Урок чтения в 3-м классе по теме "Л.Н. Толстой. Рассказ-быль "Лев и собачка"

Цели урока: 

• Углубить знания о творчестве Л.Н.Толстого; расширить представления о жизни животных.
• Развивать речь и логическое мышление учащихся; продолжить работу над выразительным чтением.
• Воспитывать доброе отношение к животным, учить понимать чужую боль.

Оборудование:

– презентация Microsoft Power Point
– компьютер, проектор, экран;
– портрет Л.Н.Толстого;
– картинки льва и собачки;

-сердца с надписью “Самому доброму и чуткому”

Ход урока

1. Организационный момент (слайд 1) 

Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок.

Давайте скажем друг другу и нашим гостям доброе утро.

 Придумано кем-то просто и мудро

С улыбкой здороваться: “Доброе утро!”

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Доброе утро пусть длится до вечера!

-Я желаю вам доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе.

II. Проверка домашнего задания

III. Разминка

Учитель: Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.

А сейчас прочитайте стихотворение про себя (слайд 2)

Бедная собака – бросили её
Старая собака – где её жильё?
Злой хозяин, вредный,
Выгнал за порог!
Перед неё, бедной,
Нет уже дорог.

– Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (Грустно, печально.) Почему? (Ответы детей.)

– А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.

– В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. (слайд 3)Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? (рассказы детей)

– А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное.

4 Знакомство с новым произведением

1. Организация художественного восприятия произведения

Каждый человек в течение жизни испытывает разные чувства: радость, грусть, печаль..

Человек почувствовал радость и грусть и поведал об этом другим людям.

Сядьте поудобнее. Настройте свои сердца и постарайтесь почувствовать человека, которого вы никогда не видели, никогда не слышали о нем, но который прислал вам звуковое письмо.

Звучит музыка Э.Грига "Смерть Озе" (слайд 6) (музыкальный отрывок)

- Какие чувства испытал автор, создавая это произведение?

(Ответы детей.)

Эдвард Григ показал сцену смерти пожилой женщины, которая была брошена собственным сыном. Она умирает одна от голода и холода.

- Покажите, какого цвета печаль? (Черная.)

- Вы очень чуткие. Это помогло мне понять, как вы прочувствовали это произведение.

Учитель:

- Приходилось ли вам читать грустные произведения? Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н.Толстого (слайд)

Мы уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они? (добрые, внимательные, мудрые)

- Как он относится к людям?

Нашим помощником будет эпиграф "Чуткому сердцу откроются тайны". (слайд 8)Прочитайте его про себя.

- Что помогают понять эти слова?

(Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться)

Отгадайте загадки и вы узнаете о ком мы сегодня будем читать на уроке

1. С царственной гривой, с гордой походкой
   Осмотрит свои он владения зорко.
   Даже не думай встать на пути
   С царской особой ты не шути. (Лев) (слайд 9)

А кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нем можете рассказать. (слайд 4)

             Рассказы детей: лев – это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой            шерстью и длинной гривой у самцов. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг.

Учитель (добавляет): Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет. (слайд 5)

2.Летит – молчит,
Подойдёшь – заворчит.
Кто к хозяину идёт
Она знать даёт. (Собака)

– Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

– О чём нам может рассказать заголовок? (о хищном льве и маленькой собачке).

– Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает? Прочитайте

– История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно,  в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает. Но дело в том, что эта черта – сострадание, то есть умение чувствовать чужие страдания, сохранилась в нём до конца жизни.

– А видел кто – нибудь, как кормят зверей в зоопарке?

Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков. 

Словарная  работа.

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа.

Поджала хвост – испугалась, утратила  самоуверенность.

Лев ощетинился – поднял шерсть дыбом.

Издохла – умерла

Засов – большая дверная задвижка.

2. Чтение рассказа учителем.

Пауза.

Сейчас прочитайте текст самостоятельно ,а потом мы  с вами поделимся своими мыслями.

3. Беседа после самостоятельного чтения.

1) Какие чувства у вас возникли при чтении этого рассказа?
    – Грустный рассказ, собачку жаль, льва тоже жалко

2) В какие моменты они возникли?
    – Когда собачка попала в клетку, когда умерла

3) Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
    – Когда животные подружились и лев не хотел никому отдавать собачку

4) Как выглядят животные на иллюстрации?
    – Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.

5) А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
    – Дружба животных. Нам вместе очень весело.

6) Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву?

7) Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста.

8) Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки?
    – Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки.

9) Как вы думаете, почему лев не тронул собачку?
    – Ему стало её жалко, она ему понравилась.

10) В чём проявилась забота льва по отношению к собачке?
    – Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого к ней не подпускал. Играл с ней.

11) Как вёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста.

12) Отчего лев умер?
    – Он не хотел оставаться один, так как потерял друга.

13) Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории?
    – Чтобы мы были добрее к животным и заботились о них.

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже научились

                                                                ФИЗМИНУТКА

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

И тихонько все прогнулись

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

6. Организация художественного творчества

Творческие задания

Учитель: Сейчас вы будете работать в парах. Подумайте, если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?

Собачка: Не тронь меня, я добрая. Давай дружить! Как я тебя боюсь! Ты такой большой.

Лев: Какая ты интересная собачка! Не бойся меня, собачка, я огромный, но добрый

7.Организация художественного анализа текста

1) Чтение первой части (начало)

- Какие чувства вызвал поступок этого человека?

Выслушиваются ответы детей.

- Что собачка чувствует в этот момент? (Тревогу, она маленькая, беззащитная.)

На доске - слово "тревога".(слайд 10)

2) Чтение второй части

Лев хищник, царь зверей.

- Как ведет себя лев? Прочитайте.

- Какими словами автор показал, что он хищник? (Поделимся. Лев оторвал кусок.)

- Какое это чувство? (Забота.)

На доске - слово "забота".

Автор показал благородство льва. Так произошла их встреча.

3) Чтение третьей части

В какие чувства переросла забота между львом и собачкой?  (Вечером ... и сложила свою голову.) 

- Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу

- Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга? (Доверие.)

На доске - слово "доверие".

4) Чтение четвертой части

Как ведёт себя лев после смерти собачки?

- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоска.)

На доске - слово "тоска"

Прочитайте до конца.

. - Что вы почувствовали, читая эти строки? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней.)

Даже животные испытывают глубокие, и  сильные чувства,

- Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)

Давайте еще раз обратимся к эпиграфу: «Чуткому сердцу откроются тайны»

Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)

(слайд 11) (Чуткое сердце - отзывчивое, благородное, трепетное. Холодное сердце - ледяное, спящее.)

А можете ли вы сказать, что у вас чуткое сердце и вы способны сопереживать?

Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами!

8. Работа с пословицами (слайд 12)

– Какая пословица подходит к этому рассказу? Почему?

1. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
   2. Храброму смерть не страшна.
   3. Один за всех и все за одного.
   4. Сила сломит всё, а ум силу.

Я часто думаю: писатели пишут произведения с печальным концом, режиссеры снимают грустные фильмы, художники создают печальные картины, а композиторы - печальную музыку. Зачем?

Да, эти произведения способны всколыхнуть наши чувства, мы сильнее переживаем чужую боль, она заставляет нас страдать, и поэтому мы хотим быть лучше и делать нашу жизнь счастливее.

Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа? (слайд 13)

– Спасибо, Лев Николаевич, за ваши добрые рассказы, за то, что Вы нас учите делать добро. Учите состраданию.

Я уверена у нас в классе все  ребята умеют жалеть наших младших бессловесных друзей, проявляют чуткость к обиженному и могут защитить их в трудный момент?

(звучит музыка)

– Значит у вас ребята большое и доброе сердце. Запомните, ребята (слайд 14)

“Всё доброе на Земле – от солнца, всё хорошее – от человека”

– Разрешите мне подарить вам на память сердца с надписью “Самому доброму и чуткому”

9.Итог урока(релаксация)

10.Домашнее задание (слайд 15)

Нарисовать плакат, посвященный защите животных.

Попробуйте придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной, и запишите её.