Как помочь ребенку полюбить книгу
статья по чтению (3 класс)

Ведерникова Т.Н

МАОУ СОШ №88 г.Тюмени

   Учитель начальных классов

«Как помочь ребенку полюбить книгу»

Люди, которые читают книги,

 всегда будут управлять теми,

 кто смотрит телевизор.

Мы живем в самой удивительной прекрасной стране. Как гордо и достойно звучит ее название-Россия. Прекрасные книги, замечательные фильмы, грандиозные открытия, и конечно же великие люди делают нашу жизнь интересной, а Родину могущественной. Еще несколько десятилетий назад мы узнавали новости по радио и телевидению, а также из писем, телеграмм, открыток. Время быстротечно и сегодня открытки и почтовые письма настолько редки, что наши дети порой не понимают, что это такое. Наступил век электронных книг, журналов, газет, смартфонов, гаджетов, планшетов. Даже сказка на ночь звучит не из уст мамы и бабушки, а из аудиозаписи на электронном носителе. Это удобно и практично. Как жаль, что в современном информационном веке дети стали очень мало читать.

Часто родители успокаивают себя тем, что школьная программа предполагает достаточный набор произведений, которые должен знать их ребенок. Но чаще всего родители обращаются к учителю с проблемой нежелания ребенка брать книгу в руки. Они сетуют на то, что ребенок читает лишь то, что задали в школе и ни строчки более. Дети так и объясняют –если учитель больше не задала ничего, то и читать не надо. Ко мне не раз обращались с просьбой на родительском собрании, чтобы в домашнее задание я включала дополнительное чтение какого-либо рассказа, и ребенок не смог бы спорить с родителями дома. Но такое обязательное дополнительное чтение не всегда приносит пользу. Ведь у детей разные интересы, вкусы и желания. Кто-то любит сказки, кто-то стихи или рассказы о животных, а кто-то читает исключительно фантастику или увлекается чтением энциклопедий. Здесь и нужна помощь родителей их внимание к ребенку и его увлечениям. Поговорка «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому» стала настолько актуальной по отношению к семейному чтению, что порой просто невозможно себе представить такую ситуацию, что мама или папа берут в руки книжку и спокойно садятся читать ее. Родители целыми днями заняты работой, а дома время остается лишь на то, чтобы накормить ребенка, помочь собрать вещи в школу, проверить уроки. Тут не до семейного чтения. Как же приобщить ребенка к чтению книг? Как помочь ему понять, что книга гораздо интереснее и полезнее, чем просмотренный кинофильм или мультфильм поэтому же произведению? Как объяснить, что самые мудрые и талантливые люди нашей страны выросли на поступках героев книг? Непростая задача стоит перед современным учителем.

Для того, чтобы ребенок читал книгу и испытывал при этом удовольствие, ему необходим навык беглого и осознанного чтения. Есть исключения, когда при медленном темпе чтения дети все же любят книжки, а при быстром просто стараются поскорее протараторить заданный текст. Но такое случается исключительно редко. И первопричиной нежелания читать как раз-таки является медленный темп чтения. Нормы техники чтения проверяет каждый учитель у своих учеников. Я частенько прошу ребят самостоятельно проверять темп своего чтения. Дети берут в руки карандаш и начинают читать текст. Даю им 2 минутки. Затем подаю сигнал остановиться, и ребята ставят карандашом пометку на том месте, где прочитали последнее слово. На следующий день даю им этот же текст и повторяю задание. Почти все с удовольствием замечают, что пометка карандаша сдвинулась дальше. И так день за днем ребята просчитывают свои успехи. Тесты, конечно меняю через 2-3 урока. Дети сами подмечают, что чем чаще они перечитывают, тем больше слов им удается прочесть. Другой способ мотивации к чтению-проверка техники чтения друг у друга. Ребята работают в парах. Сами засекают время, дают старт и финиш. Они с удовольствием наблюдают за секундной стрелкой в нашем классе. Соревнования по чтению идут у нас часто. Порой дело доходит до споров: «Завтра проверим, кто прочитает больше слов». Конечно, контроль беглости и осознанности чтения дело учителя, но самопроверка и взаимопроверка пользу приносят немалую.

Ребенок стал читать бегло и осознанно. Это замечательно. Как же не потерять этот навык? Конечно закреплять его постоянным ежедневным чтением. Думаю, что многие пробовали просить детей сравнивать книгу и художественный фильм. Предлагаю ребятам прочитать произведение, на основе которого есть художественный фильм или мультфильм. Кто-то читает очень быстро, а кому-то нужно несколько дней. Итак, ждем всех. Затем предлагаю дома посмотреть фильм, благо компьютер есть почти в каждом доме и найти тот или иной продукт особого труда не составляет. После просмотра ребята начинают подмечать, что многое, что написано в книге они не увидели в кино. Кто-то разочарован в образе героев, потому что представлял их совсем по-другому. А кто-то наоборот полюбил героев фильма и с удовольствием наблюдал за событиями, так как знал, что будет дальше. Таким образом дети сами делают вывод, что прочитать книгу намного интереснее, чем просто просмотреть фильм. Ребята еще и проверяют друг друга - задают вопросы по тем событиям в книге, которых нет в фильме. Таким образом к чтению книг появляется не только интерес, но и некий азарт. Ребятам хочется на уроке задать такой каверзный вопрос, чтобы ответить на него мог только тот, кто очень внимательно читал и запоминал события. Есть еще один способ активизировать класс на чтение книг. Для этого я беру любое детское произведение, которого нет в учебнике, начинаю его читать и останавливаюсь на каком ни будь эпизоде. Ребята просят прочитать, что же было дальше. Я лишь записываю на доске название произведения и его автора. На следующий день они на перебой начинают рассказывать, что было дальше и чем все закончилось. Я задаю вопросы, пытаясь поймать их и проверить насколько самостоятельно и внимательно они читали. Если попадаются, то очень редко, так как такая практика для них не в новинку и вопросов они ждут. А вот еще один из способов привлечения к осознанному чтению - проигрывание произведения. Задаю на дом чтение по ролям, только вот читать текст надо одному ученику. Надо прочитать тот или иной эпизод меняя голос и интонацию в зависимости от ситуации и героев произведения. Здесь желания выйти и побыть артистом хоть отбавляй. Ребята стараются не только голос менять, но и показывать движения, менять выражение лица.

Таким образом способов привлечения детей к чтению книг есть немало. Задача учителя – вызвать интерес к чтению. Задача родителей научить беречь и любить книгу. Домашняя детская библиотека должна регулярно пополняться. Надо помочь ребятам гордится своими книгами. На поступках героев книг росли мы. Пускай и наши дети будут начитанными и грамотными. Пусть добрые и полезные книги помогут нашим современным детям быть честными, порядочными и достойными гражданами нашей страны.