Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Пояснительная записка

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 372 ч.

В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 66ч (из них 50 часов на обучение грамоте и 16 часов на литературное чтение);  

во 2—4 классах по 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.7 Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования).
2. Постановление  Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 года  № 142 «О Правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».  
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. N 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».
7. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
8. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2003г. №13-51-120/13 “О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждения».
9. Приказ министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).
10. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России №373 от 06.10.2009);
12.  Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009;
13.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4­е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).
14. Авторская программа В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской,

М.В. Бойкиной «Литературное чтение» (УМК«Школа России») 

15. Локальный акт общеобразовательной организации «О структуре рабочей программы по начальным классам»;
16. Учебный план общеобразовательной организации.

Цели и задачи

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

 – овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

 – обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения:

— развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно — ассоциативное мышление;

— развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

— формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

— расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

—  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

—  работать с различными типами текстов;

— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения  обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметнымирезультатами обучающихся являются:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный

ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                                                  Букварный период

Обучающийся научится:

• давать характеристику согласным звукам,
• узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
• читать слова с изученными буквами,
• узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
• группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
• обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;
• определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
• называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
• правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
• наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;
• выделять в однокоренных словах корень;
• объяснять значение многозначных слов,
• отгадывать буквенные ребусы;
• находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
• выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
• правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
• находить рифму;
• придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
• различать значения многозначных слов.

Обучающийся научится:

• отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;
• выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи
• выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
• разделять слово на слоги с использованием графических схем;
• делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
• определять главную мысль предложения;
• отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
• выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
• определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
• артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
• понимать смысловое значение интонации;
• обозначать гласные звуки буквами;
• рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
• наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

                                          Послебукварный период

Обучающийся научится:

• ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
• соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
• определять тему, главную мысль произведения;
• правильно строить ответы на поставленные вопросы;
• ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;
• различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
• сравнивать различные по жанру произведения;
• кратко характеризовать героев произведений,
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Планируемые предметные результаты на конец 1 класса

Учащиеся должны уметь:

1. слушать сказки, рассказы, стихотворения;
2. читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;
3. пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне   пересказывать по готовому плану;
4. знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;
5. самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);
6. работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

Читательские умения:

1. различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;
2. определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;
3. узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
4. находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;
5. знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;
6. различать книги по темам детского чтения.

Планируемые предметные результаты на конец 2 класса

Учащиеся должны знать:

1.  наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
2.  5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
3. имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

1. читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 60 слов в минуту без искажений слов;
2. читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
3. читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
4. практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
5. объяснять заглавие прочитанного произведения;
6. высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
7. устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
8. пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
9. делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
10. отгадывать загадки;
11. находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
12. различать слова автора и героев;
13. определять тему произведения по заглавию;
14. различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
15. находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
16. ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
17. составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану

.

Планируемые предметные результаты на конец 3 класса

• Развитие навыков осознанного, правильного чтения целыми словами
• Выразительность чтения и речи, орфоэпически правильное чтение
• Совершенствование звуковой культуры речи, развитие четкой дикции
• Темп незнакомого текста не менее 80 - 90 слов в минуту
• Использование правильной интонации и темпа чтения
• Ответы на вопросы по содержанию текста
• Воспроизведение содержания по вопросам и картинному плану
• Подробный пересказ небольшого произведения
• Раскрытие содержания иллюстраций к произведению
• Деление текста на части и  озаглавливание
• Сопоставление слов синонимов
• Различение простейших случаев многозначности слов
• Отыскивание в тексте слов и выражений, характеризующих события, действующих лиц, картины природы
• Ориентировка в книге (знакомство с содержанием, нахождение нужного произведения, умение пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в книге)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе начальной школы

      Обучающиеся должны:
      владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90-100 слов в минуту;
      понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
      передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
      составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
      вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
      выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
      самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
      знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
      знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
      знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
      знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
      уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
      давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

                                        2.  СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

                                                               1 КЛАСС

                                                              2 класс

3 класс 

 4 класс

Составлено в соответствии с учебным планом МБОУ гимназия с.Месягутово муниципального района Дуванский район

на 2017-2018 учебный год