Русская народная сказка «Морозко»
учебно-методический материал по чтению (3 класс) на тему

Предмет: литературное чтение.

Тема: Русская народная сказка «Морозко»

Класс: 3

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: способствовать литературному развитию младших школьников, формировать читателя, способного глубоко понимать и переживать прочитанное, обогащать словарный запас, развивать внимание, память, творческие способности.

Программа обучения: УМК   «Перспектива» (учебник Л.Ф. Климановой, М.В.Бойкиной  «Литературное чтение»)

Технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, обучение в сотрудничестве, проектная деятельность, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.

Задачи:

• углублять восприятие прочитанного, учить осваивать художественную идею;
• формировать читательские и речевые умения, такие, как: умение воспринимать изобразительно – выразительные средства языка; воссоздавать в воображении картины жизни, описываемые в художественном произведении; восстанавливать причинно-следственные связи, видеть логику развития действий.

Оборудование: аудиозапись «Звуки зимы», материал для составления синквейна, карточки с текстом для инсценировки, реквизит для инсценирования отрывка.

Планируемые результаты: 

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать сказки;

— эмоционально-ценностное отношение к героям сказок;

— позитивное отношение к своей роли при инсценировке сказки;

Познавательные умения:

— определять структуру бытовой сказки и обосновывать своё мнение;

— определять слова героев и автора произведения и обосновывать своё мнение;

— определять особенности бытовой сказки и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при инсценировке сказки и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— работать с текстом сказки, используя алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— излагать понятно для партнёра содержание произведения;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности

Ход урока.

Организационный момент.

Слайд 1

1. Мотивационный этап.

С неба звездочка упала, 
Я желанье загадала, 
А желанье вот такое: 
(хором)

Будем думать и читать 
И пятерки получать, 
И небесная звезда 
Всем сказала «Да, да, да!» 

Слайд 2

-Ребята, посмотрите внимательно на облака (на доске висят два облака:грустное и веселое).

- Какое облачко вам больше нравится? Поднимите облачко, которое соответствует вашему настроению.

- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Но, есть ребята у которых плохое настроение. А как можно улучшить настроение своего товарища? (сказать добрые слова своему товарищу)

2. Подведение итогов работы над проектом «Картинная галерея».

- Какую сказку мы изучили на прошлых уроках?

- Над созданием какого проекта мы работали? (картинная галерея)

- Какое у вас было задание? (сделать иллюстрацию к отрывку и подготовить выразительное чтение этого отрывка)

- Сегодня мы подведем итоги этой работы. Внимание на экран…

- Хочу отметить, что эта галерея у нас получилась лучше, чем предыдущая. Чем она лучше?

- Над чем надо ещё поработать? (над выразительным чтением)

Слайд 3

Сегодня работать вы будете в группе. Вспомните правила работы в группе.

1. В группе должен быть ответственный
2. Работать должен каждый на общий результат
3. Один говорит, другие слушают.
4. Свое несогласие высказывай вежливо.
5. Если не понял, переспроси.

3. Актуализация знаний.

-Ребята, закройте глаза и послушайте…(аудиофайл)
(Прослушивание звуков зимы: метель, хруст снега, ветер…) 

- Что вы услышали?

- Как назвать одним словом? (зима)

- Отгадайте загадку

У этого дедушки много внучат.

Внучата на дедушку часто ворчат.

На улице дедушка к ним пристает:

За пальцы хватает, за уши дерет.

- О ком загадка?

- Определите цели урока. Чему мы будем учиться, чем бы вам хотелось заниматься?

- Сегодня мы познакомимся с новой сказкой «Морозко», продолжим учиться составлять синквейн, инсценировать фрагменты сказки,

- Что вы знаете о Морозе?

Слайд 4

- Уже в древние времена русский народ рассказывал сказки и легенды о Морозе. В его представлении Мороз был похож на сильного и злого старика, повелителя снежных полей и лесов. Называли его уважительно: Дед Трескун, Мороз Морозович, Мороз Иванович.

4. Работа по теме урока.

1. Словарная работа. 
   - Прежде чем мы начнём читать новое произведение, узнаем значение слов, которые встретятся в тексте.

Слайд 5.

Соедините слово и его значение.
– Мачеха – не родная мать. 
– Падчерица – не родная дочь. 
– Затужил – опечалился. 
– Озноб – замерзла до дрожи. 
– Окостенеть – замерзнуть до смерти. 
– Сжалился – пожалел. 
– Заголосила – громко закричала, заплакала. 

Слайд 6.

- А сейчас давайте мысленно перенесемся в русскую деревню стародавних времен. Зимние вечера длинные, на улице мороз. Вся семья в сборе. Женщины рукодельничают, мужчины мастерят, а как занять ребятишек? Рассказывать сказки. Одну из таких сказок вы сейчас прочитаете. Представьте: морозный вечер, в избе тлеет лучина, за окном свистит ветер…

2. Чтение сказки хорошо читающими учениками.

5. Физминутка.

Вот студеною зимой                              

Ветер дует ледяной.

(Дети машут руками.)

На дворе у нас мороз.                                                                                                                                        

Чтобы носик не замерз,                                    

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

(Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами)

А вокруг лежат сугробы,                      

Потягивания — руки в стороны.

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,                  

Поднимаем выше ноги.

(Ходьба на месте с высоким подниманием колен).

Мы идем, идем, идем                            

(Ходьба на месте).

И к себе приходим в дом.  

6. Продолжение работы по теме урока.

1. Беседа по прочитанному.

- Понравилась ли вам сказка?

-Назовите признаки сказки. (зачин, троекратный повтор, добро побеждает зло)

- Определите какая это сказка? (бытовая) (волшебная)

- Обоснуйте свой выбор.

- Бытовая сказка в первую очередь содержит описание народного быта, откуда и пошло ее название. Герои бытовой сказки - это обычные люди, в данном случае крестьянин и его семья.

-Как жилось дочери деда? Прочитайте.

- Как жилось дочери бабы? Прочти.

- Как дочь деда оказалась в лесу?

- А кто испытывает девочку в этой сказке?

- Как падчерица разговаривает с Морозкой?

- Хотел ли Морозко ее заморозить? (он хотел испытать падчерицу)

- Почему Морозко решил одарить девочку? Чем она ему понравилась?

- Сделайте вывод.

Вывод: будешь добрым, работящим, приветливым и будешь вознагражден.

- Итак, девочка вернулась домой с подарками. Как повела себя мачеха? Прочти.

- Почему Морозко не дал подарков мачехиной дочке?  
- Так давайте же сделаем вывод? Чему нас учит сказка? 
Вывод:Добро вознаграждается, а зло наказывается. 

7. Работа над созданием проекта.

-  С какими персонажами встретились?(падчерица, мачеха, мачехина дочь, старик, Морозко)

- Каждой группе необходимо составить синквейн на своего героя.

- Что такое синквейн?

Синквейн — это короткое стихотворение, написанное по определённым правилам.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

Возьмите конверт №1, прочитайте слова и выберите 2 прилагательных, которые подходят вашему герою, впишите их в таблицу.

3 строка – три глагола, описывающие действия вашего героя.

Возьмите конверт №2, прочитайте слова и выберите 3 глагола, которые подходят вашему герою, впишите их в таблицу.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

- Составьте короткое предложение о вашем персонаже и запишите его.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

8. Презентация синквейна.
9. Инсценировка отрывка.

(Морозко и падчерица)

(Морозко и мачехина дочь)

10. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Что было трудным?

- Что нового узнали?

- А мне понравилось… и я поставлю оценки следующим ученикам…

- А теперь вновь обратимся к нашим облачкам, которыми вы выразили своё настроение вначале урока. Покажите, пожалуйста, своё настроение на конец урока. Делаем вывод….