КТП
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей _______________

      Протокол от

«___»__________ 20__ г.   № ____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

______ И.В.Жерлицына

(подпись)

«___» _____ 20___ г.

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол от

«___» ____ 20___ г.

№ _____

УТВЕРЖДЕНО

приказом от «___»___________20___г

№ ____-ОД

Директор

_______ С.Е.Миненко

 (подпись)

1.Контрольная работа по теме:

«Устное народное творчество»

1

2. Контрольная работа по теме:

«Поэтическая тетрадь»

1

3. Контрольная работа по теме:

«Великие русские писатели»

1

4. Контрольная работа по теме:

«Поэтическая тетрадь»

1

5. Контрольная работа по теме:

«Были-небылицы»

1

6. Контрольная работа по теме:

«Люби живое»

1

7.Контрольная работа по теме:

«Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

1

8.Итоговая контрольная работа по теме:

«Что узнали. Чему научились»

1

№ п/п

Наименование раздела, темы

Часы учебного времени

Дата проведения

Планируемые результаты

ЭОР

Примеча

ние

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Вводный инструктаж по ТБ. КВН «Как хорошо уметь читать!»

1 ч.

01.09

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научатся самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и  обобщать необходимую информацию в книге,

Р - ориентироваться в учебнике;

П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

Самое великое чудо на свете -4 ч.

2.

 Знакомство с названием раздела. Составление рассказа по вопросам.

1ч.

04.09

Научатся самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- работать по плану, сверяя свои действия с целью, 

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

3.

 Рукописные книги Древней Руси Подготовка сообщения на основе статьи учебника

1ч.

05.09

Научатся самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к песням, сказкам,

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4.

 Первопечатник Иван Федоров. Особенности ролевого чтения

1ч.

06.09

Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные  источники информации

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П - рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К –  осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Адекватная мотивация. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

5.

 Урок – путешествие в прошлое.

Входной контроль

1ч.

08.09

 Контроль УУД

Устное народное творчество -14 часов

6.

Знакомство с содержанием раздела «Устное народное творчество»

1ч.

11.09

Научатся   различать  виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть  текст русских народных песен

Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П – перерабатывать  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К –  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

7.

 Устное народное творчество. Русские народные песни.

1ч.

12.09

Научатся   различать  виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть  текст русских народных песен

Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П – перерабатывать  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К –  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Целостное отношение, к песням сказкам,

8.

 Малые фольклорные жанры. Докучные сказки.

1ч.

13.09

Научатся отличать докучные сказки от других  видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к  произведениям прикладного искусства

9.

 Устное народное творчество. Взаимосвязь фольклорных жанров.

1ч.

15.09

Научатся отличать докучные сказки от других  видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к  произведениям прикладного искусства

10.

 Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Пересказ сказки.

1ч.

18.09

Научатся делить  текст на части

Р - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда как регуляторы морального называть основные черты характера героев, поведения –

Электронные сервисы | http://nachalka.seminfo.ru

Презентация

11.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Словесное составление портретов героев сказки.

1ч.

19.09

Научатся составлять план

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

12.

 Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героев сказки.

1ч.

20.09

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

Р- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

К- слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Электронные сервисы | http://nachalka.seminfo.ru

Презентация

13.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Обучение анализу сказки.

1ч.

22.09

Научатся сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

14.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Словесное составление портретов героев сказки.

1ч.

25.09

Научатся сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

Р- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

К- слушать и понимать речь других.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

15.

 Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

1ч.

26.09

Научатся находить, сравнивать   и характеризовать героев и анализировать их поступки

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- слушать и понимать речь других

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

Электронные сервисы | http://nachalka.seminfo.ru

Презентация

16.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Словесное составление портретов героев сказки.

1ч.

27.09

Научатся находить, сравнивать   и характеризовать героев и анализировать их поступки, составлять портрет героя

- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

К- слушать и понимать речь других.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

17.

 Художники-иллюстраторы В. Васнецов и

И. Билибин

1ч.

29.09

Научатся определять границы частей, составлять план

Р- работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

18.

Обобщающий урок. Контрольная работа по теме: «Устное народное творчество».

1ч.

02.10

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

19.

 Работа над проектом «Сочиняем волшебную сказку

1ч.

03.10

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П - устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Адекватная мотивация

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.)

20.

Знакомство с содержанием раздела «Поэтическая тетрадь»

1ч.

04.10

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К--адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов.

21.

Работа над проектом  «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

1ч.

06.10

Научатся прогнозировать содержания раздела

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К--адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

22.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Особенности поэтического языка.

1ч.

09.10

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П -поиск и выделение необходимой информации

К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов.

23.

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

1ч.

10.10

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- поиск и выделение необходимой информации

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

24.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»«Зреет рожь над жаркой нивой…». Образные средства языка

1ч.

11.10

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли  полно и точно

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

  – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

25.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…». Составление описания картин природы.

1ч.

13.10

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Р- работать по предложенному учителем плану

П - находить ответы на вопросы в тексте

К - Умение выражать свои мысли  полно и точно

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

  – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;  

26.

И. Никитин «Встреча зимы». Создание картин при помощи поэтической речи.

1ч.

16.10

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Р- работать по предложенному учителем плану

П - находить ответы на вопросы в тексте

К - Умение выражать свои мысли  полно и точно

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

27.

И. Суриков «Детство». Работа над интонацией стихотворного текста

1ч.

17.10

Научатся определять различные средства выразительности.

Р- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

К- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

чувствовать красоту художественного слова, выражать свои эмоции;

28.

И. Суриков «Зима». Создание картины природы в лирическом стихотворении

1ч.

18.10

Научатся определять различные средства выразительности.

Р- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

К- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

  – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

29.

Путешествие в Литературную страну. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1ч.

20.10

Учить  анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

  – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

30.

Образ русской природы в произведениях поэтов. Контрольная работа по теме: «Поэтическая тетрадь»

1ч.

23.10

Контроль УУД

- учиться работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли  полно и точно.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Великие русские писатели (24 ч.)

31.

Знакомство с содержанием раздела «Великие русские писатели»

1ч.

24.10

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П  - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

32.

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

1ч.

25.10

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Р- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

П- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

К- оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов

33.

А. Пушкин. Лирические стихотворения. Сравнительный анализ произведений.

1ч.

27.10

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Р- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

П- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

К- оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

34.

А. Пушкин «Зимнее утро»

1ч.

08.11

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Р- учиться работать по предложенному учителем плану.

П- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

35.

А. Пушкин «Зимний вечер».  Особенности поэтических образов русской природы.

1ч.

10.11

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя, выразительно читать

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

36.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1ч.

13.11

Научатся  понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

37.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика главных героев.

1ч.

14.11

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

38.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Обучение анализу сказки.

1ч.

15.11

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

39.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  Викторина «Знаем ли мы сказки А.С. Пушкина?»

1ч.

17.11

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

40.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

1ч.

20.11

Научатся соотносить рисунок с художественным текстом

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

41.

Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника; книг о Крылове

1ч.

21.11

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Р - формулировать и удерживать учебную задачу,

П-  анализ информации; - обработка информации

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

42.

 И. Крылов «Мартышка и Очки». Жанровые особенности басни.

1ч.

22.11

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басню

Р - формулировать и удерживать учебную задачу,

П - осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К- оформлять свою мысль  в   устной  речи ,  высказывать   свою    точку зрения

Появление интереса к жанру басни. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Http||vestival.Sentember.ru.

презентация

43.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Сопоставление басни и произведений устного народного творчества

1ч.

24.11

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценирование  басни

Р -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Появление интереса к жанру басни

44.

И. Крылов «Ворона и Лисица». Особенности басни.

1ч.

27.11

Научатся определять особенности басни, выделять мораль, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценирование  басни

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - установление аналогий; установление причинно-следственных связей; обобщение.

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Появление интереса к жанру басни. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресурс

45.

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Скрытый, переносный смысл произведений поэта.

1ч.

28.11

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресур

46.

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». Взаимосвязь поэзии и  искусства

1ч.

29.11

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

47.

М. Лермонтов «Утес», «Осень». Роль образных средств языка в поэзии.

1ч.

01.12

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

48.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Пересказ по плану.

1ч.

04.12

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

К- умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

49.

Л. Толстой «Акула». Анализ содержания произведения

.1ч.

05.12

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- работать по плану, сверяя свои действия с целью, 

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

50.

Л. Толстой «Прыжок».  Особенности составления плана.

1ч.

06.12

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

http://nachalka.info/

51.

Л. Толстой «Лев и собачка». Составление аннотаций к произведениям. Контрольная работа по теме: «Великие русские писатели»

1ч.

08.12

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

52.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1ч.

11.12

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждение

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

53

Произведения Л.Н.Толстого для детей.

1ч.

12.12

Научатся  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Адекватная мотивация. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

54.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Защита творческих проектов.

1ч.

13.12

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

55.

Знакомство с  содержанием раздела «Поэтическая тетрадь 2».

1ч.

15.12

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация

56.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…». Работа над интонированием произведений.

1ч.

18.12

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

http//belclass.het

Библиотека материалов

57.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Обучение творческому пересказу.

1ч.

19.12

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

58.

К. Бальмонт «Золотое слово».  Работа над выразительным чтением.

1ч.

20.12

Научатся   находить средства художественной выразительности:  сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Чувство прекрасного

  – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

59.

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы». Анализ лирических произведений.

1ч.

22.12

Научатся   находить средства художественной выразительности:  сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

60.

Обобщение по разделу. Контрольная работа по теме: «Поэтическая тетрадь ».

1ч.

25.12

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном, оценивать свои достижения

Р – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация

Литературные сказки (8 ч.)

61.

Знакомство с  содержанием раздела «Литературные сказки». Промежуточный контроль.

1ч.

26.12

Научатся  прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация

62.

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Взаимосвязь литературной и народной сказки.

1ч.

10.01

Научатся  прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

63.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

1ч.

12.01

Научатся  прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация

64.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Особенности литературной сказки.

1ч.

15.01

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

К- умение выражать свои мысли  полно и точно.

Чувство прекрасного

  – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

http//belclass.het

Библиотека материалов

65.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика главных героев сказки.

1ч.

16.01

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

К- умение выражать свои мысли  полно и точно.

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

66.

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Сравнение с народной сказкой

1ч.

17.01

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П - выделения существенных признаков;

- сравнение

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

67.

В. Одоевский «Мороз Иванович». Обучение умению рассказывать сказки.

1ч.

19.01

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок, пересказывать сказку

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П - выделения существенных признаков;

- сравнение

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

68.

Обобщающий урок по теме: «Литературные сказки». Викторина  по сказкам

1ч.

22.01

Научатся проверять себя и  самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

Р – проговаривать 

последовательность действий на уроке;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Были-небылицы (10 ч.)

69.

Знакомство с содержанием  раздела «Были-небылицы»

1ч.

23.01

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - находить ответы на вопросы в тексте,

К - ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Адекватная мотивация

70.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа над пересказом.

1ч.

24.01

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Р – проговаривать

 последовательность действий на уроке;

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

71.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Характеристика главного героя.

1ч.

26.01

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Р – проговаривать

 последовательность действий на уроке;

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

72.

К. Паустовский «Растрепанный воробей».Характеристика героев.

1ч.

29.01

Научатся  находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

Р – проговаривать 

последовательность действий на уроке;

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

73.

К. Паустовский «Растрепанный воробей». Составление аннотаций к произведению.

1ч.

30.01

Научатся  находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

74.

К. Паустовский «Растрепанный воробей». Тема и проблема произведения.

1ч.

31.01

Научатся  находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

75.

А. Куприн «Слон». Работа над пересказом.

1ч.

02.02

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Р – проговаривать 

последовательность действий на уроке;

П - анализ, - интерпретация

 передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К - задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Эстетические потребности

76.

А. Куприн «Слон». Составление аннотаций к произведению.

1ч.

05.02

Научатся составлять аннотацию к произведению

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

77.

А. Куприн «Слон». Тема и проблема произведения.

1ч.

06.02

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, определять тему и проблему произведения

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

78.

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Контрольная работа по теме: «Были-небылицы»

1ч.

07.02

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Р- прогнозирование уровня усвоения

П - поиск и выделение необходимой информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уважительное отношение к чужому мнению

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

79.

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

1ч.

09.02

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

80.

С. Черный «Воробей», «Слон».  Работа над выразительным чтением.

1ч.

12.02

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

http//belclass.het

Библиотека материалов

81.

А. Блок «Ветхая избушка». Особенности мелодики стиха.

1ч.

13.02

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Р- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

82.

А. Блок «Сны», «Ворона». Работа над выразительным чтением.

1ч.

14.02

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

83.

С. Есенин «Черемуха». Словесное рисование на основе образных средств языка.

1ч.

16.02

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Р –проговаривать последовательность действий на уроке;

П -поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

84.

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1».

1ч.

19.02

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Р- прогнозирование уровня усвоения

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация

Люби живое (16 ч.)

85.

Знакомство с содержанием раздела «Люби живое»

1ч.

20.02

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - сбор, обработка, анализ, передача информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

86.

М. Пришвин «Моя Родина». Работа над главной мыслью рассказа.

1ч.

21.02

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

http://nachalka.info/

87.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Характеристика героев.

1ч.

26.02

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К - задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Стремиться к совершенствованию собственной речи

88.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Составление портрета главного героя

1ч.

27.02

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, составлять портрет главного героя

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

89.

В. Белов «Малька провинилась ». Описание характера главного героя.

1ч.

28.02

Научатся озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

90.

В. Белов «Еще раз про Мальку».  Образ главной героини.

1ч.

02.03

Научатся озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

91.

В. Бианки «Мышонок Пик». Определение главной мысли произведения.

1ч.

05.03

Научатся построению рассказа.

Р – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать» текст. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

http://leahttp://viki.rdf.ru/cd_ella/

презентация

92.

В. Бианки «Мышонок Пик». Работа над главной мыслью рассказа.

1ч.

06.03

Научатся построению рассказа, определять главную мысль рассказа

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

93.

Б. Житков «Про обезьянку». Характеристика главных героев

1ч.

07.03

Научатся давать характеристику главным героям.

Р –проговаривать последовательность действий на уроке;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- слушать и понимать речь других

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

94.

Б. Житков «Про обезьянку». Работа над главной мыслью рассказа.

1ч.

09.03

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

95.

Б. Житков «Про обезьянку». Тема и проблема произведения.

1ч.

12.03

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

96.

В. Дуров «Наша Жучка». Нравственные уроки произведения.

1ч.

13.03

Научатся пересказывать текст по плану.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

97.

В. Астафьев «Капалуха». Характеристика главного героя.

1ч.

14.03

Научатся оценивать поступки главных героев.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - поиск и выделение необходимой информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

98.

В. Драгунский «Он живой и светится…». Нравственный смысл рассказа

1ч.

16.03

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

99.

Урок-конференция «Земля – наш дом родной»

1ч.

19.03

Научатся отличать художественные рассказы от научно-познавательных.

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация

100.

Контрольная работа по теме: «Люби живое»

1ч.

20.03

самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)

101.

Знакомство с содержанием раздела «Поэтическая тетрадь 2»

1ч.

21.03

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К - вести  устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация

102.

C. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» Работа над выразительным чтением.

1ч.

23.03

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

103.

А. Барто «Разлука» Составление рассказа на основе стихотворения.

1ч.

02.04

Научить   находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

http://leahttp://viki.rdf.ru/cd_ella/

104.

А. Барто «В театре» Работа над выразительным чтением.

1ч.

03.04

Научить   находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

105.

С. Михалков «Если», «Рисунок» Работа над выразительным чтением.

1ч.

04.04

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

106.

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок» Передача настроения через выразительное чтение произведений.

1ч.

06.04

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

107.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1ч.

09.04

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научатся сами сочинять стихотворения.

Р- находить смысловые связи в произведении и жизни

П-  рефлексия способов и условий действий.

К- договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Адекватная мотивация

108.

Работа над проектом: «Праздник поэзии»

1ч.

10.04

Научатся выразительно читать стихотворения

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч.)

109.

Знакомство с содержанием раздела «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1ч.

11.04

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К - вести  устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;  слушать собеседника;

Адекватная мотивация

110.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Работа над пословицами.

1ч.

11.04

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Урок №110 запланирован   за счет неаудиторной занятости

111.

А. Платонов «Цветок на земле». Главная мысль произведения.

1ч.

13.04

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать рассказы .

Р - учиться работать по предложенному  учителем плану,   проговаривать        последовательность   действий  на уроке;

П - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

К- выразительно читать и пересказывать текст.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

112.

А. Платонов «Цветок на земле». Нравственные уроки произведения.

1ч.

13.04

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая  коллекция цифровых образовательных ресурс

Урок №112 запланирован   за счет неаудиторной занятости

113.

А. Платонов «Еще мама». Характеристика главных героев.

1ч.

16.04

Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Р - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- выразительно читать и пересказывать текст.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

114.

А. Платонов «Еще мама». Нравственные уроки произведения.

1ч.

17.04

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

115.

М. Зощенко «Золотые слова». Взаимосвязь темы, заголовка и главной мысли произведения.

1ч.

18.04

Научатся находить

 в тексте пословицы,

 и объяснять их смысл,

соотносить пословицы

и содержания

 произведения, читать по ролям,  учитывая

особенности речи героев, научатся определять

особенности

юмористических рассказов

Р- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

116.

М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа

1ч.

18.04

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль  юмористического рассказа.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Урок №116 запланирован   за счет неаудиторной занятости

117.

Н. Носов «Федина задача». Чтение в лицах.

1ч.

20.04

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

Р- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

П – находить ответы на вопросы в тексте

К-  выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

118.

Н. Носов «Телефон». Характер героев.

1ч.

20.04

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Р - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

П - находить ответы на вопросы в тексте

К - выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Урок №118 запланирован   за счет неаудиторной занятости

119.

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Юмор в произведениях для детей.

1ч.

23.04

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий

Р - составлять план и последовательность действий;

П -оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

К- выразительно читать и пересказывать текст.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

120.

Обобщение изученного материала.  Контрольная работа по теме: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1ч.

24.04

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Адекватная мотивация

По страницам детских журналов (8 ч.)

121.

Знакомство с содержанием раздела «По страницам детских журналов»

1ч.

25.04

Научатся  прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - поиск и выделение необходимой информации;

К - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

122.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».Работа над пересказом.

1ч.

27.04

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

123.

Ю. Ермолаев «Проговорился». Главная мысль произведения.

1ч.

30.04

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П- преобразовывать 

информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К- учиться работать в паре, группе;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

124.

Ю. Ермолаев «Воспитатели». Нравственные уроки произведения.

1ч.

02.05

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

125.

Г. Остер «Вредные советы»,  «Как получаются легенды». Творческая работа.

1ч.

04.05

Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы.

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Р- проговаривать  последовательность действий на уроке;

П - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация

126.

 Р. Сеф «Веселые стихи». Работа над выразительным чтением.

1ч.

07.05

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- слушать и понимать речь других;

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

127.

Читательская конференция «По страницам детских журналов».

1ч.

08.05

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- преобразовывать  информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- выразительно читать и пересказывать текст;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

128.

Обобщение и систематизация изученного материала по разделу. Комплексная контрольная  работа на межпредметной основе

1ч.

11.05

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Зарубежная литература (8 ч.)

129.

Знакомство с содержанием раздела «Зарубежная литература».  

1ч.

14.05

Научатся  читать выразительно, осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения;  давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация

130.

Мифы Древней Греции.   Итоговый контроль

1ч.

15.05

Научатся характеризовать героев  на основе анализа их поступков

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К- выразительно читать и пересказывать текст;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Http||vestival.Sentember.ru.

Презентация

131.

Мифы Древней Греции. Жанровое своеобразие мифа.

1ч.

16.05

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль, будут знать, что такое миф, его жанровое своеобразие

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

132.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Составление плана

1ч.

18.05

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Р- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

133.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Характеристика главных героев.

1ч.

21.05

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

134.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственные уроки произведения.

1ч.

22.05

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

135.

Обобщение по теме: «Зарубежная литература». Итоговая контрольная работа по теме: «Что узнали. Чему научились»

1ч.

23.05

Научатся  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- прогнозирование уровня усвоения;

П - поиск и выделение необходимой информации;

К- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

Адекватная мотивация

136.

Конкурсная программа «Книжкина страна».

1ч.

25.05

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

№

Тема

Количество часов

1

Знакомство с учебником

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

14

4

Поэтическая тетрадь 1

11

5

Великие русские писатели

24

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

8

Были-небылицы

10

9

Поэтическая тетрадь 3

6

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 4

8

12

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

12

13

По страницам детских журналов  

8

14

Зарубежная литература

8

№ п/п

Литература

% оснащенности

Основная литература

1.

Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы 1 - 4 класс. М.: Просвещение, 2011.

100%

2.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013

100%

3.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013

100%

4.

Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. М.: Просвещение, 2014.

100%

5.

Кутявина  С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: Учитель, 2013,  (В помощь школьному учителю)

100%

Дополнительная литература

6.

Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность  

100%

7.

Чутко Н. Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника

100%

8.

Детские книги разных типов из круга детского чтения

100%

9.

Научно- популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)

100%

Оборудование и приборы

10.

Ноутбук или компьютер

100%

11.

Мультимедийный проектор

100%

12.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

100%

13.

Принтер

100%

14.

Колонки

100%

15.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

100%

16.

Стол учительский с тумбой

100%

17.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

100%