Рабочая программа литературное чтение 3 класс Школа России
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Пахорукова Наталья Александровна
Опубликовано 24.06.2018 - 20:00 - Пахорукова Наталья Александровна

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie.docx147.19 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

 «Средняя  общеобразовательная школа №2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

«Рассмотрено»                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

на заседании педагогического совета №   1                                                                                                                   _____________О.  И.  Оглоблина

от 29 августа 2017 г.                                                                                                                                  директор МБОУ «СОШ   №  2   г.  Алдан»

Рекомендовано в качестве рабочей      программы                                                                                                           приказ   № _______от_______  

по изучению  литературного  чтения                    

в    3  «А»  классе

Рабочая программа

начального общего  образования

по учебному предмету   «Литературное  чтение»

для   3  «А»  класса

на 2017 - 2018 учебный год

Составитель: Пахорукова  Наталья  Александровна,

                                                                                                                                      учитель начальных классов,

                                                                                                                                     категория  высшая

                             г. Алдан

                                2017                                                 

ЛИТЕРАТУРНОЕ  ЧТЕНИЕ

(Авторы:   Климанова  Людмила   Федоровна,  Горецкий  Всеслав  Гаврилович,   Голованова  Мария  Владимировна,  Виноградская Людмила  Андреевна,    Бойкина Марина  Викторовна)

3  класс

Пояснительная записка

к тематическому планированию по литературному  чтению

   

Нормативно – правовые  документы, обеспечивающие реализацию программы:

  1. Федерального закона  от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)  "Об образовании в Российской Федерации" п.6 часть 3 ст.28;
  2. Федеральный Государственный образовательный  стандарт Начального Общего Образования,  утвержденный  приказом  Минобрнауки  России  от  06.10.2009  №  373  (п.  19,  5);
  3. Федеральный  базисный  учебный  план;
  4. Положение  о  порядке  разработки  и  утверждения  рабочих  программ  учебных  курсов,  предметов,  дисциплин  Минобрнауки  РФ  от  11.12.2006  г.  №  06 – 1844;
  5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  6. Планируемые  результаты  Начального Общего Образования;
  7. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от  28.03.2002  г. № 199/13);
  8. Федеральный перечень учебников с изменениями (Приказ Минобрнауки России от 20.06.2017г. №581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253)
  9. Программы Министерства образования РФ:   Начальное общее образование, авторская  программа   Л.  Ф.  Климановой  «Литературное  чтение», утвержденные МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Нормативно – правовые  документы  локального  уровня:

  1. Устав  МБОУ  «СОШ  №  2  г.  Алдан»;
  2. Основная  образовательная программа  начального  общего образования МБОУ  «СОШ № 2  г. Алдан»,  утвержденной приказом  МБОУ СОШ № 2 г.  Алдан №  01-17/294 от 28.08.14г;
  3. Учебный   плана   МБОУ   «СОШ № 2 г. Алдан»  на 2017 /2018 учебный год,   утвержденный  приказом №  01-17/302 от 30.08.17г.;
  4. Положения  о  рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 2, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 2 № 01-17/304 от 30.08.2016 г.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям  Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования.  В авторскую  программу не внесены изменения, так как она соответствует  Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

   Данная рабочая программа составлена с учётом среднего уровня подготовки и общего развития обучающихся  2 «А»   класса – класса возрастной группы.

   Уровень программы базовый.

Место курса «Литературное  чтение» в учебном плане

   Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ   на изучение литературного  чтения  в начальной школе выделяется  540  часов.

    В  3  классе —  136   часов  (4 часа  в неделю, 34  учебные недели).

   Программа курса обеспечена учебно-методическим комплектом:

  1. Сборник  рабочих  программ  «Школа  России».  1  -  4  классы. - М.: Просвещение, 2011. – (ФГОС)
  2. Концепция  учебно – методического  комплекса  «Школа  России»
  3. Климанова  Л.  Ф.  Литературное  чтение. 2  класс:   учебник  для общеобразовательных  учреждений  с  приложением  на  электронном  носителе / Л.  Ф.  Климанова, В. Г. Горецкий,  М.  В.  Голованова  и  др.  –  М.: Просвещение, 2013.
  4. Бойкина  М.  В.  Литературное  чтение. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для обучающихся общеобразовательных  организаций  / М.  В.  Бойкина. – М.: Просвещение, 2016.
  5. Кутявина  С.  В.  Поурочные  разработки  по  литературному  чтению:  2  класс.  -  М.:ВАКО,  2012
  6. Поурочные  разработки.  Технологические  карты  уроков:  2  класс.  Пособие  для  учителей  общеобразовательных  учреждений / М.  В.  Бойкина,  Н.  И.  Роговцева.  -  М.:СПб.:  Просвещение,  2014

 Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

Цели и задачи изучения курса «Литературное  чтение»

  Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

   Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

   Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3.  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

   Важную роль в обучении чтению   играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общих  учебных умений, навыков и способов деятельности:

  • Интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
  • Познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
  • Организационных (организовать сотрудничество и планировать свою деятельность).

Ценностные ориентиры содержания курса   «Литературное  чтение»

   Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся  знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие  обучающихся начальных классов.

   Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

   На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями  (базовыми ценностями): добром, справедливостью,  правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Круг чтения и опыт читательской  деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества.  Произведения выдающихся представителей  русской литературы,   классиков советской детской литературы;  произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера  России) и зарубежной литературы, доступные  для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература.  Детские периодичекие издания.

   Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений:  малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная  сказка; рассказ;  стихотворение; басня.

   Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о   приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в  освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования  терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

   Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры произведений,  языка.

   Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности.

   Различать виды информации  (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными  данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией,  предисловием, послесловием, иллюстрациями для  выбора и чтения   книг.

   В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития обучающихся средствами предмета:

линии, общие с курсом русского языка:

  • овладение функциональной грамотностью;
  • овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
  • овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи;

линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

  • определение и объяснение своего эмоционально - оценочного отношения к прочитанному;
  • приобщение к литературе как искусству слова;
  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах и писателях.

Характеристика деятельности учащихся

Аудирование

  • Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.
  • Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты, воспринимаемые на слух.
  • Различать речь родного и иностранного языков.

Чтение вслух и про себя

  • Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами.
  • Читать про себя тексты разных жанров и видов. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
  • Выразительно читать прозаические и стихотворные произведения.
  • Интонировать предложения на основе знаков препинания.
  • Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства, раскрывающие особенности произведения.

Работа с разными видами текста

  • Сравнивать самостоятельно прочитанный текст, определять особенности каждого.
  • Объяснять смысл и значение названия произведения.
  • Характеризовать текст.
  • Определять жанр, тему.
  • Анализировать соответствие темы пословице, выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.
  • Формулировать вопрос по фрагменту текста.
  • Пересказывать произведение подробно, кратко, выборочно, по иллюстрациям.
  • Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно.
  • Сравнивать темы произведений авторов – представителей разных народов России.

Работа с книгой

  • Характеризовать книгу.
  • Выбирать книгу в библиотеке.
  • Составлять краткий отзыв о прочитанной книге. Готовить презентацию прочитанной книги.

Культура речевого общения

  • Участвовать в диалоге. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации. В процессе диалога подавать реплики, дополнять высказывания других, делать замечания.
  • Конструировать монологическое высказывание.
  • Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей.
  • Презентовать сочинение, рассказ, доклад.

Литературоведческая пропедевтика

  • Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.
  • Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.
  • Ориентироваться в литературоведческих терминах, кратко характеризовать их (в пределах изученного).

Творческая деятельность учащихся

  • Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгрывать роли героев.
  • Участвовать в драматизации.
  • Создавать сценарий диафильма

Основные формы и методы  работы

Формы организации познавательной деятельности:

  • фронтальная работа – диалог, полилог;
  • работа в малых группах;
  • работа в статистических парах;
  • индивидуальная работа
  • нетрадиционная форма урока  (урок-игра (дидактические игры,  сюжетно-ролевые игры )  

Используемы методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;
  • проблемно-поисковый;
  • метод стимулирования интереса к учению;
  • наблюдение;
  • информативный;
  • метод самоконтроля;
  • метод самостоятельной деятельности учащихся   (чтения  -  рассматривания);
  • выработка и усовершенствование навыков;
  • различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный,  творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Способы и средства:

  • технические средства;
  • модели и таблицы;
  • рисунки;
  • дидактический  материал;

Используемые технологии:

  • игровые технологии;
  • технология создания ситуации успеха на уроке;
  • личностно-ориентированные   (разноуровневые задания);
  • здоровьесберегающие  (приём зрительных меток; тематические  физминутки).

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение»  в  3   классе

Программа обеспечивает достижение обучающимися  третьего   класса   личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

Учащиеся научатся:

  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
  • с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
  • самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
  • собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
  • составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
  • принимать участие в проекте на тему «праздник  поэзии.  Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

  • формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
  • читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
  • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
  • выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
  • оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
  • определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
  • фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
  • предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
  • формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;
  • читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
  • осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
  • принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
  • выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
  • оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
  • определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;
  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
  • фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;
  • записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;
  • предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

  • определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
  • сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
  • самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
  • понимать смысл русских народных и литературных сказок ,рассказов и стихов  великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  • предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
  • определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
  • сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
  • соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную  информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;
  • сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
  • сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
  • находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
  • сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений; 
  • понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
  • предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
  • определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

  • высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  • понимать цель своего высказывания;
  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
  • участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
  • создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
  • объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
  • отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
  • опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
  • формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
  • определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям; 
  • определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
  • руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  • готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения(картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  • формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
  • участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
  • создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
  • демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
  • предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
  • определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
  • использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
  • отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению; 
  • определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
  • определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
  • оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
  • искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
  • обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
  • находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
  • находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;
  • самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
  • использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам;
  • составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
  • определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по высказываниям на заданную тему;      
  • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
  • рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;
  • самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться: 

  • понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
  • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;
  • формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;
  • делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  • находить в произведениях средства художественной выразительности;
  • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;
  • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  • писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;
  • пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
  • сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
  • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.
  • писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;
  • осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;
  • находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности. 

Содержание изучаемого курса

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги древней Руси.  Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни.  Докучные сказки.  Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1

 Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»;  И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели

А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;   И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;   М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»;  Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»;  И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»;  В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы

М. Горький. «Случай с Евсейкой»;   К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1  

С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;  А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»;  С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое

М. М. Пришвин. «Моя Родина»; И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;  Б. С. Житков. «Про обезьянку»;  В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;  В. П. Астафьев. «Капалуха»;  В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2

С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;  А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»;  С. В. Михалков. «Если...»;  Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»;  А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;  М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»;  Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»;  Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;  Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература

 «Храбрый Персей».   Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Структура  курса «Литературное  чтение»

3  класс   (136  часов)

Учебно-тематическое  планирование программы:

Учебный  план

Самое великое чудо на свете   -  4  часа

Устное народное творчество   -  14  часов

Поэтическая тетрадь 1   -  10  часов

Великие русские писатели   -  21  час

Поэтическая тетрадь 2   -  8  часов

Литературные сказки   -  8  часов

Были и небылицы   -  10  часов

Поэтическая тетрадь 1   -  6  часов

Люби живое  -  14  часов

Поэтическая тетрадь 2   -  9  часов

Собирай по ягодке — наберешь кузовок   -  12  час.

Итоговая  комплексная  работа  -  3  часа

По страницам детских журналов   -  9  часов

Зарубежная литература   -  8  часов

Проекты:

  • «Праздник  поэзии»

Использование  национально – регионального  компонента  на  уроках  русского  языка

   В МБОУ  «СОШ  №  2  г.  Алдан»   обучаются дети, в основном, неякутской национальности. Учащиеся мало знают не только о национальной культуре якутского народа, но и вообще о Якутии, ее истории, природе. Как пробудить у детей интерес к краю, в котором они живут, к обычаям, традициям якутского народа?

  Использование краеведческого материала значительно обогащает процесс обучения, делает его живым, доступным, повышает активность, самостоятельность обучающихся. Школьники с удовольствием открывают для себя новых героев и даже давно знакомые сказки и рассказы обретают для них новое звучание и  значение: они созданы на земле Саха, саха  писателями и поэтами. Именно это вызывает чувство гордости и  патриотизма.

   Через знакомство с краеведческим материалом на уроках литературного чтения   осуществляется художественно-творческое развитие   обучающихся.

Контроль уровня обученности  и  его  особенности   на  уроках  литературного  чтения     в  3   классе

(из методического письма МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (№ 1561/14-15 от 19.11.1998г)

Особенности организации контроля по литературному  чтению  в  3  классе

   Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

   Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

   В ходе фронтального  опроса  также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

   Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после, чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получат каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Оценивание навыка чтения вслух в  3   классе

Общая оценка

Ответы по содержанию текста

Чтение без ошибок

Выразительность чтения

Темп чтения

3  класс

«Справился»

Осознание общего смысла прочитанного текста

Наличие не более 4-5  ошибок

(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев

I   полугодие

не менее 65 - 70 слов в минуту.

II  полугодие

не менее 80 - 85 слов в минуту.

«Не справился»

Непонимание общего смысла прочитанного теста

Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности

I   полугодие

менее 65 слов в минуту.

II  полугодие

менее 80 слов в минуту.

   Примечание. Оценка «не справился» выставляется в том случае, если не сформировано более двух качеств навыка чтения.

    Нормы техники чтения (вслух)

3  класс

I   полугодие

II  полугодие

Темп чтения - не менее 65 - 70 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 80 - 85 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. 

Схема учета навыка чтения в  3  классе

 

№    

Ф.И. учащегося

Количество

слов

Способ

чтения

Ошибки

при чтении

Выразительность

Понимание прочитанного

Количество ошибок

Отметка

общее количество

менее 10

11 - 20

21 - 40

41 - 50

51 - 60

61 - 70

71 - 80

81 - 90

90-100

Более 100

буквенный

слоговой

слог +слово

слово + слог

целые слова

йотированные гласные

замена букв

пропуск букв

в окончании

в ударении

    В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определены  подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:

  • Беглость.  Способ чтения: чтение целыми словами.   В  третьем  классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями;
  • Правильность чтения незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
  • Осознанность.  Осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух  не менее 65–70 слов в минуту (вслух) и 85–90 слов в минуту (про себя);
  • Выразительность.  Проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка.

       Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность. Выставление цифровой отметки по технике чтения не рекомендуется.

   Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х минут, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.

   Примечание. Более высокая степень точности диагностики темпа чтения достигается при  подсчете знаков (букв и пробелов): подсчитывается количество знаков и результат делится на длину среднего слова - 6,4 знака.

   Контрольная проверка навыка чтения проводится один  раз  в   четверть  у каждого обучающегося.  Отметка   выставляется в классный журнал по следующим критериям:     

Отметка  "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Отметка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Отметка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Отметка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

   Проверка выразительности чтения   производится на подготовленном тексте.

  Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:

  • выразительное чтение текста;
  • пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);
  • выразительное чтение наизусть;
  • составление простого плана;
  • создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;
  • работа с детской книгой и т.д.

Чтение наизусть

Отметка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Отметка  "4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Отметка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Отметка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Обязательный уровень:

Чтение наизусть - 10-12 стихотворений, 1-3 отрывка из  прозы

Возможный уровень:

Чтение наизусть - 15-16 стихотворений, 4-5 отрывков из  прозы.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение нужной интонации

5.    Безошибочное чтение

Отметка "5"  -  выполнены правильно все требования

Отметка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Отметка "3" -  допущены ошибки по трем требованиям

Отметка "2" -  допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.   Своевременно начинать читать свои слова

2.   Подбирать правильную интонацию

3.   Читать безошибочно

4.   Читать выразительно

Отметка "5" -  выполнены все требования

Отметка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Отметка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Отметка "2" -  допущены ошибки по трем требованиям

        

Пересказ

Отметка  "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Отметка   "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Отметка "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Отметка "2" - не может передать содержание прочитанного.

   Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге,   знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

   В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости).

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
  • неправильная постановка ударений (более 2);
  • чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении  вслух;
  • непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
  • неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
  • неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
  • нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
  • нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  • не более двух неправильных ударений;
  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении;
  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
  • неточности при формулировке основной мысли произведения;
  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче  характера персонажа.

Контрольно – измерительные  материалы

Для  оценки  усвоения  школьниками  планируемого  содержания  используется  литература:

1.  КИМ  ВПР.  Литературное  чтение.  3  класс.  Контрольно – измерительные  материалы:  Всероссийская  проверочная  работа.  ФГОС  /  Г.  В.  Шубина.  -  2-е  изд.,  перераб.  и  доп.  -  М.:  Издательство  «Экзамен»,  2018.

2.  Контрольно – измерительные  материалы.  Литературное  чтение.   3  класс / сост.  С.  В.  Кутявина. – М.:  Вако,  2010.

Чеснокова  Ольга   выведена  решением районной ПМПК на обучение по адаптированной основной образовательной программе 7 вида.

Особенности ученицы:

   Неуверенность и большие пробелы в знаниях  мешают ребёнку вникать в учебный материал и воспринимать его.   Память кратковременная, внимание преобладает непроизвольное. Затруднено понимание и продуцирование причинно-следственных отношений, сложных речевых конструкций.      Учебный материал запоминает плохо и на короткое время, в школе воспроизвести выученное дома без помощи учителя и наводящих вопросов не может. Дома самостоятельно домашние задания не выполняет даже частично.

Верховская  Дарья выведена  решением районной ПМПК на обучение по адаптированной основной образовательной программе 4 вида.

Особенности ученицы:

   Плохое  зрение.  Волевых усилий к учебному труду не прилагает. Проявляет стойкое негативное отношение к процессу обучения: может не  работать на уроке или выполнять задания как попало, разговаривать вслух во время урока. Учебная мыслительная деятельность на крайне низком уровне.  Очень  медлительная.

Цель обучения  детей  с  ОВЗ:  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;  воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников.

Реализовать данные цели обучения возможно через:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
  • формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

   Для того, чтобы школьники усвоили программный материал, обучающимся с ЗПР нужно гораздо более развёрнутое объяснение с опорой на наглядность, выполнение большого количества упражнений с очень медленно, постепенно повышающейся трудностью, многократный возврат к уже изученному.

   

  В рабочей программе возможны изменения сроков изучения тематических разделов, отдельных тем по объективным причинам ( актированные дни, апробация ОГЭ, ЕГЭ на базе ОО ППЭ).

Литература для обучающихся:

  1. Климанова  Л.  Ф.,  Горецкий,  Голованова  М.  В.    Литературное  чтение. 3 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2012.
  2. Литературное  чтение.  Проверочные  работы.  3  класс / О.  Б.  Панкова  - М.:  Издательство  «Экзамен»,  2013.2013.
  3. Кутявина  С.  В.  Литературное  чтение:  рабочая  тетрадь.  3  класс. – М.:  ВАКО,  201        

Литература   для  учителя:

  1. Литературное  чтение.    Рабочие  программы.  Предметная  линия  учебников  системы  «Школа  России»  – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
  2. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3  класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
  3. Мисаренко  Г.  Г.  Дидактический  материал  для  развития  техники  чтения  в  начальной  школе. – М.:  Институт  инноваций  в  образовании  им.  Л.  В.  Занкова:  Издательство  Оникс,  2011.
  4. Крупенчук  О.  И.  77  упражнений  для  увеличения  скорости  чтения. – СПб.:  Издательский  Дом  «Литера»,  2010.
  5. Проверяем  технику  и  скорость  чтения.  1 – 4  классы / сост.  О.  Е.  Ларионова. - СПб.:  Издательский  Дом  «Литера»,  2011.

МУЛЬТИМЕДИА    -   ПОДДЕРЖКА:

  1. Литературное  чтение.   3 – 4   класс:  поурочные  планы  по  программе  «Школа  России»  (электронный  ресурс)  -  Волгоград:  Учитель.
  2. Современные  технологии  обучения  в  начальной  школе    (электронный  ресурс)  -  Волгоград:  Учитель.
  3. Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы 
  4. Личный  архив,  интернет.

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное  чтение»

в рамках УМК «Школа России»   в  3    классе    4  часа   в неделю -  136  часов в год.

Предметная линия учебников «Литературное  чтение»,   Москва «Просвещение» 2012

№

Дата

Тема   /  страницы  учебника

Цели  урока

Планируемые результаты обучения

Тип  урока

Контроль

ЦОР

План

Факт

Самое  великое  чудо  на  свете  (4  час.)

1

1

01.09

01.09

Вводный  урок  по  разделу  «Самое  великое  чудо  на  свете»

учебник,  ч.  1,

с.  4  -  9

рабочая  тетрадь

с.  9,  11


Учить  рассказывать  о  книге  на  основе  внетекстовой  информации;

Учить  ориентироваться  в  учебнике  по  литературному  чтению.

Предметные:  рассказывать  о  книге  на  основе  внетекстовой  информации;  ориентироваться  в  учебнике  по  литературному  чтению.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  учебника  по  названию;  группировать  книги  по  существенным  признакам;  планировать  работу  в  соответствии  с  темой.

Личностные: осмысливать  значение  книги  для  прошлого,  настоящего  и  будущего.

Изучение  нового  материала

2

2

04.09

04.09

Рукописные  книги  Древней  Руси.  Подготовка  устного  сообщения

учебник,  ч.  1,

с.  6  -  7

 

Учить  осмысленному  чтению  и  умению  находить  информацию  в  книге;

Учить  интерпретировать  выбранную  в  книге  информацию  для  подготовки  сообщения  по  теме;

Учить  работать  в  паре,  взаимодействовать  с  партнером.

Предметные:  читать  вслух  и  про  себя;  находить  необходимую  информацию  в  тексте;  составлять  устное  сообщение  на  основе  статьи  учебника.

Метапредметные:  обобщать  полученную  информацию  и  представлять  ее  в  виде  устного  сообщения;  участвовать  в  работе  пары,  уметь  договариваться  друг  с  другом.

Личностные: осмысливать  значение  книги  для  прошлого,  настоящего  и  будущего.

Изучение  нового  материала

3

3

05.09

05.09

Первопечатник  Иван  Федоров.  Подготовка  устного  сообщения  о  первопечатнике  Иване  Федорове

учебник,  ч.  1,

с.  8  -  12

Учить  находить  необходимую  информацию  в  тексте  для  подготовки  сообщения;

Учить  находить  необходимую  информацию  в  содержании  фотографии,  иллюстрации.

Предметные:  читать  вслух  и  про  себя,  отвечать  на  вопросы  по  тексту;  готовить  сообщение  о  первопечатнике  Иване  Федорове  на  основе  текстовой  информации,  иллюстрации,  фотографии.

Метапредметные:  обобщать  информацию,  полученную  из  различных  источников;  участвовать  в  работе  пары,  уметь  договариваться  друг  с  другом  об  очередности  выступления.

Личностные: осмысливать  значение  книги  для  прошлого,  настоящего  и  будущего.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Мастера  печатных  дел»

4

4

06.09

06.09

Обобщающий  урок  по  теме  «Самое  великое  чудо  на  свете»

учебник,  ч.  1,

с.  3,  12

рабочая  тетрадь

с. 10,  14

Учить  самостоятельно  работать  с  текстовым  материалом;

Учить  определять  круг  своих  знаний.

Предметные:  ориентироваться  в  структуре  учебника  и  находить  нужное  произведение  по  содержанию.

Метапредметные:  самостоятельно  выполнять  тестовую  работу.

Личностные: осмысливать  значение  книги  для  прошлого,  настоящего  и  будущего.

Закрепление  изученного  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  1  «Самое  великое  чудо  на  свете»    с.  7  -  9

Устное  народное  творчество  (14  час.)

5

1

08.09

08.09

Вводный  урок  по  разделу  «Устное  народное  творчество».  Выставка  книг

учебник,  ч.  1,

с.  13

рабочая  тетрадь

с.  15

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  учебника  по  названию;

Учить  различать  виды  устного  народного  творчества.

Предметные:  рассказывать  о  книге,  представленной  на  выставке;  различать  виды  устного  народного  творчества.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  учебника  по  названию;  группировать  книги  по  существенным  признакам;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  устного  народного  творчества.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Мир  русского  фольклора»  (из  личного  архива)

6

2

11.09

11.09

Русские  народные  песни.  Заклички

учебник,  ч.  1,

с.  14  -  15

рабочая  тетрадь

с.  16  -  17

Учить  читать  выразительно  русские  народные  песни;

Учить  сочинять  заклички  на  основе  знания  особенностей  этого  жанра.

Предметные:  читать  выразительно;  знать  особенности  русской  народной  песни;  сочинять  заклички  по  плану  и  по  опорным  словам.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  тексте  русских  народных  песен.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  песен,   знать  их  и  читать  наизусть.

Изучение  нового  материала

Сборник  песенок  -  закличек  (из  личного  архива)

7

3

12.09

12.09

Русские  народные  лирические  песни

учебник,  ч.  1,

с.  14  -  17

 

Учить  читать  выразительно  тексты  русских  народных  лирических  песен;

Учить  сравнивать  содержание  песен  и  иллюстрации  к ним.

Предметные:  читать  выразительно  тексты  русских  народных  лирических  песен;  сравнивать  содержание  песен  и  иллюстрации  к ним.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  соотносить  иллюстрацию  и  текст.

Личностные:  с  интересом  слушать  русские  народные  лирические  песни,  исполнять  их  самостоятельно;  проявлять  интерес  к  традициям,  отраженным  в  песнях  русского  народа.

Изучение  нового  материала

8

4

13.09

13.09

Докучные  сказки

учебник,  ч.  1,

с.  18  -  19

рабочая  тетрадь

с.  19  -  20

Познакомить  с  докучными  сказками;

Учить  сочинять  докучные  сказки  в  соответствии  с  особенностями  жанра.

Предметные:  знать,  какие  сказки  являются  докучными;  знать  особенности  построения  докучной  сказки;  знать  особенности  жанра  докучных  сказок,  сочинять  сказки  на  основе  опорных  слов.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  паре,  группе.

Личностные:  понимать,  почему  в  устном  народном  творчестве  появились докучные  сказки;  понимать,  чему  учат  докучные  сказки.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Докучные  сказки»,  Докучные  сказки.  Творческие  работы»  (из  личного  архива)

9

5

15.09

15.09

Русская  народная  сказка  «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»

учебник,  ч.  1,

с.  22  -  26

рабочая  тетрадь

с.  20

Познакомить  с  русской  народной  сказкой  «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»;

Учить  характеризовать  героя  сказки  по  его  поступкам;

Учить  рассказывать  о  книге  на  основе  внетекстовой  информации.

Предметные:  рассказывать  о  книге  по  ее  обложке,  содержанию;  знать  содержание  русской  народной  сказки  «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»;  характеризовать  героя  произведения  по  его  поступкам.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  информацию  о  персонажах  на  основе  выборочного  чтения;  работать  в  группе.

Личностные:  проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Изучение  нового  материала

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

10

6

18.09

18.09

Добро  и  зло  в  русской  народной  сказке    «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»

учебник,  ч.  1,

с.  22  -  26

Познакомить  с  иллюстрациями  И.  Я.  Билибина;

Учить  сравнивать  произведения  живописи  и  литературы.

Предметные:  знать,  что  сказку  Русская  народная  сказка  «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка».    Иллюстрировал  И.  Я.  Билибин;  рассказывать  сказку  по  иллюстрациям  художника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;    сравнивать  произведения  живописи  и  литературы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.;  проявлять  интерес  к  произведениям  живописи.

Изучение  нового  материала

11

7

19.09

19.09

Фантастические  события  и  волшебные  предметы в  русской  народной  сказке  «Иван – царевич  и  Серый  Волк»

учебник,  ч.  1,

с.  22  -  26

 

Учить  отвечать  на  вопросы  учителя,  подтверждать  свое  мнение  информацией  из  текста  сказки.

Предметные:  знать  содержание  русской  народной  сказки  «Иван – царевич  и  Серый  Волк»;  составлять  план  сказки  на  основе  выделения  структурных  элементов;  пересказывать  сказку  подробно  по  плану.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;    работать  в  группе,  договариваться  друг  с  другом,  распределять  обязанности.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.;  понимать,  что  во  всех  сказках  проявляется  стремление  народа  к  счастью,  любви.

Изучение  нового  материала

12

8

20.09

20.09

Фантастические  события  и  волшебные  предметы в  русской  народной  сказке  «Иван – царевич  и  Серый  Волк»

учебник,  ч.  1,

с.  28  -  38

 

Познакомить  с  русской  народной  сказкой  «Иван – царевич  и  Серый  Волк»;

Учить  составлять  план  сказки;

Учить  рассказывать  сказку  по  плану.

Предметные:  знать  содержание  русской  народной  сказки  «Иван – царевич  и  Серый  Волк»;  составлять  план  сказки  на  основе  выделения  структурных  элементов;  пересказывать  сказку  подробно  по  плану.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;    работать  в  группе,  договариваться  друг  с  другом,  распределять  обязанности.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.;  понимать,  что  во  всех  сказках  проявляется  стремление  народа  к  счастью,  любви.

Изучение  нового  материала

13

9

22.09

22.09

Составление  плана  сказки   «Иван – царевич  и  Серый  Волк»

учебник,  ч.  1,

с.  28  -  38

рабочая  тетрадь

с.  21  -  23

Учить  отвечать  на  вопросы  учителя,  подтверждать  свое  мнение  информацией  из  текста  сказки;

Учить  рассказывать  о  героях  сказки  «Иван – царевич  и  Серый  Волк»;

Учить  сравнивать  произведения  литературы  и  живописи.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  учителя  по  содержанию  сказки,  подтверждать  свое  мнение;  рассказывать  о  героях  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;    сравнивать  произведения  живописи  и  литературы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Изучение  нового  материала

14

10

25.09

25.09

Осуждение  грубости  и  лени  в  русской  народной  сказке    «Сивка – Бурка»

учебник,  ч.  1,

с.  40  -  49

рабочая  тетрадь

с.  25  -  26

Познакомить  с  русской  народной  сказкой  «Сивка - Бурка»;

Научить  определять  особенности  волшебной  сказки.

Предметные:  знать  содержание  русской  народной  сказки  «Сивка - Бурка»;   определять  особенности  волшебной  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;    сравнивать  русские  народные  сказки;  рассказывать  о  книге  на  основе  внетекстовой  информации.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Изучение  нового  материала

15

11

26.09

26.09

Составление  плана  сказки    «Сивка – Бурка»

учебник,  ч.  1,

с.  40  -  49

рабочая  тетрадь

с.  25  -  26

Учить  отвечать  на  вопросы  учителя,  подтверждать  свое  мнение  информацией  из  текста  сказки.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  учителя  по  содержанию  сказки,  подтверждать  свое  мнение;  рассказывать  о  героях  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение.  

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Изучение  нового  материала

16

12

27.09

27.09

Русские  народные  волшебные  сказки

учебник,  ч.  1,

с.  14  -  49

рабочая  тетрадь

с.  28  -  29

Учить  определять  сказку  как  жанр  устного  народного творчества;

Учить  определять  особенности  русской  волшебной  сказки;

Учить  группировать  сказки  по  существенным  признакам.

Предметные:  определять  сказку  как  жанр  устного  народного творчества;  называть  русские  народные  волшебные  сказки;  определять  особенности  волшебной  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  русские  народные  сказки.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Закрепление  изученного  материала

Презентация  «Русские  народные  сказки»  (из  личного  архива)

17

13

29.09

29.09

Русские  народные  волшебные  сказки.  Обобщающий  урок

учебник,  ч.  1,

с.  14  -  49

рабочая  тетрадь

с.  28  -  29

Учить  определять  сказку  как  жанр  устного  народного творчества;

Учить  определять  особенности  русской  волшебной  сказки;

Учить  группировать  сказки  по  существенным  признакам.

Предметные:  определять  сказку  как  жанр  устного  народного творчества;  называть  русские  народные  волшебные  сказки;  определять  особенности  волшебной  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  русские  народные  сказки.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Закрепление  изученного  материала

ПР 1  «Устное  народное  творчество»,    (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  52)

18

14

02.10

03.10

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Устное  народное  творчество»

учебник,  ч.  1,

с.  13,  51  -  57

рабочая  тетрадь

с.  13

Учить  определять  круг  знаний  по  разделу  «Устное  народное  творчество»;

Учить  выполнять  задания  обобщающего  характера  и  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  по  разделу  «Устное  народное  творчество»;  выполнять  задания  по  разделу  «Устное  народное  творчество».

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  произведения  устного  народного  творчества  и  декоративного  искусства;  сравнивать  различные  жанры  устного  народного  творчества.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  русских  народных  сказок;  ценить  в  героях  русских  народных  сказок  доброту,  честность,  верность  и  т.  д.

Контроль  и  учет  знаний

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение   3  класс»,  работа  2   «Устное  народное  творчество»    с.  10  -  12

Презентация  «КВН.  Устное  народное  творчество»  (из  личного  архива)

Поэтическая  тетрадь  1  (10  час.)

19

1

03.10

03.10

Вводный  урок  по  разделу  «Поэтическая  тетрадь  1».  Выставка  книг

учебник,  ч.  1,

с.  59,  221

 

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  его  названию;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг,  называть  ее.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  на  основе  его  названия;  называть  произведения  из  данного  раздела  на  основе  содержания  учебника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  содержании  учебника;  сравнивать  книги  на  выставке,  группировать  их  по  разным  признакам.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

20

2

04.10

04.10

Проектное  творческое  задание:  Я.  Смоленский  «Как  научиться   читать  стихи»

учебник,  ч.  1,

с.  60  -  61

рабочая  тетрадь

с.  32

Учить  работать  с  научно-популярной  статьей

Предметные:  читать  научно – популярную  статью  выборочно;  пересказывать  статью  выборочно.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  научно – популярной  статье;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала,  проект

Презентация  «Как  научиться  читать  стихи»  (из  личного  архива)

21

3

06.10

06.10

Ф.  И.  Тютчев  «Весенняя  гроза».  Звукопись,  ее  художественно-выразительное  значение

учебник,  ч.  1,

с.  62

Познакомить  со  звукописью – приемом  создания  звуковой  картины  в  стихотворении;

Учить  читать  стихотворения  выразительно

Предметные:  читать  стихотворение  наизусть;  находить  примеры  использования  звукописи  в  тексте  стихотворения;  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  стихотворения  слова  -  средства  художественной  выразительности;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

Видеофильм  Ф.  Тютчев  «Весенняя  гроза»  (из  личного  архива)

22

4

09.10

09.10

Ф.  И.  Тютчев  «Листья».  Олицетворение  -  средство  художественной  выразительности

учебник,  ч.  1,

с.  63

рабочая  тетрадь

с.  33

Познакомить  с  понятием  «олицетворение»,  учить  находить  олицетворения  в  художественном  тексте;

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  создавать  текст  по  опорным  словам.

Предметные:  читать  стихотворение  наизусть;  находить  в  тексте  олицетворения  и  другие  средства  художественной  выразительности;  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  стихотворения  слова  -  средства  художественной  выразительности;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

23

5

10.10

10.10

А.  А.  Фет  «Мама!  Глянь – ка  из  окошка…»,  «Зреет  рожь  над  жаркой  нивой…».  Эпитеты

учебник,  ч.  1,

с.  64  -  65

 

Учить  читать  стихотворения  выразительно,  отражая  настроение;

Учить  находить  эпитеты – слова,  помогающие  рисовать  картины  природы.

Предметные:  читать  стихотворение  наизусть;  находить  в  тексте  эпитеты  и  другие  средства  художественной  выразительности;  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   Интернете,  справочной  литературе;  находить  в  тексте  стихотворения  слова  -  средства  художественной  выразительности;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

24

6

11.10

11.10

И.  С.  Никитин  «Полно,  степь  моя,  спать  беспробудно…»

 учебник,  ч.  1,

с.  66  -  67

рабочая  тетрадь

с.   33

Учить  читать  стихотворения  выразительно,  отражая  настроение;

Учить  находить  в  тексте  различные  средства  художественной  выразительности.

Предметные:  читать  стихотворение  наизусть;  находить  в  тексте  олицетворения  и  другие  средства  художественной  выразительности;  озаглавливать  текст,  объяснять  смысл  придуманного  заголовка.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  стихотворения  слова  -  средства  художественной  выразительности;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

25

7

13.10

13.10

И.  С.  Никитин  «Встреча  зимы».  Подвижные  картины  зимы

учебник,  ч.  1,

с.  68  -  71

 

Учить  наблюдать,  как  меняются  картины  природы,  изображенные  в  стихотворении;

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности – олицетворения – в  тексте  произведения.

Предметные:  выразительно  декламировать  стихотворение  наизусть;  находить  олицетворения  и  другие  средства  художественной  выразительности;  представлять  изменение  картин  природы,  изображенных  в  стихотворении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

26

8

16.10

16.10

И.  З.  Суриков  «Детство».  Сравнение  как  средство  создания  картины  природы

учебник,  ч.  1,

с.  72  -  75

 

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  находить  сравнения  в  стихотворении.

Предметные:  читать  стихотворение  наизусть;  находить  сравнения  в  стихотворении;  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  стихотворения  слова  -  средства  художественной  выразительности;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

Видео  фильм  «Детство»

 (из  личного  архива)

27

9

17.10

17.10

И.  З.  Суриков  «Зима».  Сравнение  как  средство  создания  картины  природы

учебник,  ч.  1,

с.  76  -  77

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  находить  сравнения  в  стихотворении.

Предметные:  читать  стихотворение  наизусть;  находить  сравнения  в  стихотворении;  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  стихотворения  слова  -  средства  художественной  выразительности;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  3  «Поэтическая  тетрадь  1»   с. 13  - 15

Презентация  «И.  З.  Суриков  «Зима»  

(из  личного  архива)

28

10

18.10

18.10

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Поэтическая  тетрадь  1»

учебник,  ч.  1,

с. 59,  78  -  80

рабочая  тетрадь

с.  36

Учить  определять  круг  знаний;

Учить  выполнять  задания  обобщающего  характера.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  по  разделу  «Поэтическая  тетрадь  1»;  выполнять  задания  по  разделу  «Поэтическая  тетрадь  1»

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX – XX  веков.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  2  «Поэтическая  тетрадь 1»,    (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  54)

Великие  русские  писатели  (21  час.)

29

1

20.10

20.10

Лирические  стихотворения  А.  С.  Пушкина.  Настроение  стихотворения

учебник,  ч.  1,

с.  81  -  87

рабочая  тетрадь

с.  37  -  39

Учить  работать  с  научно – популярной  статьей;  учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Предметные:  работать  с  научно – популярной  статьей;  отбирать  материал  для  составления  презентации,  читать  стихотворение  выразительно;  на  основе  опорных  слов  понимать  тему  и  настроение  стихотворения;  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  читаемых  текстах;    работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Пушкин.  Биография»,  «Уж  небо  осенью  дышало…»  (из  личного  архива)

30

2

23.10

23.10

Лирическое   стихотворение  А.  С.  Пушкина  «Зимнее  утро».  Прием  контраста

учебник,  ч.  1,

с.  88  -  89

 

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;  на  основе  ключевых  слов  составлять  собственные  художественные  тексты;  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  читаемых  текстах;    работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

 

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

31

3

24.10

24.10

Лирическое   стихотворение  А.  С.  Пушкина  «Зимний  вечер».  Настроение  стихотворения

учебник,  ч.  1,

с.  90  -  91

 

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;  на  основе  ключевых  слов  составлять  собственные  художественные  тексты;  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  читаемых  текстах;    работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

 

32

4

25.10

25.10

Проверка  навыков техники  чтения

Контроль  и  учет  знаний

33

5

27.10

27.10

Сказки  А.  С.  Пушкина.  Литературная  сказка  А.  С.  Пушкина  «Сказка  о  царе  Салтане…»

учебник,  ч.  1,

с.  92  -  129

рабочая  тетрадь

с.  38

Познакомить  со  сказками  А.  С.  Пушкина;

Учить  работать  с  книгой  на  выставке;

Учить  отличать  сказки  от  произведений  других  жанров.

Предметные:  знать  сказки  А.  С.  Пушкина;  называть  отличительные  черты  волшебных  сказок.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  классифицировать  книги  по  разным  критериям:  жанру,  теме,  авторам;  сравнивать  сказки  по  разным  критериям;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

 

Презентация  «Детство  Пушкина» (из  личного  архива)

34

6

30.10

30.10

А.  С.  Пушкин  «Сказка  о  царе  Салтане…».  Сравнение  литературной  сказки  с  народной

учебник,  ч.  1,

с.  92  -  129

рабочая  тетрадь

с.  38

Учить  сравнивать  литературную  сказку  с  народной;

Учить  определять  особенности  волшебной  сказки.

Предметные:  анализировать  содержание  сказки;  выявлять  основные  специфические  особенности  сказочного  текста;  сравнивать  народные  и  литературные  сказки;  соотносить  сюжет  сказки  с  картами  В.  Я.  Проппа.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  сходство  и  различия  в  литературных  и  народных  сказках.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

35

7

31.10

31.10

А.  С.  Пушкин  «Сказка  о  царе  Салтане…».  Характеристика  героев

учебник,  ч.  1,

с.  92  -  129

рабочая  тетрадь

с.  38

Учить  определять  главную  мысль  сказки;

Учить  давать  характеристику  героям  сказки,  сравнивать  персонажей  разных  сказок.

Предметные:  определять  главную  мысль  сказки,  находить  ее  подтверждение  в  тексте;  давать  характеристику  героям  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  анализировать  текст  произведения,  находить  информацию,  необходимую  для  решения  поставленной  задачи.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  оценивать  под  руководством  учителя  поступки   героев  произведения  и  свои  собственные  с  точки  зрения  морали  и  общечеловеческих  ценностей.

Повторение  изученного  и  знакомство  с  новым  материалом

36

8

01.11

01.11

А.  С.  Пушкин  «Сказка  о  царе  Салтане…».  Звукопись  как  средство  создания  образа

учебник,  ч.  1,

с.  92  -  129

рабочая  тетрадь

с.  38

Учить  находить  слова,  которые  помогают  с  помощью  звуков  создавать  художественный  образ;

Формировать  навыки  анализа поэтического  текста.

Предметные:  находить  слова,  которые  с  помощью  повторяющегося  звука  создают  художественный  образ;  анализировать  поэтический  текст  с  точки  зрения  содержания  и  формы.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  выявлять  особенности  текста,  необходимые  для  решения  поставленной  задачи.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Повторение  изученного  и  знакомство  с  новым  материалом

37

9

03.11

03.11

А.  С.  Пушкин  «Сказка  о  царе  Салтане…».  Иллюстрации  И.  Я.  Билибина  к  сказке

учебник,  ч.  1,

с.  92  -  129

Учить  соотносить  произведения  живописи  и  литературы;

Учить  описывать  картину  художника.

Предметные:  соотносить  произведения  живописи  и  литературы;  делать  описание  картины   художника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  анализировать  содержание  и  форму  художественного  произведения;  анализировать  произведения  живописи.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Повторение  изученного  и  знакомство  с  новым  материалом

38

10

10.11

10.11

И.  А.  Крылов  «Мартышка  и  очки».  Характеристика  героев  басни

учебник,  ч.  1,

с.  130  -  135

Учить  работать  с  научно-популярной  статьей; учить  выявлять  особенности  басенного  жанра;

Учить  выразительно  читать  басни.

Предметные:  работать  со  статьей  учебника,  читать,  составлять  план,  отбирать  нужную  информацию,  пересказывать,  знать  особенности жанра   басни;  определять,  что  высмеивает  басня  И.  А.  Крылова;  характеризовать  героев  басни;  инсценировать  басню.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  различных  источниках;  преобразовывать  ее  в  презентацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Крылов.  Мартышка  и  очки  (из  личного  архива)

39

11

13.11

13.11

И.  А.  Крылов  «Зеркало  и  обезьяна».  Мораль,  характеристика  героев

учебник,  ч.  1,

с.  136

рабочая  тетрадь

с.  39

Учить  выявлять  особенности  басенного  жанра;

Учить  выразительно  читать и  инсценировать   басню.

Предметные:  знать  особенности жанра   басни;  определять,  что  высмеивает  басня  И.  А.  Крылова;  характеризовать  героев  басни;  инсценировать  басню.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  различных  источниках;  преобразовывать  ее  в  презентацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

40

12

14.11

14.11

И.  А.  Крылов  «Ворона  и  Лисица».  Мораль,  характеристика  героев

учебник,  ч.  1,

с.  137  -  139

 

Учить  выявлять  особенности  басенного  жанра;

Учить  выразительно  читать и  инсценировать   басню.

Предметные:  знать  особенности жанра   басни;  определять,  что  высмеивает  басня  И.  А.  Крылова;  характеризовать  героев  басни;  инсценировать  басню.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  различных  источниках;  преобразовывать  ее  в  презентацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

41

13

15.11

15.11

М.  Ю.  Лермонтов.  Статья  В.  М.  Воскобойникова  о  М.  Ю.  Лермонтове

учебник,  ч.  1,

с.  140  -  143

Учить  работать  с  научно-популярной  статьей;

Учить  отбирать  материал  для  составления  презентации.

Предметные:  работать  со  статьями  учебника;  знать  факты  биографии  М.  Ю.  Лермонтова  и  стихи  поэта.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  различных  источниках;  преобразовывать  ее  в  презентацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Лермонтов.  Биография» (из  личного  архива)

42

14

17.11

17.11

Лирические  стихотворения  М.  Ю.  Лермонтова.  Настроение  стихотворения

учебник,  ч.  1,

с.  144  -  147

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;  на  основе  опорных  слов  понимать  тему  и  настроение  стихотворения;  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении;  подбирать  музыкальное  сопровождение  к  стихотворению.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  читаемых  текстах;  сравнивать  произведения  литературы,  музыки  и  живописи.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Романс  на  стихи  М.  Ю.  Лермонтова  «Горные  вершины»

43

15

20.11

20.11

Лирические  стихотворения  М.  Ю.  Лермонтова.  Сравнение  произведений  живописи,  музыки  и  литературы

учебник,  ч.  1,

с.  144  -  147

Учить  читать  стихотворение  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности  в  читаемом  произведении.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;  на  основе  ключевых  слов  составлять  собственные  тексты;  находить  средства  художественной  выразительности  в  тексте;  подбирать  музыкальное  сопровождение  к  стихотворению.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  читаемых  текстах;  сравнивать  произведения  литературы,  музыки  и  живописи.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

44

16

21.11

21.11

Л.  Н.  Толстой.  Детство  писателя.  Рассказы

учебник,  ч.  1,

с.  148  -  151

Учить  работать  с  научно-популярной  статьей;

Учить  отбирать  материал  для  составления  презентации.

Предметные:  знать  факты  биографии  Л.  Н.  Толстого;  работать  со  статьями  учебника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  различных  источниках,  преобразовывать  ее  в  презентацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Л.  Н.  Толстой.  Биография»

45

17

22.11

22.11

Л.  Н.  Толстой  «Акула».  Тема  и  главная  мысль  произведения

учебник,  ч.  1,

с.  152  -  156

рабочая  тетрадь

с.  40

Учить  определять  особенности  жанра  рассказа;

Учить  характеризовать  героев  произведения;

Учить  составлять  план  рассказа.

Предметные:  знать  особенности  рассказа  как  жанра;  характеризовать  героев  произведения;  делить  текст  на  части;  составлять  различные  варианты  плана.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  необходимую  информацию  в  различных  источниках.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

46

18

24.11

24.11

Л.  Н.  Толстой  «Прыжок».  Тема  и  главная  мысль  произведения

учебник,  ч.  1,

с.  156  -  159

Учить  определять  особенности  жанра  рассказа;

Учить  характеризовать  героев  произведения;

Учить  пересказывать  текст.

Предметные:  знать  особенности  рассказа  как  жанра;  характеризовать  героев  произведения;  делить  текст  на  части;  пересказывать  текст  подробно.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  в  текстах  необходимую  для  работы  информацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение  3 класс»,  работа  4  «Великие  русские  писатели»   с.16

Диск  «Хрестоматия  по  литературе»  1 – 4  классы

47

19

27.11

27.11

Л.  Н.  Толстой  «Лев  и  собачка».  Тема  и  главная  мысль  произведения

учебник,  ч.  1,

с.  160  -  162

рабочая  тетрадь

с.  40

Учить  определять  особенности  жанра  рассказа;

Учить  характеризовать  героев  произведения;

Учить  пересказывать  художественный   текст.

Предметные:  знать  особенности  рассказа  как  жанра;  характеризовать  героев  произведения;  делить  текст  на  части;  пересказывать  текст  подробно.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  в  текстах  необходимую  для  работы  информацию.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  5  «Великие  русские  писатели»    с. 19

48

20

28.11

28.11

Л.  Н.  Толстой  «Какая  бывает  роса  на  траве»,  «Куда  девается  вода  из  моря»

учебник,  ч.  1,

с.  162  -  163

 

Учить  различать  типы  текста;

Учить  находить  в  тексте  средства  художественной  выразительности.

Предметные:  знать  структурные  особенности  различных  типов  текста – рассуждения,  описания,  повествования;  находить  в  тексте – описании  средства  художественной  выразительности.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  в  текстах  необходимую  для  работы  информацию;  сравнивать  различные  типы  текстов.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  6  «Великие  русские  писатели»    с. 22

49

21

29.11

29.11

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Великие  русские  писатели»

учебник,  ч.  1,

с.  164  -  166

рабочая  тетрадь

с.  41  -  42

Учить  объективно  оценивать  свои  успехи,  выявлять  пробелы;

Учить  выполнять  задания  обобщающего  характера.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  и  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе;  находить  информацию  в  различных  разделах  учебника.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  великих  русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  3  «Великие  русские  писатели»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  55)

Поэтическая  тетрадь  2  (8   час.)

50

1

01.12

01.12

Вводный  урок  по  разделу  «Поэтическая  тетрадь  2».  Выставка  книг

учебник,  ч.  1,

с.  167

 

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  на  основе  его  темы;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  на  основе  темы;  называть  произведения,  изучаемые  в  данном  разделе,  их  жанры,  авторов.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  содержании  учебника;  сравнивать  книги  на  выставке,  группировать  по  различным  основаниям.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XIX  -  XX  веков.

Изучение  нового  материала

51

2

04.12

04.12

Н.  А.  Некрасов.  Стихотворения  о  природе. Настроение,  средства  художественной  выразительности

учебник,  ч.  1,

с.  168  -  169

рабочая  тетрадь

с.  43

Учить  читать  стихотворения  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;

Определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Находить  средства  художественной  выразительности.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   читаемых  текстах;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

52

3

05.12

05.12

Повествовательное  произведение  в  стихах.  Н.  А.  Некрасов  «Дедушка  Мазай  и  зайцы»

учебник,  ч.  1,

с.  170  -  172

 

Учить  читать  стихотворения  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;

Определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Находить  средства  художественной  выразительности.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   читаемых  текстах;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

53

4

06.12

08.12

К.  Д.  Бальмонт  «Золотое  слово».  Выразительное  чтение  стихотворения

учебник,  ч.  1,

с.  173

 

Учить  читать  стихотворения  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов;

Учить  находить  средства  художественной  выразительности.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;

Находить  средства  художественной  выразительности;  объяснять  смысл  непонятных  слов.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   читаемых  текстах;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

54

5

08.12

09.12

И.  А.  Бунин  Стихи.  Создание  словесных  картин

учебник,  ч.  1,

с.  174  -  177

 

Учить  читать  стихотворения  выразительно;

Учить  определять  настроение  стихотворения  на  основе  ключевых  слов.

Предметные:  читать  стихотворение  выразительно;  составлять  словесные  картины  к  стихотворению.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   читаемых  текстах;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

55

6

11.12

11.12

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Поэтическая  тетрадь  2»

учебник,  ч.  1,

с.  178

рабочая  тетрадь

с. 44

Учить  объективно  оценивать  свои  успехи,  находить  пробелы;

Учить  выполнять  задания  обобщающего  характера.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  и  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   различных  разделах  учебника;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  7  «Поэтическая  тетрадь 2»    с. 25

56

7

12.12

12.12

Проверочная   работа  за  I  полугодие

Учить  объективно  оценивать  свои  успехи,  находить  пробелы;

Учить  выполнять  задания  обобщающего  характера.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  и  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   различных  разделах  учебника;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  4  «Поэтическая  тетрадь  2»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  56)

57

8

13.12

13.12

Проверка  навыков техники  чтения

Контроль  и  учет  знаний

Литературные  сказки  (8   час.)

58

1

15.12

15.12

Вводный  урок  по  разделу  «Литературные  сказки».  Выставка  книг

учебник,  ч.  1,

с.  179  -  180

рабочая  тетрадь

с.  45

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  на  основе  его  темы;

Учить  работать  с  книгой,  оформлять  выставку  книг.

Предметные:  рассказывать  об  одной  из   книг  на  выставке;  составлять  аннотацию,  отзыв  о  понравившейся  книге.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  распределять  книги  на  группы  по  существенным  признакам;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

59

2

18.12

18.12

Д.  Н.  Мамин – Сибиряк  «Аленушкины  сказки».  «Сказка  про  храброго  Зайца…».  Сравнение  сказок

учебник,  ч.  1,

с.  183  -  187

 

Познакомить  со  сборником  сказок  Д.  Н.    Мамина – Сибиряка;

Научить  работать  с  книгой  на  выставке;

Научить  отличать  литературную  сказку  от  народной.

Предметные:  знать,  что  отличает  сборник  сказок  от  других  книг;  отличать  литературную  сказку  от  народной.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  классифицировать,  группировать  книги  по  разным  основаниям  (жанр,  тема,  автор);  сравнивать  сказки  по  разным  основаниям;  работать в    группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной.

Изучение  нового  материала

60

3

19.12

19.12

Д.  Н.  Мамин – Сибиряк  «Аленушкины  сказки».  «Сказка  про  храброго  Зайца…».  Характеристика  героев  сказок

учебник,  ч.  1,

с.  183  -  187

 

Учить  характеризовать  героев  сказок;

Учить  сравнивать  героев  народных  и  литературных  сказок.

Предметные:  характеризовать  героев  сказок.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  героев  сказок;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать,  что  хвастовство – порок,  с  которым  необходимо  бороться.

Закрепление  изученного,  знакомство  с  новым  материалом.

61

4

20.12

20.12

В.  М.  Гаршин  «Лягушка – путешественница».  Нравственный смысл  сказки

учебник,  ч.  1,

с.  188  -  195

рабочая  тетрадь

с.  47

Учить  определять  нравственный  смысл  сказки;

Учить  сравнивать  сюжеты  различных  сказок  о  животных.

Предметные:  знать  содержание  сказки  В.  М.  Гаршина  «Лягушка – путешественница»;  определять  основные  особенности  сказочного  сюжета.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  сказки  по  разным  основаниям;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать,  что  хвастовство – порок,  с  которым  необходимо  бороться.

Изучение  нового  материала

62

5

22.12

22.12

В.  М.  Гаршин  «Лягушка – путешественница».  Характеристика  героев

учебник,  ч.  1,

с.  188  -  195

рабочая  тетрадь

с.  47

Учить  характеризовать  героев  сказки;

Учить  сравнивать  героев  разных  сказок.

Предметные:  характеризовать  героев  сказки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  героев  сказок;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать,  что  хвастовство – порок,  с  которым  необходимо  бороться.

Закрепление  изученного  материала

63

6

25.12

25.12

В.  Ф,  Одоевский  «Мороз  Иванович».  Сравнение  русской  народной  и  литературной  сказки

учебник,  ч.  1,

с.  196  -  208

рабочая  тетрадь

с.  47  -  49

Учить  отличать  литературную  сказку  от  народной

Предметные:  отличать  литературную  сказку  от  народной.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  сказки  по  разным  основаниям;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

64

7

26.12

26.12

В.  Ф,  Одоевский  «Мороз  Иванович».  Герои  сказки.  Выборочный  пересказ

учебник,  ч.  1,

с.  196  -  208

рабочая  тетрадь

с.  49

Учить  характеризовать  героев  сказки;

Учить  выборочно  пересказывать  текст.

Предметные:  характеризовать  героев  сказки;  выборочно  пересказывать  текст.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  сравнивать  героев  сказок;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  смысл  пословиц  «Какова  работа – такова  и  награда»,  «Работа  работе  рознь».

Закрепление  изученного,  знакомство  с  новым  материалом.

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение 3 класс»,  работа 8  «Литературные  сказки»  с. 28

65

8

27.12

27.12

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Литературные  сказки»

учебник,  ч.  1,

с.  209

рабочая  тетрадь

с.  50

Учить  объективно  оценивать  свои  успехи,  находить  пробелы;

Учить  выполнять  задания  обобщающего  характера.

Предметные:  отвечать  на  вопросы  и  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в   различных  разделах  учебника;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  3  «Литературные  сказки»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  58)

Были,  небылицы  (10  час.)

66

1

12.01

12.01

Вводный урок по разделу «Были,  небылицы».  Выставка  книг

учебник,  ч.  2,

с.  3

рабочая  тетрадь

с.  51

Учить  прогнозировать содержание  раздела  по  названию;

Учить  работать  с  книгой,  оформлять  выставку  книг.

Предметные:  рассказывать  о  книге  на  выставке;  составлять  аннотацию,  отзыв  о  понравившейся  книге.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  распределять  книги  по  существенным  признакам;   понимать  и  принимать  учебную задачу,  планировать  ее  выполнение;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

67

2

15.01

15.01

М.  Горький  «Случай  с  Евсейкой».  Прием  сравнения – основной  прием  описания  подводного  царства

учебник,  ч.  2,

с.  4  -  11

рабочая  тетрадь

с.  52

Учить  описывать  красоту  подводного  мира;

Учить называть  средства  художественной выразительности,  помогающие  описать  подводный  мир;

Учить  выразительно  читать  диалоги.

Предметные:  называть  средства  художественной  выразительности,  используемые  в  тексте; выразительно  читать  диалоги.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  слова,  помогающие  увидеть  красоту  подводного  мира.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

68

3

16.01

16.01

М.  Горький  «Случай  с  Евсейкой».  Творческий  пересказ  текста

учебник,  ч.  2,

с.  11

рабочая  тетрадь

с.  53

Учить  интерпретировать  авторский  текст  в  соответствии  с  поставленной  целью.

Предметные:  знать  структуру  текста – повествования;  использовать  в  собственном  тексте  различные  средства  художественной  выразительности.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  слова,  помогающие  увидеть  красоту  подводного  мира;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Изучение  нового  материала

69

4

17.01

17.01

К.  Паустовский  «Растрепанный  воробей».  Определение  жанра  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  12  -  23

рабочая  тетрадь

с.  55

Учить  определять  особенности  жанра;

Учить  доказывать,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа.

Предметные:  называть  особенности  рассказа;  доказывать,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  информацию,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь, заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение, мужество.

Изучение  нового  материала

70

5

19.01

19.01

К.  Паустовский  «Растрепанный  воробей».  Характеристика  героев

учебник,  ч.  2,

с.  24

рабочая  тетрадь

с.  55

Учить  характеризовать  героев  произведения;

Учить  находить  слова  в  тексте,  которые  помогают  создать  портрет  героя.

Предметные:  характеризовать  героев  произведения;  находить  слова  в  тексте,  которые  помогают  создать  портрет  героя.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  информацию,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь, заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение, мужество.

Изучение  нового  материала

71

6

22.01

22.01

К.  Паустовский  «Растрепанный  воробей».  Выборочный  пересказ

учебник,  ч.  2,

с.  24

рабочая  тетрадь

с.  55

Учить  находить  информацию  в  тексте  для  создания  рассказа;

Учить  отбирать  необходимый  материал  для  выборочного  пересказа.

Предметные:  учить  находить  информацию  в  тексте  для  создания  рассказа;

учить  отбирать  необходимый  материал  для  выборочного  пересказа.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  информацию,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь, заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение, мужество.

Изучение  нового  материала

72

7

23.01

23.01

А.  И.  Куприн  «Слон».  Определение  жанра  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  25  -  40

рабочая  тетрадь

с.  57

Учить  определять  особенности  жанра;

Учить  доказывать,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа.

Предметные:  называть  особенности  рассказа;  доказывать,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа;  называть  основные  события  прочитанного  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  информацию,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь, заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение, мужество; ценить  отношение  взрослых  друг  к  другу,  взрослых  к  ребенку;  проявлять  заботу  о  близких.

Изучение  нового  материала

73

8

24.01

24.01

А.  И.  Куприн  «Слон».  Составление  различных  вариантов  плана

учебник,  ч.  2,

с.  40  -  41

рабочая  тетрадь

с.  57  -  58

Познакомить  с  кратким  и  развернутым  вариантами  плана;

Учить  составлять  план  к  произведению.

Предметные:  знать,  что  такое  краткий  и  развернутый  планы;  составлять  план  к  произведению.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  информацию,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь, заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение, мужество; ценить  отношение  взрослых  друг  к  другу,  взрослых  к  ребенку;  проявлять  заботу  о  близких.

Изучение  нового  материала

74

9

26.01

26.01

А.  И.  Куприн  «Слон».  Пересказ  подробный,  выборочный,  краткий

учебник,  ч.  2,

с.  25  -  41

рабочая  тетрадь

с.  57  -  58

Познакомить  с  вариантами  пересказа:  подробным,  кратким,  выборочным;

Учить  пересказывать  произведения.

Предметные:  знать,  что  такое  подробный,  краткий,  выборочный  пересказ;  рассказывать  произведение  с  различной  степенью  подробности.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  в  тексте  информацию,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь, заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение, мужество; ценить  отношение  взрослых  друг  к  другу,  взрослых  к  ребенку;  проявлять  заботу  о  близких.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  9  «Были  -  небылицы»    с. 31

75

10

29.01

29.01

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Были,  небылицы»

учебник,  ч.  2,

с.  42  -  44

рабочая  тетрадь

с.  60

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять  обобщающие  задания,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,   планировать  ее  выполнение;  находить  информацию  в  учебнике;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  6  «Были  -  небылицы»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  60)

Поэтическая  тетрадь  1  (6  час.)

76

1

30.01

30.01

Вводный  урок  по  разделу  «Поэтическая  тетрадь  1».  Выставка  книг

учебник,  ч.  2,

с.  45

 

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг,  подбирать  ей  название.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;  называть  произведения  этого  раздела  по  содержанию  учебника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  содержании  учебника;  сравнивать  книги  на  выставке,  группировать  по  разным  признакам.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века.

Изучение  нового  материала

77

2

31.01

31.01

Саша  Черный  «Стихи  о  животных».  Авторское  отношение  к  изображаемому

учебник,  ч.  2,

с.  46  -  48

рабочая  тетрадь

с.  61

Учить  находить  в  тексте  средства  художественной  выразительности;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  читать  стихотворения;  находить  слова,  с  помощью  которых  автор  описывает  изображаемое;  читать,  выражая  настроение  автора.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  понимать,  как  авторы  относятся  к  братьям  нашим  меньшим;  читать,  изображая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

78

3

02.02

02.02

А.  Блок  «Ветхая  избушка».  Средства  художественной  выразительности  для  создания  образа

учебник,  ч.  2,

с.  50  -  53

рабочая  тетрадь

с.  62  -  63

Учить  видеть  картины,  представленные  в  стихотворении;

Учить  выразительно  читать,  отражая  настроение.

Предметные:  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении;  читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века; осознавать  ценность  детства;  читать,  изображая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

79

4

05.02

05.02

А.  Блок  «Ворона».  Саша  Черный  «Воробей».  Сравнение  стихотворений

учебник,  ч.  2,

с.  54

рабочая  тетрадь

с.  62  -  63

Учить  находить  в  тексте  средства  художественной  выразительности;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении;  читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века; осознавать,  как  авторы  относятся  к  братьям  нашим  меньшим;  читать,  изображая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

80

5

06.02

06.02

С.  Есенин  «Черемуха».  Выразительное  чтение  стихотворения

учебник,  ч.  2,

с.  55  -  56

рабочая  тетрадь

с.  63

Учить  находить  в  тексте  средства  художественной  выразительности;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении;  читать  выразительно,  отражая  настроение  стихотворения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века; читать,  изображая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  10  «Поэтическая тетрадь  1»,      с. 34

81

6

07.02

07.02

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Поэтическая  тетрадь  1»

учебник,  ч.  2,

с.  56

рабочая  тетрадь

с.  64

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять  обобщающие  задания,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  информацию  в  учебнике;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  7  «Поэтическая  тетрадь  1»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  61)

Люби  живое  (14   час.)

82

1

09.02

09.02

Вводный  урок  по  разделу  «Люби  живое».  Выставка  книг

учебник,  ч.  2,

с.  57

рабочая  тетрадь

с.  65

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг,  подбирать  ей  название.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;  называть  произведения  этого  раздела  по  содержанию  учебника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  содержании  учебника;  сравнивать  книги  на  выставке,  группировать  по  разным  признакам.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений  о  животных,  о  природе;  понимать  язык  природы,  проявлять  заботу  о  братьях  наших  меньших.

Изучение  нового  материала

83

2

12.02

12.02

М.  М.  Пришвин  «Моя  Родина».  Основная  мысль  текста

учебник,  ч.  2,

с.  58  -  59

рабочая  тетрадь

с.  65

Учить  определять  главную  мысль  текста;

Учить  отличать  текст-описание  от  других  видов  текста;

Учить  объяснять  заголовок  произведения,  придумывать  свои  заголовки;

Учить  писать  текст-описание  в  соответствии  с  выбранной  структурой.

Предметные:  читать  произведение  и  объяснять  заголовок  произведения;  придумывать  заголовки  к  прочитанному  произведению;  определять  главный  смысл  произведения;  отличать  текст-описание  от  других  видов  текста;   писать  текст-описание  в  соответствии  с  выбранной  структурой.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: осознавать  смысл  слов  «родина»,  «моя  родина»,  подбирать  слова,  близкие  по  смыслу;  гордиться  своей  родиной,  ее  богатством,  красотой.

Изучение  нового  материала

84

3

13.02

13.02

И.  С.  Соколов – Микитов  «Листопадничек».  Определение  жанра  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  60  -  67

рабочая  тетрадь

с.  66  -  67

Учить  определять  особенности  жанра;

Учить  приводить  доказательства,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа;

Учить  придумывать  собственные  заголовки.

Предметные:  называть  особенности  жанра  рассказа;  приводить  доказательства,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа;  объяснять  смысл  заголовка;  самостоятельно  придумывать  заголовки.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь,  заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение,  мужество;  осознавать  ценность  семьи,  родного  очага.

Изучение  нового  материала

85

4

14.02

14.02

И.  С.  Соколов – Микитов  «Листопадничек».  Рассказ  о  герое  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  60  -  67

рабочая  тетрадь

с.  66  -  67

Учить  находить  в  тексте  слова,  которые  характеризуют  героя  произведения;

Учить  строить  текст  заданной  структуры;

Учить  рассказывать  о  герое  в  жанре  сказки,  рассказа.

Предметные:  рассказывать  о  герое  произведения,  используя  авторские  слова  и  выражения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь,  заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение,  мужество;  осознавать  ценность  семьи,  родного  очага.

Изучение  нового  материала

86

5

16.02

16.02

В.  И.  Белов  «Малька  провинилась».  Герои  рассказа

учебник,  ч.  2,

с.  68  -  70

рабочая  тетрадь

с.  68

Учить  определять  особенности  жанра;

Учить  приводить  доказательства,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа;

Учить  придумывать  собственные  заголовки.

Предметные:  называть  особенности  жанра  рассказа;  приводить  доказательства,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа;  объяснять  смысл  заголовка;  самостоятельно  придумывать  заголовки;  характеризовать  героев  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь,  заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение,  мужество;  понимать,  что  мать  любит  своего  ребенка  и  готова  идти  на  жертвы  ради  него.

Изучение  нового  материала

87

6

19.02

19.02

В.  И.  Белов    «Еще  про  Мальку».  Герои  рассказа

учебник,  ч.  2,

с.  70  -  72

рабочая  тетрадь

с.  68

Учить  находить  в  тексте  слова,  которые  характеризуют  героя  произведения;

Учить  рассказывать  о  герое  произведения.

Предметные:  рассказывать  о  герое  произведения,  используя  авторские  слова  и  выражения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  ценить  любовь,  заботу  друг  о  друге,  доброту,  уважение,  мужество;  понимать,  что  мать  любит  своего  ребенка  и  готова  идти  на  жертвы  ради  него.

Изучение  нового  материала

88

7

20.02

20.02

В.  В.  Бианки  «Мышонок  Пик».  Знакомство  с  произведением

учебник,  ч.  2,

с.  73  -  74

рабочая  тетрадь

с.  69

Познакомить  с  произведениями  В.  В.  Бианки;

Учить  определять  особенности  жанра;

Учить  приводить  доказательства,  что  произведение  относится  к  жанру  рассказа.

Предметные:  называть  произведения  В.  В.  Бианки;  называть  особенности  жанра  рассказа,  сказки;  приводить  доказательства  жанровой  принадлежности  произведения;  называть  основные  события  прочитанного  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  осознавать  ценность  самоотверженности,  смелости,  воли  к  победе.

Изучение  нового  материала

89

8

21.02

21.02

В.  В.  Бианки  «Мышонок  Пик».  Составление  плана  на  основе  названий  глав

учебник,  ч.  2,

с.  73  -  82

рабочая  тетрадь

с.  69

Учить  отличать  краткий  план  от  развернутого;

Учить  составлять  план  произведения.

Предметные:  отличать  краткий  план  от  развернутого;

составлять  план.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  осознавать  ценность  самоотверженности,  смелости,  воли  к  победе.

Изучение  нового  материала

90

9

26.02

26.02

В.  В.  Бианки  «Мышонок  Пик».  Главные  герои  рассказа

учебник,  ч.  2,

с.  73  -  82

рабочая  тетрадь

с.  69

Учить  находить  в  тексте  слова,  которые  характеризуют  героя  произведения;

Учить  рассказывать  о  герое  произведения.

Предметные:  находить  в  тексте  слова,  которые  характеризуют  героя  произведения;

рассказывать  о  герое  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  осознавать  ценность  самоотверженности,  смелости,  воли  к  победе.

Изучение  нового  материала

91

10

27.02

27.02

Б.  С.  Житков  «Про  обезьянку». Герои  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  83  -  97

рабочая  тетрадь

с.  69

Учить  находить  в  тексте  слова,  которые  характеризуют  героя  произведения;

Учить  рассказывать  о  герое  произведения.

Предметные:  находить  в  тексте  слова,  которые  характеризуют  героя  произведения;  рассказывать  о  герое  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  осознавать  ценность  ответственности,  добросовестности.

Изучение  нового  материала

92

11

28.02

28.02

Б.  С.  Житков  «Про  обезьянку».  Подробный  и  краткий  пересказы

учебник,  ч.  2,

с.  83  -  97

рабочая  тетрадь

с.  69

Учить  отбирать  материал  для  подготовки  пересказа  по  произведению;

Учить  подробно  пересказывать  прочитанное  произведение;

Учить  сокращать  и  кратко  пересказывать  произведение.

Предметные:  отбирать  материал  для  подготовки  пересказа  по  произведению;  подробно  пересказывать  прочитанное  произведение; сокращать  и  кратко  пересказывать  произведение.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  осознавать  ценность  ответственности,  добросовестности.

Изучение  нового  материала

93

12

02.03

02.03

В.  П.  Астафьев  «Капалуха».  Герои  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  98  -  102

рабочая  тетрадь

с.  70

Учить  понимать  нравственный  смысл  рассказа,  ценить  силу  материнской  любви;

Учить  рассказывать  о  герое  произведения.

Предметные:  находить  слова  и  выражения,  которые  помогают  составить  рассказ  о  главной  героине; рассказывать  о  герое  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  осознавать  силу  материнской  любви,  гордиться  своими  матерями,  проявлять  заботу  о  них.

Изучение  нового  материала

94

13

05.03

05.03

В.  Ю.  Драгунский  «Он  живой  и  светится».  Нравственный  смысл  рассказа

учебник,  ч.  2,

с.  102  -  106

 

Учить  понимать  ценность  человеческих  отношений,  осознавать  любовь  к  матери;

Учить  объяснять  смысл  названия  рассказа.

Предметные:  объяснять  смысл  названия  рассказа;  понимать  смысл  поступков  героев  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте,  доказывающую  или  опровергающую  тезис;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  понимать  ценность  человеческих  отношений,  осознавать  любовь  к  матери.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  11  «Люби  живое»,    с. 37

95

14

06.03

06.03

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Люби  живое»

учебник,  ч.  2,

с.  106  -  108

рабочая  тетрадь

с.  71  -  72

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять  обобщающие  задания,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  учебнике;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  8  «Люби  живое»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  63)

Поэтическая  тетрадь  2  (9   час.)

96

1

07.03

07.03

Вводный  урок  по  разделу  «Поэтическая  тетрадь  2».  Выставка  книг

учебник,  ч.  2,

с.  109

 

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг,  подбирать  ей  название.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;  называть  произведения  этого  раздела  по  содержанию  учебника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  содержании  учебника;  сравнивать  книги  на  выставке,  группировать  по  разным  признакам.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века.

Изучение  нового  материала

97

2

09.03

09.03

С.  Я.  Маршак  «Гроза  днем»,  «В  лесу  над  росистой  поляной»

учебник,  ч.  2,

с.  110  -  111

 

Учить  находить  в  тексте  средства  художественной  выразительности;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  представлять  картины,  изображенные  в  стихотворении;  слышать  звуки  в  стихотворении,  переданные  фонетически  (прием  звукописи);  читать  выразительно,  выражая  настроение  стихотворения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  читать,  передавая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

98

3

12.03

12.03

А.  Л.  Барто   Разлука».  Выразительное  чтение  стихотворения

учебник,  ч.  2,

с.  112  -  113

рабочая  тетрадь

с.  74

Учить  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  осознавать,  что  мама – самый  близкий  и  дорогой  человек;  читать,  передавая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

99

4

13.03

13.03

А.  Л.  Барто  «В  театре».  Выразительное  чтение  стихотворения

учебник,  ч.  2,

с.  113  -  115

рабочая  тетрадь

с.  74

Учить  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  знать  правила  поведения  в  общественных  местах;;  читать,  передавая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

100

5

14.03

14.03

Проверка  навыков техники  чтения

Контроль  и  учет  знаний

101

6

16.03

16.03

С.  В.  Михалков  «Если».  Выразительное  чтение  стихотворения

учебник,  ч.  2,

с.  116  -  117

 

Учить  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;   передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  читать,  передавая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

102

7

19.03

19.03

Е. А.  Благинина  «Кукушка»  Выразительное  чтение  стихотворения

учебник,  ч.  2,

с.  118  -  119

рабочая  тетрадь

с.  75

Учить  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;

Учить  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Предметные:  размечать  стихотворение  для  выразительного  чтения;  передавать  при  чтении  авторское  отношение  к  изображаемому.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  тексте.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  читать,  передавая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  12  «Поэтическая  тетрадь  2»    с. 40

103

8

20.03

20.03

Проект  «Праздник  поэзии»

учебник,  ч.  2,

с.  120  -  121

рабочая  тетрадь

с.  76  -  77

Учить  распределять  задания  в  группах;

Учить  находить  информацию  в  различных  источниках.

Предметные:  определять  тему  стихотворений;  читать  выразительно.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  различных  источниках;  работать  в  паре,  в  группе,  распределять  роли.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  лирических  стихотворений  русских  поэтов  XX  века;  читать,  передавая  свое  и  авторское  отношение  к  изображаемому.

Проект

104

9

21.03

21.03

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме    «Поэтическая  тетрадь 2».  

учебник,  ч.  2,

с.  122

рабочая  тетрадь

с.  78

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять  обобщающие  задания,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию   в  учебнике;  работать  в  группе.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  9  «Поэтическая  тетрадь  2»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  64)

Собирай  по  ягодке – наберешь  кузовок  (12   час.)

105

1

02.04

02.04

Вводный  урок  по  теме  «Собирай  по  ягодке – наберешь  кузовок».  Выставка  книг

учебник,  ч.  2,

с.  123

 

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг,  подбирать  ей  название.

Предметные:  рассказывать  о  книге  на  выставке  книг,  составлять  аннотацию,  отзыв  на  понравившуюся  книгу.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию,  распределять  книги  по  существенным  признакам;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  объяснять  смысл  пословицы  «Собирай  по  ягодке – наберешь  кузовок»

Изучение  нового  материала

106

2

03.04

03.04

Б.  В.  Шергин  «Собирай  по  ягодке – наберешь  кузовок»  Соотнесение  пословицы и содержания

учебник,  ч.  2,

с.  124  -  128

рабочая  тетрадь

с.  79

Учить  определять  главную  мысль  произведения,  соотносить  ее  с  пословицей;

Учить  объяснять  смысл  пословиц;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения;  объяснять  смысл  пословицы.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  мудрость  старших,  проявлять  к  ним  любовь  и  уважение.

Изучение  нового  материала

107

3

04.04

04.04

А.  П.  Платонов  «Цветок  на  земле».  Герои  рассказа. Особенности  речи  героев

учебник,  ч.  2,

с.  129  -  136

рабочая  тетрадь

с.  80

Учить  определять  главную  мысль  произведения;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом;

Учить  рассказывать  о  героях  произведения.

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения;  рассказывать  о  героях  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  мудрость  старших,  проявлять  к  ним  любовь  и  уважение.

Изучение  нового  материала

108

4

06.04

06.04

А.  П.  Платонов  «Еще  мама».  Герои  рассказа. Особенности  речи  героев

учебник,  ч.  2,

с.  137  -  143

рабочая  тетрадь

с.  81

Учить  определять  главную  мысль  произведения;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом;

Учить  рассказывать  о  героях  произведения.

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения;  рассказывать  о  героях  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  мудрость  старших,  проявлять  к  ним  любовь  и  уважение.

Изучение  нового  материала

109

5

09.04

09.04

М.  М.  Зощенко  «Золотые  слова».  Смысл  названия  рассказа.  Особенности  юмористического  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  144  -  153

 

Учить  определять  главную  мысль  произведения;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом;

Учить  рассказывать  о  героях  произведения.

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения;  рассказывать  о  героях  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  мудрость  старших,  проявлять  к  ним  любовь  и  уважение.

Изучение  нового  материала

110

6

10.04

10.04

М.  М.  Зощенко  «Золотые  слова».  Главная  мысль  произведения.  Восстановление  порядка  событий

учебник,  ч.  2,

с.  144  -  153

 

Учить  определять  главную  мысль  произведения;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом;

Учить  восстанавливать  события  по  эпизодам.

Предметные:  Определять  главную  мысль  произведения;  рассказывать  о  героях  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  мудрость  старших,  проявлять  к  ним  любовь  и  уважение.

Изучение  нового  материала

111

7

11.04

11.04

М.  М.  Зощенко  «Великие  путешественники».  Особенности  юмористического  произведения

учебник,  ч.  2,

с.  154  -  164

 

Учить  определять  главную  мысль  произведения;

Учить  определять  особенности  юмористического  произведения;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Предметные:  называть  жанр  произведения  и  особенности  данного  жанра;  называть  особенности  юмористического  произведения,  находить  подтверждение  в  тексте.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми,  проживающими  на  ее  территории,  их  талантами;  осознавать  мудрость  старших,  проявлять  к  ним  любовь  и  уважение;  уметь  смеяться  над  собой,  осмысливать  свои  поступки.

Изучение  нового  материала

112

8

13.04

13.04

М.  М.  Зощенко  «Великие  путешественники».  Восстановление  порядка  событий.  Пересказ

учебник,  ч.  2,

с.  154  -  164

 

Учить  восстанавливать  порядок  событий;

Учить  составлять  план  произведения;

Учить  находить  нужную  информацию  в  тесте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом;

Учить  подробно  пересказывать  текст.

Предметные:  восстанавливать  порядок  событий;  составлять  план  произведения;  подробно  пересказывать  текст  по  составленному  плану.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  уметь  относиться  к  себе  с  юмором,  осознавать  смысл  своих  поступков,  действий.

Изучение  нового  материала

113

9

16.04

16.04

Н.  Н.  Носов  «Федина  задача».  Особенности  юмористического  рассказа

учебник,  ч.  2,

с.  164  -  169

 

Учить  называть  особенности  юмористического  произведения;

Учить  относиться  к  себе  с  юмором,  соотносить  поступки  героев  Н.  Н.  Носова  со  своими  поступками;

Учить  находить  в  тексте  информацию             для  подтверждения  (аргументации)  своих  мыслей.

Предметные:  называть  особенности  юмористического  текста;  приводить  примеры  комических  ситуаций,  поступков  или  других  комических  проявлений.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  уметь  относиться  к  себе  с  юмором,  осознавать  смысл  своих  поступков,  действий.

Изучение  нового  материала

114

10

17.04

17.04

Н.  Н.  Носов  «Телефон».  Особенности  юмористического  рассказа

учебник,  ч.  2,

с.  170  -  172

рабочая  тетрадь

с.  82

Учить  называть  особенности  юмористического  произведения;

Учить  относиться  к  себе  с  юмором,  соотносить  поступки  героев  Н.  Н.  Носова  со  своими  поступками;

Учить  находить  в  тексте  информацию             для  подтверждения  (аргументации)  своих  мыслей.

Предметные:  называть  особенности  юмористического  текста;  приводить  примеры  комических  ситуаций,  поступков  или  других  комических  проявлений.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  уметь  относиться  к  себе  с  юмором,  осознавать  смысл  своих  поступков,  действий.

Изучение  нового  материала

115

11

18.04

18.04

Работа  с  книгой.  Сборники  произведений  Н.  Н.  Носова

учебник,  ч.  2,

с.  172

рабочая  тетрадь

с.  81

Учить  называть  особенности  юмористического  произведения;

Учить  относиться  к  себе  с  юмором,  соотносить  поступки  героев  Н.  Н.  Носова  со  своими  поступками;

Учить  работать  с  книгой;;

Учить  находить  в  тексте  информацию             для  подтверждения  (аргументации)  своих  мыслей.

Предметные:  называть  особенности  юмористического  текста;  приводить  примеры  комических  ситуаций,  поступков  или  других  комических  проявлений;  знать  и  называть  произведения  Н.  Н.  Носова;  озаглавливать  выставку  книг,  сравнивать  книги,   представлять  их.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы;  находить  нужную  информацию  в  тексте,  подтверждать  свои  высказывания  текстом.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  уметь  относиться  к  себе  с  юмором,  осознавать  смысл  своих  поступков,  действий.

Изучение  нового  материала

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  13  «Собирай  по  ягодке – наберешь  кузовок»    с. 43

116

12

20.04

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Собирай  по  ягодке  -  Наберешь  кузовок»

учебник,  ч.  2,

с.  172

рабочая  тетрадь

с.  83  -  84

дистанционно

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять    задания  обобщающего  характера,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;  находить  информация  в  учебнике;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ПР  10  «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»,   (КИМ  ВПР  Литературное  чтение,  с.  66)

Итоговая  комплексная  работа  (3  час.)

117

1

23.04

04.05

Итоговая  комплексная  работа  

 

Установить  уровень  владения  обучающимися  основными  общеучебными  умениями:  навыки  осознанного  чтения;

умение  работать с  текстом;

умение  понимать  и  выполнять  инструкцию.

Контроль  и  учет  знаний

118

2

24.04

07.05

Итоговая  комплексная  работа  

 

Установить  уровень  владения  обучающимися  основными  общеучебными  умениями:  навыки  осознанного  чтения;

умение  работать с  текстом;

умение  понимать  и  выполнять  инструкцию.

Контроль  и  учет  знаний

119

3

25.04

08.05

Итоговая  комплексная  работа  

 

Установить  уровень  владения  обучающимися  основными  общеучебными  умениями:  навыки  осознанного  чтения;

умение  работать с  текстом;

умение  понимать  и  выполнять  инструкцию.

Контроль  и  учет  знаний

По  страницам  детских  журналов  (9  час.)

120

1

30.04

20.04

По  страницам  детских  журналов.  «Мурзилка»  и  «Веселые  картинки» - первые  журналы  для  детей

учебник,  ч.  2,

с.  173  -  174

рабочая  тетрадь

с. 85

дистанционно

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;

Учить  работать  с  детскими  журналами,  определять  основные  рубрики,  темы  детских  журналов;

Учить  находить  необходимую  информация  в  детских  журналах.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  работать  с  детскими  журналами,  определять  основные  рубрики,  темы  детских  журналов;  находить  необходимую  информацию  в  детских  журналах.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;  находить  информация  в  учебнике;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  проявлять  интерес  к  чтению  периодических  изданий;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  воспринимать  информацию  о  нашей  стране,  о  памятных  датах,  о  великих  людях  из  детского  журнала.

Изучение  нового  материала

121

2

02.05

21.04

Журнал  «Пионер»  Рассказы  о  войне.  Л.  А.  Кассиль  «Отметки  Риммы  Лебедевой»

учебник,  ч.  2,

с.  175  -  178

дистанционно

Познакомить  с  детским  журналом  «Пионер»;

Учить  работать  с  детскими  журналами,  определять  основные  рубрики,  темы  детских  журналов;

Учить  находить  необходимую  информация  в  детских  журналах.

Предметные:  работать  с  детскими  журналами,  определять  основные  рубрики,  темы  детских  журналов;  находить  необходимую  информацию  в  детских  журналах;  называть  произведения  о  войне;  определять  главную  мысль  прочитанного  произведения.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  понимать  и  принимать  учебную  задачу;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  проявлять  интерес  к  чтению  периодических  изданий;    воспринимать  информацию  о  нашей  стране из  детского  журнала;  испытывать  гордость  за  подвиг  нашей  Родины  во  время  Великой  Отечественной  войны.

Изучение  нового  материала

122

3

04.05

23.04

По  страницам  детских журналов.  Ю.  И.  Ермолаев  «Проговорился»

учебник,  ч.  2,

с.  179  -  181

дистанционно

Учить  соотносить  свои поступки  с  поступками  героев  произведения;

Учить  разыгрывать  диалоги  в  соответствии  с  режиссерской  задачей.

Предметные:  читать,  выражая  чувства  героев  произведения;  определять  главную  мысль  произведения.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую    информация  в  детском  журнале,  произведении;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  соотносить  поступки  героя  произведения  с  собственными  поступками.

Изучение  нового  материала

123

4

07.05

24.04

По  страницам  детских журналов.  Ю.  И.  Ермолаев  «Воспитатели»

учебник,  ч.  2,

с.  181  -  183

рабочая  тетрадь

с.  85

дистанционно

Учить  отвечать  на  вопросы  по  содержанию  текста;

Учить  задавать  вопросы  по  содержанию  текста.

Предметные:  читать,  выражая  чувства  героев  произведения;  определять  главную  мысль  произведения;  задавать  вопросы  по  содержанию  текста;  отвечать  на  вопросы  по  содержанию  текста.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую    информация  в  детском  журнале,  произведении;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  соотносить  поступки  героя  произведения  с  собственными  поступками.

Изучение  нового  материала

124

5

08.05

25.04

По  страницам  детских журналов.  Г.  Б.  Остер  «Вредные  советы»

учебник,  ч.  2,

с.  183  -  184

рабочая  тетрадь

с.  85

дистанционно

Учить  определять  главную  мысль  произведения;

Учить  сочинять  по  художественному  тексту  свое  произведение   (добрые  советы).

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения;  придумывать   произведения  по  аналогии.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую    информация  в  детском  журнале,  произведении;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  соотносить  поступки  героя  произведения  с  собственными  поступками.

Изучение  нового  материала

125

6

11.05

11.05

По  страницам  детских журналов.  Г.  Б.  Остер  «Как  получаются  легенды»

учебник,  ч.  2,

с.  184  -  186

рабочая  тетрадь

с.  86

Знакомить  со  значением  слов  «легенда»;

Учить  сочинять  по  художественному  тексту  свое  произведение.

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения;  придумывать   произведения  по  аналогии.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами;  соотносить  поступки  героя  произведения  с  собственными  поступками.

Изучение  нового  материала

126

7

14.05

14.05

По  страницам  детских журналов.  Р.  Сеф  «Веселые  стихи»

учебник,  ч.  2,

с.  186  -  188

 

Учить  выразительно  читать  произведение,  передавая  настроение.

Предметные:  выразительно  читать  произведение,  передавая  настроение.

Метапредметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  названию;  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами.

Изучение  нового  материала

127

8

15.05

15.05

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «По  страницам  детских  журналов»

учебник,  ч.  2,

с.  188

рабочая  тетрадь

с.   87  -  88

   

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять    задания  обобщающего  характера,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;  находить  информация  в  учебнике;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   великих   русских  писателей  и  поэтов;  гордиться  своей  страной,  людьми, их  талантами.

Контроль  и  учет  знаний

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  14  «По  страницам  детских  журналов»    с. 46

128

9

16.05

16.05

Проверка  навыков техники  чтения

Контроль  и  учет  знаний

Зарубежная   литература  (8   час.)

129

1

18.05

18.05

Вводный  урок  по  разделу  «Зарубежная литература».  Выставка  книг

учебник,  ч.  2,

с.  189

рабочая  тетрадь

с.  89

Учить  прогнозировать  содержание  раздела  по  теме;

Учить  работать  с  содержанием  учебника;

Учить  работать  с  выставкой  книг,  подбирать  ей  название.

Предметные:  прогнозировать  содержание  раздела  по  его  теме;  называть  произведения  раздела  по  оглавлению   учебника.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  необходимую  информацию  в  оглавлении  учебника; сравнивать  книги  на  выставке,  группировать  их  по  разным  критериям.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы.

130

2

21.05

21.05

Древнегреческий  миф  «Храбрый  Персей».  Отражение  сознания  людей  в  мифе

учебник,  ч.  2,

с.  190  -  199

 

Объяснять,  что  все  мифологические  произведения  имеют одну  основу – рассказ  о богах и героях;

Научить  определять,  какие  представления  отражены  в  мифе о храбром Персее.

Предметные:  определять  содержание  древнегреческого  мифа;  ориентироваться  в  книгах,  называть  выставку  книг,  рассказывать  об  одной  из них.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  информация  в  тексте,  подтверждая  свои  высказывания  текстом;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы;  осознавать,  что  все  мифологические  произведения  имеют  одну  основу:  добро  всегда  побеждает,  героем  называется  тот,  кто  совершает  подвиг  во  имя  людей.

131

3

22.05

22.05

Древнегреческий  миф  «Храбрый  Персей».  Мифологические  герои  и  их  подвиги.  Пересказ

учебник,  ч.  2,

с.  190  -  199

рабочая  тетрадь

с.  89

Учить  рассказывать  о  герое  произведения;

Учить  пересказывать  текст  подробно,  выборочно.

Предметные:  определять  героев  произведения,  характеризовать  их;  пересказывать  текст  подробно,  выборочно.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  информация  в  тексте,  подтверждая  свои  высказывания  текстом;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы;  осознавать,  что  все  мифологические  произведения  имеют  общую  основу.

132

4

23.05

23.05

Подготовка  сообщения  о  великом  сказочнике  Г.  Х.  Андерсене

учебник,  ч.  2,

с.  200  -  215

 

Учить  работать  с  научно-популярной  статьей;  

Учить  отбирать  материал  для  составления  презентации.

Предметные:  находить  необходимую  информацию  в  тексте.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  информация  в  различных  источниках,  преобразовывая  ее  в  презентацию;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы.

133

5

25.05

25.05

Г.  Х.  Андерсен  «Гадкий  утенок».  Нравственный  смысл  сказки

учебник,  ч.  2,

с.  200  -  215

 

Учить  осознавать  нравственный  смысл  сказки  Г.  Х.  Андерсена;

Учить  определять  главную  мысль  произведения.

Предметные:  определять  главную  мысль  произведения.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы;  осознавать  нравственный  смысл  сказки.

134

6

28.05

28.05

Г.  Х.  Андерсен  «Гадкий  утенок».  Создание  рисунков  к  сказке

учебник,  ч.  2,

с.  200  -  215

 

Учить  воссоздавать  сказку  по  иллюстрациям;

Учить  самостоятельно  иллюстрировать  сказку.

Предметные:  воссоздавать  сказку  по  иллюстрациям;  самостоятельно  иллюстрировать  сказку.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы;  осознавать  нравственный  смысл  сказки.

135

7

29.05

29.05

Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения  по  теме  «Зарубежная  литература»

учебник,  ч.  2,

с.  215

рабочая  тетрадь

с.  90  -  92

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять    задания  обобщающего  характера,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу.

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу;  находить  информация  в  учебнике;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений   зарубежной  литературы.

Контроль  и  учет  знаний

ВПР  КИМ  «Литературное  чтение    3  класс»,  работа  15  «Зарубежная  литература»», с. 49

136

8

30.05

30.05

Обобщающий  урок  по  курсу

Учить  определять  круг  знаний  и  круг  незнаний;

Учить  выполнять    задания  обобщающего  характера,  отвечать  на  вопросы.

Предметные:  отвечать  на  вопросы,  выполнять  задания  по  пройденному  материалу

Метапредметные:  понимать  и  принимать  учебную  задачу,  планировать  ее  выполнение;  находить  информация  в  учебнике;   участвовать  в  работе  группы.

Личностные: проявлять  интерес  к  чтению  произведений русских и    зарубежных  авторов.

Повторение  и  закрепление  пройденного

Итоговая  контрольная  работа  (ВПР  КИМ  Литературное  чтение,  с.  67)