочитанного произведения;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Обучающиеся должны знать:

-   наизусть 5-8 стихотворений.

Планируемые результаты

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

2) активное использование речевых средств, для решения познавательных задач;

3) овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевого высказывания, составления текстов в устной форме;

4) овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления причинно-следственных связей;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Календарно - тематическое планирование