рабочая программа по литературному чтению
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа россии"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 chtenie.rar | 154.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Планируемые результаты | Количество часов | Дата | |||||||||
Предметные | Личностные (УУД) Метапредметные (УУД) | П | Ф | ||||||||||
Введение.-1 ч. | |||||||||||||
1. | Знакомство с учебником. | Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст. | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач. | 1 | |||||||||
Самое великое чудо на свете.- 4 ч. | Узнают от одноклассников о новых настольных играх и их значении. Научатся объяснять пословицы по изученной теме, ориентироваться в прочитанных произведениях, предполагать на основе названия содержание главы. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Осуществлять передачу информации. Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника. | |||||||||||
1.(2) | Урок-игра Крестики нолики. | Узнают мнение одноклассников и учителя Научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев. Оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | 1 | |||||||||
2.(3) | Самое великое чудо на свете. Р. Сеф "Читателю". | 1 | |||||||||||
3.(4) | Библиотеки. Проект "О чём может рассказать школьная библиотека". | Познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря. Узнают о каталоге, картотеке. Научатся находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Рассказывать о своей домашней библиотеке. | Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
4.(5) | Книги. Проверка техники чтения. | Узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных книгах. Научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их уникальности. Обсуждать в паре | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими | 1 | |||||||||
Устное народное творчество-14 ч. | Узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества. Научатся находить созвучные окончания слов в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму. Совершенствовать выразительное чтение русских песен. | Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | |||||||||||
1(6) | Устное народное творчество | Узнают о значении понятия «устное народное творчество». Научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость. Объяснять смысл пословиц. Предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. | Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять взаимный контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
2(7) | Русские народные песни. | Узнают что такое небылицы и для чего их придумывают. Научатся различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах. Смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Рассуждать по заданной теме. Определять общую цель и пути её достижения. | 1 | |||||||||
3(8) | Русские народные потешки и прибаутки | Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1 | |||||||||
4(9) | Скороговорки, считалки.,небылицы . | Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | 1 | |||||||||
5(10) | Загадки, пословицы, поговорки . | Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. | 1 | ||||||||||
6(11) | Ю.Мориц" Сказка по лесу идет". | . | Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. | 1 | |||||||||
7(12) | Сказка "Петушок и бобовое зёрнышко". | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. | Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. | 1 | |||||||||
8(13) | Сказка" У страха глаза велики". | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1 | |||||||||
9(14) | Сказка" Лиса и тетерев ". | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 1 | |||||||||
10(15) | Сказка"Лиса и журавль". | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 1 | |||||||||
11(16) | Сказка" Каша из топора". | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 1 | |||||||||
12(17) | Сказка"Гуси-лебеди". | Повторят жанры художественной литературы и их особенности. Научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
13(18) | Сказка"Гуси-лебеди". | Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | 1 | |||||||||
14(19) | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ. | Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1 | |||||||||
Люблю природу русскую. Осень.- 8 ч. | Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени ервоначальной…». Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст. Выразительно читать стихотворение наизусть. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Строить монологическое высказывание | |||||||||||
1(20) | Люблю природу русскую. | Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | 1 | ||||||||||
2(21) | Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной". | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | 1 | ||||||||||
3(22) | К. Бальмонт "Поспевает брусника…" А.Плещеев "Осень наступила…" | Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору). | Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. | 1 | |||||||||
4(23) | А. Фет "Ласточки пропали…" | Познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали». Научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте. Передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть | Составлять план и последовательность действий. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | 1 | |||||||||
5(24) | "Осенние листья"-тема для поэтов. | .Познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». Научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста | Строить монологическое высказывание. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям. Находить закономерности. Самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. | 1 | |||||||||
6(25) | В. Берестов "Хитрые грибы". | Обобщат знания об изученных в разделе произведениях и их авторах. Научатся читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте. | Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | 1 | |||||||||
7(26) | М. Пришвин"осеннее утро", И. Бунин "Сегодня так светло кругом…" | Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть. | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1 | |||||||||
8(27) | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Осень» | Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту. | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | 1 | |||||||||
Русские писатели.-13 ч. | . | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.. | |||||||||||
1(28) | А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый. .." | Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения. | Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | 1 | |||||||||
2(29) | Стихи А.С. Пушкина. Проверка техники чтения. | Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану. | Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | 1 | |||||||||
3(30) | А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке". | Узнают какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира. Научатся отвечать на вопросы. Узнавать сказки по ключевым словам. Читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям. | Строить монологическое высказывание. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осуществлять взаимный контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | 1 | |||||||||
4(31) | А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке". | Познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки. Научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения. Читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста. | 1 | |||||||||
5(32) | А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке". | Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. | Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | 1 | |||||||||
6(33) | Обобщение по теме"Сказки Пушкина". | Познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль». Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной. Определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
7(34) | И.А. Крылов "Лебедь, рак и щука". | Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. | Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | 1 | |||||||||
8(35) | И.А. Крылов" Стрекоза и Муравей". | Познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок». Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя. Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного. | Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. | 1 | |||||||||
9(36) | Л.Н.Толстой "Старый дед и внучек". | Познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже». Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать героев на основе анализа их поступков. | Составлять план и последовательность действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности . Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера. | 1 | |||||||||
10(37) | Л.Н,Толстой" Филипок" | Познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина. Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Определять общую цель и пути её достижения. | 1 | |||||||||
11(38) | Л.Н,Толстой" Филипок" | Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения. | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Обобщать и осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | 1 | |||||||||
12(39) | Л.Н.Толстой" Котенок"," Правда всего дороже". | Узнают какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших». Научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Определять общую цель и пути её достижения. | 1 | |||||||||
13(40) | Обобщение по разделу "Русские писатели".Проверочная работа. | Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. | 1 | |||||||||
О братьях наших меньших.- 12 ч. | Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. | |||||||||||
1(41) | О братьях наших меньших. | Познакомятся со сказкой «Как собака друга искала». Узнают каким должен быть настоящий друг. Научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа. Выразительно | Применять установленные правила в планировании способа решения. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Определять общую цель и пути её достижения. | 1 | |||||||||
2(42) | Б. Заходер "Плачет киска в коридоре". И. Пивоварова "Жила-была собака…" | Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план. | Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 1 | |||||||||
3(43) | В. Берестов "Кошкин щенок". | Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план. | Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 1 | |||||||||
4(44) | Домашние животные . | Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. | Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 1 | |||||||||
5(45) | М. Пришвин" Ребята и утята". | Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. | Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | 1 | |||||||||
6(46) | М. Пришвин" Ребята и утята". | Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. | 1 | |||||||||
7(47) | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении. | 1 | |||||||||
8(48) | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении. | 1 | |||||||||
9(49) | Б. Житков "Храбрый утенок". | Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. | Обобщать и осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 1 | |||||||||
10(50) | В. Бианки "Музыкант". | Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. | 1 | |||||||||
11(51) | В.Бианки «Сова». | Познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра». Узнают о любимых играх своих одноклассников. Научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Понимать содержание текста. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 1 | |||||||||
12(52) | Обобщение по разделу "О братьях наших меньших". Проверочная работа. | Познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста. Узнают что такое небылица. Научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить понятные для партнёра высказывания. | 1 | |||||||||
Из детских журналов.- 9 ч. | Познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи». Научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения. Оценивать свои достижения в чтении. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Понимать содержание текста. Определять общую цель и пути её достижения. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||||||||
1(53) | Из детских журналов. | Познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Что это было?» | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять поиск и выделение информации. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Формулировать собственное мнение и позицию. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | |||||||||
2(54) | Д. Хармс "Игра".Проверка техники чтения. | Познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией стихотворной речи. Научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Читать текст правильно и осознанно. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Понимать содержание текста. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить понятные для партнёра высказывания. | 1 | |||||||||
3(55) | Д.Хармс «Вы знаете ?». | Познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки». Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью. Смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Понимать содержание текста. Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Строить понятные для партнёра высказывания. | 1 | |||||||||
4(56) | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи». | Познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка». Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью. Смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Строить понятные для партнёра высказывания. Принимать участие в работе парами. | 1 | |||||||||
5(57) | Д. Хармс «Что это было?». | Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. | Обобщать и осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 1 | |||||||||
6(58) | Н. Гернет, Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог». | Познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки. Научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. Составлять мини- рассказы о зиме. | Составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
7(59) | Ю.Владимиров «Чудаки» | Познакомятся со стихотворениями И. Бунина, К. Бальмонта и Я. Акимова о зиме. Научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. Рисовать словесную картину к стихотворению. | Формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить понятные для партнёра высказывания. | 1 | |||||||||
8(60) | А. Введенский «Учёный Петя». | Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева. Научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Формулировать собственное мнение и позицию. Ставить вопросы и обращаться за помощью. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | 1 | |||||||||
9(61) | Обобщение по разделу "Из детских журналов". Проверочная работа. Проект «Мой любимый журнал». | Познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина. Научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста. Создавать устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. | 1 | |||||||||
Люблю природу русскую. Зима (9 ч) | Познакомятся со сказкой «Два Мороза». Узнают об особенностях были и сказочного текста. Научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. Читать выразительно. соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Составлять план и последовательность действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Принимать участие в обсуждении содержания прочитанного. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. Осуществлять смысловое чтение. | |||||||||||
1(62) | Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки | Познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль». Узнают что такое быль. Научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему. Читать бегло осознанно текст художественного произведения. | Составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять взаимный контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | .1 | |||||||||
2(63) | Стихи о первом снеге. | Познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе». Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам. Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь прогнозировать содержание произведения. Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | |||||||||
3(64) | Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою.. | Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима». Научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Читать выразительно. Отгадывать загадки. Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. Осуществлять смысловое чтение. | Составлять план и последовательность действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Осознанно и произвольно строить сообщения Выбирать вид чтения. | 1 | |||||||||
4(65) | С. Есенин" Поет зима аукает». | Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима». Научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы. Работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи. Отвечать на вопросы учителя. Осуществлять смысловое чтение. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности. | 1 | |||||||||
5(66) | С. Есенин " Берёза". | Познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма». Продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст. Выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание и созданный поэтический образ. | Прогнозировать содержание раздела на основе его названия. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. классифицировать понятия по заданным критериям. Ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. | 1 | |||||||||
6(67) | Сказка" Два мороза ". | Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта. Узнают чем путаница похожа на небылицу. Продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать | Прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение. Интерпретировать информацию. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 1 | |||||||||
7(68) | С. Михалков "Новогодняя быль". | Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта. Научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому | Использовать речь для регуляции своего действия. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий. Формулировать свои затруднения. Задавать вопросы. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
8(69) | А. Барто "Дело было в январе". | Познакомятся с содержанием произведения К. Чуковского .Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение. Должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности. Ставить и формулировать проблемы. Установление причинно-следственных связей, построение рассуждения. Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями). Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 1 | |||||||||
9(70) | Обобщение по разделу "Люблю природу русскую.Зима". Проверочная работа. | Познакомятся с особенностями юмористических произведений. Узнают чему учит сказка К. Чуковского, каких ошибок помогает она избежать. Будут учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы. Научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Использовать установленные правила в контроле способа решения. Перечитывание текста с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Формулировать собственное мнение и позицию. Осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | 1 | |||||||||
Писатели - детям - 17 ч. | . | Использовать речь для регуляции своего действия. Предвосхищать результат. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Перечитывать текст с разными задачами. Определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Читать по ролям. Конструктивно работать в паре. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | |||||||||||
1(71) | К. Чуковский "Путаница". | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова. Научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях. Определять смысл произведения; интерпретировать информацию. Строить понятные для партнёра высказывания. Строить монологическое высказывание. Осуществлять взаимный контроль. | 1 | |||||||||
2(72) | К. Чуковский "Радость". | Познакомятся с понятием «эпическое стихотворение». Научатся отвечать на вопросы по содержанию с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части. Должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий. Осуществлять обработку информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
3(73) | К. И. Чуковский «Федорино горе». | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством А. Барто и узнают, что одной из проблем является проблема взаимоотношений старших и младших. Научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть. Должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | Выполнять учебные действия в громко речевой форме. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать общие приёмы решения задач. Выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 1 | |||||||||
4(74) | К. И. Чуковский «Федорино горе». | Познакомятся с понятием «звукопись». Научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение. Должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём). Анализировать, сравнивать и обобщать. Выполнять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 1 | |||||||||
5(75) | С. Маршак" Кот и лодыри". | Продолжат знакомиться с творчеством А. Барто. Научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним. | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приёмы решения задач. Построение рассуждения. Ставить вопросы, строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
6(76) | С.В. Михалков «Мой секрет». | Познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями. Продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана). Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять обработку информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Ставить вопросы, слушать собеседника. Задавать вопросы. | 1 | |||||||||
7(77) | С.В.Михалков" Сила воли". | Познакомятся с юмористическим произведением. Узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова. Научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Читать юмористические эпизоды. Устанавливать причинно-следственные связи. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Организовывать взаимоконтроль. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 1 | |||||||||
8(78) | С. В.Михалков «Мой щенок» . | Узнают о любимых играх своих одноклассников. Продолжат учиться читать по ролям, пересказывать текст с опорой на план. Должны уметь читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться в тексте. | Предвосхищать результат. Применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Интерпретировать информацию и обобщать. Осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Формулировать свои затруднения. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 1 | |||||||||
9(79) | А. Л. Барто «Веревочка». | Познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке». Продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста. Должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Выразительно читать произведение. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Использовать знаково-символические средства. Интерпретировать информацию. Ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 1 | |||||||||
10(80) | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», « В школу». | Познакомятся с понятием «цитата». Продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного | Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Осуществлять смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач; строить логические рассуждения. Формулировать свои затруднения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
Покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях. Смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям». Должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам. | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Обрабатывать информацию. Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | ||||||||||||
11(81) | А.Л.Барто" Вовка-добрая душа". | Познакомятся с новым разделом, его целями. Узнают что такое дружба. Продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. | Прогнозирование содержания раздела. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Анализ информации. Установление аналогий. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 1 | |||||||||
12(82) | Н.Носов" Затейники". | Познакомятся с новыми стихами и пословицами о дружбе. Узнают кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться. Научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы. Выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
13(83) | Н.Носов "Живая шляпа". | Познакомятся с содержанием произведения, с понятием «пересказ от первого лица». Научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание. | Использовать речь для регуляции своего действия. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
14(84) | Н.Носов "Живая шляпа". | Познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева. Научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей. Должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана. | Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Устанавливать аналогии. Перечитывать текст с разными задачами. Определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Читать по ролям. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Осуществлять взаимный контроль. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | 1 | |||||||||
15(85) | Н.Носов "На горке". | Познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой. Узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста. Должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение. | Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предвосхищать результат. Различать способ и результат действия. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём). Анализировать, сравнивать, обобщать информацию. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Слушать собеседника; вести устный диалог. | 1 | |||||||||
16(86) | Н.Носов "На горке". | Узнают мнения одноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу. Научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев. Должны уметь делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана. | Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 1 | |||||||||
17(87) | Обобщение по разделу «Писатели – детям». Проверочная работа. | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством В. Осеевой. Продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы | Формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Использовать общие приёмы решения задач. Установление причинно-следственных связей. Поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества | 1 | |||||||||
Я и мои друзья- 10 ч. | Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Интерпретировать информацию. Строить рассуждения. Использовать общие приёмы решения задач. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Предвосхищать результат. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить, формулировать и решать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | ||||||||||||
1(88) | В. Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду…» | Узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи. Будут учиться подробно пересказывать произведение по плану. Должны уметь составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный смысл рассказа. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Составлять план и последовательность действий. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств). Слушать собеседника. Осуществлять взаимный контроль. | 1 | |||||||||
2(89) | В.Берестов «Гляжу с высоты…», В.Лунин «Я и Вовка». | Знать содержание и авторов произведений. Научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведениях, полно и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений. Должны уметь соотносить смысл пословицы и содержание текста, его основную мысль. | Понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Выполнять задания учебника и рабочей тетради. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения. Использовать общие приёмы решения задач. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | 1 | |||||||||
3(90) | Н. Булгакова «Анна, не грусти!» | Познакомятся с содержанием произведений нового раздела. Узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе. Будут учиться сочинять собственные загадки Должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение. | Понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 1 | |||||||||
4(91) | Ю. Ермолаев «Два пирожных». | Познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева. Будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки. | Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков. Сравнение стихотворений одного и того же поэта Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
5(92) | В.Осеева «Волшебное слово». | Познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева. Узнают о понятии «стихотворная картина». Будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть. | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Предвосхищать результат. Поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях. Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника. | 1 | |||||||||
6(93) | В.Осеева «Волшебное слово». | Познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока. Продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова. Обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения. Задавать вопросы. | 1 | |||||||||
7(94) | В. Осеева «Хорошее». | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака. Учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы | Применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
8(95) | В. Осеева «Почему?» | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. | 1 | |||||||||
9(96) | В. Осеева «Почему?» | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы. Уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов | Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать установленные правила в контроле способа решения. Осуществлять смысловое чтение. Анализировать информацию и делать на этой основе обобщения. Строить понятные для партнёра высказывания. Формулировать собственное мнение и позицию. Вести устный диалог. | 1 | |||||||||
10(97) | Обобщение по разделу"Я и мои друзья".Проверка техники чтения. | Познакомятся с творчеством Е. Благининой и Э. Мошковской. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | Соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Перечитывать текст с разными задачами. Определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Определять общую цель и пути ее достижения. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
Люблю природу русскую. Весна.- 10ч. | |||||||||||||
1(98) | Ф.Тютчев "Зима недаром злится…" | Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна». Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике. | Понимать учебную задачу своей деятельности Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Выполнять задания учебника и рабочей тетради. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач. Ставить и формулировать вопросы. Обращаться за помощью. Формулировать свои затруднения. | 1 | |||||||||
2(99) | Ф.Тютчев "Весенние воды". | Познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез». Учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом. Должны уметь читать произведение вслух | Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём). Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять общую цель и пути ее достижения. | 1 | |||||||||
3(100) | Стихи Плещеева о весне. | Познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера. Учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать произведения. Использовать общие приёмы решения задач. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Ставить вопросы. Воспитывать уважение к чужому мнению. | 1 | |||||||||
4(101) | А. Блок" На лугу". | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера. Учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами. Устанавливать причинно-следственные связи. Координировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать собеседника. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 1 | |||||||||
5(102) | С. Маршак "Снег уже теперь не тот…" | Продолжат знакомиться с термином «озвучка». Научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма. Уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | Предвосхищать результат. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять рефлексию способов и условий Действий. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Классифицировать информацию по заданным критериям. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Строить понятные для партнёра высказывания. Осуществлять взаимный контроль. | 1 | |||||||||
6(103) | И.Бунин" Матери". | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского. Продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам. Уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Составлять план и последовательность действий. Узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация). Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 1 | |||||||||
7(104) | А. Плещеев" В бурю". | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского. Продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев. Должны уметь инсценировать стихотворение. | Формулировать и удерживать учебную задачу. Соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Интерпретировать информацию. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Строить понятные для партнёра высказывания. | 1 | |||||||||
8(105) | Е. Благинина" Посидим в тишине". | Продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского. Научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам. Должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге. | Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. | 1 | |||||||||
9(106) | С.Васильев «Белая берёза». | Познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение». Научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми. Должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), выбирать вид чтения в зависимости от цели. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
10(107) | Обощение по разделу Люблю природу русскую. Весна. Проект «День Победы – 9 мая» | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой. Научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев. Определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории. Читать стихотворение выразительно наизусть и по книге. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвосхищать результат. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 1 | |||||||||
И в шутку и всерьез.- 14 ч. | . | ||||||||||||
1(108) | Б.Заходер "Товаришам детям…" | Продолжат знакомиться с творчеством Г. Остера. Узнают о правилах и способах знакомства. Научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы. Должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану. | оотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Определять общую цель и пути ее достижения. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | 1 | |||||||||
2(109) | Б. Заходер "Что красивей всего". | Познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского. Научатся прогнозировать развитие событий в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок. Должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Предвосхищать результат. Анализировать информацию. Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Устанавливать аналогии. Ставить вопросы, задавать вопросы. | 1 | |||||||||
3(110) | Б. Заходер "Песенки Вини - Пуха". | Продолжат знакомиться с творчеством В. Драгунского. Продолжат учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по цитатам. Должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, пересказывать по плану. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого Передавать информацию (устным, письменным способами). Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Вести устный диалог. | 1 | |||||||||
4(111) | Б. Заходер "Песенки Вини - Пуха". | Знать авторов прочитанных произведений. Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты. Восстанавливать последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку. Выполнять задания учебника и рабочей тетради. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения. Использовать общие приёмы решения задач. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | 1 | |||||||||
5(112) | Э. Успенский" Чебурашка". | Познакомятся с содержанием нового раздела и его целями. Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения. Должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с произведениями. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём). Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять общую цель и пути ее достижения. | 1 | |||||||||
6(113) | Э.Успенский "Если был бы я девчонкой…" | Познакомятся с фольклорными произведениями других стран. Учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов. Должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка). Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 1 | |||||||||
7(114) | Стихи Э. Успенского. | Продолжат знакомство с зарубежным фольклором. Учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов. Должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Различать способ и результат действия. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Строить монологическое высказывание. | 1 | |||||||||
8(115) | Стихи В.Берестова. | Познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах». Научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику. Уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст. | Преобразовывать практическую задачу в понавательную. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь). Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
9(116) | Стихи И.Токмаковой. | Продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро. Узнают что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому. Учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок, подробно пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять содержание сказки. Уметь воспринимать на слух художественный текст, пересказывать, называть волшебные события в сказке. | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Составлять план и последовательность действий. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Формулировать собственное мнение и позицию. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 1 | |||||||||
10(117) | Г. Остер "Будем знакомы". | Формулировать и удерживать учебную задачу. Предвосхищать результат. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь). Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 1 | ||||||||||
11(118) | Г. Остер "Будем знакомы". | . | Использовать речь для регуляции своего действия. Использовать установленные правила в контроле способа решения. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Слушать собеседника. Вести устный диалог. | 1 | |||||||||
12(119) | В. Драгунский "Тайное становится явным". | Познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта. Объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие. Должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь). Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
13(120) | В. Драгунский "Тайное становится явным". | Продолжат знакомиться с произведением Э. Хогарта. Научатся давать характеристику героев произведения, придумывать своё окончание произведения, соотносить смысл русской пословицы с главной мыслью произведения. Должны уметь пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на вопросы | Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Перечитывать текст с разными задачами. Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1 | |||||||||
14(121) | Обобщение по разделу "И в шутку и всерьёз".Проверочная работа. | Должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов. Научатся ориентироваться в тексте изученного произведения, определять Должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать. | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку. Выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения. Использовать общие приёмы решения задач. Ставить вопросы. Обращаться за помощью. Формулировать свои затруднения. | 1 | |||||||||
Литература зарубежных стран. -7 ч. | |||||||||||||
1(122) | Американская народная песенка "Бульдог по кличке Дог". | Должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов. Научатся ориентироваться в тексте изученного произведения, определять Должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать. | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку. Выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения. Использовать общие приёмы решения задач. Ставить вопросы. Обращаться за помощью. Формулировать свои затруднения. | 1 | |||||||||
2(123) | Английские народные песенки. | Должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов. Научатся ориентироваться в тексте изученного произведения, определять Должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать. | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку. Выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения. Использовать общие приёмы решения задач. Ставить вопросы. Обращаться за помощью. Формулировать свои затруднения. | 1 | |||||||||
3(124) | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | 1 | |||||||||||
4(125) | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети…». | 1 | |||||||||||
5(126) | Шарль Перро «Кот в сапогах». | 1 | |||||||||||
6(127) | Шарль Перро «Кот в сапогах». | 1 | |||||||||||
7(128) | Шарль Перро «Кот в сапогах». | 1 | |||||||||||
8(129) | Ш. Перро" Красная шапочка ". | 1 | |||||||||||
9(130) | Г. Андерсен "Принцеса на горошине ". | 1 | |||||||||||
10(131) | Хогарт" Мафин и паук". | 1 | |||||||||||
11(132) | Хогарт" Мафин и паук". | 1 | |||||||||||
12(133) | Хогарт" Мафин и паук". | 1 | |||||||||||
13(134) | К.Чуковский «Катауси и Матауси». | 1 | |||||||||||
14(135) | Проект «Мой любимый писатель- сказочник» | 1 | |||||||||||
15(136) | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». | 1 | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.
Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.
рабочая программа в соответствии со ФГОС "Школа России"...
Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс
Рабочая программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...