Рабочая программа по литературному чтению
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс)

№

Темы уроков

Часы

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Предметные

Метапредметные

План

Факт

Летописи, былины, сказания

1.

Знакомство с учебником и разделом. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

05.09

2.

Из летописи  «И вспомнил Олег коня своего».

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

06.09

3.

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника.

08.09

07.09

4.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

12.09

5.

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

1

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста.

13.09

6.

Житие Сергия Радонежского.

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

15.09

14.09

7.

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».

1

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

19.09

8.

Проект «Создание календаря исторических событий».

1

20.09

9.

Знакомство с названием раздела. П.П. Ершов «Конёк - Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

22.09

21.09

10.

П.П. Ершов «Конёк - Горбунок». Характеристика героев.

1

26.09

11.

А.С. Пушкин «Няне».

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

27.09

12.

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..».

1

29.09

28.09

13.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

03.10

14.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».  Деление сказки на части.

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

04.10

15.

Внеклассное чтение.

Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.

1

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

06.10

16.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться связно отвечать по плану.

10.10

17.

М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

11.10

18.

М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб». Характеристика героев.

1

13.10

19.

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

1

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

17.10

20.

Л.Н. Толстой «Детство».

1

18.10

21.

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.

1

20.10

22.

Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого.

1

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

24.10

23.

А.П. Чехов «Мальчики».

1

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Адекватно использовать речевые средства.

25.10

24.

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы.

Адекватно использовать речевые средства.

27.10

25.

Обобщающий урок-КВН  «Чудесный мир классики». Оценка достижений.

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

07.11

Поэтическая тетрадь

26.

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

08.11

27.

А.А. Фет « Весенний дождь», «Бабочка».

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества поэтов.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

10.11

28.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

1

14.11

29.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

15.11

30.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

1

17.11

31.

Н.А. Некрасов «Школьник».

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н. А. Некрасова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

21.11

32.

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…». 

1

22.11

33.

И.С. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

24.11

Региональная проверочная работа

(мониторинг)

1

Проверка знаний и умений учащихся

26.11

34.

Внеклассное чтение.  Родные поэты.

1

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

27.11

35.

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». 

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

29.11

Литературные сказки

36.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя,

доказательство своей точки зрения.

01.12

37.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».  Подробный пересказ.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

05.12

38.

В.М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Проявление интереса к литературной сказке.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

06.12

39.

В.М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

Проявление интереса к литературной сказке.

08.12

40.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».  Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана

совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

12.12

41.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

1

13.12

42.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С. Т. Аксакова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

15.12

43.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

1

19.12

44.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

1

20.12

45.

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

1

Проявление бережного отношения к близким людям.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

22.12

46.

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Оценка достижений.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

26.12

Делу время - потехе час.

47.

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

27.12

48.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

29.12

49.

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.

12.01

50.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

16.01

51.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность».

17.01

52.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1

19.01

53.

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

1

23.01

54.

Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

24.01

55.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение) Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

26.01

56.

Муниципальная контрольная работа

(по плану кожоо)

1

29.01

57.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Осмысление пословицы  «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

30.01

58.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

31.01

59.

М.М. Зощенко «Ёлка».

1

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование  системы нравственных ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

02.02

60.

Обобщающий урок. «Страна детства». Оценка достижений.

Осмысление понятий «благородный поступок» «честность» «верность слову».

Проявление интерес к чтению, потребности в чтении.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

61.

Внеклассное чтение. Что такое серии книг, и каково их назначение?

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Поэтическая тетрадь

62.

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

63.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

64.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

65.

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.

66.

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Природа и мы

67.

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

68.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

Осмысление понятий «автор-рассказчик», периодическая литература.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

69.

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

70.

Е.И. Чарушин «Кабан».

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

71.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

72.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

73.

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы».

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

74.

Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

75.

Внеклассное чтение. Книги о природе.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

76.

Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.

77.

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.

78.

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

79.

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

80.

С.А. Есенин «Лебедушка».

81.

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности».

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Родина

82.

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине.

83.

С.С. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

84.

А.В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске…».

85.

Обобщающий урок «Родина».

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине.

86.

Внеклассное чтение.  «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

87.

Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

88.

Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока,  оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

89.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».  Герои фантастического рассказа.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока,  оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

90.

К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

91.

К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

92.

Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

93.

Внеклассное чтение. «В путь, друзья!»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

94.

Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

95.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

96.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика  героев.

97.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

98.

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

99.

С. Лагерлеф «В Назарете».

вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

100.

Внеклассное чтение. Урок-отчет «Путешествие по дорогам любимых книг».

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

101.

Обобщающий урок «Зарубежная литература».

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,  планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

102.

Урок-игра «Литературные тайны».  

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,  планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.