Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК «Перспектива»
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Гончарова Насима Муллануровна
Опубликовано 13.10.2017 - 5:17 - Гончарова Насима Муллануровна

Рабочая программа по  литературному чтению

1 класс УМК «Перспектива»

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса разработана на основе требований, предъявляемых Федеральным Государственным образовательным стандартом, авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Литературное чтение»,  М.: Просвещение, 2011, основной образовательной программы начального общего образования МОБУ «Восточненская СОШ» Тындинского района.

Цели:

 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;            развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

Задачи:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК «Перспектива»180.05 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по  литературному чтению

1 класс УМК «Перспектива»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса разработана на основе требований, предъявляемых Федеральным Государственным образовательным стандартом, авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Литературное чтение»,  М.: Просвещение, 2011, основной образовательной программы начального общего образования МОБУ «Восточненская СОШ» Тындинского района.

Цели:

 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;             развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

Задачи:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса

Предмет «Литературное чтение» - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс состоит из двух блоков: «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх периодов:добукварного (подготовительного), букварного(основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему литературного образования и охватывает изучение первых гласных звуков и их буквенных обозначений. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи , особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков, знакомство с гласными буквами, обозначающих два звука, знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизмов. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое, работают со слоговыми таблицами, слогами-слияниями, осваивают письмо всех букв, слогов, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный период — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.), на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идет параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность, в ходе которой происходит осмысление знаний, полученных в период обучения грамоте.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собстенная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Серьезное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Четкое представление языковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения курса формируются умения, связанные с информационной культурой: умение читать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах ( текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые инфорационные объекты.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные знания на уроках, создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, умения сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОБУ «Восточненская  СОШ», рабочая программа рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • осознавать свою гражданскую идентичность, свою этническую принадлежность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя на- рода, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
  • уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, истории, родному языку, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
  • осознавать роль языка как основного средства человеческого общения и явления национальной культуры, не забывая о вспомогательных средствах общения (мимика, жесты, выразительные движения, интонация);
  • осваивать  духовно-нравственные  ценности,  заложенные в  языке и выражаемые с помощью языка;
  • проявлять интерес к изучению родного языка;
  • понимать  значимость  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения к литературному чтению, стремления к его грамотному использованию; стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;
  • понимать зависимость культурного уровня человека от степени его владения языком; относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
  • доброжелательно относиться к собеседникам;
  • уважать чужое мнение;
  • положительно относиться к школе, ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности;
  • формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • осознавать причины успеха в учебной деятельности, производя самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимая обоснованность оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  • ориентироваться в своем поведении на общепринятые моральные нормы;
  • понимать чувства других людей и сопереживать им;
  • ориентироваться на здоровый образ жизни;
  • понимать основы экологической         культуры: принятие ценности природного мира,  готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  • испытывать и выражать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; понимать эстетическую ценность произведений мастеров слова;
  • стремиться к созданию собственных речевых произведений, вызывающих чувство прекрасного;
  • осознавать потребность в использовании справочной литературы;
  • стремиться к совершенствованию своих знаний в области родного языка.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность:

  • осознать необходимость  учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  • выработать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения;
  • учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
  • понимать установку на здоровый образ жизни и реализовать её в реальном поведении и поступках;
  • научиться осознавать искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  • понимать чувства других людей и сопереживать им, совершать поступки, направленные на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Обучающийся научится:

  • систематизировать и обобщать полученные знания;
  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность своих действий;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов  требованиям  данной задачи;
  • оценивать свои успехи в учебной деятельности;
  • адекватно воспринимать предложения и        оценку учителей, товарищей, родителей и других людей различать способ и результат действия;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки  и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместной работы;
  • работать со знаково-символической формой представления учебного материала; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
  • осуществлять поиск  необходимой информации для        выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе  контролируемом  пространстве сети Интернет;
  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов  ИКТ;
  • работать со справочной лингвистической литературой;
  • понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей;
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства        для решения различных коммуникативных задач,  строить монологическое высказывание        (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнёра;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • понимать основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  • определять тему и главную мысль текста;
  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  • вычленять содержащиеся в тексте основные события, описанные в тексте и устанавливать их последовательность;
  • упорядочивать инфор мацию по заданному основанию;
  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  • соотносить  факты  с  общей  идеей  текста,  устанавливать  простые связи, не показанные в тексте напрямую;
  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
  • определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного,  обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;
  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • обобщать, т.  е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  • устанавливать аналогии;
  • владеть рядом общих приёмов решения задач;
  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых слова- рях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе по- иска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  • осуществлять сравнение, сериацию  (разбиение на группы) и классификацию, самостоятельно  выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логическое        рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;
  • учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  позиции  других людей, отличные от собственной;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • задавать  вопросы,        необходимые для организации        собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;
  • использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
  • работать с несколькими источниками информации;
  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;
  • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;
  • сопоставлять различные точки зрения;
  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию;

Предметными результаты

Обучающийся научится:

  • позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
  • учебным действиям с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения практических, познавательных и коммуникативных задач;
  • понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  • осознавать значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре, зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
  • использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Обучающийся получит возможность:

  • самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
  • работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений

Содержание учебного предмета (1 класс)

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприяие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интрепретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Блок «Литературное чтение» Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно  познавательному и художественному произведению.

Чтение Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умений предвидеть ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Направления проектной деятельности:

«Живая азбука»

«Создаем город букв»

«Буквы-герои сказок»

«Составляем сборник загадок»

«Наш класс — дружная семья»

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте

1 класс

№

Раздел. тема

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные ( УУД)

Предметные

план

факт

1

«Давайте знакомиться» Мир общения.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, идентифицируют себя с образом школьника

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию
в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, всту пать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера.

Знакомство с учебником; авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривания иллюстраций, обсуждение прочитанного.

02.09

2

Мы теперь ученики.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

Познавательные: систематизирование знаний
о форме предметов; освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:уметь отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Иметь представление  о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого

05.09

3

Вн.чт.

Стихи и рассказы о природе. Книжки мои друзья.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные:уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение,

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

06.09

4

Слова и жесты в общении.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Умение

выбирать

книги;

ориентироваться        на

тематический

указатель;

умение

работать        с

иллюстрациями; получать

необходимую

информацию;

умение читать

07.09

5

Помощники слова в общении.

Страшный зверь.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании
с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: сравнивание слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Познакомятся с правилами посадки при чтении

Знать        о

А.С. Пушкине;

умение читать

произведения

А.С.Пушкина

Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

08.09

6

Мы пришли в театр. Мимика и ее роль в общении.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знать

произведения

К. Чуковского;

умение

инсценировать;

выделять слова

автора        и

действующих

лиц. Научатся читать выражение лица героев сказок, рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией,

12.09

7

«Вн.чт.

Стихи о детях  Общение без слов. Жест и его значение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Умение

составлять

представление

о персонаже на

основе         его

поступков; иметь

представление

о нравственных

понятиях; умение читать выразительно;

передавать своё

отношение        к содержанию

13.09

8

Как понять животных.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познакомятся с

произведениями

малых

фольклорных жанров;

умение отгадывать

загадки; сравнивать;

выделять признаки;

составлять свои загадки.

14.09

9

Кто разговаривает в сказках.

Использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию. уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Подвести детей
к самостоятельным «открытиям»
Умение

сравнивать

фольклорные

песенки разных

народов;

находить

общее; умение

выразительно

читать.

15.09

10

Разговаривают ли предметы?

Личностные осознание значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Умениевыбирать

книги        для

самостоятельного чтения; умение

вчитываться        в

содержание текста;

использовать приёмы драматизации.

16.09

11

«О чем рассказал Гулливер?» Слова и предметы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение сравнивать

пословицы и объединять их

в тематические

группы; умение

выделять загадки

разного типа;

умение использовать различные слова в своей речи

19.09

12

Рисунки и предметы в общении.  Путешествие по Цветочному городу.

Личностные:

осознание значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного Умение

высказывать

собственное мнение        о

прочитанных

сказках; умение

рассказывать по серии

иллюстраций; умение читать целыми

словами; умение

продолжить сказку;

придумать иное окончание сказки.

20.09

13

«Не быть равнодушным…»Знаки в лесу и в парке.

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение вчитываться в

текст;        Умение сравнивать сказки со

сходным содержанием;

умение выразительно

читать, передавать

настроение персонажа;

умение продолжать

сказку.

22.09

14

Знаки на дорогах

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы; осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение вчитываться в текст и всесторонне

осмысливать

его содержание;

умение отвечать на

вопросы; умение следить за развитием

действия;

пересказывать;

выделять главную мысль; выразительно читать диалоги.

23.09

15

«Удивительная встреча.»

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Иметь представление

о        сказках разных

народов; умение

сопоставлять

по        главной мысли; умение выразительно

читать.

26.09

16

«Загадочное письмо

Личностные: осуществляют самоопределение

и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение различать

Народную сказку        и

авторскую;умение

выразительно

читать диалоги;

понимать главную мысль произведения.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

27.09

17

«Звучание слова и его значение».Мир полный звуков. Звуки в природе,

как звучат слова.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение сравнивать

тексты; наблюдать        и

объединять произведения

по сходству главной мысли;умение

выразительно

читать.

29.09

18

Звуки гласные и согласные.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение работать        с

книгой; выразительно

читать; умение

находить слова,

характеризующие героя.

30.09

19

Твердые и мягкие согласные.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Иметь представление

о        приёме

звукозаписи как средстве создания

образа; умение

находить слова, которые используют

поэты        для передачи

звуков природы;

умение работать в паре.

03.10

20

Вн.чт.

Лит.сказки  Звучание слова  и его значение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение выразительно

читать; находить слова, характеризующие героя.

04.10

21

Слова и слоги. Деление слов на слоги.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Умение работать        в

группе; отбирать

материал        в

соответствии с темой; умение

представлятьсвой

творческий

продукт.

06.10

22

Ударение в слове

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание.

Дать представление об  ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове, совершенствовать культуру речи.

Умение работать        с

книгой;определять

тему выставки

и классифицировать книги по подтемам;

знать        о творчестве

Л. Толстого;

Умение самостоятельно читать книги.

07.09

23

Слово, предложение, речь.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Знать о предложении и его функциях, умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке.

Умение

характеризовать        героев;

умение видеть

отношение

автора к своим

героям; умение

заучивать

произведения

наизусть;умение

придумывать

свои загадки.

10.10

24

«Страна АБВГДейка». Звуки (а), (о); буквы Аа, Оо.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Учить выделять звуки (а) и (о) из речи, звуковой анализ слов со звуками (а) и (о), буквы А, О.

Знать произведения

С.Маршака;

Умение выразительно

читать; инсценировать  

11.09

25

Звук (у), буква У.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; познакомить с буквой  у.

Умение отличать

плохое от хорошего;

умение давать оценку

поступкам; видеть

отношение автора к своим героям; умение

читать выразительно;

выделять главную

мысль.

13.09

26

Звуки (и) , (ы).Буквы Ии, ы.

Вн.чт. «Лит.сказки авторские».

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, применять согласованность усилий по достижению общей цели.

Умение определять

Основную мысль

произведения; умение

вчитываться        в текст; умение сравнивать

произведения по теме,

содержанию        и

главной мысли

характеризовать героя по его речи        и

поступкам.

14.10

27-28

Повторение: гласные и, ы.

Звук (э), буква Э.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение выделять звуки , проводить звуковой анализ слов. Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; выполнять звуковой анализ слов со звуком (э).

Умение общаться;

ценить         доброе слово;

оказывать поддержку и помогать; умение

находить главную мысль произведения;

умение вчитываться        в

содержание.

17.10

18.10

29

«Узелки на память»

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; Знать

произведения

Л.Толстого        и

В.Сутеева;

Умение общаться на

основе         уважения и взаимопонимания.        

20.10

30

Звуки (м), (м). Буква М.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение читать по схемам; отгадывать ребусы. Умение чувствовать

настроение; размышлять; сравнивать

произведения;

улавливать основную

мысль произведения

21.10

31

Звуки (с),(с), буква Сс.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; Умение сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение наблюдать за

использование

м сравнений; умение

создавать голосом

эмоциональный тон

стихотворения;

умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

24.10

32

Звуки (н),(н),буква Нн

Вн.чт. «Произведения о животных».

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; Умение составлять

рассказы        о своей семье, родителях;

передавать        в слове своё отношение к

ним;        умение

выразительно читать.

25.10

33

Звуки (л), (л), буква Лл

Вн.чт.

Басни

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; Умение

работать        с

книгой; выразительно

читать; подбирать

литературу по

заданной теме;

умение выражать свои мысли;

анализировать.

27.10

34

Узелки на память. Повторение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать Умение фантазировать,

умение выражать свои мысли.

28.10

35-36

.Звуки (т), (т), буква Тт

Вн.чт.

Рассказы о детях

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

07.11

37

Звуки (к),(к), буква Кк.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение преодолевать трудности и достигать определенных результатов в работе.

08.11

38

Узелки на память.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог Умение сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение наблюдать за

использование

 сравнений;

10.11

39

Повторение.

 Вн.чт.

Рассказы о животных

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя..

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

11.11

40-41

Звуки (р),(р), букваРр. Звуки (в), (в), буква Вв.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

14.11

42

Звуки (п), (п), буква Пп.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

15.11

43

Звуки (г), (г), буква Гг.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

17.11

44-45

Буквы Е,Е в начале слова и после гласных.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

18.11

46-47

Буквы Е, Е после согласных

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

21.11

48

Узелки на память.  

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

22.11

49

Звуки (б), (б), буква Бб.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

24.11

50

Звуки (з), (з), буква Зз.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

2511

51

Закрепление. Буквы Бб, Зз.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

28.11

52

Повторение изученного.Деление слов на слоги, ударение.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

29.11

53

Звуки (д), (д), буква Дд. Внеклассное чтение «Русские народные сказки.»

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

01.12

54

Звук (ж), буква Жж.

ПРОЕКТ «Буквы – герои сказок»

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение фантазировать по форме буквы»

 писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

02.12

55

Мои первые книжки.

Вн.чт.

Рассказы о дружбе

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

05.12

56

Игра в слова. Повторение изученных букв.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог Умение

сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение

наблюдать за

использование

м сравнений;

06.12

57

Узелки на память. Веселые картинки.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог Умение сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение наблюдать

использование сравнений;

08.12

58-59

Буква Я в начале слова и после гласных.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

09.12

60-61

Буква    Я после согласных.Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного Вн.чт.

Стихи о природе

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты;  умение отличать имена собственные

12.12

62

Повторение изученных букв. Игра в слова.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

13.12

63

Звуки (х), (х), буква Хх.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;.

15.12

64-65

Мягкий знак- показатель мягкости согласных.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Выделять звук ч’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч’ всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния; слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

16.12

66

«Приговорки, игры, песенки». Повторение изученных букв.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой к на конце слов может обозначаться разными буквами – г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог – сапоги, боровик – боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

19.12

67

Звук (й), буква  Йй.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Выделять звук j’ в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой – моё – моя, твой – твоё – твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук j’ слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

20.12

68

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях

22.12

69

Буква Ю в начале слова и после гласных.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

23.12

70

Коллективная

Групповая

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

26.12

71

Приговорки, игры, песенки.

Вн.чт. «Стихи С.Михалкова».

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

27.12

72

Узелки на память.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Уст

анавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

29.12

73

Детям на потеху.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

30.12

74-75

Звук (ш), буква Шш.

Вн.чт. «Моя первая энциклопедия».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

12.01

13.01

76

Звук (ч), буква Чч.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

16.01

77

Звук (щ). Буква Щщ.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

17.01

78

Повторенье — мать ученья.  Как хлеб пекут?

Вн.чт.

Рассказы о детях и для детей

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «Хлеб». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.

19.01

79

Звук (ц), буква Цц.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

20.01

80

Звук (ф), (ф), буква Фф.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи

23.01

81-82

Разделительные ь и ъ.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи

24.01

83

Узелки на память.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи

26.01

84

Алфавит.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи

27.01

85

Повторенье- мать ученья.

Знаки городов России.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи

30.01

86

Слово,его значение.

Вн.чт. «Произведения о природе».

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Слушать текст в чтении учителя; на слух определять известную и неизвестную информацию.

31.01

87

По страницам старинных азбук. Чтение по выбору.  «Читалочка».

ПРОЕКТ «Создаем город букв»

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Рассказывать об интересных буквах, Понимать, что значит расположить буквы в алфавитном порядке.

02.02

88

Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Слушать текст в чтении учителя; на слух определять известную и неизвестную информацию.

03.02

89

Про все на свете. С. Маршак.

Используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

06.02

90

С чего начинается общение. «Вовка- добрая душа.»

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

07.02

91

Книга природы. Произведения И. Токмаковой, В.Берестова. Вн. Чт.  Произведения о природе.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексияспособов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

09.02

92

Удивительное рядом. Научно-познавательные рассказы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексияспособов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

10.02

93-94

Сравни и подумай.

Рассказы Н. Матвеевой Л. Толстого.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексияспособов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

13.02-

14.02

95-96

Сочиняй, придумывай, рассказывай.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

16.02

97-98

Что, где, когда и почему? Вн. Чт . Юмористические стихи и рассказы для детей.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

17.02

99-100

Умеет ли разговаривать природа?

Вн.чт. «Произведения В.Бианки».

ПРОЕКТ «Живая азбука»

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Слушать текст в чтении учителя. Давать образную характеристику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова.

20.02

21.02

101-102

Большие и маленькие секреты.

ПРОЕКТ «Живая азбука»

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Составлять схему самостоятельно придуманного предложения. Читать текст, выделять в нем предложения.

Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое своего рассказа с помощью опорных слов.

02.03-

03.02

103-104

Самое удивительное чудо на свете. Сказки. ПРОЕКТ «Живая азбука»

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Различать гласные и согласные звуки, определять количество слогов в слове. Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Составлять схему самостоятельно придуманного предложения. Читать текст, выделять в нем предложения.

с помощью опорных слов.

06.03-

07.03

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

1 класс

№

Раздел. тема

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные ( УУД)

Предметные (освоение
предметных знаний

план

факт

1.

Вводный

урок. Знакомство

с учебником

(постановка учебной

задачи)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, идентифицируют себя с образом школьника

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, всту пать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера.

Знакомство с учебником; авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривания иллюстраций, обсуждение прочитанного.

09.03

2.

Книги -

мои друзья

(поиск и

открытие

нового способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

Познавательные: систематизирование знаний о форме предметов; освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные :уметь отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Иметь представление  о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого

10.03

3

«Как

хорошо

уметь читать...»

(поиск и

открытие

нового способа действия)

Внеклассное чтение.

Вeceлые стихи.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение,

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

13.03

4.

«Как бы

жили мы без

книг?..»

(поиск и

открытие

нового способа действия)

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Умение выбирать

книги; ориентироваться на

тематический указатель;

умение работать        с

иллюстрациями; получать

необходимую информацию;

умение читать

14.03

5.

Мои любимые писатели (по-

иск и открытие

нового способа действия)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании
с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: сравнивание слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Познакомятся с правилами посадки при чтении

Знать        о А.С. Пушкине;

умение читать произведения

А.С.Пушкина Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

16.03

6.

Сказки

К. Чуковского (поиск и открытие

нового cпoсоба действия)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знать произведения

К. Чуковского;

Умение инсценировать;

выделять слова

автора        и действующих

лиц. Научатся читать выражение лица героев сказок, рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией,

17.03

7

Из книг

К. Ушинского

Обобщение по

разделу

(решение

частных

задач)

Внеклассное чтение.

Рассказы

о животных

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Умение составлять

Представление о персонаже на основе        его

поступков; иметь

представление

о нравственных

понятиях; умение читать

выразительно; передавать

своё отношение        к содержанию

20.03

8.

Пословица - мудрость народная

(поиск и

открытие

нового способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познакомятся с

произведениями

малых фольклорных

жанров; умение

отгадывать загадки;

сравнивать; выделять

признаки; составлять свои загадки.

21.03

9.

Песенки

разных народов (поиск и

открытие

нового способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию. уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Подвести детей
к самостоятельным «открытиям»  Умение

сравнивать

фольклорные

песенки разных народов;

находить общее; умение

выразительно читать.

23.03

10

Мы идем

в библиотеку (решение частных за-

дач)

Личностные осознание значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Умение выбирать

книги        для

самостоятельного чтения;

умение вчитываться        в

содержание текста;

использовать

приёмы драматизации.

24.03

11

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач).

Внекласснoe чтение

Устное

народное

творчество

(малые жанры) ПРОЕКТ

«Составляем сборник загадок»

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение сравнивать

пословицы и объединять их

в тематические группы; умение выделять

загадки разного типа;

умение использовать различные слова в своей речи

03.04

12

Узнай сказку (поиск и открытие нового способа действия)

Личностные:

осознание значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного Умение высказывать

собственное мнение        о

прочитанных сказках;

умение рассказывать

по        серии иллюстраций;

умение читать целыми

словами; умение

продолжить сказку;

придумать иное окончание сказки.

04.04

13

Сравни сказки (поиск и открытие нового способа действия)

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение вчитываться  в

текст;        Умение сравнивать

сказки        со сходным

содержанием;

умение выразительно

читать, передавать

настроение персонажа;

умение продолжать

сказку.

06.04

14

В сказке

солнышко

горит,

справедливость

в ней царит! (поиск и открытие нового способа действия)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы; осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение вчитываться в текст и всесторонне

Осмысливать его

содержание; умение

отвечать на вопросы;

умение следить за развитием действия;

пересказывать; выделять

главную мысль; выразительно читать диалоги.

07.04

15

Сказки народов России

(поиск и открытие нового способа действия)

Внеклассное чтение.

Сказки

народов

России

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Иметь представление

о        сказках разных

народов; умение

сопоставлять по главной

мысли; умение выразительно читать.

10.04

16

Лень

до добра

не доведет

(поиск и открытие нового способа действия)

Личностные: осуществляют самоопределение

и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Умение различать

Народную сказку        и

авторскую; умение

выразительно читать

диалоги; понимать

главную мысль

произведения.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка

и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

11.04

17

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение сравнивать

тексты; наблюдать        и

объединять произведения

по сходству главной мысли;

умение выразительно

читать.

13.04

18

Никого не

обижай

(поиск и открытие нового способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные :уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение работать        с

книгой; выразительно

читать; умение

находить слова,

характеризующие героя.

14.04

19

«Разговоры, разговоры,

разговоры...»

(поиск и открытие нового способа действия)

Внеклассное чтение.

Стихи

о животных.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Иметь представление

о        приёме звукозаписи

как средстве создания

образа; умение находить

слова, которые используют

поэты        для передачи

звуков природы;

умение работать в паре.

17.04

20

«Мы в ответе за тех, кого приручили...»

(поиск и открытие нового способа действия)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные :уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение выразительно

читать; находить слова,

характеризующие героя.

18.04

21

Обходиться добром

со всяким

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Умение работать        в

группе; отбирать материал в соответствии с

темой;        умение представлять

свой творческий

продукт.

20.04

22

Обходиться добром

со всяким

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные :уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание.

Умение работать        с

книгой; определять

тему выставки

и классифицировать         книги по подтемам;

знать        о творчестве

Л. Толстого;

умение  самостоятельно читать книги.

21.04

23

«Эй, не стойте

слишком

близко —

я тигренок, а не киска!..»

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Внеклассное чтение.

Сказки

о животных.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение

характеризовать        героев;

умение видеть отношение

автора к своим героям; умение заучивать

произведения наизусть;

умение придумывать

свои загадки.

24.04

24

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативныеуметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Знать

произведения

С.Маршака;

умение

выразительно

читать;

инсценировать  

25.04

25

Когда мои

друзья

со мной

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение отличать

плохое от хорошего;

умение давать оценку

поступкам; видеть

отношение автора к своим

героям; умение читать

выразительно;

выделять главную

мысль.

27.04

26.

Нет друга — ищи,

а нашел —

береги

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, применять согласованность усилий по достижению общей цели.

Умение определять

Основную мысль

произведения;

умение вчитываться        в

текст;        умение сравнивать

произведения по        теме,

содержанию        и главной мысли характеризовать героя по его речи        и

поступкам.

28.04

27

Доброе

слово лучше

мягкого

пирога

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Внеклассное чтение

Рассказы

о детях

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого  и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение общаться;

ценить         доброе слово;

оказывать поддержку        и помогать;

умение находить главную мысль произведения;

умение вчитываться        в

содержание.

03.05

28

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

(решение

частных

задач)

ПРОЕКТ «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке.

04.05

29

Чтение диалога о родном крае, о

Родине (c.66);

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение чувствовать

настроение; размышлять;

сравнивать произведения;

улавливать основную

мысль произведения

05.05

30

Стихотворения

русских

поэтов

о родной

природе

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение сравнивать

Произведения разных поэтов

по содержанию

и настроению; умение

наблюдать за использование

м сравнений;

умение создавать

голосом эмоциональный тон стихотворения;

умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

08.05

31

Родина любимая —

что мать

родимая

(поиск и

открытие

нового

способа действия)

Внеклассное чтение.

Рассказы

и стихи

о Родине.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение составлять рассказы        о своей        семье, родителях;

передавать        в слове        своё

отношение к  ним;        умение

выразительно читать.

10.05

32

Мы идем

в библиотеку

 (поиск и

открытие

нового

способа действия)

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Умение работать        с

книгой;

выразительно читать;

подбирать литературу по

заданной теме; умение

выражать свои мысли;

анализировать.

11.05

33

Волшебная страна фантазий (постановка

учебной

задачи)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого  и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Умение фантазировать,

умение выражать свои мысли.

12.05

34

Волшебная страна фантазий (постановка

учебной

задачи)

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Умение фантазировать,

умение выражать свои мысли.

15.05

35

Контроль навыка чтения

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлятькооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение преодолевать трудности и достигать определенных результатов в работе.

16.05

36

По страницам любимых книг.

Урок- викторина.

Итоги учебного года.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Умение сравнивать

Произведения разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение наблюдать за

использование

 сравнений умение

создавать голосом

эмоциональный тон

стихотворения;

умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

18.05

37

Экскурсия

в поселковую детскую библиотеку.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексияспособов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение составлять

рассказы        о своей семье,

родителях; передавать в

слове        своё отношение к

ним;        умение выразительно читать.

19.05

22.05

23.05

26.05.

29.05

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

  1. Азбука. учебник для 1 класса Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. - М: Просвещение, 2015.
  2.  «Литературное чтение» учебник для 1класса в 2-х ч/ Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. - М: Просвещение, 2016.
  3. СD  «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой  «Азбука». «Литературное чтение»

3.  Прописи в 4-х частях / Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой  «Азбука»- М:Просвещение,2016.

4. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов»,  Климанова Л. Ф. Климанова Л. Ф., Коти  Т. Ю. /М.: «Просвещение» , 2016год.

Учебно-методическая литература:

  1. Л.Ф.Климановой Литературное чтение. 1 класс. Поурочные планы. — М:  Просвещение,2012.
  2. Методическое пособие «Обучение грамоте», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. / М.: «Просвещение», 2011 год.
  3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. И др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. - М.:Просвещение,2011.
  4. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. - М.: Просвещение,2011.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа с УУД и КТП "Математика" для 2 класса к УМК "Перспектива", авторы: В.Г. Дорофеев, Т.Н. Миракова....

рабочая программа для 2 класса УМК "Перспектива"

УМК "перспектива" 2 класс рабочие программы по предметам...

Рабочая программа для 2 класса по Перспективе

Рабочая программа содержит пояснительные записки и КТП по следующим предметам: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО, технология....

Рабочая программа "Технология-3 класс"УМК "Перспектива"

Материал поможет учителю организовать учебный процесс на уроках технологии....

Рабочая программа "Математика-3 класс" УМК "Перспектива"

Материал поможет организовать учебный процесс на уроках математики....

Рабочая программа для 3 класса УМК "Перспектива"

Рабочая программа для 2 класса УМК "Перспектива" по ФГОС...

Рабочая программа политературному чтению 3 класс УМК "Школа 2100" с требованиями по ФГОС

Действительно качественная программа по предмету. Количество часов соответствует реальным учебным неделям. Программа прошла проверку во время аттестации школы....